《16大家排好隊》說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版一、教學內容

《16大家排好隊》說課稿-2024-2025學年道德與法治一年級上冊統編版

本節課內容選自《道德與法治》一年級上冊第16課，主要包括：了解排隊的重要性，學習排隊的基本規則，培養學生在生活中遵守規則、文明排隊的好習慣。通過學習，讓學生認識到排隊是一種基本的社會行為，是維護公共秩序、體現文明禮儀的重要方式。二、核心素養目標分析

本課旨在培養學生的人文素養和社會實踐能力。學生將通過學習，形成尊重他人、遵守規則的社會責任感，增強集體意識，培養良好的公共秩序意識。同時，通過實踐活動，提高學生的溝通能力、組織能力和合作意識，為今后適應社會生活打下堅實的基礎。三、教學難點與重點

1.教學重點

-明確排隊規則：重點講解排隊的基本規則，如“一個跟一個，不插隊，不擁擠”，幫助學生理解排隊的基本要求。

-培養排隊意識：強調排隊的重要性，讓學生認識到排隊是維護公共秩序、體現文明禮儀的重要行為。

2.教學難點

-排隊中的溝通與合作：難點在于讓學生理解在排隊過程中需要與他人溝通，學會合作，避免沖突。

-排隊習慣的養成：難點在于如何將排隊規則內化為學生的日常行為習慣，使其能夠在日常生活中自覺遵守。

-情境模擬：難點在于如何通過模擬真實情境，讓學生在實際操作中體驗排隊的重要性，并學會正確排隊。例如，通過模擬超市結賬、公交車上等場景，讓學生在實際操作中練習排隊。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都擁有《道德與法治》一年級上冊教材，以便課堂學習和活動參考。

2.輔助材料：準備與排隊相關的圖片、圖表和視頻，如公共場所排隊的場景，幫助學生直觀理解排隊的重要性。

3.教學工具：準備排隊用的標記物，如小旗或標記牌，用于模擬排隊情境。

4.教室布置：設置分組討論區，方便學生進行小組活動和角色扮演，同時確保教室環境安全、整潔。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師出示一張公共場所排隊的圖片，如超市結賬、電影院入場等，引導學生觀察并思考：“你們在哪些地方看到過排隊？排隊有什么作用？”

-學生分享觀察到的排隊場景和排隊的作用。

-教師總結：排隊是一種基本的社會行為，它能幫助我們維護公共秩序，體現文明禮儀。

-提出本節課的學習目標：“今天，我們就來學習《大家排好隊》，了解排隊的重要性，學習排隊的基本規則。”

2.講授新知（20分鐘）

-教師講解排隊的基本規則，如“一個跟一個，不插隊，不擁擠”，并舉例說明。

-通過視頻或圖片展示不同排隊場景，讓學生觀察并討論如何正確排隊。

-小組活動：學生分組討論，模擬排隊場景，練習排隊規則。

-教師巡回指導，糾正學生的錯誤動作，強調排隊的重要性。

-學生分享模擬排隊的心得，教師點評并總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

-教師設置排隊游戲，如“小小排隊員”，讓學生在游戲中鞏固排隊規則。

-學生分組進行游戲，每組選派代表進行排隊，其他組員觀察并評價。

-教師點評游戲過程，強調排隊規則的重要性。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師引導學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了什么？排隊有什么作用？我們應該怎樣排隊？”

-學生回答問題，教師總結：排隊是維護公共秩序、體現文明禮儀的重要行為，我們要學會遵守排隊規則。

-強調學生將排隊規則應用到日常生活中，培養良好的行為習慣。

5.作業布置（5分鐘）

-教師布置作業：“回家后，和爸爸媽媽一起在公共場所觀察排隊現象，并思考我們還能在哪些方面做到文明排隊。”

-學生記錄觀察到的排隊現象，并思考如何改進。

-教師鼓勵學生在家庭和學校中實踐排隊規則，培養良好的社會行為。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握

-學生能夠熟練說出排隊的基本規則，如“一個跟一個，不插隊，不擁擠”。

-學生理解并認識到排隊在維護公共秩序、體現文明禮儀方面的重要性。

-學生能夠區分不同場景下的排隊規則，如超市結賬、電影院入場等。

2.能力提升

-學生在小組活動中，通過模擬排隊場景，提高了溝通能力和組織能力。

-學生在排隊游戲中，鍛煉了遵守規則、耐心等待的能力。

-學生在觀察和記錄公共場所排隊現象的過程中，提升了觀察能力和分析能力。

3.行為習慣養成

-學生在課堂練習和課后作業中，逐漸將排隊規則內化為日常行為習慣。

-學生在家庭和學校中，能夠自覺遵守排隊規則，如排隊等候、不插隊等。

-學生在公共場所，能夠主動維護秩序，引導他人文明排隊。

4.情感態度價值觀

-學生通過學習，培養了尊重他人、遵守規則的社會責任感。

-學生在排隊過程中，學會了換位思考，理解他人的需求。

-學生增強了集體意識，意識到個人行為對公共秩序的影響。

5.綜合實踐能力

-學生在模擬排隊、觀察排隊現象等活動中，提高了實踐操作能力。

-學生在小組合作中，學會了與他人溝通、協作，培養了團隊精神。

-學生在課后作業中，將所學知識應用于實際生活，提升了綜合實踐能力。七、板書設計

①排隊規則

-排隊的重要性

-基本規則：一個跟一個，不插隊，不擁擠

-不同場景下的排隊規則

②排隊行為

-尊重他人

-遵守規則

-耐心等待

③排隊實踐

-模擬排隊場景

-觀察排隊現象

-課后實踐應用

④課堂小結

-排隊知識回顧

-排隊規則總結

-排隊習慣養成八、教學反思與改進

教學反思與改進

今天上的《大家排好隊》這節課，我有一些反思和改進的想法。

首先，我注意到在導入環節，我通過圖片展示了排隊場景，但發現有些學生對于排隊的概念理解還不夠深入。我想，在未來的教學中，我可以嘗試設計一個簡單的情景劇，讓學生扮演不同角色，親身體驗排隊的過程，這樣可能更能幫助他們理解排隊的意義。

其次，在講授新知的時候，我講解了排隊的基本規則，但我覺得學生們對于這些規則的記憶可能不夠牢固。為了解決這個問題，我計劃在課堂上加入一些排隊游戲的環節，比如“排隊接力賽”，通過游戲的方式讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固知識點。

在鞏固練習環節，我設置了排隊游戲，但個別學生還是出現了插隊的情況。這讓我意識到，排隊規則不僅僅是記住幾個字，更重要的是要在實踐中去體會和遵守。因此，我打算在課后布置一些實踐作業，比如讓學生回家后觀察家人的排隊行為，并嘗試提出改進建議。

課堂小結部分，我總結了本節課的重點內容，但我覺得還可以更加生動有趣。我考慮在今后的教學中，結合一些小故事或者案例，讓學生在故事中學習，這樣可能更容易引起他們的興趣。

關于作業布置，我發現有些學生對于課后作業的理解不夠清晰，導致作業完成的質量參差不齊。我打算在作業布置時，加入一些具體的步驟指導，讓學生