Unit4WhatcanyoudoPartALet'sspell（說課稿）-2024-2025學年人教PEP版英語五年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計意圖本課設計旨在通過Unit4WhatcanyoudoPartALet'sspell的學習，讓學生掌握單詞拼寫規則，提高學生的英語閱讀能力。通過實際語境，引導學生運用所學知識進行聽說讀寫技能的訓練，培養學生的學習興趣，激發學生的學習熱情，為后續英語學習打下堅實基礎。二、核心素養目標本節課旨在培養學生的語言運用能力、文化意識以及思維品質。通過學習Let'sspell，學生能夠識別和運用字母組合的拼寫規則，增強對英語語音的感知和記憶，提高語言表達的準確性。同時，通過參與活動，學生能夠增強跨文化意識，理解不同文化背景下的行為規范，并在解決問題時發展批判性思維和創造性思維。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

五年級學生對英語字母和字母組合的拼寫規則已有初步了解，能夠識別一些常見的字母組合。他們已經接觸過一些簡單的詞匯，具備一定的詞匯量。此外，學生在前期的學習中已經掌握了一些基礎的語法知識，如名詞、動詞和形容詞的基本用法。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

五年級學生對英語學習普遍持有較高的興趣，喜歡通過游戲和活動來學習。他們的學習能力較強，能夠通過觀察、模仿和練習來掌握新知識。學習風格上，部分學生偏好視覺學習，通過圖片和視頻來理解新概念；部分學生則更傾向于聽覺學習，通過聽力和口語練習來提高語言能力。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習Let'sspell這一部分時，學生可能會遇到以下困難和挑戰：一是對某些字母組合的拼寫規則理解不夠深入，導致在拼寫新單詞時出現錯誤；二是缺乏足夠的詞匯量，難以理解和運用新學的拼寫規則；三是部分學生可能在口語表達時遇到困難，難以將所學規則正確應用到實際語境中。針對這些挑戰，教師應通過多樣化的教學方法和活動設計，幫助學生克服困難，提高學習效果。四、教學方法與策略1.采用講授法結合互動式教學，講解字母組合的拼寫規則，確保學生理解并掌握。

2.設計拼寫游戲和拼字比賽，讓學生在輕松愉快的氛圍中練習拼寫，提高興趣。

3.利用多媒體資源，如動畫和視頻，展示字母組合的實際應用，增強直觀性和趣味性。

4.通過小組合作學習，鼓勵學生互相幫助，共同解決拼寫難題，提高合作能力和自主學習能力。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用圖片或視頻展示不同學生進行日常活動的場景，如繪畫、跳舞、打球等。

-提問學生：“Whatcanyoudo?”引導學生思考并回答他們能做的事情。

-引出本節課的主題：“Let'slearnsomenewwordsaboutactivitiesandtheirspellings.”

2.講授新知（20分鐘）

-通過PPT展示本節課要學習的字母組合，如“-ing”結尾的動詞。

-講解每個字母組合的發音規則，通過實際例詞進行示范。

-讓學生跟讀并模仿發音，確保他們能夠正確發音。

-引導學生觀察字母組合在單詞中的位置和拼寫方式。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行拼寫練習，每組輪流拼寫含有新學字母組合的單詞。

-設計拼寫游戲，如“拼寫接力”，增加趣味性。

-讓學生聽寫句子，檢查他們對新學字母組合的掌握情況。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課學習的主要內容，強調字母組合的拼寫規則。

-讓學生分享他們通過學習新單詞所學到的新活動。

-鼓勵學生在日常生活中嘗試使用新學的單詞。

5.作業布置（5分鐘）

-布置課后作業，要求學生回家后拼寫至少10個含有新學字母組合的單詞。

-建議學生在家長的指導下，嘗試用這些單詞造句，以加深記憶。

-提醒學生注意作業的書寫規范，保持良好的書寫習慣。

（以下內容省略，以保持整體字數在1500-2500字之間。）六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

學生能夠熟練識別并正確拼寫以“-ing”結尾的動詞，如“swimming”、“dancing”等。通過課堂練習和作業反饋，學生能夠應用所學知識正確書寫和閱讀包含這些動詞的句子。

2.能力提升：

學生在聽說讀寫方面均有所提升。在聽說方面，學生能夠用所學單詞描述自己的興趣和活動，并能夠聽懂和回答關于自己能力的問題。在讀寫方面，學生能夠閱讀包含新單詞的簡單短文，并嘗試書寫相關句子。

3.語言運用：

學生在日常生活中能夠主動使用新學的單詞和短語，例如在描述自己的愛好時使用“Iliketoswim”或“Sheenjoysdancing”。這種自然的應用體現了學生對語言的實際運用能力。

4.合作與交流：

通過小組活動和課堂討論，學生學會了如何與他人合作，共同完成任務。在交流中，學生能夠尊重他人，傾聽不同的意見，并能夠表達自己的觀點。

5.語音意識：

學生通過模仿和練習，提高了對英語語音的敏感度，能夠在實際語境中正確發音，增強了語音意識。

6.學習策略：

學生在課程學習中學會了如何通過拼寫游戲和聽寫練習來鞏固記憶，這些策略有助于他們在未來的學習中更加高效地學習新知識。

7.自我評價：

學生能夠對自己的學習進行自我評價，認識到自己的進步和需要改進的地方。這種自我反思能力對于學生的長期學習發展至關重要。

8.文化理解：

學生在了解不同活動的同時，也對不同的文化背景有了更深的認識，增強了跨文化交際的意識。七、板書設計①本文重點知識點：

-動詞的現在分詞形式（-ing）

-常見動詞的現在分詞形式，如：play-playing,read-reading,swim-swimming

-現在分詞的發音規則

②重點詞匯：

-swim-游泳

-dance-跳舞

-play-玩

-read-閱讀

-do-做

③重點句子：

-Whatcanyoudo?(你擅長做什么？)

-Iliketoswim.(我喜歡游泳。)

-Sheenjoysdancing.(她喜歡跳舞。)

-Canyouplaytheguitar?(你會彈吉他嗎？)

-IcanreadbooksinEnglish.(我會用英語讀書。)

④板書布局：

-標題：Unit4WhatcanyoudoPartALet'sspell

-左側：列出重點動詞及其現在分詞形式

-右側：展示例句，并標注關鍵詞匯

-中間：發音規則提示，包括元音和輔音的變化

-底部：復習和練習提示，如拼寫練習和句子完成練習八、教學反思今天的教學，我感到既有收獲也有不足。首先，我想談談課堂上的亮點。

我發現，學生們對于今天學習的“-ing”結尾的動詞表現出濃厚的興趣。通過圖片和視頻的導入，他們很快就能進入學習狀態。在講解字母組合的拼寫規則時，我注意到學生們能夠積極地跟讀和模仿，這說明他們對新的發音規則有了初步的掌握。

在鞏固練習環節，我設計了拼寫游戲和聽寫句子，這些活動不僅提高了學生的參與度，還讓他們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。特別是在小組合作拼寫練習中，我看到了學生們之間的相互幫助和鼓勵，這種合作精神讓我感到欣慰。

然而，在教學過程中，我也發現了一些需要改進的地方。

首先，我發現部分學生在拼寫新單詞時，對于某些字母組合的拼寫規則理解不夠深入。在接下來的教學中，我計劃通過更多的例詞和實際語境來加深他們的理解，同時也會增加一些拼寫練習，幫助他們更好地掌握這些規則。

其次，雖然學生們在課堂上表現出了較