10《風(fēng)的形成》（說(shuō)課稿）-青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)主備人備課成員設(shè)計(jì)思路本課以《風(fēng)的形成》為主題，結(jié)合青島版科學(xué)四年級(jí)上冊(cè)教材，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等方式，讓學(xué)生了解風(fēng)的形成原理。設(shè)計(jì)思路包括：導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣；探究過(guò)程，分組合作；總結(jié)歸納，鞏固知識(shí)；拓展延伸，聯(lián)系實(shí)際。教學(xué)過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生觀察自然現(xiàn)象的能力，提高對(duì)氣象變化的關(guān)注。

2.增強(qiáng)學(xué)生動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐能力，學(xué)會(huì)科學(xué)探究方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生合作交流的能力，學(xué)會(huì)與他人共同解決問(wèn)題。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活現(xiàn)象，提高科學(xué)素養(yǎng)。教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：

-理解風(fēng)的形成原理：明確風(fēng)是由空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，是由于氣壓差異引起的。

-掌握風(fēng)的形成條件：學(xué)習(xí)大氣壓力、溫度差異對(duì)風(fēng)形成的影響。

-實(shí)踐應(yīng)用：能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋簡(jiǎn)單的氣象現(xiàn)象。

2.教學(xué)難點(diǎn)：

-氣壓差異的直觀理解：學(xué)生難以直觀感受到氣壓的差異，需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)或模型來(lái)幫助理解。

-溫度差異對(duì)風(fēng)形成的影響：學(xué)生需要理解溫度變化如何導(dǎo)致空氣密度變化，進(jìn)而影響氣壓分布。

-風(fēng)速與風(fēng)向的測(cè)量：學(xué)生可能對(duì)如何測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向感到困難，需要通過(guò)具體操作和實(shí)驗(yàn)來(lái)掌握方法。學(xué)具準(zhǔn)備多媒體課型新授課教法學(xué)法講授法課時(shí)第一課時(shí)步驟師生互動(dòng)設(shè)計(jì)二次備課教學(xué)方法與策略1.采用講授法結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示，幫助學(xué)生理解氣壓和溫度差異對(duì)風(fēng)形成的影響。

2.通過(guò)小組討論，引導(dǎo)學(xué)生分析風(fēng)的形成條件，培養(yǎng)合作探究能力。

3.設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬風(fēng)的形成過(guò)程，加深對(duì)風(fēng)的理解。

4.利用多媒體展示風(fēng)的形成動(dòng)畫，直觀展示風(fēng)的形成原理。

5.安排學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，如使用風(fēng)扇模擬風(fēng)的形成，增強(qiáng)實(shí)踐操作能力。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課

（教師）同學(xué)們，今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)新的科學(xué)現(xiàn)象——風(fēng)的形成。你們?cè)谏钪杏袥](méi)有觀察到風(fēng)？它有什么特點(diǎn)呢？（學(xué)生）……

（教師）很好，風(fēng)是我們生活中常見(jiàn)的自然現(xiàn)象，那么，風(fēng)是怎么形成的呢？今天我們就一起來(lái)探索這個(gè)問(wèn)題。

二、新課講授

1.風(fēng)的形成原理

（教師）首先，我們要了解風(fēng)的形成原理。同學(xué)們，你們知道風(fēng)是由什么產(chǎn)生的嗎？（學(xué)生）……

（教師）是的，風(fēng)是由空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。那么，是什么原因?qū)е铝丝諝獾牧鲃?dòng)呢？接下來(lái)，我們來(lái)學(xué)習(xí)大氣壓力和溫度差異對(duì)風(fēng)形成的影響。

（教師）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，并思考：大氣壓力和溫度差異是如何影響風(fēng)的形成？

（學(xué)生）……

（教師）很好，大氣壓力和溫度差異是風(fēng)形成的主要因素。當(dāng)兩個(gè)地方的氣壓不同或者溫度不同，空氣就會(huì)流動(dòng)，從而形成風(fēng)。

2.風(fēng)的形成條件

（教師）接下來(lái)，我們來(lái)探討風(fēng)的形成條件。同學(xué)們，你們認(rèn)為風(fēng)的形成需要哪些條件？

（學(xué)生）……

（教師）是的，風(fēng)的形成需要以下幾個(gè)條件：氣壓差異、溫度差異、空氣的流動(dòng)。這三個(gè)條件缺一不可。

3.風(fēng)速與風(fēng)向

（教師）了解了風(fēng)的形成原理和條件后，我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)風(fēng)速和風(fēng)向。風(fēng)速是指風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)向是指風(fēng)的方向。同學(xué)們，你們知道如何測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向嗎？

（學(xué)生）……

（教師）測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向是研究風(fēng)的重要方法。我們可以使用風(fēng)速計(jì)來(lái)測(cè)量風(fēng)速，使用風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量風(fēng)向。

三、實(shí)驗(yàn)探究

1.模擬風(fēng)的形成

（教師）為了更好地理解風(fēng)的形成，我們進(jìn)行一個(gè)模擬實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)風(fēng)扇、一塊玻璃板和一些小球。

（教師）實(shí)驗(yàn)步驟如下：將風(fēng)扇對(duì)準(zhǔn)玻璃板，然后將小球放在玻璃板上。觀察小球在風(fēng)的作用下的運(yùn)動(dòng)情況。

（學(xué)生）……

（教師）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)風(fēng)扇吹動(dòng)玻璃板時(shí)，小球會(huì)受到風(fēng)的作用而運(yùn)動(dòng)。這說(shuō)明風(fēng)是由空氣流動(dòng)產(chǎn)生的。

2.風(fēng)速與風(fēng)向的測(cè)量

（教師）接下來(lái)，我們進(jìn)行風(fēng)速和風(fēng)向的測(cè)量實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)同學(xué)們分組，每組準(zhǔn)備一個(gè)風(fēng)速計(jì)和一個(gè)風(fēng)向標(biāo)。

（教師）實(shí)驗(yàn)步驟如下：將風(fēng)速計(jì)和風(fēng)向標(biāo)放置在開(kāi)闊的地方，記錄下風(fēng)速和風(fēng)向的數(shù)據(jù)。

（學(xué)生）……

（教師）通過(guò)實(shí)驗(yàn)，我們可以了解風(fēng)速和風(fēng)向的具體情況，為研究風(fēng)提供數(shù)據(jù)支持。

四、課堂小結(jié)

（教師）今天我們學(xué)習(xí)了風(fēng)的形成原理、形成條件、風(fēng)速與風(fēng)向等內(nèi)容。同學(xué)們，你們掌握了這些知識(shí)嗎？

（學(xué)生）……

（教師）很好，希望大家能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中，關(guān)注氣象變化，提高自己的科學(xué)素養(yǎng)。

五、課后作業(yè)

1.閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，進(jìn)一步了解風(fēng)的形成。

2.觀察并記錄生活中的風(fēng)現(xiàn)象，思考風(fēng)的形成原因。

3.與家人或朋友分享今天所學(xué)知識(shí)，提高他們的科學(xué)意識(shí)。

六、教學(xué)反思

（教師）本節(jié)課通過(guò)講授、實(shí)驗(yàn)、討論等多種教學(xué)方法，幫助學(xué)生了解了風(fēng)的形成原理、形成條件、風(fēng)速與風(fēng)向等內(nèi)容。在教學(xué)過(guò)程中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力和合作意識(shí)。同時(shí)，我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處，如部分學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)操作不夠熟練，需要加強(qiáng)練習(xí)。在今后的教學(xué)中，我將針對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.知識(shí)掌握程度：

-學(xué)生能夠準(zhǔn)確地描述風(fēng)的形成原理，了解大氣壓力和溫度差異對(duì)風(fēng)形成的影響。

-學(xué)生能夠識(shí)別風(fēng)的形成條件，包括氣壓差異、溫度差異和空氣的流動(dòng)。

-學(xué)生能夠理解風(fēng)速和風(fēng)向的概念，并知道如何測(cè)量風(fēng)速和風(fēng)向。

2.能力培養(yǎng)：

-觀察能力：學(xué)生在觀察風(fēng)的現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)操作中，提高了對(duì)自然現(xiàn)象的觀察能力。

-實(shí)踐操作能力：通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生掌握了風(fēng)速計(jì)和風(fēng)向標(biāo)的操作方法，提高了實(shí)踐操作能力。

-分析能力：學(xué)生在討論和實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了分析問(wèn)題，提出假設(shè)，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證假設(shè)。

-合作能力：小組合作實(shí)驗(yàn)和討論活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力和溝通能力。

3.思維發(fā)展：

-學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解釋生活中的風(fēng)現(xiàn)象，如樹(shù)葉搖動(dòng)、旗子飄揚(yáng)等。

-學(xué)生能夠?qū)L(fēng)的形成原理與天氣預(yù)報(bào)聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)對(duì)氣象變化的關(guān)注。

-學(xué)生能夠從風(fēng)的形成過(guò)程中體會(huì)到科學(xué)探究的方法，如觀察、假設(shè)、實(shí)驗(yàn)、驗(yàn)證等。

4.情感態(tài)度價(jià)值觀：

-學(xué)生對(duì)自然現(xiàn)象產(chǎn)生了濃厚的興趣，愿意主動(dòng)探索和了解科學(xué)知識(shí)。

-學(xué)生增強(qiáng)了環(huán)保意識(shí)，認(rèn)識(shí)到風(fēng)能作為一種清潔能源的重要性。

-學(xué)生培養(yǎng)了好奇心和求知欲，愿意繼續(xù)學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，拓展自己的知識(shí)面。

5.綜合評(píng)價(jià)：

-學(xué)生在課堂上的參與度和積極性明顯提高，能夠積極參與討論和實(shí)驗(yàn)活動(dòng)。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力得到了顯著提升，能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。

-學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和熱愛(ài)程度增強(qiáng)，為今后的科學(xué)學(xué)習(xí)和研究奠定了基礎(chǔ)。內(nèi)容邏輯關(guān)系①風(fēng)的形成原理

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣壓差異、溫度差異、空氣流動(dòng)

-關(guān)鍵詞：大氣壓力、溫度、空氣密度、流動(dòng)

-重點(diǎn)句子：風(fēng)是由空氣流動(dòng)產(chǎn)生的，是由于氣壓差異引起的。

②風(fēng)的形成條件

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：氣壓差異、溫度差異、空氣的流動(dòng)

-關(guān)鍵詞：形成條件、氣壓梯度、溫度梯度、空氣流動(dòng)

-重點(diǎn)句子：風(fēng)的形成需要?dú)鈮翰町悺囟炔町惡涂諝獾牧鲃?dòng)三個(gè)條件。

③風(fēng)速與風(fēng)向

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：風(fēng)速、風(fēng)向、風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向標(biāo)

-關(guān)鍵詞：風(fēng)速、風(fēng)向、測(cè)量、風(fēng)速計(jì)、風(fēng)向標(biāo)

-重點(diǎn)句子：風(fēng)速是指風(fēng)的強(qiáng)度，風(fēng)向是指風(fēng)的方向。風(fēng)速和風(fēng)向可以通過(guò)風(fēng)速計(jì)和風(fēng)向標(biāo)來(lái)測(cè)量。教學(xué)反思與改進(jìn)教學(xué)反思與改進(jìn)是我們每位教師教學(xué)工作中不可或缺的一部分。在這節(jié)課的教學(xué)中，我有一些收獲，也有一些需要反思的地方。

首先，我覺(jué)得課堂氣氛的營(yíng)造是關(guān)鍵。我嘗試通過(guò)提問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、小組討論等方式，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)。學(xué)生們?cè)谡n堂上表現(xiàn)出了很高的積極性，尤其是在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，他們動(dòng)手操作、互相合作，對(duì)風(fēng)的形成原理有了更直觀的認(rèn)識(shí)。這讓我感到很欣慰。

然而，我也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。比如，在講解氣壓和溫度差異對(duì)風(fēng)形成的影響時(shí)，我發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生理解起來(lái)比較困難。這可能是因?yàn)檫@些概念比較抽象，難以用語(yǔ)言直接表達(dá)清楚。為了解決這個(gè)問(wèn)題，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，采用更多的直觀教學(xué)手段，比如使用模型、動(dòng)畫等，幫助學(xué)生更好地理解這些概念。

其次，我在課堂上的提問(wèn)環(huán)節(jié)，發(fā)現(xiàn)有些學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)不夠積極。這讓我反思，是否在課堂上給予學(xué)生足夠的發(fā)言機(jī)會(huì)。我想，這可能是因?yàn)槲以谔釂?wèn)時(shí)，沒(méi)有充分考慮到每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣點(diǎn)。因此，我計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中，更加注重學(xué)生的個(gè)體差異，設(shè)計(jì)更具針對(duì)性的問(wèn)題，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都能參與到課堂討論中來(lái)。

再者，我在課堂小結(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)風(fēng)的形成原理掌握得不夠扎實(shí)。這可能是因?yàn)槲以谥v解過(guò)程中，對(duì)知識(shí)點(diǎn)的講解不夠深入，或者是學(xué)生對(duì)知識(shí)的吸收不夠全面。為了提高