2025年初三語文一模記敘文閱讀【25一模徐匯區】(二)閱讀下文，完成第15一17題(19分)銀色手表王?琪①“自己看看，都幾點了？”一件件校服在老李眼前閃過，老李將自己的手表亮到他們眼前。學生們魚貫而入。②早讀鈴響了，接下來可不能再心軟，必須記下名字了。③一個學生從老李面前跑過，老李想叫住他，卻怎么也發不出聲音。只好追了上去，不料一腳空，落地時，手腕處的銀色手表砸在學校的大理石階梯上，表盤一下蔓延開幾條裂縫。老李趕緊檢查手表，可手指剛落下，表盤立刻碎了。他盯著秒針，心里默數了好幾個數，秒針仍紋絲不動。表壞了，④老李睜開眼，額頭滲出微小的汗珠，他感覺自己的身子很重，費了半天勁才翻了個身。他反應過來，自己在天湖。退休后，老李愛上了看湖。距市區六十公里處有座竹溪山，駕車上山，一片藍汪汪的小湖躍入眼簾，便是天湖。天湖的水清澈湛藍，像寶石一般純凈透明。⑤天湖對老李似有魔力。退休的這幾年，老李越來越頻繁地往天湖跑。小住幾日，再度回家，就像一輛舊車從4S店做了全套保養回來，⑥咂摸著剛剛的夢，老李摸黑開了燈。銀色手表還靜靜地躺在床頭柜上，完好無損，表針指向一點零五分。微弱的“嘀嗒”聲傳入老李的耳朵里，那是時間流動的音節。這表跟了老李二十來年，算起來，也是個和他一樣的老人了。⑦老李的睡眠質量一直不好，他在工作中從不出岔子，卻在夢里一次又一次犯錯睜開眼，頭頂的吊扇呼呼地吹著，原來他醒在講臺上，第一排的學生笑嘻嘻地說，李老師，你又睡過頭了他嚇出一身冷汗，從夢中驚醒。⑧窗外夜色如水?；匚吨鴫衾锏木跋?，睡意早已離他遠去。他想，干脆出去轉轉。⑨他仔細地戴上手表，披衣出門。月色茫茫，遠山都成了黑色輪廓，天湖也更加靜謐。坐在湖邊的石階上，老李仿佛能聽見山間草木生長，水中魚兒游動，他的思緒變得清澈通透，渾身都輕快了。這一刻，他只是一個失眠的老人，他大口地深呼吸，一種隱隱的幸福感從他的心底升騰起來，⑩幾點了？老李沒帶手機，黑暗中，手表的銀針若隱若現，他變換角度看了幾次，卻依然無法聚焦。老婆總說他，都退休了，整天看表，還怕時間跑了不成？他啞口無言。只是，手腕處一旦空空蕩蕩，他就覺得沒有安全感。在學校那會兒，他當過語文老師，當過班主任，當過副校長，無論當什么都被同事們戲稱“掐點王”，課堂、會議，他說了講十分鐘，就絕不會“拖堂”。11即使在這樣的夜晚，老李依然希望掌握時間。12順石階往上便是大路，路上均勻地分布著路燈，借著那微弱的光，老李或許能看清表針的位置。他想起身，不料重心不穩，膝蓋還未伸直就跌回了石階上。一剎那，他聽見冰冷的金屬聲——手表磕到石頭的聲音。這塊銀色手表是他獲評全市優秀教師的獎勵。他還記得老校長將這塊表遞到他手里時，手表比想象中要沉一些，這表跟了他二十年，兢兢業業，一直為他帶來準確的時間。他有了不好的預感，剛穩住身子便趕緊查看手表，發現表盤上蔓延開的幾條裂縫和夢中的裂縫幾乎一樣，他雄以接受，開始用手摸起表盤，仿佛這樣就能抹平那幾道裂痕。這時他發現，表的秒針紋絲不動，表壞了。13原未這塊銀色手表也有一天要“退休。想到這，他的心酸了一下。但隨后，他感受到了更為徹底的釋然，好像有什么堅圓的東西正在慢慢融化，他的心忽然變得柔軟。14次日，暖洋洋的日光在老李的臉上游移。幾點了？望著落地窗外湛藍的天湖，老李打了一個綿長的哈欠，15管他幾點呢(有刪改)15.梳理小說情節，完成下面小題。(9分)(1)根據表格提示，梳理與老李相關的情節。(4分)(2)分析小說兩次寫到夢境的作用。(5分)16.以下對老李心理揣摩不準確的一項是()。(4分)A第④段中“額頭滲出微小的汗珠”體現老李內心的焦慮和緊張，他對夢中發生的事情感到不安。B第⑤段中“就像一輛舊車從4S店做了全套保養回來”體現老李的愉悅和寧靜，他在天湖獲得精神上的放松。C.第⑨段中“一種隱的幸福感從他的心底升騰起來”體現了老李的寧靜與喜悅，他為終于擺脫惡夢感到慶幸D.第⑤段中“管他幾點呢”體現了老李從時刻嚴格把控時間轉變為對時間釋然和放松的心態變化。17.分析標題“銀色手表”的象征意義。(6分)(二)閱讀下文,完成第15-17題(19分)1.(1)工作中(或“在職時”)；多次在夢中因時間問題犯錯(或“多次夢到在工作中出現與時間相關的失誤”)(2)①推動情節發展，第一次夢境中手表摔壞為后文現實中手表摔壞埋下伏筆，使情節發展更自然；②表現老李對時間的重視和在工作中的嚴謹，在夢中因手表摔壞而焦急，體現他在工作中不允許自己出錯；③通過夢境與現實的對比，突出老李退休后心態的變化，從對時間的嚴格把控到最后對時間的釋然；④增強故事的真實性和感染力，使讀者更能感同身受老李的經歷和內心世界。2.C3.①銀色手表象征著老李的職業生涯，它陪伴老李多年，見證了他在職場上的奮斗與成就(從獲評優秀教師到擔任各種職務)；②象征著老李對時間的重視和對工作、生活的嚴謹態度，他時刻戴著手表，在工作中精準把控時間；③也象征著老李內心的秩序和安全感，手表在身邊讓他感到踏實；④手表的損壞和退休，暗示著老李人生階段的轉變，以及他從過去的緊張忙碌、嚴格遵循時間規律到退休后逐漸釋然、放松心態的變化過程。【25一模金山區】(二)閱讀下文，完成第16-19題(18分)讓我流淚的香橡皮①初二開學那天，和我同村的翠蘭成了我同桌。翠蘭在她出生不到一個月時，母親忙于麥收被暴雨淋濕，從此落下了病，常年藥不離口；在她考上初中入學的第三天，父親去集上給她買自行車，回來的路上，剛買的自行車車閘失靈，父親跌入深壕摔斷了大胯和腿骨，一年后還離不開雙拐。這樣一折騰，她家的情況就可想而知了。校園里，沒有哪個女孩子比她穿戴得更寒酸。學習中她也最節省，買個練習本總先用鉛筆正反面寫，再用鋼筆覆蓋一遍，她甚至撿一些瓶塞、管頭等橡膠制品代替橡皮來用。②那天，我買了兩塊包裝精美的香橡皮，準備送給翠蘭一塊。午休，我樂呵呵地跑進教室，正好只有她一人在。我拿出橡皮，說：“送給你的。”她抬頭看了看我，猶猶豫豫地拿起橡皮：“你干嘛買這么貴的橡皮？我才不要呢?！蔽遗聜怂淖宰鹦?，就說：“我去買橡皮，一看挺好的，就給你捎了一塊。”“這樣說我就收下，”她下意識地攤平了手，“多少錢一塊？”“我就不能送給你一塊小小的橡皮嗎？”我一聽她問價格，心里猛然涌起一種說不上來的滋味，提高了嗓門說。她也提高了嗓門說：“我知道我家窮，可我憑什么要你的東西！我用不著別人可憐我……”③就在這時，幾個同學說笑著走進教室，我不便再和她理論，就順手拿起她的那本書蓋在橡皮上面。她神情復雜地凝視我一陣，便趴在桌上不動了。④下午全體同學到操場上清除雜草，翠蘭離開座位前，用書把那塊橡皮推到了我的桌上。我裝作沒看見，與同學一起走出了教室。⑤就在操場上的雜草清除得差不多時，有同學發現翠蘭手上有血，老師就叫她去清理一下傷口，先回班待著。十分鐘后，我先同學一步回教室，看到她的手已止血，就沒再說什么。這時，翠蘭忽然問我：“記得那塊橡皮嗎？你沒收起來，怎么不見了？”我以為她改變了先前的主意，又樂意收下那塊橡皮了，才和我這樣幽默一下，但看她那嚴肅認真相，我才意識到橡皮真的不見了。可我一時又找不出原因，就暫且找緣由安慰她說：“或許哪個同學拿去看了……”⑥放學路上，我一遍遍尋思：這件奇怪的事還沒有結束，明天翠蘭還會提起。她的心夠苦了，不能再讓她遭受這不白之冤。思來想去，我急中生智，跑到商店再買一塊同樣的橡皮，就說我昨天順手放到兜里了……⑦第二天上學路上我追上翠蘭，沒等她發話，我就哈哈笑著從口袋里掏出兩塊一模一樣的橡皮，裝成自怨自艾的樣子：“哎呀，我真糊涂。回家一摸口袋，兩塊都在里面……”“你胡說！”翠蘭停下自行車，一邊拘書包一邊幽幽地說，“那塊橡皮在我包里呢。是我不留神把它央在書里面的，回家一掏書，就掉在地上……你說實話，是不是跑到商店里又買了一塊？”我只好不打自招：“昨天，我也弄不清橡皮是怎么不見的，怕你惦記，就……”“別說了，”翠蘭半嗔半怨地笑起來，“其實這事兒全怪我，我太執拗、太不近人情了，才惹出這樣的誤會。讓你受委屈了，請你原諒。”⑧我嘿嘿地笑了，笑著笑著眼睛就開始發澀、發熱…而讓我真正不能自禁流下淚來，是在兩天之后的物理課上。⑨那天上物理課，趙老師手里拿著一塊橡皮，竟向我走來，邊走邊說：“前天我為了做浮力實驗，拿走了你的橡皮……沒耽誤你用吧？”⑩趙老師回到講臺，目瞪口呆的我，也重重地坐下了。我想，我肯定是流淚了，不然，翠蘭怎么一邊奪我手里的橡皮一邊這樣說：“兩塊橡皮我都要，四塊橡皮我都要……別哭了，好嗎？”說著說著，她竟也淚流滿面。16.本文以“香橡皮”為線索，展開情節。請完成情節的梳理概括。(6分)17.第①段在文中的作用是(3分)18.第⑧段畫線句“我嘿嘿地笑”是因為（1）：“眼睛開始發澀發熱”是因為（2）。而物理課上“我”和翠蘭都流淚了，則是因為（3）。(6分)19.下列對本文主旨的理解最恰當的一項是()(3分)A.告訴我們善意的謊言是情感的潤滑劑。B.贊美了學生時代純真可貴的美好友情。C.告訴我們要珍惜他人給予的真誠幫助。D.贊美了人與人之間的信任理解與關愛。(二)(18分)16.(1)“我”送翠蘭橡皮被拒(2分)(2)“我”急中生智再買一塊橡皮以解誤會(2分)(3)物理老師歸還橡皮，揭開橡皮失蹤的真相(2分)17.交代翠蘭貧困的家境，既揭示了形成翠蘭自尊而又自卑心理的原因，也為下文“我”送橡皮給翠蘭的情節作鋪墊。(3分)18.(1)翠蘭揭穿“我”善意的謊言，“我”用笑來掩飾“我”的尷尬和不好意思(2分)(2)被翠蘭真誠的道歉而感動(2分)(3)物理課上“我們”了解了丟橡皮的真正原因，彼此都感受到了對方的善良與關愛，流下了幸福的眼淚(2分)19.B(3分)【25一模嘉定區】(二)閱讀下文，完成第14-17題(18分)賒①雞崽兒①“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”。在我小時候，每到小麥拔節的時候，村中就會響起這響亮的吆喝聲，傳得街坊四鄰都聽得見。②那年月，大伙兒在生產隊掙工分沒幾個閑錢，想買雞崽兒只好賒，等秋后雞下了蛋再還賬。賣雞崽兒的老關跟周圍村的人很熟，也樂意賒。③那年四月，媽又聽到老關的吆喝聲，于是撂下手里活計，隔著秫秸柵欄，招呼東院的劉嬸：“快去賒雞崽兒?！笨蠢咸∠眿D們說笑著圍攏來，樹蔭下的老關才把蒙在雞籠上的薄棉被揭開。一籠黃絨球般、嘰嘰喳喳歡叫的小雞崽兒，立時撞進人們的眼簾。④老關按每個人所指，用粗糙的大手把雞崽兒從籠里撈出，放在地上葦編笸籮里供大伙兒挑選。對討價還價的，老關只一句話：“多好的雞崽兒呀，快挑吧，手慢就買不到了。”接著吆喝一嗓子：“賣小雞嘞——，賣雞崽兒?！雹輯寧蜄|院的劉嬸挑好看中的雞崽兒，打聽好包活多少只，眼瞅老關記好賬，卻見劉嬸沒帶家什，忙催我勻她個葦編笸籮。后來我家盛雞崽兒的家什不夠用，媽干脆撩起衣襟，把用笸籮裝后剩下的雞崽兒寶貝疙瘩似的一兜，美顛顛地回了家。半道兒上，我問媽：“秋后大伙兒不給他錢咋辦？”媽說：“【甲】”⑥賣完雞崽兒的老關，臨走像同村里人告別似的扯嗓子吆喝：“賣小雞嘞——，賣雞崽兒——”。漸漸遠去的吆喝聲里透著股子喜慶。⑦媽把賒來的雞崽兒，放進兩個舊紙箱里，上面蒙件破夾襖，擱在不涼不熱的炕頭上。每到晌午太陽足時，她便在院子里鋪塊塑料布，用淺瓷碟子盛上水，然后把自個兒舍不得吃的、用溫水浸泡好的金黃小米，點撒在塑料布上。雞崽兒見到陽光先是愣怔一會兒，然后便扇動翅膀“嘰嘰”歡叫著四下覓食。媽和劉嬸喂養得足夠精心了，可還是各死了六七只雞崽兒。為此，劉嬸掉淚，媽也牙疼了好幾天。⑧秋天，母雞下蛋了，也沒見老關來收錢，聽說他媽得大病了。媽和劉嬸正要攛掇大伙兒把錢給老關送去，他卻來了，胳膊上多了個黑孝箍兒。見老關進門，媽吩咐我拿煙倒水，她顛顛端來剛下樹的細皮酸梨。⑨老關剛掏出賬本準備對賬，劉嬸就和村里的三奶奶四大媽們帶錢趕來了。瞅著一家一家按約定如數交上的賒欠款，老關一下子皺起眉。媽擔心地問：“咋，不舒服？”老關點點頭。大伙兒慌了神，有人拔腿就要喊村里的赤腳醫生。老關晃晃手：“你們全數給的欠款讓我心里不舒服。我家也養雞崽兒，每年都有損耗，沒有一個保一個全活的。”⑩旁邊的我正要報出我家死的雞崽兒數，被媽用手捅了一下。媽說：“你說得在理，不過我們死的那幾只雞崽兒是被貓叼狗啃了，怨不上你?！崩详P吧嗒幾口旱煙，揚起臉：“大伙兒心疼我，這好意我領了。這么著，我每家少收兩只雞崽兒錢，算是我的一點兒心意。”說著，老關就給大伙兒數錢。媽說：“這錢我不要，誰要你就退誰，我得給孩子們做飯去了。”聽我媽這么一說，一屋子人像躲燃著的炮仗般呼啦一下全走光了。?晚上，媽掃炕焐被時，發現老關把退給大伙兒的雞崽兒錢放在炕席下了。?四十多年過去了，我早已離開家鄉，但每當念及鄉情，耳邊總會響起“賣小雞嘞，賣雞崽兒——”的吆喝聲。(有刪改)【注釋】①賒：賒欠。指買賣貨物時買方延期交款，賣方延期收款。15.在文章第⑧-?段中，作者為什么多次設置意外？(4分)16.以下哪句更適合放入文章第⑤段【甲】處？請說明理由。(4分)A句：咱現在沒錢，人家好心賒咱，秋后再昧心賴賬，那會被人戳脊梁骨的！B句：我們現在沒錢，人家好心賒給我們，秋后再不守信用，那會被人批評的！分析文章第⑤⑩?段畫波浪線語句的作用。(5分)

(二)閱讀下文，完成第14-17題(18分)14.(5分)(1)媽和劉嬸想要攛掇大伙兒給老關送錢(2)大家按約定如數交上賒欠款(3)媽卻編了理由說假話(4)一屋子人卻全走光了(5)媽晚上卻發現老關把錢放在了炕席下15.(4分)這些意外使故事情節跌宕起伏，富有趣味，能吸引讀者的閱讀興趣。從中表現了老關善良厚道、能體察人心的形象，以及村民們熱情淳樸、守信用、懂得感恩、樂于助人、尊重他人等可貴品質。16.(4分)A句。A句中“咱”“昧心賴賬”“戳脊梁骨”帶有農村方言的特點，符合故事發生的背景，口語化的表達更符合媽農婦的身份?！按良沽汗恰背Ｓ脕肀磉_對不道德、不光彩的行為的譴責，比“批評”一詞分量重，更能體現包括媽在內的村民們對信用的看重。17.(5分)第⑤段和第⑩段畫線處分別寫了“我”對大伙兒不給錢的擔憂及打算告知老關自家的損失，這兩處表明“我”還意識不到村民們對信用的看重，也沒有想到在老關困難時犧牲自己來幫助他。第@段畫線處寫多年后“我’常常想起吆喝聲，暗示“我”已經理解、認同并常常懷想這種守信、互助的精神。這三處語句反映了“我”從小到大思想認識的變化發展?！?5一模楊浦區】(二)閱讀下文，完成第14-16題。(22分)是誰站在春風里沈軼倫①起風的時候，我想到童年那陣春風。②那陣風刮得人睜不開眼，上學時都感到后背有推力?；氐郊?，爸爸在窗口喚我：“快來放鷂子呀！”③我走上前，風用我的頭發蒙住了我的眼睛。爸爸遞來一只塑料袋，讓我握著它的拎手，感受風的力氣。風，就像游戲場上的小霸王一樣，一下子被我們的新玩具吸引了，馬上來爭奪。我甩著頭發，睜開眼睛，和爸爸各執塑料袋的一只拎手，與風拔河。塑料袋被灌滿，鼓鼓囊囊像一面帆，像有一群活物躲在里面亂鉆。我們一起松手，風立刻裹著戰利品跑遠了。④我們目送它越來越遠，變成空中一個小小的斑塊。像一幅名為“陰霾天氣”油畫里的一個小點，是畫家握筆時指節不小心蹭掉了一處顏料。我們凝視它很久，直到一切消失不見。⑤在城市里長大的我沒有放過風箏，自然也沒有在田野里打過滾，沒有在河流湖泊里游過泳。我們能在電子屏幕中看到一切，只是很少真的置身什么中間——所以，我總記得童年那陣春風，以及向來沉穩的父親忽然而至的童趣。⑥所幸，我還有陽臺。⑦它是我距離真實世界最近的觀測點位。夏天的時候，雷雨砸在欄桿上，揚起一陣灰塵的氣息。秋天，樓下行道樹的落葉會被吹上來，落下金色和艷麗的紅，也落下種子——不然怎么解釋我們的花盆里在春天長出了我不認識的野草？自然，野草不會承認自己是野草，它們和一切被人類認為昂貴或者正宗的植物一樣，扎下根去，然后拔節。⑧我還在陽臺上種植豌豆和青菜，也養西瓜蟲和蠶寶寶。祖父母曾經一度每天定時定點在陽臺上撒一把米。久而久之，一群麻雀伴著春風如約而至。那一小方天地由此豐富起來，它有常住居民，也有訪客。陽臺讓我理解了魯迅的百草園，很多次，我都覺得它是我的魔術柜，推開陽臺門，我就可以通往另一個王國。⑨大約是在放飛塑料袋的那個季節，我們給麻雀做了窩—一只鉆了孔的空鞋盒。果然，很快那里頭有了聲響，麻雀夫婦結伴而來，鞋盒的小孔上時不時露出褐色的小腦袋。在由水泥澆筑的民居森林里，我也終于可以對詩歌里“春光入戶時，燕子銜泥來”的田園場景有了具體的想象。⑩不久，原本空空如也的鞋盒里裝滿了干草，成了一個閃閃發亮的微觀世界，它是暖的。中間是一窩剛出殼的雛鳥，它們閉著眼睛亂叫，下意識拍動著沒有羽毛的翅膀。藍紫色皮膚下，小小的心臟搏動清晰可見。我拿起一只放在手心里，它也是暖的。只是最后，它們在一夜之間不知所蹤。11搬走已幾十年了，但我還會不斷在夢里登上陽臺。又是春天了，風好大。在夢里我迎著風，訴說著過往?？墒?，風帶走我的聲音，消散在遠方。12我當自己是不變的坐標軸，原來在動植物的眼里，我才是那個來來去去的變量。春風有信，年復一年會來。它是永恒的貪玩的孩子，吹起它感興趣的一切。我卻不能重新站在陽臺上，不能重新變成一個和風玩耍的小孩，不能再去放飛一只塑料袋，就像我放飛了一生中最美最大的風箏。13再見春風，我想許愿：愿那對麻雀后來再建新窩，愿雛鳥長大展翅飛翔，愿春風再來的時候，每樣東西都能再次找到合適的地方。14愿那些被春風偶然吹起、偶然落入我們花盆的種子，偶然再發芽吧。(選自《解放日報》，有刪改)14.(1)根據文章內容，完成表格。(7分)(2)以下對三件往事選材和組材的分析不恰當的一項是()(3分)A.文中三件往事發生的時間都是在春天。B.共同構成“我”童年生活的一抹亮色。C.表現出“我”與自然的距離越來越近。D.展現了“我”對自然的情感越來越深。15.請分析第④段劃線句的語言表現力。(4分)16.聯系全文，說說標題的妙處。(8分)(二)閱讀下文，完成第14-16題(22分)14.1(1)和爸爸一起在春風里用塑料袋放風箏，與風游戲。（2）真切地感受到風的力量，以及爸爸難得表現出的童趣。(3)對詩歌中的田園場景有了具體的想象，體會到家的溫馨以及生命的鮮活。(7分)14.2A(3分)15.運用比喻的修辭手法，生動形象地再現了塑料袋越飛越遠、越來越小的畫面，表現出“我”的不舍和難忘：而“不小心蹭掉”的修飾語則傳遞出“我”凝視塑料袋消失時心中深深的失落和惆悵。(4分)16.標題以問句的形式，引發讀者對究竟是“誰”站在春風里的閱讀興趣。春風作為貫穿全文的線索，串聯童年的故事，連接起兩個“我”的內心世界：小時候，充滿童真的“我”站在了春風里。家人和自然界的風、動物、植物裝點著“我”的童年，讓在城市里長大的“我”也感受到了自然的美妙，給“我”帶來無窮的歡樂：回首時，成年的“我”對春風里的童年歲月充滿深深的眷戀，對時光不復、美好難續流露出無奈和惆悵。作者還借標題中的“春風”深化了文章的主旨，表達了自己對萬事萬物都能站在春風里的期許和祝福。(8分)

【25一模浦東區】（二）閱讀下文，完成14-17題（21分）盛滿童年的“黃土碗”①老家后面有個黃土坑，這個大坑有十幾米深，四面緩緩地伸向底部。我站在屋頂上遠遠望去，黃土坑就像是一只埋在地里、碗口朝上的大土碗。有時，我躺在“碗底兒”向上看，能看見鳥兒在蜿樹流滴的星河中劃過；有時，我站在“碗沿兒”向下跳，伙伴們招呼我去欣欣向榮的草木中撲螞蚱。我的整個童年幾乎都盛在這個“黃土碗”里。②只要到暑假，大碗里就白發集結起幾個個子大小不一但都灰頭土臉的戰士，不用問，那肯定是我和我的表兄弟幾人又在扮演打怪善拯救世界的劇情。我們要在特定時間內找到順手的武器，好在大碗里參差長著幾棵老樹，掉落的樹權有的像弓箭，有的像把寶劍，甚至還有的像一柄紅纓槍。而我們口中的“怪獸”可能是一棵怪異的樹、一只飛過的小鳥，或者樹干上爬行的蜘蛛……不管是什么，我們都揮舞著撿來的樹杈大喊大叫著，大有千軍萬馬的氣勢。③如果無人打擾，我們可以一直沉浸在游戲里，除非聽見一個聲音：“崽們，回來吃飯啦！”是奶奶的聲音。只這一聲，方才雄御般的小戰士們便丟盔卻甲，飛也似的朝飯桌奔去，因為我們知道飯桌上有一道比玩游戲更吸引人的美食——炸知了猴。④這是我兒時記憶中最美味的食物。那時市面上沒有賣知了猴的，要想捉到它，還得回到黃土碗。夜幕降臨的時候，大伯就會招呼我們幾個帶上手電筒，每人揭上一個扎了小孔的塑料瓶，朝大碗出發。碗里手電筒的燈光星星點點匯成一片，幾乎全村子的人都來抓知了猴了。知了猴一般隱藏在灰褐色的樹皮上，或是一些枝莖比較粗的雜草上。找到它們時，需要小心翼翼地摘下來，然后塞進瓶子里，緊接著聚精會神地尋覓下一個，好像這世界上只剩下我和等著被我捉到的知了猴了。⑤農村的任何天然美味，制作手法都是簡單質樸的。比如抓來的知了猴，只需要用清水洗一下，冷油下鍋炸至金黃，吃時撒點鹽即可。我端著碗蹲在房頂上邊吃著炸知了猴，邊望著滿載而歸的人們沿著碗沿兒走進村中，好像黃土碗天生五谷，讓大家享用不盡一樣。⑥國為家家戶戶蓋房子的土都是取自這只黃土碗，久而久之就成了一個大碗。于是，村里人說這個黃土碗是個聚寶盆，奶奶則常說這個大碗就是個寶。那時我年紀小，并不知道這是什么意思，只簡單理解成那里肯定埋藏著許多寶貝。想到這兒，我和小伙伴們立即部署在碗內四周，可找了整整一天，什么也沒有發現。就在我們聚在一起商討對策時，不經意間發現腳下的一株草比較特別；大葉，紅果，徑自做立在草叢中。我們對視一眼，不約而同地喊：“人參！”⑦于是我們撅著屁股，扒開雜草，拿著小鏟子學著電視上挖人參的動作，一點點描土，然后小心算其地抱著。“人參”的身體慢慢露出來了，接著是根，我們都屏住了呼吸，生怕它一溜煙的在我們眼皮子底下溜走。就在最后一點根須被挖出來之后，我們歡天喜地地跑去找奶奶，大喊著：“奶奶，我們找到寶啦！我們找到寶啦！”⑧“這是什么寶啊！”等奶奶看清楚后，笑彎了腰，說道，“這是野山姜??！”⑨我想不明白這“聚寶盆”到底藏了什么寶。直到有一年，家鄉發大水，由于黃土碗地勢較低，將村子里的大部分水引了過去，使得村里大部分的牲畜和房屋幸免于難。從那以后，原本是大土坑的地方就形成了一個小湖，至此，我才明白了奶奶為何說黃土碗是個寶。⑩“奶奶，黃土碗還會回來嗎？”我有些難過地問奶奶。?“崽，黃土碗一直都在啊?！蹦棠堂嗣业念^，說：“不信你去瞧瞧?！?我走到原來的碗沿兒，除了水什么也看不見。正在傷神的時候，兩條小魚浮上水面換了口氣，然后債地一下隱沒到水中，水面泛起了層層漣漪。?我心中大喜，原來這只黃土碗一直都在，它只是盛滿了水，換了一種方式孕育生命，并用一股股清泉慰藉著在這里長大的孩子。（有刪改）14．盛滿童年的“黃土碗”里主要發生了三件趣事：（4分）（1）玩打怪獸的游戲(2)(3)15．第⑥段畫線句是否可以刪去？請說明理由。（5分）16．下列對文章的理解不正確的一項是（

）。（4分）A.“黃土碗”作為故鄉的象征物，關于它的回憶都寄予著兒時的作者對故鄉的眷戀之情。B.文章語言質樸自然，充滿了生活氣息，真實地再現了鄉村生活場景，使讀者倍感親切。C.文章根據黃土坑的變化安排材料，條理清晰地展現出作者對它的情感和認識逐層深入。D.文章標題中的“盛滿”一詞強調了黃土坑見證作者童年時期的樂事之多和情感之豐富。17．請從組材與立意的角度，簡析本文在構思上的巧妙之處。（8分）14．抓知了猴；尋寶／挖人參15．否。這句話運用插敘，交代了黃土碗成形的原因，表明黃土碗對村民的重要性，引出村民說黃土碗是個聚寶盆的原因。16.A（4分）

C（2分）17．答案示例：作者略寫了黃土碗的來歷和他人對黃土坑的評價，重點敘寫他親身經歷的與黃土碗相關的事件；幾個事件的先后排序由淺入深地寫出黃土坑是個"寶"的含義；以黃土坑為線索組織材料，作者的體驗越來越豐富，情感越來越深厚，表達了對黃土坑及故鄉風物的感恩與眷戀之情。【25一模奉賢區】(二)閱讀下文，完成第15一18題(20分)皺皮蘋果①從郊區書房回到城里的家，總會遭一大摞待拆看的信件，我的習慣是先看熟悉者的，對于那些寄件方不熟悉的，一般是先拆看外表堂皇的，這是否有些個“嫌貧愛富”？②但“金玉其外”的誘惑，恐怕是很多人都難以拒絕的，盡管往往會發現“敗絮其中”，也只好嘆息一聲了之。有的來信，信封寒酸，字跡幼稚，右下角的地址是某鎮某村，由作協或編輯部貼條轉來，根據近年來的經驗，這樣的信函，很少是讀我新作品后告知感想的讀者來信，多半是附上他寫的并不成熟的習作，希望我能往報刊推薦的。③回到城里，大體瀏覽一下積存的信件后，我多半會下樓，到附近綠地逾遛。那天到票友聚集的廊亭，聽他們輪番演唱，幾位經常炫技的票友，已成為我們那一帶的明星，我一見他們那堂皇的架勢，就總要坐到廊欄上洗耳恭聽，無論是裘派黑頭，還是程派青衣，聽著那些唱段，真覺得滿耳落花，滿心沁芳。④不僅那些名票臉熟，就連總去旁聽的，也有若干熟臉。有位年紀估計跟我相仿的，個頭矮小，其貌不揚，他欣賞時，總輕閉雙眼，一只手還隨那聲腔在膝上輕扣，他那滿臉的皺紋也微微抖動，令我覺得非?；?。⑤那天傍晚遛彎回家，飯后想吃水果，去陽臺取。我家的水果一般都放在陽臺的一個大紙匣里，彎腰一看，所儲水果不多了，我發現角落里，有只不大的蘋果，顯然是很久以前買來后一直忘了吃的，趕忙取出來，放在手心里一看，它那表皮已經干燥得起皺了。⑥想起多年前讀過的一首詩，忘了是國人寫的還是翻譯過來的，里頭有幾句是以蘋果的名義請求：“削我皮，或者用牙啃/之前，能否仔細欣賞一下/我表皮的美麗?！雹咛O果，以及其他水果，確實有權利這樣地要求人類。實際上我是一貫比較注意水果外表的，而且經?！耙悦踩」?，也懂得把比如說蘋果的外皮當做專門的審美對象。⑧我曾很小心地將一只大蘋果那華麗的外衣削成連續不斷的螺絲轉，然后將它巧妙地擱放到桌子上，令它望去仍是一只完整的大蘋果。⑨我仔細端詳那只皺皮蘋果：它在被遺忘的那相當長的一段時間里，不讓自己沾染霉菌，堅決地不腐爛，因此雖然它的表皮因脫水而發皺，卻身無黑斑，并且讓那紅暈依然具有誘惑力，還散發出一種略帶酒味的甜香。⑩我把皺皮削掉，那蘋果露出的果肉居然鮮若處子，先嘗一口，異常香甜！吃完它，還回味了許久。?我忽然非常感動。它是怎樣度過那些寂寞的日子，如何潔身自好、保存實力，甚至還利用那被冷落的時間，盡量把自己的糖分保持住的？?第二天，我又下樓遛彎，又去聽那些票友演唱。那位我覺得頗為滑稽的聽眾，又在那里閉眼擊節。待那邊一曲唱完，我就跟他說，您何不來上一段？他臉倏地紅了，像一只皺皮蘋果。?接著也有其他人注意到了他，跟著勸，或者竟是跟著起哄，后來連操琴的也問，他究競想露哪段？他呢，站起來，走到人群當中，說了聲“讓徐州”，清清嗓子，跟拉琴的對了對弦，然后在琴師配合下，居然唱起了言派腔，宛轉優雅，吐字如珠。?那一刻，我覺得他仿佛就是那只削掉皺皮的蘋果，因為在落寞中久久地自愛，保存住了一腔鮮活，一旦得以施展，則散發出沁脾的香甜。一曲終了，掌聲不止。?我想到了那些信件，我承認，因為對積存的信件里那些“皺皮”的一貫輕視，有的啟封后潦草一瞥，就馬上當作廢物丟棄。?現在，我提醒自己，也許，那會是一只“皺皮蘋果”，雖然其貌不揚，但表皮里面，卻會有鮮活的甜汁，我必須慎重對待，不得輕率處置。盡管到目前為止，還沒發現好比能唱言派“讓徐州”的高手能人，但殷殷期待之心，確是有了。?又想到，悠悠人生，誰能永居中心？誰能永遠有搶眼而馬上被選取、光艷顯示的機會？我自己，也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能否努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內里仍默默地保持、積蓄著能貢獻于他人、社會的精華呢？【注釋】①票友：業余的戲曲演員。②裘派黑頭：裘派，是京劇流派。黑頭，是指京劇中的花臉。后文中的“程派”“言派”都是京劇流派。15.文中作者將唱“讓徐州”的聽眾和自己收到的一些信件都比作表皮脫水、果肉鮮美的“皺皮蘋果”，其原因是：(6分)唱“讓徐州”的聽眾(1)，(2);那些信件信封寒酸且字跡幼稚，(3)。16.請分析第④段畫線句的表達效果。(5分)17.文中作者對人、物的態度前后發生了改變，下列理解最恰當的一項是（）(4分)A.作者對一些信件的態度發生改變，是因為唱“讓徐州”的聽眾的表現讓他受了觸動。B作者之所以提醒自己要慎重對待其貌不揚的信件，是因為信中的內容感動了他。C.對唱“讓徐州”的聽眾，作者的態度經歷了從討厭到欣賞的過程。D.作者之所以對喝“讓徐州”的聽眾改變了態度，是因為沒有發現比他唱得好的高手。18.文章結尾段能否改成下面的表述？請說說由。(6分)又想到我自己，我也頗像滑落到果匣角落的一只蘋果，我能努力避免感染霉菌，在潔身自好中，任憑表皮起皺，而內里仍默默地保持、積著能貢獻于他人、社會的精華。15.(1)個頭矮小，其貌不揚(2分)(2)但是唱起戲來宛轉優雅，吐字如珠(2分)(3)但是里面可能有成熟的習作或者“我”所期待的對“我”的作品發表感想的文章(2分)16.畫線句運用了肖像描寫、動作描寫，既寫出了這位聽眾其貌不揚的特點，又通過“輕扣”“微微抖動”等動作寫出他聽戲時專注、人神的模樣，用兩者的反差交代了這個人令“我”覺得非?；脑颍岛恕拔摇睂@位聽眾戲曲欣賞水平的不屑。(5分)17.A(4分)18.不能。原文用三個問句不僅強調了沒有人能永居中心、沒有人永遠有展示的機會，還對自己能否在角落里做到潔身自好并保持、積蓄能貢獻于他人、社會的精華進行了自我質疑，既體現了作者經歷聽“讓徐州”事件后的深刻反思，又含蓄地表達了這章中心，總結了全文；而改文用陳述句肯定了自己能潔身自好并能保持和積蓄貢獻于他人、社會的精華，這種自我表揚與文章所要表達的中心不符。(5分)【25一模閔行區】（二）閱讀下文，完成第14—17題（19分）煮月亮趙瑜①小時候做過很多和月亮有關的事情。其中最有趣的，莫過于煮月亮了。②大概是在一個月圓之夜，我們一群小孩子玩起了撈月亮的游戲。軍停用手撈到了月亮，雙手認真地捧著。③就這樣，軍停就一直雙手作圓圈狀捧著那輪月亮，跟著我們跑。在菜園的河邊，我們找到了一個搪瓷盆子，高興地讓軍停把月亮放到盆子里。軍停把雙手放到盆子里一會兒，那水就平靜了，月亮果真就在盆子里了。④“接下來呢？”趙四兒看著那盆子里的月亮問我。⑤“煮月亮吧！”我忽然有了一個好主意。我想，會不會在煮月亮的時候有意外的收獲，譬如，可以把天上的嫦娥姐姐給煮出來呢。我這樣想的時候，就開始號召這些孩子們去撿拾柴火，我要生火煮月亮。⑥這一群孩子不知道我到底會煮什么樣的好東西給他們吃。我對他們大聲說，月亮煮熟了，大概會變成很多東西。國子問：“會變成蘋果嗎？”我說，會的。趙四兒問：“會變成梨子嗎？”我說，會的。軍停問：“會變成西瓜嗎？”我說，會的。因為月亮是圓的，只要是圓的都可以變出來。于是，一群孩子就在那里看我表演。⑦我煮啊煮，煮啊煮，把月亮煮到了云彩里。我就指著云彩說，讓月亮出來啊，快一些出來，讓我接著煮。一群孩子也都跟著我喊。不知道為什么，那天晚上的云彩就是不肯放過月亮，我們等了好久，那月亮也沒有出來。盆子里沒有了月亮，當然就沒有辦法煮了。⑧直到一個月以后的一天，我們又一次玩起了煮月亮的游戲。這一次是點點把手伸進河里撈出了月亮，然后很認真地捧著讓我看。我們又一次把月亮放在了那個搪瓷盆子里，生著了火，開始煮了起來。⑨那火在秋天里像一種語言，與盆子里的水交談。趙四兒的兜里有半塊沒有吃完的紅薯，就問我：“能不能煮月亮的時候，順便也煮一下這半塊紅薯?！蔽掖饝怂＂獾戎羌t薯煮熟了以后，我們這些孩子都爭著吃。趙四兒讓我先嘗了一口，那紅薯果然很甜，我就說：“甜，有月亮的味道?！庇谑牵酉聛?，這些孩子們吃過以后就都夸獎。仿佛這塊紅薯真的有月亮的味道一樣。?再后來，我們在煮月亮的時候，還煮過蘋果、梨、李子、橘子、芋頭、山藥、胡蘿卜、荸薺、藕、花生、大棗。我們這些孩子，每一次煮完東西以后，都會向別人夸耀那些食物有月亮的味道。?究竟月亮是一種什么味道，我已經無法想起和描述了?？傊?，那是一種十分美好的修飾詞語，仿佛這塵世間的味道中，加了月亮的味道，就一定是最美好的了。?不能不說，煮月亮是一件非常有創意的事情。路過的人只要看到我們這些孩子在那里煮一盆水，就會忍不住問一句：“你們在煮什么？”這個時候是我們最驕傲的時候，我們會異口同聲地說：“煮月亮。”?那個人朝我們的盆子里看一眼，發現了那輪圓圓的月亮，就笑著走開了。不管怎么樣，只要有人笑了，我們就會感覺到我們做了一件有意義的事情。?忽然就想起我的生活。?從童年的某一個夜晚開始，我一點一點地成長為現在的樣子。我仿佛一直就是一個煮月亮的孩子，一邊煮月亮，一邊往盆子里加入了成長、心事、追求、思想。我不但在煮月亮，同時也煮了自己的時間，把那些歲月煮成了溫暖的記憶，把莊稼煮成了自己的文字,把城市煮成了自己的家，把街道煮成了畫面，把路過或者遇到煮成了愛情。?我在童年的時候煮月充，把那么多的寒冷煮成了溫暖。?我在少年的時候煮月亮，把那么多的無奈煮成了希望。我在鄉村里煮月充，想把鄰居家棗樹上的棗煮成甜美的食物。我在城市里煮月亮，想把道路上的孤單煮成纏綿的懷抱。?我的這些靠近憂傷的文字，希望一下子伸進大家的童年里，撈出青蛙的叫聲、稻草人和單純的懷念。?如果你路過我的這些文字，那么,我想告訴你：“我正在煮月亮，你想往里加什么？”（節選）14．概括作者小時候做過的與月亮有關的事情。（5分）（1）一個月圓之夜，我們玩起了撈月亮和煮月亮的游戲，月亮躲起來不見了。（2）________________________________________________________________________（3）再后來，________________________________________________________________15．選擇以下句子中的一句，聯系上下文，賞析其語言表達的妙處。（4分）（1）不知道為什么，那天晚上的云彩就是不肯放過月亮，我們等了好久，那月亮也沒有出來。（2）那火在秋天里像一種語言，與盆子里的水交談。_______________________________________________________________________________16．聯系全文思考，第?節為什么說“忽然就想起我的生活”？（5分）_______________________________________________________________________________17．第?節作者說“我正在煮月亮，你想往里加什么？”現在你路過了作者的文字，你想往里加什么？仿照下列句式寫一寫。（5分）我在鄉村里煮月亮，想把鄰居家棗樹上的棗煮成甜美的食物。我在城市里煮月亮，想把道路上的孤單煮成纏綿的懷抱。_______________________________________________________________________________(二)聞讀下文，完成第14-17題(19分)14.5分(2)一個月以后的一天，我們再次煮月亮(把食物放進去煮)，食物有了月亮的味道,(3)我和小伙伴一起煮月亮時還煮過很多食品，向人夸耀月亮的味道。15、(1)用了擬人的修辭，生動地描繪出月亮被云彩遮住再不出來的畫面，表達了我們失望期待的心情，富有童真童趣。(2)用了擬人的修辭，生動地描繪出了火燒著盆子里的水的情景，也表現出孩子們圍著火盆子專注地看著的情態，富有童趣。16.上文描繪了童年時一群孩子煮月亮的純真趣事，下文是對人生的思考與感悟,表達了長大后對美好生活的追求。這句話是前后文的過渡。17.答案示例:我在田野里煮月亮，想把枯黃的落葉，煮成精美的書簽。我在操場上煮月亮，想把奔跑的汗水，煮成快樂的歡笑。【25一模寶山區】(二)閱讀下文，完成第15-19題(20分)順風車聶鑫森①一連四個早晨，在六點四十分的時候，三十八歲的付忠林，就急急地從江山置業社區的地下停車場，把他那輛米黃色的車開出來，停在社區的大門邊。這么早把車開出來干什么？等待搭順風車的人！②車身上貼著一張白紙，上面醒目地用毛筆寫著粗黑的仿宋體字：江山置業至清水灣，請搭順風車，不收費！③奇怪的是，許多人從車旁走過去，瞥一眼那張紙，嘴角便叨起淡淡的笑。難道沒有人需要搭車？難道不相信他決不收費？難道害怕中途會遭到敲詐勒索？他是這里的固定住戶，有家有室；光天化日之下，車經過的都是繁華路段，有什么值得擔憂呢？付忠林茫然不解。④幾天前，報紙上倡導有車的人，搭乘順路的人上班，既可和諧鄰里關系，又可緩解城市的交通壓力。付忠林決定身體力行，一個人開車、坐車，再捎帶上三四個人，又輕松又熱鬧，多好。⑤今天是第四個早晨了。⑥忽有一個單瘦的身影，緩緩地移過來。他戴著一副近視眼鏡，雙鬢微白，微笑著問：“先生，我叫馬力，住一棟303室。我去清水灣，可以搭你的車嗎？”“謝謝你的搭車。我叫付忠林，住五棟206室。請上車。”馬力上了車。⑦又等了一陣，再沒有人來搭車了。付忠林嘆了口氣，說：“馬先生，只有你相信我，肯搭我的車?！彼戳寺暲?，一踏油門，車便呼呼地跑起來了。⑧“付先生，你在哪個單位工作？”“我自己開了一家廣告公司，上上下下有幾十號人哩。馬先生，你呢？”“原單位是化工廠，是搞技術的”“幸會。馬先生，我就不明白，人們怎么不愿意搭我的車？”“因為你是老板！”“我不是愿意讓人來搭車嗎？”“他們認為你是施舍，寧肯保持一種所謂的清高。在我家的陽臺上，可以看見你的車，你等了三個早晨了，不容易。”“終于等來了馬先生，這是偉大的勝利！今天是去廠里看看？”“不！我得破一破這種世俗之見?？壳趧凇⒅腔壑赂?，有房也有車，不去崇尚，倒變成了嫉妒、怨恨、冷淡，正常嗎？這是真正的俗到骨了?！薄澳闶菫榱税参课摇！薄拔沂桥吕淞四愕倪@一片愛心，更怕社會的公德受到歧視?！雹岣吨伊值难劬駶櫫恕！爸x謝馬先生。”“值得謝謝的是你，付先生。從今天開始，我每早都來坐你的車。一種新風氣的傳播，都要費心費力。等到有第二個人坐你的車，我就可以‘退休’了?！雹獍雮€月過去了。11付忠林的車上有了第二個乘客，是一個四十多歲的女同志，在一家超市當營業員。馬力本想馬上下車的，但一想：不行，萬一女同志以為是個圈套，也跟著下車怎么辦？付忠林問：“馬先生，你……”馬力立即打斷了他的話，說：“廠里還有事要辦哩。”12一些日子又過了。13終于，車上有了第三個、第四個乘客。14那一天，馬力一直坐到付忠林的那家廣告公司的門口，兩人都下了車。“付先生，我是最后一次坐你的車了，明天我和老伴要去北京了，去看看我的孫子！大家逐漸接受你和你的車了，社區里有車的人，都在向你看齊哩。再見！”15付忠林看著晨光中馬先生的背影，緩緩地遠去，忍不住大聲喊道：“馬先生，祝你明天一路順風！”(有刪改)15.第④段中加點詞語“身體力行”，在字典中的解釋是“親身體驗，努力實行”，在文中具體指。(3分)16.閱讀文章第③一⑨段，完成填空。(6分)17.聯系第段中兩處加點字詞，分析馬力的形象特點。(4分)18.第⑤⑩段都提及了時間。請聯系全文，分析其作用。(4分)19.下列對小說主旨的理解，正確的一項是(3分)A.呼吁人們不要因外在條件對他人產生歧視。B.呼吁人們不要踐踏他人努力付出的善與愛。C.呼吁人們需要為某種新風氣的傳播而努力。D.呼吁人與人之間應該要多一些寬容和理解。（二）閱讀下文，完成第15—19題（20分）15.（3分）用實際行動回應報紙的倡導，自己開車上班時，捎帶順路的人上班16.（1）（1分）茫然不解（2）（2分）等到馬力（第一個人）來搭車（3）（1分）失望（4）（2分）得知馬力搭車的原因17.（4分）“但”字表示轉折，強調了馬力擔心自己下車后第一次搭順風車的女同志不愿坐車；“立即”表明他思考后作出“繼續搭車”決定時的果斷；從而表現出他心細、思慮周全的特點。18.（4分）三個句子強調了付忠林等待別人搭順風車經歷了一定的時間（1分），表明付忠林和馬力為傳播新風氣付出了較長時間的努力（2分）；以時間的變化來推動小說情節的發展（1分）。19.（3分）C【25一模崇明區】(二)閱讀下文，完成第14~18題(19分)看見孩子文信子①過完生日，你收到博士研究生的錄取通知書，開始為入學忙忙碌碌地準備。我時常陷入瞬間的癡迷,沉醉在你青春的側顏和朝氣的背影里。②這一年，你二十三歲。而我，竟然看見十年前的你。那時的你，正處在青春期叛逆的當口。你的臉上總是掛著()的表情，你的眼睛寫著睡不夠的()，你的心留存著或淺或深的()。③小學寄宿，你的年紀是全班最小的。你不善表達，沉靜內斂，課余就是埋頭看書；不承想竟被班主任勒令嚴禁，任何同學一發現都可以沒收你的書。④班主任給你的期末評語里居然找不到一句肯定的話語，以致于同宿舍的孩子懵懂間找到了霸凌你的底氣。她們肆意取用你的日用品，故意挑下雨天穿著濕漉漉的鞋踩踏你的床單……周末回家，你癱坐在地上，抱著升降椅下的撐桿嚎啕大哭。我問了許久，才從你斷續的抽噎中知道，心肝寶貝過的是煉獄般的生活。⑤跟老師反映，老師把涉事的學生叫過來，讓她們抱抱你“和好”。我以為事情解決了，后來才知道老師又單獨把你叫過去，抱怨你為什么告訴家長，讓你再一次受傷卻不敢流淚。⑥你的無助深深刺激了我。為母則剛是本能，也是被迫。我買了精美點心到學校，請你的舍友們品嘗，溫和堅定地向她們傳達一位母親抑制著憤怒的警告。她們愉快地吃完點心，也終于聽明白了。霸凌止住了，可你在校的尷尬還在延續。⑦從小學到中學，我們是不合格的父母，讓你大部分時間過著“留守兒童”的日子。我們總以為拼命奮斗也是為你創造未來，殊不知孩子最需要細碎時光的陪伴，而你優異的小學成績也讓我們麻痹，沒有體察到你缺乏安全感的緣由。⑧初一還順風順水的你，到了初二下學期開始厭學，成績退步到中下游。我們忽然意識到，已錯過太多你成長的關鍵期，已到了不容再錯過的關鍵時刻。還好，小學時的“禁令”沒有撲滅你求知的火焰，你始終保持著探求世界的好奇心，閱讀也一直是陪伴你左右的好習慣。幸好，初中的你遇到了一眾好老師，哪怕你問題很多、周邊又盡是優秀學生，他們沒有做無聊的攀比和有意的打壓，總是用包容鼓勵的目光注視你。⑨你在物理上花時間最多卻收效甚微。有一次，你拿著刺眼的成績單，無顏面對我們。我真是感謝你，你讓我逐漸學會了怎樣當家長。面對你如霜打茄子全無自信的樣子，我仿佛在一瞬間打通了任督二脈，深刻洞悉到你并不是因為分數低而難過，而是覺得這樣的分數使得父母減少了對你的愛，因而失落、絕望，衍生出無窮的次生災害。⑩于是，我和十三歲困惑的你進行了一次坦誠明白的對話。我誠懇地告訴你：你只不過是在班上成績落后了，又不是全班最后一名、全校最后一名、全市最后一名。即使是全地球最后一名又怎樣？你不賭博、不吸毒、不自殺，已經是我們心目中的好孩子，絕對配得上父母全部的愛，你的孝順伶俐更令我們驕傲。學習，那是你自己的事，如果有能力學得更好，就別浪費你的才華。其實，你的健康快樂比什么都重要，這才是我們把你帶到人世間最根本的期望！我的一番硬氣輸出，讓你的眼睛燃起了光亮。11其實，親愛的孩子，我只不過是在那一刻梳理清楚了自己，意識到應該尊重你作為一個獨立個體的存在，給你無條件的信任和支撐。12初三下學期，你開始發奮，考上了好的高中。高一，你悄悄跟我說，關于未來你問過自己，答案是不甘沉淪。有了前行的內驅力，你得了全班“進步最快獎”，笑容重新回到你的臉上。從小學高開低走的你，一步步開始攀爬，向著一座又一座山峰。13還是會經歷好多辛酸，還是會流下好多淚水，但幸運女神不會總是缺席。她伴隨你讀完本科，成為碩士，開啟讀博的新征程。14父母看見孩子，先要看清自己的“里子”，放下不知不覺端著的架子，不在意所謂的面子，才能耐心、用心、細心，平等、平和、平實地看見孩子。15當我們看見孩子，孩子將更加勇敢地看見前方，不懼風雨，一路向陽！14.將下面三個詞語依次填入第②段的括號中，正確的一項是()(3分)A.迷蒙軟萌軟萌傷痕B.迷蒙傷痕軟萌軟萌C.軟萌軟萌迷蒙傷痕D.傷痕軟萌軟萌迷蒙15.概括母親為孩子所做的事。(4分)(1)將孩子遭霸凌向老師反映，沒有解決問題。(2)(3)16.第⑩段畫線句中“困惑”“坦誠明白”不能刪去，請結合前后文內容做簡要分析。(4分)17.對文意理解最正確的一項是()(3分)A.對即將外出讀書的孩子依依不舍。B.回顧孩子一路成長的曲折經歷。C.反思父母作為家長的自我成長過程。D.表明要看得見叛逆期孩子的優點。18.綜觀全文，簡要說說標題“看見孩子”的含義。(5分)(二)(19分)14.(3分)C15.(4分)(2)到學校請女兒舍友吃點心終結霸凌。(3)以坦誠的談話提振女兒信心。16.(4分)答案示例：“困惑”指上段中兒子因擔心自己的分數會使父母減少對自己的愛，因而難過低迷，此處加“困惑”突出了此次談話有明確的針對性，目的就是要打消女兒的疑慮?！疤拐\”指母親直接將自己真實的內心告知女兒，讓其知道父母對孩子的愛是無條件的，“明白”指母親把意思表達得直截了當清晰明確，讓女兒明確地知道自己永遠配得上父母的愛，因此，“坦誠明白”與“困惑”此呼彼應，表明母親此次談話就是通過坦露真心明確意思來達到消除女兒的“困惑”的目的。由此表現了母親既細心又用心，能透過行為深刻理解孩子的內心，并平等以待地全力幫助孩子解決問題，助其成長進步。17.(3分)C18.(5分)標題“看見孩子”并非只是視覺上的看到孩子的生活處境、外在行為表現等，更是指父母先看清自己的真實內心需求及所思所想，把孩子看作一個獨立個體的存在，透過孩子外在行為表現看到孩子真實的心理狀態，發現孩子的獨特個性，找到問題的癥結，從而理解孩子的行為，從而耐心、用心、細心、平等、平和、平實地發現并全力給予孩子所需要的愛和幫助。【25一模虹口區】(二)閱讀下文，完成第13-16題(19分)知白守黑①暖的風剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細長的身子出來了。②涂弦夫退休前是書法家協會主席，除了搞一些展覽，或者配合小城重點活動寫點應景的對聯，其他時間，都在寫字。退了休，涂弦夫有更多的時間寫字了。人越寫越瘦，腰越寫越彎，字是越來越縱橫奇宕，干脆遒勁。③涂弦夫的守黑齋一般人去不了，除非是要好的友人。寫出一副好字，涂弦夫會興奮地給他的幾個朋友打電話。沏一壺好茶，站在門口巴巴地等著他們來。④去守黑齋次數最多的，是虢國老城的名士吳一品。他不習書法，愛的是茶，有茶癡的名號。和涂弦夫在一起，吳一品結巴的毛病似乎也少了，兩個人賞字，品茶，論道，守黑齋里墨香和茶香氤氳繚繞，別有一番熱鬧的雅趣。⑤天越來越暖，涂弦夫出來的次數慢慢多了。一天晚上，他轉到南城門口，看見有人在寫字，還有不少人圍觀。一個五十多歲的老頭在練地書。一根木頭棍，前面綁一塊水滴型海綿，水桶里蘸點水，在水泥地上龍飛鳳舞，寫的是“數風流人物”，那個“風”字拐出幾個奇怪的彎，但卻引來圍觀者的喝彩。⑥涂弦夫仔細看看，發現老頭有一些書法功底，可惜個別字的布局不合理。他拍拍老頭渾圓的后背說：“這個‘風’字不是這樣寫的，應該這樣……”他邊說邊比劃，甚至伸手想拿過老頭手里的“筆”示范一下。⑦老頭拿“筆”的手朝后一縮，瞪了他一眼：“咋寫？你說咋寫？豬鼻子插蔥，你還想裝象啊。你是王羲之啊？”⑧涂弦夫被老頭搶白一頓，訕訕離去。他把吳一品叫過來，茶沒泡，就跟他說那個老頭：“太惡劣了，怎么可以那樣寫？鄙俗！”⑨吳一品一言不發，看著涂弦夫在守黑齋里轉圈，義憤填膺。末了，他微微笑，把涂弦夫拉到書房門口，指著門上“守黑齋”三個字讓他看，吳一品說：“知白守黑，對吧？”⑩涂弦夫當初給書房取的名叫守墨齋，吳一品看后搖搖頭，說：“好，但不如去了土，叫守黑齋?！蓖肯曳騿枮槭裁?，吳一品說：“看過《道德經》吧？”涂弦夫說：“知其白，守其黑，為天下式，可是這個？”吳一品一拍手：“對……對……對了。”于是，守墨齋便成了守黑齋。11看著守黑齋三個字，涂弦夫說：“老兄，還是你高啊。知白守黑，得有容人之心啊。走，喝茶?！?2再從南城門口經過，涂弦夫看到那個微胖的老頭：還在那兒鍥而不舍地寫，依然是“數風流人物”，那個“風”字依然拐出好幾個奇怪的彎。13寫完，老頭得意地看看圍觀的人群，涂弦夫喊了一聲：“好！”14老頭看到他，似乎還記得。老頭說：“老仙兒，這回不挑刺了，來兩筆？”15涂弦夫擺擺枯瘦手：“免了，免了?！?6老頭不依不饒：“怕丟丑？”17涂弦夫說：“怕丟丑?！?8老頭哈哈大笑：“我天天練，總會有進步。你要記得，不懂就不要亂說啊?！?9涂弦夫點點頭；“是，是，大有進步?！?0老頭活動活動肩膀手臂，提了桶換個地方接著寫，涂弦夫看著自得其樂的他，覺得這也是一種境界。(有刪改)13.下列關于①-④段的理解正確的一項是(3分)A.小說開頭交代了涂弦夫的身份，是后文他看不慣老頭從而起沖突的根本原因。B.小說開頭提及涂弦夫的字縱橫奇宕，干脆遒勁，是為了反襯老頭書法水平不高。C.“去守黑齋次數最多”暗示了吳一品此人特殊，為下文他改變涂弦夫埋下伏筆。D.墨香和茶香具有象征意義，代表涂弦夫和吳一品不同的處世態度和思想境界。14.梳理⑤一段內容，完成下表。(4分)15.探究小說語言。(7分)(1)用詞貼合人物心理，突出人物形象。如第①段“暖的風剛吹到虢國老城墻根，涂弦夫就擺著細長的身子出來了”，句中加點字“擺”寫出了。(2分)(2)人物對話特色鮮明，富有表現力。請結合第-⑩段舉例分析。(5分)16.聯系全文，簡述作者精心構思書房改名細節的深意。(5分)(二)(19分)13.C(3分)14.①書房（守黑齋）(1分)②初見老頭寫字，涂弦夫想指點示范，老頭搶白拒絕(2分)③包容(1分)15.(1)寫出了涂弦夫剛出場時特有的自我感覺良好的樣子，充滿知識分子優越感。(2分)(2)示例一：人物對話簡潔緊湊，意蘊豐富，表現了兩人不同的境界(1分)。老頭用“老仙兒”的稱謂調侃涂弦夫，更以“來兩筆？”的試探語氣想與涂弦夫繼續較勁。涂弦夫用“免了，免了”表示拒絕，用“是，是”回應老頭的“教育”，這些重復的話語表現出他的退讓、謙遜與豁達。(4分)示例二：人物對話簡潔緊湊，意蘊豐富，表現了兩人不同的境界(1分)。老頭以“怕丟丑？”的疑問咄咄逼人，并以“你要記得”的說教語氣顯示自己的高明。涂弦夫坦然以“怕丟丑?！钡年愂龊汀笆?，是”的誠懇語氣回應，表現出他的退讓、謙遜與豁達。(4分)16.書房名為“守墨齋”時，僅限于表明涂弦夫的書法家身份及對書法藝術的執著追求。當書房改名為“守黑齋”時，“墨”字去“土”成“黑”，有脫俗之意，表明了更高的思想境界及人生態度(2分)。從“守墨”到“守黑”，是小說人物吳一品對主人公涂弦夫的指點和引領，推動了情節的發展(1分)。改名細節也暗示了小說主旨：對不同于自己的人和事，能有理解、尊重并包容的處世態度(2分)。【25一模普陀區】

（二）閱讀下文，完成第15-18題(18分)中國人的浪漫韓少功①潔白紗裙，柔美手足，炫目旋轉，優雅謝幕……當年，芭蕾舞劇《天鵝湖》曾是很多中國人的夢中仙境，幾乎成了美麗、高貴、純潔的象征。我們在那種令人屏息的藝術仙境里，都風雅兮兮的，都為天鵝牽腸掛肚，但并不了解那種生命體。藝術么，與現實畢竟是兩碼事。②生活終究比舞臺要大很多，要蕪雜也要艱難很多。直到遇見徐亞平，我才知道更大的“天鵝湖”其實一直在自己身邊，在庸常的日子里。他是省報的一個外派駐站記者，這種跑腿的活兒一干幾十年，時常頭發亂糟糟的，倒是折騰了一個民間組織岳陽市江豚保護協會。這一次，魚友們也成了鳥友，因一只小天鵝的跟蹤器信號異常，他們前往現場救助。一路上翻山越嶺、雨中迷路、車輛陷坑、隊友病倒，最終只在GPS信號靜止的位置，找到一只跟蹤器，顯然是被哪個獵手丟棄的。滿地的血跡和散落的羽毛……說到這里，他哽咽了。③他可能并不懂柴可夫斯基，也從未見過《天鵝湖》中的仙境。但誰能說他不是一位真正的“王子”，一位為保護人間美好而一再受傷的隱名義俠？④從他嘴里，我才知道，盡管天鵝已成為西方藝術一個經典符號，但天鵝的故鄉并不限于歐洲。每當冬寒逼近，它們悉數南遷，遠離北極圈，飛越西伯利亞和蒙古草原，換名為中文里的“鴻鵠”“雁”，直抵洞庭湖、鄱陽湖這兩個最南的越冬區——它們的另一片家園。它們在這種長旅中要應對的，有千百年來沿途防不勝防的羅網、猛獸、惡禽、暴風雨……⑤正是這漫長的苦難旅程，激動了另一位“王子”。同亞平一樣，周自然也是湖鄉子弟，中年時在外地商圈創業有成，之后重返洞庭故土，不惜傾其家產也要當一個“鳥人”。他僅用幾條微博，就使“跟著大雁去遷徙”的網上活動一鳴驚人，應者紛起。散兵游擊的狀態，借助互聯網這種新工具，一舉轉型為八方聯手、廣域監護、高效協同的大事件。不少理工男女投入他們自嘲為“神經病”式的狂熱中。⑥這里還得說說周立波和周明輝。這兩位博士差不多是從零開始，啃下芯片、傳感、電源、天線、封裝等難題，一步步把跟蹤器的性能做上去。到最后，硬是把法國那種40克重的背負式跟蹤器，做到了20克以下，最輕的一款僅重2.3克，如一片鴻毛。于是，再一次借助高科技，廣域監護升級為“廣域+全程”的監護。人們這才驚訝地發現，天鵝竟是這樣飛的?。浩聊簧弦粋€光點可一口氣跨越四五千公里，劃過整個遼闊的西伯利亞——它們最后累得可能只剩下皮包骨，其意志，其體能，是何等驚人?、咭粋€神秘的鳥世界在這里漸次揭開，一部鳥類史有待重寫。一個民間護鳥運動助推了各地野保機構，一種全新的組織方式也應運而生。這些“王子”們和“鳥人”們，總能一呼百應，召之即來，各盡所能。他們設立一個個候鳥遷移標志，推動國家和地方的有關立法，連俄羅斯、蒙古、日本、澳大利亞等地也同道蜂起，形成規模越來越大的跨國情懷圈。⑧這次，受全國愛鳥人所托，由這些中國草根“王子”拼湊的一支車隊，真的“跟著大雁去遷徙”了。他們從洞庭湖的01號遷徙碑出發，長亭接短亭，落霞繼星斗，最終抵達內蒙古甘其毛都邊境口岸，難舍難分地目送一批又一批鴻鵠北遷。鴻雁，在天上，對對排成行。江水長，秋草黃，草原上琴聲憂傷……⑨這首歌徐亞平在車上總是唱不完，這是多么歡欣而憂傷的再別離。也許，回雁峰、黃鶴樓、白鶴寺、雁鳴湖、雁門關、大雁塔，這一長串古老地名，將因此而紛紛蘇醒，再續它們無聲的千年滄桑與浪漫。⑩這一年的3月27日深夜11點，月亮從烏拉山口升起。亞平告訴我，這個時候，他們幾個追風送鳥的漢子仍久久守候在烏梁素海岸邊，遙望深遠無際的北方夜空，一個個忍不住淚流滿面。他們多想在這里待下去，一直待到天上的“一”字和“人”字在秋后南歸的那一刻。15.文章介紹了多位“鳥人”為護鳥各盡所能：(1)徐亞平發現跟蹤器信號異常，一路翻山越嶺前往現場救助；(2)周自然;(3)周立波和周明輝兩位博士。(4分)16.說說第⑨段加點詞語“歡欣而憂傷”是否矛盾？(4分)17.下列對文章的分析不恰當的一項是()(4分)A.徐亞平不修邊幅，與其內心細膩形成對比，展現其為保護天鵝不惜付出一切的高尚情懷。B.天鵝面臨的生存環境與其在遷徙途中展現出的驚人意志形成對比，突顯天鵝純潔的形象。C.文章稱這些民間護鳥人士為“鳥人”，隱含著對他們將護鳥為己責，保護自然的實際行動的贊賞與敬意。D.結尾處的這些地名都與候鳥相關，寓意著愛鳥人士的自然保護行動，將會使中華文明再次煥發生機與活力。18.文章第①段為什么要從芭蕾舞劇《天鵝湖》開始寫起？(6分)

(二)閱讀下文，完成第15-18題(18分)15.(2)在外地創業有成后重返洞庭，借助互聯網發起“跟著大雁去遷徙”活動，使護鳥行動轉型(3)從零開始研究，提升跟蹤器性能，實現“廣域+全程監護16.不矛盾?！皻g欣”是因為他們成功護送鴻雁北遷，完成了愛鳥護鳥的心愿；“憂傷”是因為與鴻雁分別，不舍它們離去。兩種情感交織，體現了護鳥人士對鴻雁的深厚情感。17.B18.從芭蕾舞劇《天鵝湖》寫起，首先能吸引讀者的閱讀興趣，營造出美好的藝術氛圍；其次，《天鵝湖》中天鵝象征美麗、高貴、純潔，與現實中天鵝的生存困境形成對比，引發讀者對現實中天鵝命運的關注；同時為后文介紹民間護鳥人士的事跡做鋪墊，突出他們保護美好事物的高尚行為?！?5一模長寧區】(二)閱讀下文，完成14-18題。(21分)第一行詩梅子涵①我當過花一分錢看一本小人書的小孩。②小人書是一個很可愛的叫法，它既描繪了書的大小，也指明了讀它的人。一個可愛的叫法讓可愛變得更可愛，小人書就是連環畫。③我的口袋里經常有一分錢、兩分錢，所以可以經常挨近可愛。④我摸著口袋里的一點兒富裕，很有一點兒得意地走出家門，走出院子，穿過馬路，在一個小書攤前坐下來。小人書有一分錢一本的，也有兩分錢一本的，兩分錢一本的是“電影版”，每一頁都是電影中的真情景、真人物，好像把電影院的罪布捧在手里。但我還是更愿意看一分錢的，看一分錢的劃其，如果有兩分錢，就可以看兩本。看的時間長是一個小孩的盼望，小孩是那么愿意把有圖畫的故事久久捧在手里，兩耳不聞旁邊事，筑成一個自己的城堡。⑤坐在路邊一條長凳上的小孩，無論是一個，還是互不相識的幾個，都像是寧靜的字符，正在獨自寫著他們閱讀史的第一行敘事詩或抒情詩。那時的我們不只是喜歡奔來跑去的玩耍小孩，文學、藝術在我們身上，都閃閃爍爍過。⑥后來我當兒童文學作家了，經常和小孩子們講故事，我也會給他們講一分錢看一本小人書的事。不可能不講，因為只要說起書，說起閱讀，不回頭，也總看見它，它在我的“史詩”的第一行。⑦我跟孩子們講故事，既不嬉皮笑臉，也不當“教育家”。講完了一分錢看一本小人書的故事，我照例也會問問題，你如果不問，他們會覺得你結束得太迅速，不認真，所以我必須認真，⑧我說，我現在要問問題了！⑨“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本的小人書，我又讀完了什么？”⑩他們不容易立刻接上，也是要沉思一下的。我很贊同他們沉思一下，因為現在普及張口便來，問題沒有在腦子里兜個圈子，凡是問題，都應該兜個圈子。11一個沉思過的孩子張口了：“讀完了一本小人書，也就讀完了一個故事?！?2我重復地又說：“一分錢可以買一粒糖，我讀完了一分錢一本小人書，就讀完了一個故事，還讀完了什么？”13“讀完了一粒沒有吃的糖的甜味?！?4“讀完了比一粒糖更甜的甜味?！?5“讀完了從家里走到小書攤前的渴望。”16“讀完了一個還沒有完全明白的道理。”17“讀完了寫這本書的人的心愿?！?8......19孩子們的年紀大大小小，興致勃勃地完成著我出的“閱讀分析題”。詩性的種子，已在他們心中悄悄種下，慢慢萌芽。20有一回，一個小女孩問：“我可以說沒有讀完什么嗎？”21我說：“沒有讀完什么呢？”22“沒有讀完長大以后，會不會想起這個一分錢的讀書故事，會不會特別想念你？”23我忍了忍心情的涌動：“我真希望你們可以想起這個故事，也想到我，那時，你們已經讀過很多書了，各有各的優秀了，我那時在哪兒呢？已經很老的我，還記得住今日嗎？”24我臉上保持住愉快的神情，不顯露惆悵和憂傷，提議說：“我們現在一起，假裝在那個時候想著現在好嗎？”25我沒有盯住他們看，扮演著假裝想的時候，也必須扮演相互不看，各想各的，可是小女孩突然喊了一聲：“我們不是假裝想，是真的想！”26我看著她，他們都看著我，所有的目光全都那么真實。就好像我是他們的一頁，他們是我的一頁又一頁，我們是一本那么特別的連環畫。連環畫沒有再說話，周圍一片安靜，應該正是在醞釀著第二行詩、第三行詩……27我的心里終究還是濕了。(有刪改)14.第③段加點詞“可愛”在文中具體指。(2分)15.雖然兩分錢小人書的圖畫更精美，但“我”出于（1）的想法而更愿意選擇一分錢的小人書?？梢?，對兒時的“我”而言，“小人書”的真正魅力在于（2）(4分)16.分析第⑥段在文中的作用。(4分)17.對第⑨段與第12段內容的理解，最恰當的一項是(3分)A.意在引導孩子們從小熱愛閱讀，成為小人書的新一代讀者。B.意在鼓勵孩子學會質疑，凸顯一位兒童文學家的獨特思考。C.意在考查孩子們的閱讀分析能力，指導孩子掌握閱讀策略，D.意在引導孩子以不同的角度感受與思考，涵養心中的詩意。18.第段以含蓄有味的語言表達豐富的意涵，請聯系全文加以分析，并簡述這樣寫的好處。(8分)(二)(21分)14.(2分)小人書(連環畫),以及小人書帶來的美好閱讀體驗15.(4分)(1)想要讀更多小人書，更久地沉浸在小人書的故事中(2分)(2)能引領孩子走入充滿想象的故事世界，享受文學藝術之美(2分)16.(4分)【答案示例】第⑥段寫“我”成為兒童文學作家后常給孩子講看小人書的故事。將小人書比作自己“史詩”的第一行，強調小人書在“我”成長中的重要意義。既承接了上文“我”兒時讀小人書的回憶，呼應了文章標題，又引出下文有關“我”給孩子們講小人書的故事并啟發孩子們思考的具體經歷。17.(3分)D18.(8分)【答案示例】將“我”與孩子們比作連環畫中的一頁頁，委婉地表現了彼此建立了緊密的情感聯系。以“第二行詩、第三行詩”象征孩子們心中沉淀的詩意感悟，委婉地表現了孩子們精神世界的逐漸豐盈。既表達了作者內心的感動以及對孩子們的美好期許，也體現了閱讀的傳承與由此引發的思考對兒童精神成長的重要作用。含蓄的語言使作者感受與思考的表達更細膩深沉，增強了文學感染力；留給讀者思考品味的空間，韻味悠長；與上文富有韻味的語言風格相一致，使全文審美境界圓融統一。【25一模靜安區】(二)閱讀下文，完成第14—18題(21分)藥引①吳神醫病了。②三天前，他六十大壽，喝得正高興，眼前一黑，直直栽倒在地。徒弟取出一張藥方，按方抓藥煎服。半個時辰后，吳神醫醒了。③藥方是吳神醫早就寫好的。一年前他診出自己有病，多次調整，才定下這救命的方子。吩咐徒弟，萬一他有意外，照方抓藥。④連吃了三天藥，吳神醫活動自如，但胸口總有一口氣化不開。他知道差了一味藥引可翻遍醫書也找不出是什么。⑤精神略有恢復，吳神醫踱步到書房，拿起桌上一本手