第11課《自定主題活動二：制作雪碧瓶捕魚器》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版學校授課教師課時授課班級授課地點教具教材分析第11課《自定主題活動二：制作雪碧瓶捕魚器》（說課稿）-2023-2024學年三年級下冊綜合實踐活動浙教版。本課以制作雪碧瓶捕魚器為主題，引導學生運用所學知識和技能，進行創新設計，培養學生的動手能力和實踐能力。課程內容與課本緊密關聯，符合教學實際，旨在提高學生的綜合素質。核心素養目標分析學情分析三年級學生正處于好奇心旺盛、動手能力逐步發展的階段。他們在前期的學習中已經積累了一定的科學知識和實踐經驗，對于簡單的物理現象和手工制作有一定的了解。然而，由于年齡和認知水平的限制，他們的注意力集中時間較短，動手操作能力有待提高，對復雜問題的分析和解決能力相對較弱。

在知識方面，學生對物質的性質、簡單機械原理以及生活用品的改造利用有一定的認知，但缺乏系統性和深入性。在能力方面，學生的動手操作能力逐漸增強，但往往缺乏創新思維和解決問題的策略。在素質方面，學生的團隊協作意識和溝通能力有待加強，對環境保護和資源節約的意識也需要進一步培養。

在行為習慣上，部分學生可能存在注意力不集中、容易分心的問題，這可能會影響他們在課堂上的學習效果。此外，學生在課堂上的參與度、合作精神和責任感也是評價他們學習情況的重要指標。

對于本節課《自定主題活動二：制作雪碧瓶捕魚器》，學生的興趣可能會被吸引，因為他們能夠將所學知識應用于實際操作中。但同時，他們可能面臨以下挑戰：如何將理論知識與實際操作相結合，如何設計出既實用又具有創意的捕魚器，以及如何在團隊中有效溝通和協作。因此，教師在教學過程中需要關注學生的個體差異，提供適當的指導和支持，幫助他們克服困難，提高綜合實踐能力。教學資源1.軟硬件資源：雪碧瓶、剪刀、膠帶、細線、小鉤子、水盆、計時器。

2.課程平臺：教室內的白板、多媒體投影儀。

3.信息化資源：網絡圖片資料庫，用于展示不同類型的捕魚器設計。

4.教學手段：實物展示、小組討論、視頻演示、現場操作指導。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過在線平臺或班級微信群，發布預習資料（如PPT、視頻、文檔等），明確預習目標和要求。設計預習問題：圍繞“制作雪碧瓶捕魚器”課題，設計一系列具有啟發性和探究性的問題，如“如何利用雪碧瓶設計一個有效的捕魚器？”、“有哪些材料可以用來輔助制作？”等。

監控預習進度：利用平臺功能或學生反饋，監控學生的預習進度，確保預習效果。

學生活動：

自主閱讀預習資料：按照預習要求，自主閱讀預習資料，理解雪碧瓶捕魚器的基本原理和設計思路。

思考預習問題：針對預習問題，進行獨立思考，記錄自己的理解和疑問。

提交預習成果：將預習成果（如筆記、思維導圖、問題等）提交至平臺或老師處。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主思考，培養自主學習能力。

信息技術手段：利用在線平臺、微信群等，實現預習資源的共享和監控。

作用與目的：

幫助學生提前了解制作雪碧瓶捕魚器的相關知識，為課堂學習做好準備。

培養學生的自主學習能力和獨立思考能力。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示不同類型的捕魚器圖片或視頻，引出“制作雪碧瓶捕魚器”課題，激發學生的學習興趣。

講解知識點：詳細講解捕魚器的設計原理，如浮力、重力、流體力學等，結合實例幫助學生理解。

組織課堂活動：設計小組討論，讓學生分享自己的預習成果，并共同探討如何改進設計。

解答疑問：針對學生在學習中產生的疑問，如“如何讓捕魚器更容易捕捉到魚？”、“如何避免捕魚器被水草纏繞？”等，進行及時解答和指導。

學生活動：

聽講并思考：認真聽講，積極思考老師提出的問題。

參與課堂活動：積極參與小組討論，提出自己的觀點和設計方案。

提問與討論：針對不懂的問題或新的想法，勇敢提問并參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：通過詳細講解，幫助學生理解捕魚器的設計原理。

實踐活動法：通過小組合作，讓學生動手制作捕魚器，實踐中掌握技能。

合作學習法：通過小組討論等活動，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

作用與目的：

幫助學生深入理解捕魚器的設計原理，掌握制作技能。

通過合作學習，培養學生的團隊合作意識和溝通能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：根據“制作雪碧瓶捕魚器”課題，布置設計改進方案或實際制作捕魚器的作業，鞏固學習效果。

提供拓展資源：提供與捕魚器設計相關的拓展資源，如科學雜志、實驗視頻等，供學生進一步學習。

反饋作業情況：及時批改作業，給予學生反饋和指導。

學生活動：

完成作業：認真完成老師布置的作業，嘗試改進捕魚器設計或實際制作。

拓展學習：利用老師提供的拓展資源，進行進一步的學習和思考。

反思總結：對自己的學習過程和成果進行反思和總結，提出改進建議。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：引導學生自主完成作業和拓展學習。

反思總結法：引導學生對自己的學習過程和成果進行反思和總結。

作用與目的：

鞏固學生在課堂上學到的捕魚器設計知識點和技能。

通過反思總結，幫助學生發現自己的不足并提出改進建議，促進自我提升。教學資源拓展1.拓展資源：

-物理知識拓展：介紹浮力、重力、流體力學等物理原理在捕魚器設計中的應用，如如何利用浮力使捕魚器浮在水面上，如何通過改變重力分布來控制捕魚器的下沉速度等。

-生物學知識拓展：介紹魚類的生活習性和捕食行為，以及如何根據這些習性設計捕魚器的誘餌和陷阱。

-環境保護知識拓展：討論捕魚活動對生態環境的影響，以及如何通過設計環保型捕魚器來減少對自然資源的破壞。

-工程設計知識拓展：介紹簡單的工程設計原則，如結構穩定性、材料選擇、成本效益分析等，幫助學生理解捕魚器設計的工程學基礎。

-創新思維拓展：提供一些創新設計的案例，如利用太陽能、聲波等非傳統方法來吸引魚群。

2.拓展建議：

-閱讀推薦書籍：《簡易科學實驗：動手制作捕魚器》、《環境科學入門：保護水資源》等，幫助學生從不同角度理解捕魚器設計。

-觀看教育視頻：推薦相關的科學教育視頻，如“科學實驗：捕魚器的設計與制作”、“如何保護水資源”等，通過視頻學習增加直觀感受。

-參與社區活動：鼓勵學生參與社區組織的環?；顒?，如清理河流、保護魚類棲息地等，將所學知識應用于實際中。

-家庭實驗：指導學生在家中或安全的環境下進行簡單的捕魚器制作實驗，如使用塑料瓶制作簡易捕魚器，觀察其效果。

-小組項目：組織學生進行小組項目，如設計并制作一種新型的環保捕魚器，通過團隊合作提升解決問題的能力。

-研究報告：要求學生撰寫關于捕魚器設計的研究報告，包括設計理念、材料選擇、實驗結果等，培養學生的研究能力和寫作技巧。

-網絡資源：指導學生如何利用網絡資源，如科學網站、在線課程等，進行自主學習和探索。

-實地考察：組織學生參觀當地的漁業資源保護區或水族館，了解真實的捕魚環境和魚類生活狀態。板書設計①本文重點知識點：

-捕魚器設計原理

-物理原理應用：浮力、重力、流體力學

-生物學知識：魚類生活習性、捕食行為

-環境保護意識

②關鍵詞：

-捕魚器

-設計

-浮力

-重力

-流體力學

-魚類習性

-環保

③重點句子：

-“捕魚器的設計需要考慮物理原理和生物學知識。”

-“通過浮力和重力的平衡，可以使捕魚器穩定地懸浮在水中?！?/p>

-“了解魚類的捕食行為有助于設計出更有效的誘餌和陷阱?！?/p>

-“環保設計是現代捕魚器的重要考量因素?！狈此几倪M措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.實踐導向：本節課以制作雪碧瓶捕魚器為實踐項目，讓學生在動手操作中學習科學知識，這種實踐導向的教學方式能夠有效提高學生的動手能力和創新能力。

2.環保教育：課程內容中融入了環境保護的知識，讓學生在制作捕魚器的同時，認識到保護水資源的重要性，培養他們的環保意識。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.教學組織：在小組討論環節，部分學生參與度不高，可能是因為他們對捕魚器設計缺乏興趣或對科學知識掌握不足。

2.教學方法：雖然實踐活動能夠激發學生的興趣，但部分學生在設計過程中可能遇到困難，缺乏有效的指導和支持。

3.教學評價：評價方式較為單一，主要依賴于學生的作品展示，未能全面評估學生的設計思路、團隊合作能力和問題解決能力。

反思改進措施（三）改進措施

1.豐富教學資源：準備更多與捕魚器設計相關的圖片、視頻和案例，以激發學生的興趣，并提供更多設計靈感。

2.加強指導與支持：在學生設計過程中，提供一對一的指導，幫助他們克服困難，提高設計質量。

3.多元化評價方式：結合作品展示、口頭報告、小組討