18《牛和鵝》第二課時（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）18《牛和鵝》第二課時（說課稿）-2024-2025學年統編版語文四年級上冊教材分析《牛和鵝》第二課時，選自2024-2025學年統編版語文四年級上冊。本節課以課文內容為基礎，引導學生通過品詞析句、想象畫面、角色扮演等方式，深入理解課文內容，培養學生的閱讀興趣和語言表達能力。教學過程中，注重聯系生活實際，引導學生運用所學知識解決實際問題。核心素養目標1.提升學生的語言建構與運用能力，通過品讀課文，學習運用比喻、擬人等修辭手法，豐富語言表達。

2.培養學生的思維發展與提升，引導學生通過比較、分析，深入理解牛和鵝的不同特點，發展批判性思維。

3.強化學生的審美鑒賞與創造，通過觀察、想象，感受課文中的美好畫面，提高藝術鑒賞能力。

4.增強學生的文化自信，了解牛和鵝的文化內涵，激發學生對傳統文化的興趣和熱愛。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

四年級的學生在語文學習上已有一定的基礎，能夠識別和運用基本的修辭手法，如比喻、擬人等。他們對動物故事有一定了解，具備一定的想象力和創造力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

學生對動物故事普遍感興趣，喜歡通過故事了解動物的生活習性。他們在學習上表現出較強的合作意識和探究精神，能夠積極參與討論和角色扮演等活動。部分學生可能更擅長通過視覺和聽覺來學習，而另一部分學生可能更傾向于通過文字和語言來理解和表達。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

部分學生可能在理解比喻、擬人等修辭手法時遇到困難，需要教師進行詳細的講解和示范。在角色扮演環節，一些學生可能缺乏自信，需要教師給予更多的鼓勵和支持。此外，學生在分析牛和鵝的不同特點時，可能難以從文化角度進行深入思考，需要教師引導他們拓展視野。教學資源準備1.教材：確保每位學生都有本節課所需的《牛和鵝》課文教材。

2.輔助材料：準備與課文內容相關的圖片，如牛和鵝的圖片，以及相關的文化背景資料。

3.教學工具：準備PPT或白板，用于展示課文中的重點段落和文化內涵。

4.教學活動：準備角色扮演的道具，如牛和鵝的頭飾，以及討論用的卡片。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師通過提問引入話題：“同學們，你們見過牛和鵝嗎？它們在你們的印象中是怎樣的？”

學生分享自己的觀察和印象。

教師總結：“今天，我們要繼續學習一篇關于牛和鵝的故事，看看它們之間會發生哪些有趣的事情。”

展示課題《牛和鵝》第二課時。

2.講授新知（20分鐘）

（1）復習舊知

教師帶領學生回顧第一課時的學習內容，提問：“還記得我們在第一課時學習了什么嗎？”

學生回答后，教師總結：“第一課時我們了解了故事的基本情節，現在我們要深入學習故事中的細節，體會作者的寫作手法。”

（2）品讀課文

教師引導學生朗讀課文，注意停頓、重音和語調，感受牛和鵝的性格特點。

教師提問：“通過朗讀，你們覺得牛和鵝分別有哪些特點？”

學生回答后，教師總結：“牛是勤勞、踏實的，而鵝則有些驕傲、愛炫耀。”

（3）分析修辭手法

教師展示課文中的比喻、擬人等修辭手法，引導學生分析：“這些修辭手法是如何使牛和鵝的形象更加鮮明的？”

學生分享自己的看法，教師總結：“比喻和擬人手法使牛和鵝的形象更加生動，讓我們更容易理解和記憶。”

（4）深入思考

教師引導學生思考：“牛和鵝為什么會成為好朋友？你們覺得他們相處的方式有哪些值得學習的地方？”

學生發表意見，教師總結：“他們雖然性格不同，但通過互相理解和包容，最終成為了好朋友。我們應該學習他們的包容精神和團隊精神。”

（5）文化拓展

教師介紹牛和鵝在中國文化中的象征意義，引導學生思考：“為什么牛和鵝在故事中會變成好朋友？”

學生分享自己的觀點，教師總結：“在中國傳統文化中，牛象征著勤勞、忠誠，而鵝則象征著純潔、美好。故事通過牛和鵝的友誼，傳達了這些美好的品質。”

3.鞏固練習（10分鐘）

（1）角色扮演

將學生分成小組，每組選一名學生扮演牛和鵝，進行角色扮演活動，模擬課文中的對話和場景。

（2）填空題

教師展示填空題，讓學生根據課文內容填空，檢驗他們對課文的理解程度。

4.課堂小結（5分鐘）

教師引導學生回顧本節課所學內容：“今天我們學習了《牛和鵝》的第二課時，了解了牛和鵝的特點、修辭手法，以及他們之間的友誼。你們認為這個故事告訴了我們什么？”

學生分享自己的感悟，教師總結：“這個故事告訴我們，要尊重差異，學會包容，友誼可以跨越種族和性格的界限。”

5.作業布置（5分鐘）

教師布置以下作業：

（1）背誦課文中的一段，并用自己的話講述故事的主要內容。

（2）結合自己的生活實際，思考如何將牛和鵝的友誼精神運用到生活中。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.語言表達能力的提升

2.閱讀理解能力的增強

學生在學習《牛和鵝》的過程中，學會了如何通過品讀課文、分析細節來理解故事內容。這有助于提高他們的閱讀理解能力，使他們能夠更好地把握文章的主旨和情感。

3.思維能力的培養

本節課通過引導學生分析牛和鵝的性格特點、思考他們之間的友誼，培養了學生的批判性思維和創造性思維。學生在面對類似問題時，能夠從多個角度進行分析，提出自己的見解。

4.文化素養的提高

5.價值觀的塑造

《牛和鵝》的故事傳遞了友誼、包容、尊重差異等價值觀。學生在學習過程中，能夠深刻體會到這些價值觀的重要性，有助于塑造積極向上的品格。

6.團隊合作能力的提升

在角色扮演和小組討論等活動中，學生學會了如何與同伴合作，共同完成任務。這有助于提高他們的團隊合作能力，為今后的學習和生活打下良好基礎。

7.適應能力增強

8.情感態度的改善

學生在學習過程中，通過體驗牛和鵝的友誼，學會了珍惜友誼、關愛他人。這有助于改善他們的情感態度，使他們更加樂觀、開朗。

9.學習興趣的激發

10.綜合素質的提高

本節課的學習內容涵蓋了語言表達、閱讀理解、思維能力、文化素養等多個方面，有助于全面提升學生的綜合素質。教學反思今天上了《牛和鵝》第二課時，回顧一下，有幾個點讓我印象深刻。

首先，我發現同學們在品讀課文時，對于比喻、擬人等修辭手法的理解比我想象的要好。他們在朗讀的過程中，能夠自然地表達出牛和鵝的性格特點，這讓我很高興。但同時，我也意識到，對于一些較難理解的修辭手法，我可能需要更細致地講解，幫助他們更好地掌握。

其次，我在課堂上的提問環節，發現有些學生對于牛和鵝的特點和文化內涵的理解不夠深入。這說明我在教學過程中，對于文化背景的介紹和拓展還不夠充分。今后，我會在這方面多下功夫，讓學生在了解課文內容的同時，也能拓寬知識面。

再來說說課堂互動。在角色扮演環節，我發現部分學生缺乏自信，不敢表達自己的觀點。這讓我意識到，在今后的教學中，我要更加注重培養學生的自信心，鼓勵他們勇敢地展示自己。同時，我也要設計更多互動環節，讓學生在課堂上充分參與，提高他們的課堂參與度。

此外，我在課堂小結時，引導學生思考故事中的友誼精神。這個環節的效果出乎我的意料，學生們不僅能