學校名師工作室建設方案一、工作室的定位及目標

1、定位

學校名師工作室作為教育教學改革的重要載體，旨在搭建一個集教育研究、教師培養、成果推廣等功能于一體的專業發展平臺。它將聚焦于提升班主任的專業素養和管理水平，培養一批具有教育情懷、專業精神、創新能力的高素質班主任隊伍，為學校教育質量的持續提升貢獻力量。

2、目標

（1）首先，名班主任工作室的掛牌負責人與核心成員需實現個人能力的顯著提升，并確保工作室的初步建成和有效運作，以為我校的教育教學工作提供有力支撐。具體而言，通過專業學習和實踐探索，形成具有我校特色的名班主任工作模式，推動班主任工作的規范化、科學化和高效化。

（2）建立并逐步完善一整套管理培育機制，包括班主任選拔、培養、評價和激勵機制，形成可持續發展的班主任專業成長體系。該體系將涵蓋理論學習、實踐鍛煉、經驗交流、科研指導等多個方面，旨在全方位提升班主任的專業能力。

3、名班主任的專業化發展成效與輻射帶動效應：通過名班主任工作室的示范引領，推動我校班主任群體的整體素質提升，形成名班主任的輻射效應，讓更多班主任在專業化發展道路上取得突破，最終實現學生受益、學校發展的雙贏局面。

二、教師培養

1、對擬招聘的工作室成員的要求和期望

（a）具備良好的政治素質和職業道德，熱愛教育事業，關愛學生，有較強的責任心和敬業精神。

（b）具備一定的教育教學經驗和班主任工作經驗，熟悉教育教學規律，有較強的班級管理和教育引導能力。

（c）具有持續學習和自我提升的意愿，能夠積極參與工作室的各項活動，承擔相應的課題研究和工作任務。

（d）有團隊協作精神，能夠與工作室其他成員有效溝通，共同推動工作室的發展。

2、工作室成員專業成長和專業發展的目標

（a）提升理論水平：掌握教育教學的前沿理論，提高教育教學研究能力。

（b）增強實踐能力：通過實踐鍛煉，提升班級管理技巧，解決實際教育教學中遇到的問題。

（c）培養創新能力：鼓勵成員進行創新實踐，形成具有個人特色的教育教學風格。

（d）擴大影響力：通過參與工作室活動，提升個人在教育界的知名度，成為學校乃至區域內的教育教學專家。

3、工作室成員專業成長和專業發展的主要措施

（a）定期培訓：組織定期的專業培訓，包括教育教學理論、班級管理技巧、心理健康教育等。

（b）課題研究：鼓勵成員申報或參與各級課題研究，通過科研提升專業素養。

（c）經驗交流：定期舉辦工作室內部經驗交流會，分享教育故事、管理心得，促進相互學習。

（d）實踐鍛煉：安排成員參與學校教育教學改革實踐，如班主任輪崗、教育教學觀摩等。

（e）導師制度：為每位成員配備專業導師，進行一對一指導和幫助。

（f）評價激勵：建立科學合理的評價體系，對成員的專業成長給予及時評價和激勵。

三、德育工作研究

1、研究的主要方向

（a）學生心理健康與德育融合：研究心理健康教育在德育工作中的重要作用，探索心理健康與德育相結合的有效途徑。

（b）班主任德育工作模式創新：針對新時代學生的特點，研究班主任德育工作的創新模式和方法。

（c）德育課程與活動設計：開發符合學生成長需求的德育課程，設計富有教育意義的德育活動。

（d）德育評價體系構建：建立科學合理的德育評價體系，推動德育工作的持續改進和提升。

2、研究的主要內容

（a）學生德育需求分析：深入分析不同年級、不同類型學生的德育需求，為德育工作提供數據支持。

（b）德育工作案例研究：收集和整理班主任在德育工作中的成功案例，進行案例分析和經驗總結。

（c）德育課程與活動實踐：結合學校實際，開展德育課程與活動的實踐研究，驗證德育方法的實效性。

（d）德育評價體系應用：探索德育評價體系在實際工作中的應用，不斷完善評價標準和操作流程。

3、研究的主要方法

（a）文獻研究：通過查閱相關文獻資料，了解德育工作的發展趨勢和前沿理論。

（b）調查研究：運用問卷調查、訪談等方法，收集一線班主任和學生的意見和建議。

（c）實證研究：通過實際操作和觀察，驗證德育工作方法的可行性和有效性。

（d）行動研究：鼓勵班主任將研究成果應用于實際工作，不斷調整和完善德育策略。

4、研究的預期成果及呈現方式

（a）形成一套符合學校實際的德育工作模式，以研究報告、手冊等形式呈現。

（b）開發一系列具有針對性和實效性的德育課程和活動方案，以教案、活動案例等形式展示。

（c）建立科學合理的德育評價體系，以評價標準、評價工具等形式推廣。

（d）通過論文發表、研討會、工作坊等形式，將研究成果分享給校內外教育工作者，提升學校德育工作的整體水平。

四、需要的保障、支持條件

1、政策支持

（a）學校領導對名師工作室的建設給予高度重視，制定相應的政策文件，為工作室的運行提供政策保障。

（b）學校在人事安排、經費預算、資源配置等方面給予工作室必要的支持，確保工作室的正常運作。

2、經費保障

（a）學校設立名師工作室專項經費，用于工作室的日常運行、成員培訓、課題研究、成果推廣等活動。

（b）確保經費的合理使用和監管，定期對經費使用情況進行審計和公示。

3、人力資源

（a）選拔具有豐富教育教學經驗和專業能力的班主任擔任工作室負責人和核心成員。

（b）聘請校內外專家、學者擔任工作室顧問，為工作室提供專業指導。

4、硬件設施

（a）為工作室提供獨立的辦公場所，配備必要的教學、科研設備，如計算機、打印機、圖書資料等。

（b）確保工作室網絡暢通，便于成員進行線上學習、交流和資料查詢。

5、時間安排

（a）合理安排工作室成員的工作時間，確保他們有足夠的時間和精力參與工作室的各項活動。

（b）在學期計劃和教學安排中，為工作室的活動留出足夠的空間。

6、激勵機制

（a）建立工作室成員的考核評價體系，將成員在工作室中的表現和成果與職稱評定、崗位晉升等掛鉤。

（b）對在工作室活動中表現突出的成員給予表彰和獎勵，激發成員的積極性和創新性。

7、合作交流

（a）與校外教育機構、其他學校名師工作室建立合作關系，共享教育資源，拓寬交流渠道。

（b）組織工作室成員參加校內外教育教學研討會、交流活動，提升成員的視野和影響力。

五、工作室成員主要分工

1、工作室負責人

（a）負責工作室的全面工作，制定工作室的發展規劃、年度計劃和具體活動安排。

（b）組織、協調工作室各項活動的開展，對工作室的工作質量和成果負責。

（c）負責工作室成員的選拔、培訓和考核工作。

2、核心成員

（a）參與工作室的課題研究、教學實踐和經驗交流活動。

（b）協助負責人完成工作室的日常管理和組織工作。

（c）發揮專業特長，為工作室的發展提供專業支持和建議。

3、普通成員

（a）積極參與工作室的各項活動，完成分配的任務。

（b）參與課題研究，進行教學實踐，不斷提升自身專業能力。

（c）協助核心成員開展相關工作，為工作室的發展貢獻力量。

六、工作室規章制度

1、工作與學習制度

（a）定期召開工作室會議，討論工作計劃，交流工作經驗。

（b）工作室成員需按時完成工作任務，積極參與學習培訓，不斷提升專業水平。

（c）建立工作室學習檔案，記錄成員的學習、研究和成長過程。

2、課題管理制度

（a）明確課題研究的申報、審批、實施和結題流程，確保課題研究的質量和進度。

（b）建立課題研究檔案，對研究成果進行整理、歸檔和推廣。

（c）鼓勵成員跨學科、跨領域合作，促進課題研究的創新和發展。

3、工作室考核總結制度

（a）制定詳細的考核指標和評價體系，對工作室成員的工作質量、研究成果進行定期考核。