…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年浙科版六年級語文下冊階段測試試卷293考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五六總分得分評卷人得分一、選擇題(共7題，共14分)1、“夏天是萬物迅速生長的季節。”這句話是文章的（）句。A.中心B.過渡C.總結2、“燕山月似鉤”中“鉤”字的意思是（）A.形狀像鉤子的。B.古代的一種兵器，形似月牙。C.懸掛或探取東西用的器具，形狀彎曲，頭端尖銳。D.研究，探尋。3、下面加點字讀音完全正確的一組是（）A.馳騁（chěn）______尷（gān）尬（gà）B.徹（chè）底______掄（lūn）圓C.奴（nú）仆（pú）______戛（gá）然而止4、（《竹節人》）對本文內容理解不正確的一項是（）A.本文前兩段統領全篇，奠定了愉快的感情基調，全文圍繞“迷”這個字展開。B.竹節人受到老師的青睞，從正面寫出這個游戲的有趣。表達了“我們”內心的喜悅、滿足和自豪。C.本文最后的“相視一笑”中的“笑”字包含著“我們”對老師的理解、認同甚至是喜愛。D.老師“大步流星走過來”“怒氣沖沖”地把兩個竹節人“一把抓去”，表現老師不茍言笑、威嚴無比的形象。5、《我的伯父魯迅先生》是一篇（）的文章。A.以記事為主B.以寫人為主C.借物抒情6、下列詞語中加點字的讀音完全正確的一組是（）。A.洪亮（hóng）盲人（wáng）清脆（cuì）單調（diào）B.證實（zhèng）蟋蟀（shuài）加速（sù）齒輪（chǐ）C.搜集（shōu）階段（jiē）花圃（pǔ）打轉（zhuàn）D.事例（shì）靈感（lín）領域（yù）機遇（yù）7、下列句中標點符號使用正確的一項是（）。A.老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊”！B.幾經周轉，次年，“補考”競發表在上海一家出版社的正式刊物上。C.我望著淺笑盈盈的您，一字一頓地念著“方——老——師”。D.一個科學家在他攻克科學堡壘的長征中，失敗的次數和經驗，遠比成功的經驗要豐富，深刻得多。評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)8、根據意思寫詞語。

不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。____9、給劃線的字注音。

____相如____廉________

毫不____怕________槍舌劍____10、把下列詞語補充完整。

憂心____密密____耀武____11、讀拼音，寫詞語。jiàngshēngmófǎngshēnduànzàjiùkàngyìfēngdùyǎnmàojīnxīng____________________________12、在括號里寫出加橫線的反義詞。

①桃花心木是一種________的樹。

②忙人怎么可能做事那么____？____

③樹苗就會養成________的心。評卷人得分三、詩歌鑒賞(共6題，共12分)13、閱讀詩歌；完成下列各題。

《飲湖上初晴后雨》

蘇軾。

水光瀲滟晴方好；山色空蒙雨亦奇。

欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。（1）“瀲滟”指的是______。

（2）這首詩作者抓住______的天氣特征，表達了詩人對西湖美景的______14、閱讀下面材料；完成后面題目。

浣溪沙。

游蘄水清泉寺；寺臨蘭溪，溪水西流。

山下蘭芽短浸溪；松間沙路凈無泥，蕭蕭暮雨子規啼。

誰道人生無再少？門前流水尚能西！休將白發唱黃雞。（1）下面說法錯誤的一項是______

A；本文的作者是蘇軾；字子瞻，號易安居士，北宋文學家、書畫家。主要作品有《東坡七集》、《東坡樂府》等。

B；“浣溪沙”是詞牌名。“游蘄水清泉寺；寺臨蘭溪，溪水西流。”可以看做是這首詞的小序。

C；這首詞的上闋寫景；描繪了三幅畫面--山下小溪邊，長著矮小嬌嫩的蘭草；山上松間沙路潔凈無塵；黃昏時瀟瀟細雨中杜鵑在啼叫。畫面清新優美，淡雅寧靜。

D；“唱黃雞”出自唐代詩人白居易“聽唱黃雞與白日”；感嘆世事匆促、人生易老。蘇軾反用其意。

（2）這首詞體現了作者______、______的性格。15、閱讀下面這首詩；完成后面的問題。

西江月

辛棄疾

明月別枝驚鵲；清風半夜鳴蟬。稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片。

七八個星天外，兩三點雨山前。舊時茅店社林邊，路轉溪橋忽見。

請寫出“明月別枝驚鵲”句中“驚”字具有怎樣的表達效果？16、山中與幽人對酌（李白）兩人對酌山花開，一杯一杯復一杯。我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來。(1)第二句中“一杯”反復運用，說說它的表達作用。__________________________________________________________________________________(2)詩歌的最后兩句，刻畫了一個怎樣的詩人形象？____________________________________________________________________________________________17、《除夜①作》（唐）高適旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。【注釋】①除夜：除夕之夜。(1)第一句詩中的“寒燈”渲染了除夕之夜旅館中怎樣的氛圍？(2)作者心情“轉凄然”的原因有哪些？請結合全詩，用自己的話回答。18、送靈澈上人①劉長卿?(唐)蒼蒼竹林寺，杳杳鐘聲晚。荷笠帶斜陽，青山獨歸遠。注釋：①靈澈上人：唐代著名僧人。上人，對僧人的敬稱。(1)8.這是一首“詩中有畫”的佳作，請描繪一下詩中的畫面。(2)9.這首詩中的“獨”字寫出了什么景象？表達了作者什么樣的情感？評卷人得分四、文言文閱讀(共1題，共8分)19、【甲】孔子東游；見兩小兒辯斗，問其故。

一兒曰：“我以日始出時去人近；而日中時遠也。”

一兒以日初出遠；而日中時近也。

一兒曰：“日初出大如車蓋；及日中則如盤盂，此不為遠者小而近者大乎？”

一兒曰：“日初出滄滄涼涼；及其日中如探湯，此不為近者熱而遠者涼乎？”

孔子不能決也。

兩小兒笑曰：“孰為汝多知乎？”——《兩小兒辯日》【乙】晉明帝數歲，坐元帝膝上。有人從長安來，元帝問洛下消息，潸然流涕。明帝問何以致泣，具以東渡①意告之。因問明帝：“汝意謂長安何如日遠？”答曰：“日遠。不聞人從日邊來，居然可知。”元帝異之。明日集群臣宴會，告以此意，更重問之。乃答曰：“日近。”元帝失色，曰：“何故異昨日之言邪？”答曰：“舉目見日，不見長安。”——《世說新語》

注：①東渡：公元316年；西晉在異族入侵中滅亡，第二年，渡江至建康（今南京）的西晉舊臣擁司馬睿為帝，史稱東晉。

解釋下列句中畫線的詞。

①我____日始出時去人近___②孰為汝多____乎___

③元帝____之___④____答曰___評卷人得分五、綜合題(共2題，共12分)20、根據課文《驚弓之鳥》內容填空。

它飛得慢，叫的聲音很悲慘。飛得慢，因為它受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛；叫得悲慘，因為它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。它一聽到弦響，心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了，就掉下來。(1)、它飛得慢，是因為____。(2)、它叫得悲慘，是因為____。(3)、它一聽到弦響，就掉下來，是因為____。21、閱讀短文；完成練習。

［甲］中國的字畫藝術源遠流長。歷朝歷代；書法家；畫家，名家輩出，名作如林，如同星月交輝，共同創造了燦爛的東方文明。只要你涉足中國字畫的領域，你就會被中國字畫獨特的魅力所吸引，被中國字畫的博大精深所感染。世界藝術大師畢加索看了張大千的畫后，慨然說道：“藝術在你們中國。”連“野獸派”畫家的代表人物馬蒂斯都承認：“我的靈魂長來自東方的藝術。”客觀地說，真正能把握中國字畫神韻的還是中國人自己。歷代那些或幼稚或淡雅或燦爛的繪畫名品，本質上是書畫藝術家們以自己獨特的審美方式與主客體世界進行心靈對話的形象記錄。這種對話有時達到了哲學化的高度——在“若坐、若行、若飛、若動”的縱橫筆畫之間，在“微茫慘淡”“有風致、有縹緲”的筆情墨像之間，蘊含著情思，體現著“道”，表現著對人格乃至對宇宙、生命的體驗。中國字畫在某種意義上標志著華夏文明在古典文化藝術領域的最高水準，是中華民族的聰慧與創造力最集中的一種表現。

［乙］我愛好音樂。我經常被那寧靜如水；孔明如前的樂聲所陶醉。這次深山聽泉；我又產生了與聆聽樂曲相同的感受。

深夜聽泉，另有一番滋味。全聲浸著月光，聽來格外清晰。白日里渾然一片的泉鳴，此時卻能分出許多層次：那柔曼如聽琴者，是草叢中淌過的小溪；那清脆如彈撥者，是石縫間漏下的滴泉；那厚重如倍司轟響者，應為萬道細流匯于深潭。清流拍打著卵石則輕重緩急，遠近高低，各自發出互不相同的音響。這萬般泉聲，匯成一曲美妙的交響樂，在這泉水的交響之中，仿佛能夠聽到歲月的流逝、歷史的變遷、生命的繁衍，我俯身傾聽著，分辨著，我的心猶如溶于水中隨泉而流，隨樂起伏。又好像泉水汩汩濾過心田，沖走污垢，留下純潔，任我品味，引我遐想。啊，我完全陶醉在泉水的歌唱之中。泉水就是大山的靈魂。我感覺用泉水蕩滌過的心田，如同用音樂耕耘過一樣，能開出清新、典雅的花朵。(1)、作者在甲文中的看法主要是什么？(2)、甲文中提到的中國字畫的“神韻”，從本質上說，它主要是指“字”的什么和“畫”的什么？評卷人得分六、寫作題(共1題，共10分)22、題目：我家的節日。

要求：

（1）寫一篇記敘文；內容具體，有真情實感。

（2）字數不少于600字。

（3）文中避免出現與你有關的人名、校名、地名。參考答案一、選擇題(共7題，共14分)1、A【解析】《夏天里的成長》寫了夏天里萬物都在生長的自然現象，并抓住事物的特點進行描寫。故文章的中心句是：夏天是萬物迅速生長的季節。故選：A。2、B【分析】考查了對古典詩詞的翻譯，分析時要結合時代背景資料，和詩詞表達的含義，結合已有的知識細細揣摩，慢慢體會。通過朗讀、感悟，才能體會到。【解析】出自李賀的《馬詩》，意思是：燕山之上懸掛著一輪如銀鉤的彎月。鉤，形似月牙。故選：B。3、B【解析】A．有誤，“馳騁”的“騁”應讀chěng。B．正確。C．有誤，戛：jiá形容聲音突然中止。gā用于地名，如平戛（在云南西部）。故為“jiá”。故選：B。4、D【分析】考查了對課文內容的理解，這就要求我們上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。【解析】A、B、C正確。D．有誤。并沒有表現老師的不茍言笑和威嚴無比。故選：D。5、B【分析】考查了課文的理解，培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力。根據內容做題，這要求我們對課文內容非常熟悉，上課積極動腦，認真聽講，主動質疑，把課文學懂，學活。【解析】《我的伯父魯迅先生》一課主要通過“談《水滸傳》”“笑談碰壁”“救護車夫”“關心女傭”這四件事寫出了魯迅先生為別人想得多，為自己想得少品質。故選：B。6、B【分析】考查了選擇正確的讀音，注意平翹舌的發音及聲調的不同，這樣才能選擇做到正確的讀音，字音是和詞義聯系起來的，也可結合詞義來辨析。【解析】A．有誤，故“wáng”錯誤。B．正確。C．有誤，故“shōu”錯誤。D．有誤，故“lín”錯誤。故選：B。7、C【分析】考查了正確的運用標點符號的好習慣，標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號，常見的標號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。【解析】A．有誤。B．有誤，應用書名號。C．正確。D．有誤、深刻”是并列詞語。故選：C。二、填空題(共5題，共10分)8、不解之緣【分析】【分析】不解之緣：緣：緣分。不可分解的緣分。比喻不能解脫的聯系或關系。

【點評】本題考查學生對課文中重點詞語的理解。熟讀課文，根據詞語所在的句子來理解詞語意思。9、lìnpōjùchún【分析】【分析】藺相如；戰國時趙國大臣，著名的政治家；外交家。趙惠文王時，秦強索趙“和氏璧”。他受命攜璧入秦，當廷陳詞力爭，終完璧歸趙。廉頗：廉頗（公元前327年-公元前243年），漢族，山西太原人。戰國末期趙國的名將，與白起、王翦、李牧并稱“戰國四大名將”。他曾在對齊國、魏國的戰爭中取得勝利。毫不懼怕：毫háo，細長而尖的毛。懼，怕。形容一點兒都不害怕。唇槍舌劍：chúnqiāngshéjiàn，舌如劍，唇象槍。形容辯論激烈，言詞鋒利，象槍劍交鋒一樣。

【點評】對于學習中出現的生字詞，我們要從它的音形義等方面進行全面的了解，這樣才能做到識字、識義。10、忡忡麻麻揚威【分析】【分析】憂心忡忡；忡忡：憂慮不安的樣子。形容心事重重，非常憂愁。密密麻麻，形容非常密集。耀武揚威，耀：顯揚。炫耀武力，顯示威風。

【點評】成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。11、降生模仿身段造就抗議風度眼冒金星【分析】【分析】本題主要考查學生對生字詞的掌握情況；要熟悉生字詞，理解詞義并正確寫出來。其中“眼冒金星”的“冒”注意上面的日寬下面的目窄。“身段”的“身”注意筆順：撇；豎、橫折鉤、橫、橫、橫、撇。

【點評】本題需要學生在平時多讀課文，養成熟練地語感，注意讀音，多積累詞語，多讀課下注釋，多查字典等工具書。12、一般慌慌張張獨立【分析】【分析】特別：與眾不同。從從容容：不慌不忙，鎮靜，沉著。依賴：依靠別人或事物而不能自立或自給。

【點評】主要測試學生對反義詞的掌握，只有先了解了詞義，才能根據詞義寫出反義詞。反義詞就是兩個意思相反的詞，包括：絕對反義詞和相對反義詞。分為成對的意義相反、互相對立的詞，例如真——假。或是沒有矛盾對立關系，但對比鮮明，例如高山——平地。三、詩歌鑒賞(共6題，共12分)13、略

【分析】（1）本題考查對重點詞語的理解。瀲滟的意思是波光閃動的樣子。

（2）本題考查對詩歌內容和主旨的理解掌握。本詩前兩句側重寫景；表現了西湖一會晴一會雨的特點。后兩句側重抒情，運用對比的手法，表現了作者對西湖美景的喜愛與贊美之情。

答案：

（1）波光閃動的樣子。

（2）時晴時雨；喜愛與贊美。

譯文：

在燦爛的陽光照耀下；西湖水微波粼粼，波光艷麗，看起來很美；雨天時，在雨幕的籠罩下，西湖周圍的群山迷迷茫茫，若有若無，也顯得非常奇妙。若把西湖比作古美女西施，淡妝濃抹都是那么得十分適宜。

《飲湖上初晴后雨》是一首贊美西湖美景的七言絕句；寫于詩人任杭州通判期間。這首詩不是描寫西湖的一處之景；一時之景，而是對西湖美景的全面描寫概括品評。

做好本題要根據注釋了解詩作的寫作背景，閱讀全詩理解詩歌內容，從詩人所描寫的景物特點來體會詩人所表達的情感，讀懂詩歌。【解析】波光閃動的樣子；時晴時雨；喜愛與贊美14、略

【分析】（1）本題考查詩歌內容及文學常識；文體知識的把握。

A．蘇軾號東坡居士；

B．正確；

C．正確；

D．正確。

故選：A。

（2）本題是對詩歌思想感情的考查。“休將白發唱黃雞”一句意思是不要在老年感嘆時光的飛逝。勸說世人莫要因為自己韶華已逝而心灰意冷；唱黃雞催曉的悲傷調子。體現了作者在貶謫期間曠達振作的精神狀態。“誰道人生無再少？門前流水尚能西”作者此際面對著眼前西流的蘭溪水，卻產生奇妙的遐想：既然溪水可以西流，人為什么不可以重新擁有青春年華呢？人生之“再少”，非如道教徒所企求的“返老還童”，乃是說應保持一種年輕的樂觀的心態。號東坡居士；表現了雖身處困境，仍曠達；樂觀。

答案：

（1）A（3分）

（2）熱愛生活；曠達樂觀（2分）

參考譯文：

游玩蘄水的清泉寺；寺廟在蘭溪的旁邊，溪水向西流淌。山腳下剛生長出來的幼芽浸泡在溪水中，松林間的沙路被雨水沖洗的一塵不染，傍晚，下起了小雨，布谷鳥的叫聲從松林中傳出。誰說人生就不能再回到少年時期？門前的溪水還能向西邊流淌！不要在老年感嘆時光的飛逝啊！

本題考查學生詩歌關鍵詞句的把握；注意要首先理解詩歌內容，體會詩歌表達的思想感情，然后理解詞句。浣溪沙是詞牌名，這首詞，上片寫景；下片抒情。詞人以順處逆的豪邁情懷，政治上失意后積極；樂觀的人生態度，催人奮進，激動人心。

做本題時結合詩歌內容的理解體會詩歌所表達的感情。【解析】A；熱愛生活；曠達樂觀15、略

【分析】

這是一首吟詠田園風光的詞．詞的上闋抒寫當時當地的夏夜山道的景物和詞人的感受；然而其核心卻是洋溢著豐收年景的夏夜．下闋寫詩人由于沉浸在稻花香中以至忘了道途遠近的怡然自得的心境．

做好本題需要悉知寫作背景，熟知詞的內容大意，抓住景物描寫理解詩人的思想情感．【解析】本題考查詩歌語言的賞析；可以從“驚”字所寫出的內容，運用的寫作方法及表達的感情三方面去分析．

答案：

“驚”字寫出了月光的投射；驚飛了夜宿枝頭的喜鵲．（1分）作者似寫動，而實際是寫靜，以動襯靜，實在是來神之筆．

譯文：

天邊的明月升上了樹梢；驚飛了棲息在枝頭的喜鵲．清涼的晚風仿佛傳來了遠處的蟬叫聲．在稻花的香氣里，人們談論著豐收的年景，耳邊傳來一陣陣青蛙的叫聲，好像在說著豐收年．

天空中輕云漂浮，閃爍的星星時隱時現，山前下起了淅淅瀝瀝的小雨，從前那熟悉的茅店小屋依然坐落在土地廟附近的樹林中，山路一轉，曾經那記憶深刻的溪流小橋呈現在他的眼前．16、略

【分析】此題考查學生煉字的能力。解答此類題，要遵循以下答題步驟：解釋該字在句中的含義；展開聯想把該字放入原句中描述景象；點出該字構成了怎樣的意境或表達了怎樣的情感，或有怎樣的表達效果（點出表現手法）。本首詩，“一杯”“一杯”復“一杯”，反復運用表明詩人飲酒數量之多，也表達了詩人飲酒時的酣暢淋漓之感。

此題考查學生鑒賞詩人形象的能力。鑒賞人物形象是中考詩歌考查的重點內容之一，我們可采用這樣的方法：（1）在整體理解詩歌內容的基礎上，從詩句中確定人物形象的身份；（2）從人物的動作、語言、神情、細節、側面描寫中剖析人物的性格特征；（3）要知人論世。這里從“我醉欲眠卿且去，明朝有意抱琴來”這句詩中看出這是一個直言率真的詩人。【解析】【小題1】“一杯”“一杯”復“一杯”，反復運用表明詩人飲酒數量之多，也表達了詩人飲酒時的酣暢淋漓之感。

【小題2】直言率真的詩人。

17、略

【分析】此題考查學生根據意象體會詩歌意境的能力。解答此題，需要反復誦讀詩歌，初步感知詩意，在此基礎上，根據題目要求，細品第一句詩，抓住“寒燈”這一意象，結合整首詩歌，體會詩歌的意境。本詩第一句中的“寒燈”與人的表現“不眠”相照應，表現了人的心寒身獨，渲染了除夕夜旅館中凄清（孤寂、凄涼、清冷）的氛圍。

此題考查學生對詩歌內容及詩人情感的把握能力。理解詩人的情感，一是根據詩中的景、物、意象來揣摩詩人的心境和情緒；二是抓住詩中直接表達情感的句子來體會；三是結合詩歌的寫作背景、作者所處的時代及詩歌的具體內容來分析。解答此題，在反復誦讀、整體感知的基礎上，抓住詩句中表現情感的詞語，如“寒、獨、客心、故鄉、思、霜鬢”等詞語來分析，即可得出答案。作者心情“轉凄然”的原因有三點：一是除夕之夜獨自一人寄居旅館；二是對故鄉親人無比的思念；三是感慨年華易逝。?【解析】【小題1】凄清（孤寂、凄涼、清冷）。【小題2】一是除夕之夜獨自一人寄居旅館；二是對故鄉親人無比的思念；三是感慨年華易逝。18、略

【分析】本題考查學生對詩歌內容、意境的分析能力。結合原詩，本題不能單純地翻譯句子，要展開合理的想象，準確地進行描寫。解答時就要抓住詩中主要景物再現畫面，從而體會詩人的思想情感。示例：蒼蒼山林中的靈澈歸宿處，遠遠傳來寺院報時的鐘響，仿佛催促靈澈歸山。他戴著斗笠，披帶夕陽余暉，獨自向青山走去，越來越遠。?

此題考查學生對古詩詞中重點字、詩人情感的分析理解能力。解答此題，需要反復誦讀，整體感知詩歌大意，在此基礎上，結合詩歌內容，緊扣“情”或“景”，仔細體味詩中的意象，借助聯想和想象把握詩歌所抒發的情感。“青山獨歸遠”中的“獨”字“獨”字寫出了詩人佇立目送、友人獨自遠去的情景。表達了作者對友人依依惜別之情。【解析】【小題1】答案示例：蒼蒼山林中的靈澈歸宿處，遠遠傳來寺院報時的鐘響，仿佛催促靈澈歸山。他戴著斗笠，披帶夕陽余暉，獨自向青山走去，越來越遠。【小題2】答案示例：“獨”字寫出了詩人佇立目送、友人獨自遠去的情景。表達了作者依依不舍之情，營造了一種閑淡的意境，和作者落寞的心情。四、文言文閱讀(共1題，共8分)19、略

【分析】此題考查學生對文言詞語的理解能力。要求學生在識記文言詞語基本意思的基礎上，根據上下文去判斷。尤其要注意通假字、詞類活用、古今異義等特殊現象。需注意“知”“異”的解釋。【解析】①認為②通“智”③對感到驚奇④于是五、綜合題(共2題，共12分)20、略

【分析】【分析】（1）講了非得慢的原因是受過箭傷；傷口沒有愈合，還在作痛。（2）說的是被慘叫聲的原因，因為它它離開同伴，孤單失群，得不到幫助。（3）它聽見弦響就掉下來是因為心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。【解析】1、①受過箭傷，傷口沒有愈合，還在作痛

2、①它離開同伴，孤單失群，得不到幫助

3、①心里害怕，就拼命往高處飛。它一使勁，傷口又裂開了

21、略

【分析】【分析】（1）是對作者在甲文中的主要看法進行的掌握；（2）考察的是從本質上說，它主要是指“字”的什么和“畫”的什么。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】（1）中國字畫藝術創造了燦爛的東方文明，是中華民族的聰慧與創造力最集中的一種表現。（2）主要是指“字”的“若坐、若行、若飛、若動”的縱橫筆畫；“畫”的“微茫慘淡”、“有風致、有縹緲”的筆情墨像。【解析】1、中國字畫藝術創造了燦爛的東方文明，是中華民族的聰慧與創造力最集中的一種表現。2、主要是指“字”的“若坐、若行、若飛、若動”的縱橫筆畫；“畫”的“微茫慘淡”、“有風致、有縹緲”的筆情墨像。六、寫作題(共1題，共10分)22、略

【分析】

【審題立意】這是一道命題作文。題目中的重點詞語是“節日”是指紀念日或傳統的慶祝或祭祀的日子。本文可以理解為像春節；中秋節等特殊的日子。“我家”一詞則要求必須使用第一人稱寫作。本文適合寫作記敘文或記敘散文。

【選材構思】可以寫在端午節這個特殊節日里發生的事情；可以圍繞寫全家人包粽子的情景，表現一家人團結和睦；其樂融融的家庭氛圍。通過中秋節全家人團聚場面的描寫，由此上升主旨，進而希冀中華民族團結進取、欣欣向榮的美好愿望。

【技法指導】本文寫作需要使用細節描寫；可以采用對比等寫法，豐富王文章的寫作內容。

【寫作注意事項】寫作內容不能只寫自己的事情；應該寫全家人在這個特殊的節日里發生的