Lesson3《Goodmorning!》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）Lesson3《Goodmorning!》（說課稿）-2024-2025學年冀教版（三起）（2024）英語三年級上冊教學內容本節課選自冀教版三年級上冊英語教材第三單元《Lesson3Goodmorning!》。本課主要學習問候用語“Goodmorning”及其回應，包括句型結構、發音和基本用法。通過情景對話，學生能夠運用所學知識進行簡單的日常問候，提高實際交際能力。核心素養目標分析本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識和社會實踐能力。通過學習問候用語，學生能夠運用英語進行日常交流，提高跨文化交際意識。同時，通過參與課堂活動，學生鍛煉團隊合作和表達能力，培養良好的學習習慣和自主學習能力。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

三年級學生對英語學習已有初步認識，能夠識別并正確讀出一些簡單的英語字母和單詞。在之前的學習中，他們已經掌握了基本的問候語和日常用語，如“Hello”、“Howareyou?”等。此外，他們具備一定的聽力理解能力和簡單的口語表達能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

三年級學生對新鮮事物充滿好奇心，對英語學習也表現出濃厚的興趣。他們的學習能力較強，能夠較快地適應新的學習內容和方式。學習風格上，大部分學生喜歡通過游戲、歌曲和互動活動來學習，同時也愿意參與角色扮演和小組合作等活動。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生在發音上可能存在困難，尤其是對于英語中的元音和輔音發音規則掌握不夠。此外，學生在句子結構上的理解可能不夠深入，導致在造句和口語表達時出現錯誤。同時，由于年齡原因，部分學生在課堂注意力集中時間較短，容易分心，這也可能影響他們的學習效果。教學方法與策略1.教學方法：采用情景教學法，結合直觀教學和互動式教學，以激發學生的學習興趣和參與度。

2.教學活動：設計“Goodmorning”問候游戲，讓學生在游戲中練習問候用語；通過角色扮演，讓學生模擬真實場景，運用所學知識進行交流。

3.教學媒體：利用多媒體課件展示圖片和視頻，輔助學生理解問候用語的實際應用；使用實物教具，如鐘表，幫助學生理解時間概念，并練習問候。教學過程設計教學過程設計：

一、導入環節（5分鐘）

1.播放一段輕松愉快的英文歌曲，如《HappySong》，營造輕松的學習氛圍。

2.教師提問：“Whatsongarewelisteningto?”引導學生回答，復習已學歌曲。

3.教師展示一幅早晨的圖畫，提問：“Whattimeisit?”引出本節課的主題“Goodmorning”。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師用英語介紹“Goodmorning”的發音和基本用法，強調元音和輔音的發音。

2.展示不同人物在早晨的情景，如上學、上班等，引導學生理解“Goodmorning”的適用場景。

3.教師示范“Goodmorning”的問候方式，并邀請學生跟讀。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.教師出示卡片，上面寫有“Goodmorning”和“Goodafternoon”等問候用語，讓學生選擇正確的問候語。

2.分組進行角色扮演，一人扮演問候者，另一人扮演被問候者，練習“Goodmorning”的問候。

3.教師展示不同時間段的圖畫，讓學生用“Goodmorning”進行問候。

四、課堂提問（5分鐘）

1.教師提問：“Whendowesay‘Goodmorning’?”引導學生回答，鞏固時間概念。

2.教師提問：“Whodowesay‘Goodmorning’to?”引導學生回答，鞏固問候對象。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.教師邀請學生上臺，進行“Goodmorning”的問候游戲，其他學生回答。

2.教師提問：“Howdoyousay‘Goodmorning’inyourmothertongue?”引導學生用母語表達，培養跨文化交際意識。

3.教師組織學生進行小組討論，分享自己是如何向家人和朋友問候的。

六、課堂小結（5分鐘）

1.教師總結本節課所學內容，強調“Goodmorning”的發音和用法。

2.學生展示自己制作的問候卡片，分享學習成果。

七、作業布置（2分鐘）

1.教師布置作業：回家后，用“Goodmorning”問候家人和朋友。

2.教師提醒學生注意發音和語調。

教學時間總計：45分鐘拓展與延伸六、拓展與延伸

1.拓展閱讀材料：

-提供一篇關于早晨活動的短文，內容涉及早晨的日常生活，如起床、吃早餐、上學等。

-準備一系列與早晨相關的英語諺語和名言，如“Earlytobedandearlytorisemakesamanhealthy,wealthy,andwise”（早睡早起使人健康、富有和智慧）。

-選擇一些簡單的英語歌曲，如“GoodMorningSong”或“MorningHasBroken”，讓學生在課后欣賞和跟唱。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生收集并整理與早晨相關的英語詞匯，如“breakfast”、“school”、“homework”等。

-讓學生嘗試用英語編寫一個簡短的對話，內容可以是關于早晨的日?；顒?。

-組織學生進行小組合作，每個小組選擇一個早晨的活動，用英語制作一個簡單的海報，展示該活動的英語表達方式。

3.知識點拓展：

-引導學生了解不同國家和文化中早晨的問候習慣，比較英語和其他語言中的問候用語。

-通過視頻或圖片展示不同國家的早晨生活，如英國、美國、中國等，讓學生了解不同文化背景下的生活差異。

-討論早晨對個人健康的重要性，引導學生思考如何養成良好的作息習慣。

4.實踐活動：

-安排學生在家中或學校內進行“早晨英語角”活動，每天早晨用英語進行簡單的問候和交流。

-鼓勵學生參與學校或社區組織的早操活動，用英語進行指令和互動。

5.家庭作業建議：

-讓學生在家中用英語向家人報告自己的早晨活動，如“Goodmorning,Dad.Iwokeupat7:00andhadbreakfastat7:30.”

-讓學生記錄一周的早晨活動，并用英語寫一篇小作文，描述自己的早晨生活。板書設計①知識點：

-Goodmorning（早上好）

-Howareyou?（你好嗎？）

-I'mfine,thankyou.（我很好，謝謝。）

-Andyou?（你呢？）

②詞匯：

-morning（早上）

-fine（好）

-thankyou（謝謝）

-you（你）

③句型：

-Goodmorning,everyone!

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