Unit2HealthyLifestyleLearningAboutLanguage(說課稿)高二英語同步高效課堂(人教版2019選擇性必修第三冊)課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本節(jié)課旨在通過學習“HealthyLifestyle”這一主題，幫助學生掌握關于健康生活方式的英語表達，提高學生的聽、說、讀、寫能力。通過活動設計，引導學生關注自身健康，培養(yǎng)良好的生活習慣，同時，結合人教版2019選擇性必修第三冊教材，將語言學習與生活實際相結合，提高學生的學習興趣和英語應用能力。二、核心素養(yǎng)目標分析本節(jié)課旨在培養(yǎng)學生的英語核心素養(yǎng)，包括語言能力、文化意識、思維品質和學習能力。通過學習健康生活方式相關詞匯和表達，學生能夠提高語言運用能力；通過了解不同文化中健康觀念的差異，增強文化意識；通過分析健康生活方式的合理性，培養(yǎng)學生的批判性思維；最后，通過自主學習和合作探究，提升自主學習能力和團隊合作精神。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在進入高二年級之前，已經學習了基礎的英語語法和詞匯，具備一定的聽說讀寫能力。他們對健康生活方式有一定的了解，但可能限于個人經驗和簡單的描述。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

高中生普遍對健康話題感興趣，尤其是在關注自身成長的年齡段。他們具備較強的學習能力，能夠通過多種途徑獲取知識。學習風格上，部分學生可能更傾向于獨立學習，而另一些學生則偏好合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：

由于健康生活方式涉及的知識面較廣，學生可能在理解健康飲食、運動習慣等方面的專業(yè)術語上遇到困難。此外，將所學知識應用于實際生活中，進行有效的交流表達，也是學生需要克服的挑戰(zhàn)。此外，部分學生可能對健康話題缺乏足夠的關注，導致學習興趣不足。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都有人教版2019選擇性必修第三冊教材，以便跟隨課堂內容進行學習。

2.輔助材料：準備與健康生活方式相關的圖片、圖表和視頻，如健康飲食的圖片、運動場景的視頻等，以豐富教學內容，提高學生的興趣。

3.教室布置：布置教室環(huán)境，包括分組討論區(qū)，以便學生進行小組活動，以及實驗操作臺，如用于演示健康飲食搭配的模型等。五、教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發(fā)布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發(fā)布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求，如讓學生預習健康生活方式的基本概念和常見英語表達。

設計預習問題：圍繞“HealthyLifestyle”課題，設計一系列具有啟發(fā)性和探究性的問題，如“Whatarethebenefitsofahealthylifestyle?”和“Howcanweincorporatehealthyhabitsintoourdailylives?”，引導學生自主思考。

監(jiān)控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監(jiān)控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解健康生活方式的基本概念和常見英語表達。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過引導學生自主預習，培養(yǎng)自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現(xiàn)預習資源的共享和監(jiān)控。

作用與目的：

幫助學生提前了解“HealthyLifestyle”課題，為課堂學習做好準備。

培養(yǎng)學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示健康生活方式相關的圖片或視頻，引出“HealthyLifestyle”課題，激發(fā)學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解健康生活方式的英語表達，如“balanceddiet”、“regularexercise”等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的健康習慣，并討論如何將這些習慣融入日常生活。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“Whyisitimportanttohaveabalanceddiet?”，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，分享自己的健康習慣，并學習他人的建議。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解健康生活方式的英語表達。

實踐活動法：通過小組討論等活動，讓學生在實踐中應用所學知識。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解健康生活方式的英語表達，掌握相關技能。

通過實踐活動，培養(yǎng)學生的動手能力和解決問題的能力。

通過合作學習，培養(yǎng)學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業(yè)：根據(jù)“HealthyLifestyle”課題，布置作業(yè)，如讓學生寫一篇關于自己健康生活方式的短文。

提供拓展資源：提供與“HealthyLifestyle”相關的拓展資源，如健康飲食和運動方面的書籍、網(wǎng)站和視頻。

反饋作業(yè)情況：及時批改作業(yè)，給予學生反饋和指導，如指出文章中的語法錯誤或建議改進的地方。

學生活動：

完成作業(yè)：認真完成老師布置的課后作業(yè)，鞏固學習效果。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考，如研究健康飲食的食譜或運動計劃。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業(yè)和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的健康生活方式的英語表達和技能。

通過拓展學習，拓寬學生的知識視野和思維方式。

通過反思總結，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。六、學生學習效果學生學習效果

在本節(jié)課的學習過程中，學生通過參與各種教學活動，取得了以下方面的效果：

1.語言能力提升

學生通過學習健康生活方式的英語表達，如“balanceddiet”、“regularexercise”、“sleepwell”等，豐富了他們的英語詞匯量。在課堂討論和課后作業(yè)中，學生能夠運用所學詞匯進行交流，提高了他們的英語口語和寫作能力。

2.文化意識增強

學生了解到不同文化背景下對健康生活方式的理解和重視程度不同，如西方文化中強調個人健康和自由，而東方文化中更注重集體和和諧。這種對比學習使學生拓寬了視野，增強了跨文化意識。

3.思維品質培養(yǎng)

通過小組討論和角色扮演等活動，學生學會了如何從不同角度分析問題，如探討健康生活方式對個人和社會的影響。這種思維訓練有助于培養(yǎng)學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.學習能力提高

學生在課前自主探索、課中強化技能和課后拓展應用的過程中，逐漸掌握了自主學習的方法和技巧。他們能夠根據(jù)自身情況制定學習計劃，提高學習效率。

5.生活方式改善

學生通過學習健康生活方式的相關知識，意識到自身在飲食、運動和作息等方面存在的問題，并嘗試進行改進。例如，有的學生開始關注飲食均衡，有的學生增加了運動時間，有的學生調整了作息規(guī)律。

6.團隊合作能力增強

在小組討論和角色扮演等活動中，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。他們學會了傾聽他人意見，尊重他人觀點，并在團隊中發(fā)揮自己的優(yōu)勢。

7.自我管理能力提升

學生在參與健康生活方式的學習過程中，逐漸學會了自我管理。他們能夠根據(jù)自己的需求和目標，制定合理的學習計劃，并付諸實踐。

8.情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)

學生在學習健康生活方式的過程中，培養(yǎng)了積極向上的情感態(tài)度價值觀。他們認識到健康是人生的第一財富，開始關注自身和他人的身心健康。七、教學反思教學反思

今天我們這節(jié)課的主題是“HealthyLifestyle”，通過這節(jié)課的教學，我有一些收獲和反思。

首先，我覺得這節(jié)課的導入做得不錯。我通過展示一些健康生活方式的圖片和視頻，讓學生們對課題產生了興趣。我發(fā)現(xiàn)，學生們對于健康話題本身就比較關注，所以這樣的導入方式能夠很好地激發(fā)他們的學習熱情。

在講解健康生活方式的英語表達時，我發(fā)現(xiàn)學生們對于一些專業(yè)詞匯的理解有些困難。于是，我在講解過程中盡量結合實際例子，幫助他們理解和記憶。比如，在講解“balanceddiet”時，我提到了不同食物的營養(yǎng)成分，讓學生們更容易理解這個概念。

課堂活動方面，我設計了小組討論和角色扮演兩個環(huán)節(jié)。在小組討論中，學生們積極參與，分享了自己的健康習慣和看法。在角色扮演環(huán)節(jié)，學生們扮演醫(yī)生和患者，用英語討論健康問題，這提高了他們的實際應用能力。

但是，我也發(fā)現(xiàn)了一些問題。比如，在小組討論時，有些學生表現(xiàn)得比較被動，不太愿意發(fā)言。這可能是因為他們對英語的自信心不足，或者是對健康話題不太熟悉。為了解決這個問題，我可以在今后的教學中，更多地鼓勵學生表達自己的看法，同時提供更多的健康知識背景。

另外，我發(fā)現(xiàn)有些學生在角色扮演時，英語表達不夠流暢。這可能是因為他們在課前準備不足，或者是對角色的理解不夠深入。為了提高他們的英語表達能力，我可以在課后布置一些相關任務，如讓他們準備關于健康生活方式的短文或演講稿。

在教學過程中，我還發(fā)現(xiàn)了一個問題，就是部分學生對于健康生活方式的實際應用不夠重視。他們在課堂上說得頭頭是道，但在生活中卻缺乏行動。為了改變這種現(xiàn)象，我可以在課程結束時，讓學生們制定自己的健康計劃，并在課后跟蹤他們的實施情況。八、板書設計①本文重點知識點：

-HealthyLifestyle

-BalancedDiet

-RegularExercise

-AdequateSleep

-StressManagement

②重點詞匯：

-Balanceddiet：均衡飲食

-Regularexercise：規(guī)律運動

-Adequatesleep：充足睡眠

-Stressmanagement：壓力管理

③重點句子：

-Ahealthylifestyleincludesabalanceddiet,regularexercise,adequatesleep,andstressmanagement.

-Eatingavarietyoffruitsandvegetablescanprovidethenutrientsyourbodyne