21古詩三首-夏日絕句（說課稿）-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語文四年級上冊課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容為《夏日絕句》，選自統(tǒng)編版語文四年級上冊。本詩通過描繪夏日景象，表達(dá)了詩人對英雄的崇敬之情。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識的聯(lián)系：本詩與之前學(xué)過的古詩在韻律、意境等方面有相似之處，學(xué)生可以運用已有的古詩知識來理解和欣賞這首詩。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生對中國古典詩詞的欣賞能力，提高審美情趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生通過語言文字感受詩人情感，提升文學(xué)素養(yǎng)。

3.培養(yǎng)學(xué)生傳承和弘揚民族優(yōu)秀文化，增強(qiáng)文化自信。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考、合作探究的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升語文綜合運用能力。三、教學(xué)難點與重點1.教學(xué)重點，

①理解《夏日絕句》中“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”的深刻含義，體會詩人對英雄氣概的贊美。

②感受詩歌的韻律美和意境美，學(xué)習(xí)如何通過古典詩詞欣賞提升審美能力。

③通過對詩句的品讀，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人情感，培養(yǎng)對古典文化的熱愛。

2.教學(xué)難點，

①理解“鬼雄”一詞的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生克服對古代詞匯的陌生感。

②指導(dǎo)學(xué)生如何結(jié)合生活實際，將古典詩詞中的英雄精神與現(xiàn)代價值觀相結(jié)合。

③培養(yǎng)學(xué)生通過合作探究，對詩歌進(jìn)行個性化解讀，提升語文思維能力和表達(dá)能力。四、教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（電腦、投影儀）、紙質(zhì)教材《夏日絕句》、教學(xué)黑板。

2.課程平臺：班級學(xué)習(xí)平臺，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和作業(yè)。

3.信息化資源：古典詩詞相關(guān)圖片、音頻資料、視頻講解。

4.教學(xué)手段：PPT演示、朗讀示范、小組討論、角色扮演。五、教學(xué)過程設(shè)計1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

教師通過展示夏日景色的圖片或視頻，引導(dǎo)學(xué)生回憶夏季的印象，引出“夏日”這一主題。然后，教師簡要介紹《夏日絕句》的作者及創(chuàng)作背景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，自然過渡到新課的學(xué)習(xí)。

2.講授新知（20分鐘）

①預(yù)習(xí)檢查：教師檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況，提問學(xué)生關(guān)于詩歌的背景知識，引導(dǎo)學(xué)生思考詩歌的主題。

②詩歌朗讀：教師示范朗讀《夏日絕句》，學(xué)生跟隨朗讀，感受詩歌的韻律和意境。

③詩句分析：教師引導(dǎo)學(xué)生分析詩句中的關(guān)鍵詞，如“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，引導(dǎo)學(xué)生體會詩人對英雄氣概的贊美。

④文化內(nèi)涵：教師解釋“鬼雄”一詞的文化內(nèi)涵，幫助學(xué)生理解詩句的深層含義。

⑤詩歌欣賞：教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞詩歌的韻律美和意境美，分享對詩歌的感受。

⑥課堂討論：教師組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，分享對詩歌的理解和感受，鼓勵學(xué)生發(fā)表個性化觀點。

3.鞏固練習(xí)（10分鐘）

①仿寫練習(xí)：教師提供一些與《夏日絕句》相似的句子，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫，加深對詩歌結(jié)構(gòu)的理解。

②詩詞接龍：學(xué)生以《夏日絕句》中的詩句為起點，進(jìn)行詩詞接龍，鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力和記憶力。

③詩歌配畫：學(xué)生根據(jù)《夏日絕句》的意境，創(chuàng)作一幅畫，展示自己的想象力和創(chuàng)造力。

4.課堂小結(jié)（5分鐘）

教師總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)詩歌中的英雄精神和審美價值，鼓勵學(xué)生在日常生活中踐行英雄品質(zhì)。

5.作業(yè)布置（5分鐘）

①完成課后練習(xí)題，鞏固課堂所學(xué)知識。

②選擇一首自己喜歡的古詩，進(jìn)行朗讀和分享，下節(jié)課全班交流。

③搜集有關(guān)古代英雄人物的故事，下節(jié)課與同學(xué)分享，拓寬知識面。六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，掌握了詩歌的基本結(jié)構(gòu)，理解了“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”這句詩的深刻含義，能夠運用所學(xué)的古典詩詞知識進(jìn)行簡單的分析。

2.審美素養(yǎng)方面：

學(xué)生在欣賞《夏日絕句》的過程中，感受到了古典詩詞的韻律美和意境美，提高了審美能力，學(xué)會了從不同的角度去理解和欣賞文學(xué)作品。

3.情感態(tài)度方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)這首詩，對英雄氣概有了更深的認(rèn)識，激發(fā)了他們對英雄人物的敬仰之情，培養(yǎng)了他們的愛國主義情感。

4.語文能力方面：

學(xué)生在朗讀、品析詩句的過程中，提升了朗讀技巧，鍛煉了語言表達(dá)能力，學(xué)會了如何運用古典詩詞的詞匯和句式。

5.文化傳承方面：

學(xué)生通過學(xué)習(xí)《夏日絕句》，了解了中國古代詩詞的文化背景，增強(qiáng)了文化自信，對傳統(tǒng)文化的傳承和保護(hù)有了更深的認(rèn)識。

6.思維能力方面：

學(xué)生在課堂討論和小組合作中，學(xué)會了如何獨立思考，如何通過合作探究解決問題，提高了分析問題和解決問題的能力。

7.自主學(xué)習(xí)方面：

學(xué)生在完成課后作業(yè)和預(yù)習(xí)過程中，養(yǎng)成了良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)會了如何查找資料、整理信息，提高了自我學(xué)習(xí)能力。

8.社會實踐方面：

學(xué)生通過創(chuàng)作詩歌配畫、搜集英雄人物故事等活動，將課堂所學(xué)知識應(yīng)用于實際，增強(qiáng)了實踐能力，培養(yǎng)了社會責(zé)任感。七、教學(xué)反思與總結(jié)今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《夏日絕句》，我覺得整體上還算順利，但也有些地方讓我感到不足，下面我就來簡單反思一下。

首先，我覺得在教學(xué)方法上，我嘗試了多種方式來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，我用圖片和視頻導(dǎo)入新課，讓學(xué)生在直觀的視覺體驗中感受夏日的氣息。我還讓學(xué)生們提前預(yù)習(xí)，課堂上進(jìn)行提問，這樣可以檢查他們的預(yù)習(xí)效果，同時也讓他們在回答問題的過程中加深對詩歌的理解。但是，我也發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生對于古代詩詞的背景知識了解不多，這在一定程度上影響了他們對詩歌的理解。今后，我可以在課前增加一些關(guān)于古代文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

其次，我在教學(xué)過程中注重了朗讀和品析，讓學(xué)生在朗讀中感受詩歌的韻律美，在品析中理解詩歌的內(nèi)涵。我發(fā)現(xiàn)，通過這種方式，學(xué)生們對詩歌的理解更加深刻。但是，我也注意到，有些學(xué)生在朗讀時存在發(fā)音不準(zhǔn)確、節(jié)奏把握不當(dāng)?shù)膯栴}。因此，我需要在今后的教學(xué)中，加強(qiáng)對學(xué)生朗讀技巧的指導(dǎo)，讓他們能夠更加準(zhǔn)確地朗讀古詩詞。

在教學(xué)管理方面，我盡量營造了一個輕松、活躍的課堂氛圍，鼓勵學(xué)生們積極參與討論。但是，在課堂管理上，我發(fā)現(xiàn)自己有時候過于寬松，導(dǎo)致課堂紀(jì)律不夠嚴(yán)格。今后，我需要在保證課堂氛圍的同時，加強(qiáng)課堂紀(jì)律的管理，確保每個學(xué)生都能專注于學(xué)習(xí)。

至于教學(xué)效果，我覺得學(xué)生們在知識、技能、情感態(tài)度等方面都有所收獲和進(jìn)步。他們在朗讀、品析詩句的過程中，提升了語文素養(yǎng)，對古典詩詞有了更深的認(rèn)識。同時，他們也學(xué)會了如何通過合作探究解決問題，這對他們的思維能力和團(tuán)隊協(xié)作能力都是一種提升。

當(dāng)然，教學(xué)過程中也存在一些問題和不足。比如，有些學(xué)生對古代詩詞的背景知識了解不足，這在一定程度上影響了他們的學(xué)習(xí)效果。針對這個問題，我計劃在今后的教學(xué)中，增加一些關(guān)于古代文化背景的介紹，幫助學(xué)生更好地理解詩歌。

此外，我還發(fā)現(xiàn)，部分學(xué)生在課堂上的參與度不夠，這可能是由于他們對詩歌的理解不夠深入，或者是對課堂活動不感興趣。為了提高他們的參與度，我打