名師工作室建設指導意見一、工作室的定位及目標

1、定位

名班主任工作室作為我校教育教學改革的重要載體，旨在匯聚一批有理想、有追求、有經驗的班主任，通過專業化、團隊化、項目化的工作模式，提升班主任的專業素養，推動教育教學質量的持續提高，形成具有引領和輻射作用的教育教學研究團隊。

2、目標

（1）首先，名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員應實現個人提升，確保工作室初步建成并發揮作用，為我校的教育教學工作提供服務。具體包括：

-提升掛牌負責人的領導力、組織協調能力和教育教學研究能力；

-培養核心成員在班級管理、課程教學、學生輔導等方面的專業素養；

-通過工作室的運作，形成具有特色的班級管理模式，為全校班主任提供借鑒和推廣。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括：

-制定工作室發展規劃，明確發展目標、階段任務和保障措施；

-設立工作室專項資金，保障工作室各項活動的順利開展；

-建立健全工作室成員選拔、培養、評價和激勵機制，確保工作室成員的積極性和創造力。

3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應

-通過工作室的實踐活動，提升名班主任的專業素養，形成一批教育教學成果；

-發揮名班主任的示范引領作用，帶動全校班主任的專業成長；

-促進教育教學改革，提高全校教育教學質量，為學生全面發展奠定基礎。

在此基礎上，名班主任工作室將不斷探索、創新，為我國基礎教育改革和發展貢獻力量。

二、教師培養

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

-熱愛教育事業，有強烈的責任心和事業心，具備良好的師德師風；

-具有中級及以上職稱，三年以上班主任工作經驗，教育教學成果顯著；

-具備較強的學習、研究和創新能力，能夠承擔工作室的教育教學研究任務；

-具有良好的溝通、協作能力，能夠積極參與工作室的各項活動。

2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

-提升教育教學理念，樹立先進的教育教學觀念；

-增強班級管理能力，形成具有特色的班級管理模式；

-提高課程教學和評價能力，關注學生個體差異，促進學生的全面發展；

-增強教育科研能力，形成一批具有影響力的教育教學成果。

3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

-組織定期的專業培訓，邀請教育專家、優秀班主任進行講座、指導；

-開展教育教學研討活動，鼓勵成員參加各級教育教學比賽，提升教育教學水平；

-實施課題研究，組織成員參與教育教學改革項目，培養成員的教科研能力；

-建立導師制度，為每位成員指定一名資深班主任作為導師，進行一對一的指導和幫助；

-開展校際交流，組織成員外出學習、觀摩，吸收先進的教育教學理念和經驗；

-建立成員成長檔案，定期對成員的專業成長進行評估和反饋，制定個性化的成長計劃；

-設立激勵機制，對在教育教學、科研等方面取得突出成績的成員給予表彰和獎勵。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

-德育理念與實踐創新：探索新時代背景下德育工作的特點和需求，研究德育工作的新理念、新方法和新路徑。

-班級管理與文化建設：研究如何通過班級管理提升學生的自主管理能力，以及如何構建積極向上的班級文化。

-德育課程與活動設計：開發具有針對性和實效性的德育課程，設計形式多樣的德育活動，提升德育工作的吸引力和影響力。

-德育評價與激勵機制：構建科學合理的德育評價體系，研究激勵學生積極向上的有效機制。

2、研究的主要內容

-德育工作與社會主義核心價值觀的融合：研究如何在德育工作中有效融入社會主義核心價值觀，培養學生的道德品質和社會責任感。

-學生心理健康與德育工作的結合：探討如何通過德育工作關注和促進學生心理健康，預防心理問題的產生。

-網絡環境下的德育策略：研究網絡時代背景下德育工作的挑戰和機遇，制定相應的德育策略。

-德育工作在家庭教育中的作用：分析家庭教育在德育工作中的重要性，探索家校合作的有效模式。

3、研究的主要方法

-文獻研究：收集國內外德育工作的理論和實踐資料，進行系統的梳理和分析。

-實證研究：通過問卷調查、訪談、觀察等方式，收集一線德育工作的數據和案例，進行實證分析。

-行動研究：在實踐中不斷嘗試和反思，通過行動研究推動德育工作的持續改進。

-合作研究：與高校、研究機構等合作，共同開展德育工作研究，提升研究水平。

4、研究的預期成果及呈現方式

-形成一套具有學校特色的德育工作理論體系。

-編制一系列德育工作操作手冊、案例集和活動方案。

-發表相關研究論文，參與學術交流，提升學校德育工作的知名度。

-定期舉辦德育工作研討會，分享研究成果，推動學校德育工作的深入開展。

-建立德育工作數據庫，為學校德育工作的持續改進提供數據支持和決策參考。

四、需要的保障、支持條件

為實現名班主任工作室的順利運行和目標達成，以下保障和支持條件至關重要：

1.組織管理保障

-學校領導層面的重視和支持，明確工作室的定位和作用，將其納入學校發展規劃；

-成立工作室管理小組，負責工作室的日常管理和協調工作；

-建立健全工作室的組織架構，明確各部門和成員的職責與分工。

2.人力資源保障

-配備一定數量的專兼職工作人員，保證工作室的正常運作；

-遴選具有豐富教育教學經驗和研究能力的班主任加入工作室；

-定期對工作室成員進行專業培訓，提升其專業能力和研究水平。

3.經費支持

-設立工作室專項經費，保障工作室各項活動的資金需求；

-合理規劃經費使用，確保資金用于工作室建設、教師培養、科研活動等關鍵領域；

-建立經費監管制度，確保經費使用的透明性和效益。

4.物理環境保障

-提供專用的工作室場地，配備必要的教學、研究設備；

-創建良好的學習交流環境，如圖書資料、網絡資源、研討空間等；

-保障工作室的信息技術支持，包括硬件設施和軟件資源。

5.政策支持

-制定相關政策，鼓勵和支持工作室成員參與教育教學改革和科研項目；

-為工作室成員提供更多的發展機會和平臺，如職稱評定、職務晉升等；

-建立激勵機制，對工作室成員的成果和貢獻給予表彰和獎勵。

6.合作交流支持

-建立校際、區域、全國性的合作交流平臺，促進工作室成員與其他優秀教育工作者之間的經驗分享和交流；

-與高校、研究機構、教育行政部門等建立合作關系，獲取前沿信息和專業指導；

-組織國內外學術交流和考察活動，拓寬工作室成員的視野。

五、工作室成員主要分工

為確保工作室的高效運作，成員之間的主要分工如下：

1.掛牌負責人

-統籌規劃工作室的發展方向和整體工作；

-組織實施工作室的教育教學和科研項目；

-指導和監督工作室成員的工作，評估成員的工作成效；

-負責工作室的外部聯絡和協調工作。

2.核心成員

-參與工作室的教育教學研究，承擔研究任務；

-協助掛牌負責人開展工作室的日常管理工作；

-帶領普通成員開展班級管理和教育教學實踐；

-參與工作室的校際交流、學術研討等活動。

3.普通成員

-積極參與工作室組織的各項活動，完成分配的任務；

-在核心成員的指導下，進行教育教學實踐和研究；

-定期匯報個人工作進展和成長情況；

-參與工作室的內部培訓和外部交流活動。

六、工作室規章制度

1.工作與學習制度

-定期召開工作室全體會議，討論工作計劃和總結；

-建立工作室內部學習機制，包括定期讀書會、學術沙龍等；

-鼓勵成員參加國內外學術會議、培訓等活動，提升專業素養；

-制定工作室工作手冊，明確工作流程、職責和標準。

2.課題管理制度

-建立課題申報、評審和實施制度，確保課題研究的質量和效果；

-設立課題組長責任制，明確課題組成員的職責和任務；

-定期檢查課題進展情況，組織課題中期評估和結題驗收；

-建立課題成果分享和推廣機制，促進成果的應用。

3.工作室考核總結制度

-設立年度考核制度，對工作室成員的工作績效進行評估；

-建立激勵機制，對表現優異的成員給予表彰和獎勵