Unit4Bobby'sHouseLesson2(說課稿)-2024-2025學年北師大版（三起）英語四年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計思路本節課以“Unit4Bobby'sHouseLesson2”為主題，結合北師大版四年級上冊英語教材，圍繞“詢問他人住所”這一話題展開。通過情境創設、任務驅動和小組合作等教學手段，引導學生運用所學詞匯和句型進行實際對話，提高學生的英語口語表達能力。同時，注重培養學生的跨文化意識，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習英語。核心素養目標1.培養學生的語言能力，通過實際對話練習，提高學生運用英語詢問和描述住所的能力。

2.增強學生的文化意識，引導學生了解不同文化背景下的居住習慣。

3.培養學生的思維品質，通過合作學習，提升學生的批判性思維和解決問題的能力。

4.提升學生的學習能力，通過自主學習，培養學生良好的學習習慣和策略。教學難點與重點1.教學重點：

-確保學生能夠正確運用關鍵句型“Whereis…?It's…/It'sin/on…”，進行住所位置的詢問和描述。

-通過角色扮演活動，讓學生熟練運用“Bobby'shouseis…”等句型來介紹Bobby的家的具體位置和特點。

-教授學生如何使用形容詞來描述住所，如“big”、“small”、“nice”等，并讓學生將這些形容詞與具體的住所特征相結合。

2.教學難點：

-幫助學生理解并運用介詞“in”、“on”、“under”等在不同語境中的正確使用，以準確描述住所的位置。

-引導學生克服語言表達上的困難，特別是在復雜句子結構中正確使用形容詞和副詞。

-培養學生通過圖片或實物來聯想和描述住所的能力，特別是對于非母語學生來說，這一能力是突破語言障礙的關鍵。教學方法與手段教學方法：

1.情境教學法：通過創設真實的詢問住所的情境，如角色扮演、游戲等，讓學生在實際交流中運用語言。

2.任務型教學法：設計一系列任務，如尋找特定物品、描述房屋特征等，引導學生完成語言實踐活動。

3.合作學習法：組織小組討論，讓學生在小組中共同解決問題，提高交流能力和團隊合作精神。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：使用PPT展示圖片和視頻，直觀展示住所的內部結構和外部環境。

2.實物教學：引入模型房屋或實物圖片，幫助學生直觀理解空間關系和方位詞的使用。

3.互動平臺：利用在線平臺進行實時互動，鼓勵學生在線上進行問答和討論，提高學習參與度。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：提前一周，通過在線平臺發布關于住所描述的PPT和視頻，要求學生觀察不同房屋圖片，并思考如何用英語描述。

設計預習問題：提出如“你能描述一下你的家嗎？”等問題，引導學生思考如何使用所學詞匯和句型。

監控預習進度：通過平臺查看學生的預習筆記和提問情況，確保學生有針對性地預習。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生通過PPT和視頻，了解住所描述的基本句型和詞匯。

思考預習問題：學生嘗試用英語描述自己的家，并記錄下遇到的困難。

提交預習成果：學生將描述家的英語句子和遇到的困難提交至平臺。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過學生自主閱讀和思考，培養學生的自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺收集學生的預習成果，便于教師監控和反饋。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：以“Bobby'sHouse”故事為引，展示Bobby家的圖片，引導學生猜測Bobby的家在哪里。

講解知識點：講解“in”、“on”、“under”等介詞的用法，并通過實例讓學生理解。

組織課堂活動：設計“尋找Bobby的家”游戲，讓學生在游戲中運用所學知識。

解答疑問：針對學生在活動中提出的問題，及時給予解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：學生認真聽講，理解介詞的用法。

參與課堂活動：學生在游戲中積極參與，運用所學知識描述Bobby的家。

提問與討論：學生就游戲中的問題進行提問和討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過講解，幫助學生掌握介詞的用法。

游戲教學法：通過游戲，提高學生的參與度和學習興趣。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力和溝通技巧。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：要求學生用英語描述自己家的一個房間，并嘗試使用新學的介詞。

提供拓展資源：推薦相關英語學習網站和書籍，供學生課后學習。

反饋作業情況：對學生的作業進行批改，并提供個性化反饋。

學生活動：

完成作業：學生根據作業要求，描述自己家的房間，并嘗試使用新學的詞匯和句型。

拓展學習：學生利用拓展資源，進一步學習英語描述住所的知識。

反思總結：學生反思自己的學習過程，總結學習經驗，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：通過課后作業，鞏固所學知識，提高自主學習能力。

反思總結法：通過反思，幫助學生認識到自己的不足，并尋找改進方法。學生學習效果學生學習效果是教學過程的重要反饋，以下是本節課結束后學生在學習后取得的預期效果：

1.語言技能提升

-學生能夠正確運用“Whereis…?It's…/It'sin/on…”等句型進行詢問住所位置。

-學生能夠描述住所的特點，如“big”、“small”、“nice”等，并能夠結合具體位置使用介詞。

-學生在角色扮演和小組討論中能夠流利地進行對話，提高了口語表達能力。

2.文化意識增強

-學生通過學習不同文化背景下的住所描述，對不同的居住習慣有了更深入的了解。

-學生能夠意識到語言與文化之間的聯系，培養跨文化交際意識。

3.思維品質培養

-學生在解決問題和完成任務時，能夠運用批判性思維，分析并解決問題。

-通過小組合作，學生學會了如何傾聽、表達和合作，提高了團隊協作能力。

4.學習能力提升

-學生能夠自主閱讀預習資料，理解并掌握所學知識點。

-學生能夠運用思維導圖等工具，對所學內容進行整理和總結。

-學生在反思總結中，學會了如何發現自己的不足，并提出改進建議。

5.交際策略掌握

-學生在課堂上通過互動和合作，學會了如何使用交際策略，如提問、回答、澄清等。

-學生能夠根據語境選擇合適的語言表達方式，提高交際效果。

6.個性化學習

-學生能夠根據自身特點，選擇適合自己的學習方法，提高學習效率。

-學生在拓展學習中，能夠根據自己的興趣和需求，選擇學習內容，拓寬知識視野。

7.自我管理能力

-學生能夠合理安排時間，完成作業和預習任務。

-學生在反思總結中，學會了如何自我管理，提高學習效果。

8.價值觀塑造

-學生在學習過程中，培養了尊重他人、關愛家庭、關注社會等價值觀。

-學生能夠認識到語言學習的重要性，激發學習動力。教學反思與總結哎，這節課下來，感覺既有得又有失，想和大家分享一下我的思考和總結。

首先，我覺得在教學方法上，我嘗試了情境教學法，通過Bobby的故事引入課題，學生們參與度挺高的。看到他們能根據圖片描述Bobby的家，我心里挺高興的。不過，我也發現了一些問題，比如有些學生對于介詞的用法還是不太熟練，我在講解時可能需要更細致一些，通過更多的實例來強化他們的記憶。

然后，我用了任務型教學法，設計了尋找Bobby家的游戲，這個活動挺受歡迎的。但我也發現，游戲過程中，部分學生過于依賴同伴，自己思考的少。這可能是因為我對游戲規則講解不夠清晰，或者是對學生的引導不夠。所以，我覺得以后在設計游戲時，要更注重規則講解和引導學生獨立思考。

再說到課堂管理，我覺得自己做得還算可以。學生們在課堂上都比較遵守紀律，但偶爾也有分心的現象。我注意到，當我在黑板上寫單詞或句子時，有些學生就會開始小動作。這可能是因為他們對我的板書不感興趣，或者是因為他們覺得這個環節不重要。所以，我打算在接下來的教學中，嘗試將板書內容與學生的實際活動相結合，讓他們在參與中學習。

教學總結嘛，我覺得學生們在知識層面掌握得還不錯。他們能夠運用新學的詞匯和句型進行簡單的對話，對于住所的描述也能做到基本正確。在技能方面，他們的口語表達能力有所提高，特別是在小組討論和角色扮演中。情感態度方面，學生們對英語學習有了更濃厚的興趣，他們愿意參與課堂活動，提出問題，這讓我感到非常欣慰。

當然，也存在一些不足。比如，對于一些復雜句型的講解，我覺得可能還不夠深入，有些學生理解起來有困難。此外，對于課堂上的個別學生，我可能還需要更多的關注，以確保他們能夠跟上教學進度。

針對這些問題，我打算采取以下改進措施：

-在講解復雜句型時，我會增加更多的實例，讓學生在實際語境中理解。

-對于課堂上的個別學生，我會進行個別輔導，確保他們能夠跟上教學節奏。

-在課堂管理方面，我會嘗試更多的互動方式，提高學生的參與度，減少分心現象。板書設計①本文重點知識點：

-住所位置的詢問和描述

-介詞的用法：in,on,under

-形容詞描述住所特點：big,small,nice

②關鍵詞匯：

-house,room,door,window,bed,table,chair,bookshel