14《小馬過河》說課稿-2024-2025學年語文二年級下冊統(tǒng)編版一、設計思路

本課為二年級下冊統(tǒng)編版語文課文《小馬過河》，通過講述小馬幫媽媽挑水的故事，培養(yǎng)學生閱讀理解和分析能力。設計思路以學生為主體，引導學生在朗讀中感悟，通過合作學習、角色扮演等活動，讓學生深入理解故事內(nèi)涵，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。二、核心素養(yǎng)目標分析

本課旨在培養(yǎng)學生的文化自信、審美創(chuàng)造和思維能力。通過《小馬過河》的學習，學生能夠感受中國傳統(tǒng)故事的魅力，增強文化自信；通過角色扮演等活動，激發(fā)學生的審美情趣，培養(yǎng)審美創(chuàng)造能力；同時，通過分析故事情節(jié)，鍛煉學生的思維能力和語言表達能力。三、學習者分析

1.學生已經(jīng)掌握的知識：二年級學生已具備一定的語文基礎(chǔ)，能夠進行簡單的朗讀和基本字詞的識別。他們對于故事性的文本有一定興趣，能夠理解簡單的故事情節(jié)。

2.學習興趣、能力和學習風格：二年級學生對童話故事充滿好奇，學習興趣濃厚。他們的學習能力主要體現(xiàn)在模仿和記憶上，通過朗讀和復述來理解和記憶故事。學習風格多樣，有的學生喜歡獨立思考，有的則更傾向于小組合作學習。

3.學生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：部分學生在理解故事寓意時可能存在困難，需要教師引導他們深入思考。此外，學生在朗讀時可能存在發(fā)音不準確或斷句不當?shù)膯栴}，需要教師耐心糾正。同時，學生在角色扮演時可能缺乏自信，需要教師鼓勵和指導。四、教學方法與手段

教學方法：

1.講授法：通過教師的生動講述，引導學生理解《小馬過河》的故事情節(jié)和人物性格。

2.討論法：組織學生圍繞故事中的道德教育問題進行討論，提高他們的思辨能力。

3.角色扮演法：讓學生分組扮演故事中的角色，加深對人物情感和行為的理解。

教學手段：

1.多媒體輔助：利用圖片、動畫等豐富教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

2.朗讀指導：通過示范朗讀和錄音播放，幫助學生掌握正確的朗讀技巧。

3.小組合作：利用小組討論和角色扮演，促進學生之間的互動與合作。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

（1）教師通過展示小馬過河的圖片或視頻，激發(fā)學生的興趣，引導學生思考：“你們知道這是誰在過河嗎？它為什么要過河呢？”

（2）教師簡要介紹《小馬過河》的故事背景，引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。

2.講授新知（20分鐘）

（1）教師帶領(lǐng)學生朗讀課文，注意糾正學生的發(fā)音和斷句。

（2）教師引導學生分析小馬、媽媽、老牛、松鼠等角色的性格特點，讓學生體會他們的心理活動。

（3）教師通過提問、討論等方式，引導學生理解故事中的道德教育意義，如勇敢、勤勞、關(guān)心他人等。

（4）教師組織學生進行角色扮演，讓學生親自體驗故事中的角色，加深對故事的理解。

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）教師出示相關(guān)練習題，如選擇題、填空題等，讓學生鞏固課文內(nèi)容。

（2）學生分組進行小組討論，分享自己對故事的理解和感悟。

（3）教師請部分學生上臺展示自己的練習成果，給予鼓勵和表揚。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

（1）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)故事中的道德教育意義。

（2）引導學生思考：我們從小馬身上學到了什么？我們應該怎樣做一個有愛心、有責任感的人？

（3）教師鼓勵學生在日常生活中踐行故事中的美德。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

（1）學生回家后，向家長講述《小馬過河》的故事，并分享自己的感悟。

（2）家長監(jiān)督孩子完成課后練習，鞏固所學知識。

（3）下節(jié)課前，教師檢查學生的作業(yè)完成情況，確保教學效果。六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-《三只小豬》故事：與《小馬過河》類似，都是通過動物故事傳達道德教育，可以比較兩個故事中的相似點和不同點，引導學生思考勇敢、智慧、勤勞等品質(zhì)。

-《牛郎織女》傳說：介紹中國傳統(tǒng)的七夕節(jié)，通過牛郎織女的故事，讓學生了解中國古老的民間傳說，增強文化自信。

-《龜兔賽跑》寓言：通過這個寓言故事，讓學生學習到謙虛、勤奮的重要性，與《小馬過河》中的勇敢、勤勞相呼應。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《安徒生童話》、《格林童話》等，這些童話故事中蘊含著豐富的道德教育元素，可以引導學生進行對比閱讀。

-角色扮演活動：組織學生進行《小馬過河》的角色扮演，通過扮演不同角色，讓學生更深入地理解故事情節(jié)和人物性格。

-家校合作：鼓勵家長參與孩子的學習過程，共同討論故事中的道德教育意義，增強家庭教育的影響力。

-主題繪畫：引導學生以《小馬過河》為主題進行繪畫創(chuàng)作，通過藝術(shù)形式表達對故事的理解和感悟。

-故事續(xù)寫：鼓勵學生發(fā)揮想象力，續(xù)寫《小馬過河》的故事，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和想象力。

-社會實踐：組織學生參與社區(qū)服務活動，如幫助鄰居老人挑水，讓學生將故事中的勇敢、勤勞品質(zhì)付諸實踐。

-文化講座：邀請專家或老師進行講座，講解中國傳統(tǒng)故事的文化內(nèi)涵，拓寬學生的文化視野。

-親子閱讀：家長與孩子共同閱讀《小馬過河》及相關(guān)故事，增進親子關(guān)系，同時提高孩子的閱讀興趣。七、反思改進措施

反思改進措施（一）教學特色創(chuàng)新

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：在導入新課環(huán)節(jié)，我嘗試通過多媒體展示小馬過河的圖片或視頻，這樣的方式確實吸引了學生的注意力，提高了他們的學習興趣。未來可以進一步探索更多生動有趣的導入方式，比如讓學生自己制作故事卡片，通過角色扮演來引入故事。

2.多元互動，深化理解：在講授新知環(huán)節(jié)，我運用了討論法和角色扮演法，讓學生在互動中學習。這種教學方法不僅讓學生積極參與，還能幫助他們更好地理解故事內(nèi)容。接下來，我計劃增加小組合作學習的環(huán)節(jié)，讓學生在合作中共同解決問題，提高他們的團隊協(xié)作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.課堂管理：在課堂管理方面，我發(fā)現(xiàn)有時候?qū)W生的紀律性不夠好，這影響了教學進度。特別是在小組討論和角色扮演時，個別學生可能會分心，需要更多的紀律約束。

2.教學方法單一：雖然我在教學中嘗試了多種方法，但感覺還是有些單一，沒有充分調(diào)動所有學生的學習積極性。比如，在鞏固練習環(huán)節(jié)，可以嘗試更多的互動游戲，讓學生在游戲中鞏固知識。

3.評價方式局限：在教學評價方面，我主要依賴于課堂表現(xiàn)和作業(yè)完成情況，這樣的評價方式可能不夠全面。我需要考慮引入更多的評價方式，如學生的自評、互評，以及家長的評價。

反思改進措施（三）改進措施

1.加強課堂紀律管理：為了提高課堂紀律，我計劃在課前進行簡短的學習規(guī)則講解，讓學生明確課堂行為規(guī)范。同時，設置明確的獎懲制度，對表現(xiàn)好的學生給予表揚，對違反紀律的學生進行適當?shù)膽土P。

2.豐富教學方法：在教學中，我將嘗試更多樣化的教學方法，如游戲化教學、項目式學習等，以適應不同學生的學習風格和興趣。例如，在