幼兒園中班實習報告教育筆記幼兒園中班實習報告教育筆記篇一近幾年，隨著幼兒園教育的普及和重視程度的提高，中班教育成為了幼兒園教育中的一大重要環節。在中班階段，孩子們正處在認知發展的關鍵時期，他們對外界的探索和了解需求更多的引導和指導。教師在中班教育中需要有一定的教育策略和方法，才能更好地滿足孩子們的需求并培養他們綜合發展的能力。在教育中班的過程中，我曾經遇到了不少有趣的事情。有一次，在我給孩子們講故事的時候，我選取了一本寓言故事《烏鴉喝水》。故事講述了一只烏鴉在渴望解渴時，找到了一個瓶子里裝著少量水的井，并成功將水位提高而解渴的故事。故事結束后，我問孩子們：“你們有沒有遇到過這樣的困難，你們是如何克服的呢？”一個小男孩舉手回答：“老師，我在城市公園里看到過一個狗狗很渴，但它找不到水，于是我給它倒了一碗水喝。”其他孩子們也紛紛舉手回答，講述著他們自己遇到困難并克服的故事。通過這個活動，我不僅調動了孩子們的積極性，還培養了他們的觀察和解決問題的能力。在中班教育中，我注重培養孩子們的學習興趣和主動性。有一次我們組織了一個小小制作工作坊，讓孩子們自己動手制作各類手工藝品。我事先準備了一些材料和模板，然后向孩子們展示了一些簡單的手工制作步驟。孩子們興趣盎然地參與其中，每個人都動手制作起來，有的做了紙風車，有的做了紙花，有的做了紙偶。他們在制作的過程中享受到了快樂，同時也提高了他們的動手能力和創造性思維。除了手工制作，我還經常組織一些團隊活動，讓孩子們在集體合作中學習與交流。有一次，我組織了一次小型的集體游戲——通過團隊合作完成團隊任務。我將孩子們分成幾個小組，每個小組都由一個隊長帶領。他們需要一起完成一道難題——搭建一個能夠承受一定重量的橋梁，然后讓一個小球從橋上滾過。孩子們在規定的時間內執勤搭建，通過團隊討論和合作，他們終于完成了任務。在這個過程中，孩子們不僅提高了團隊合作能力，還培養了他們的耐心和堅持不懈的精神。在中班教育中，我還非常注重培養孩子們的良好習慣和自理能力。我時刻關注孩子們的飲食健康和個人衛生習慣。每天午餐后，我都會安排孩子們自己清潔餐具，并教他們正確的洗手方法。我鼓勵孩子們養成良好的飲食習慣，多吃蔬菜水果，少吃垃圾食品。我還定期組織一些場外教學活動，例如參觀菜市場、超市和花卉展覽等，讓孩子們親身體驗到食物的來源和價值?？傊?，在中班教育中，我盡可能提供豐富多樣的活動和資源，通過啟發問題意識、培養動手能力和團隊合作能力，幫助孩子們全面發展。同時，我注重每一個孩子的個體差異，在教育中不斷調整和改進，使他們在快樂中學會探索和成長。班級記錄是我中班教育的一份寶貴財富，也是對我教育工作的總結和反思。通過不斷的記錄和總結，我可以更好地觀察和了解孩子們的成長軌跡，為他們的未來教育提供更有針對性的支持和指導。幼兒園中班實習報告教育筆記篇二時間的腳步在你我不經意間已經劃過了一個月，這段時間我們收獲很多，從孩子的苦鬧到歡笑，從依賴到自理。我在帶班時會經常撫摸孩子的頭、翹翹大拇指、給孩子一個笑臉寶寶或者大紅花作為獎勵孩子的方法，對他們的表現作出肯定的態度。幼兒園中班是幼兒三年學前教育中承上啟下的階段，也是幼兒身心發展的重要時期。這學期我擔任中班又是中途接地班級，我班有35個小朋友，已經接觸一個多月了，他們的個性千奇百怪的，從這一個月中也慢慢的琢磨清楚了，學會了對陣下藥。他們其中有的中班已經讀過了，有的是讀過小班，有的壓根就沒有上過幼兒園，真是讓我頭疼，有些小朋友只要一說就懂了，有的不管怎么說都還是不明白。在下課的時間對那些有些困難的孩子給予輔導。并與家長溝通想出更好的方法，我班大多數孩子情緒比較差，有的甚至又哭又鬧，面對這樣的場面，我看在眼里，疼在心上。那天，張梓翔小朋友哭得很利害，媽媽送她來園，她不肯進班級的門，嚷著叫著說要回家，我在哄她安慰她的同時，把她抱起來，跟他講了只要你不哭了，媽媽就早點接你回家的”。她抽泣著點點頭，可是又過了一段時間他想著想著又哭了，真是什么辦法都用光了還是不行，又來想到了一個號辦法，在全班小朋友面前表揚他給予鼓勵，只有表現特別好的孩子老師就會給他大紅花，不是每個小朋友都能得到老師的大紅花”。想不到這么幾句話對她的影響那么大。后來，張梓翔小朋友每天都高高興興的來幼兒園了，我看到這樣的情景，我覺得很開心。由此，孩子都是很喜歡表揚的，我們老師應給孩子多些鼓勵，那怕是一小小的擁抱，孩子也能體驗出她得到了老師的關心和愛，都覺得很開心的。每次帶孩子到戶外活動時我們班的孩子總喜歡搶占排頭，喜歡插隊。目的是想跟老師牽手當小班長，以“老師”的身份在前面帶隊。隨著時間的推移，我發現站隊搶排頭的孩子們越來越多。為了改變這種現象，滿足孩子們的心愿，我想出了一個辦法。站隊前，我對孩子們說：“請把你們的小手伸出來”。都搭在前面小朋友的肩上，這樣我們的小火車就開始啟動了，那么，我們來比賽一下男孩子和女孩子哪對的小火車開得最快最整齊。我說：“排隊吧！”話聲剛落，孩子們個個忙著找位置，很快就站好了對，沒有搶排頭的了。先搶一陣，再站隊的現象徹底地消失了。“一個好的教育家，應該是半個心理學家。”此時，我對這句話有了更深的認識。孩子們搶排頭，主要是想站在老師身邊和老師親近，引起老師的注意，感受老師對自己的關愛。老師主動給孩子們一些撫慰性言語和動作，是迅速縮短教師與孩子們的距離，親近孩子們，滿足他們愿望的好方法。不知怎么，最近幾天，我發現我班的丁怡心小朋友上廁所次數很多，有時甚至剛坐下就要上一次廁所，我便把這一情況告訴了家長，可他的媽媽卻說：“沒事，她就是有時很尋事，以后，她再上廁所你不讓她去，她最聽老師的話了，只要你說了，她就不去了。”聽了家長的話，我沒有那么去做，而是和孩子進行了一次談話，孩子告訴我：“老師，我也不想去廁所，可是我憋不住。”“我讓你媽媽帶你去醫院看一看吧?！焙⒆邮箘诺狞c了點頭。第二天，我告訴