2023四年級數學上冊二兩、三位數除以兩位數練習三（2）說課稿蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教材分析2023四年級數學上冊二兩、三位數除以兩位數練習三（2）說課稿蘇教版。本節課是針對兩、三位數除以兩位數的練習，旨在鞏固學生對除法運算的理解和應用。通過練習，幫助學生掌握除法運算的步驟，提高計算速度和準確性。教學內容與課本緊密相連，符合教學實際，有助于提高學生的數學素養。二、核心素養目標分析二、核心素養目標分析。本節課旨在培養學生的數感、符號意識和運算能力。通過練習兩、三位數除以兩位數，學生能夠加深對數的認識和運算規律的體會，提升問題解決能力，發展邏輯推理能力，同時培養數學應用意識和創新意識。三、教學難點與重點1.教學重點

①理解并掌握兩、三位數除以兩位數的運算方法，包括試商、乘法估算、除法計算等步驟。

②能夠靈活運用不同的策略進行計算，如分步計算、列豎式計算等，提高計算效率和準確性。

2.教學難點

①確定除數試商的方法，特別是對于除數大于被除數最高位的情況，需要學生能夠合理選擇商的大小。

②解決在計算過程中可能出現的余數問題，引導學生理解余數的含義以及如何處理。

③在復雜計算中保持計算的條理性和準確性，避免出錯，這對于四年級學生來說是一個挑戰。四、教學方法與手段教學方法：

1.講授法：通過教師的講解，清晰地闡述除法運算的步驟和注意事項，幫助學生建立正確的計算思路。

2.討論法：組織學生小組討論，鼓勵學生分享不同的解題方法，培養合作學習能力和交流能力。

3.實踐法：設計一系列練習題，讓學生在實際操作中鞏固除法運算技能。

教學手段：

1.多媒體輔助教學：利用PPT展示計算步驟，直觀演示除法運算過程，提高學生的學習興趣。

2.教學軟件應用：借助數學教學軟件進行互動練習，提供即時反饋，幫助學生及時發現和糾正錯誤。

3.教學板書：通過板書展示關鍵步驟和計算公式，幫助學生梳理知識結構，加深記憶。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

目標：引起學生對兩、三位數除以兩位數運算的興趣，激發其探索欲望。

過程：

開場提問：“同學們，你們在日常生活中遇到過需要計算兩位數除以兩位數的情況嗎？比如，我們買了一些蘋果，每袋裝10個，一共買了20袋，那么一共有多少個蘋果呢？”

展示一些生活中的除法應用場景，如購物、分配任務等圖片或視頻片段，讓學生初步感受除法運算的實際意義。

簡短介紹兩、三位數除以兩位數運算的基本概念和重要性，為接下來的學習打下基礎。

2.兩、三位數除以兩位數基礎知識講解（10分鐘）

目標：讓學生了解兩、三位數除以兩位數運算的基本概念、組成部分和原理。

過程：

講解兩、三位數除以兩位數運算的定義，包括其主要步驟：試商、乘法估算、除法計算等。

詳細介紹試商的方法，包括如何確定商的大小，以及如何處理余數。

3.兩、三位數除以兩位數案例分析（20分鐘）

目標：通過具體案例，讓學生深入了解兩、三位數除以兩位數運算的特性和重要性。

過程：

選擇幾個典型的兩、三位數除以兩位數的案例進行分析，如576÷24、324÷12等。

詳細介紹每個案例的解題過程，包括如何確定商的大小，如何處理余數，以及如何進行估算。

引導學生思考這些案例對實際生活或學習的影響，例如在購物時如何快速估算商品的價格。

4.學生小組討論（10分鐘）

目標：培養學生的合作能力和解決問題的能力。

過程：

將學生分成若干小組，每組選擇一個兩、三位數除以兩位數的題目進行小組討論。

小組內討論解題的步驟和方法，鼓勵學生提出不同的解題策略。

每組選出一名代表，準備向全班展示討論成果，包括解題思路和計算過程。

5.課堂展示與點評（15分鐘）

目標：鍛煉學生的表達能力，同時加深全班對兩、三位數除以兩位數運算的認識和理解。

過程：

各組代表依次上臺展示討論成果，包括解題思路、計算過程和小組討論的亮點。

其他學生和教師對展示內容進行提問和點評，促進互動交流。

教師總結各組的亮點和不足，并提出進一步的建議和改進方向。

6.課堂小結（5分鐘）

目標：回顧本節課的主要內容，強調兩、三位數除以兩位數運算的重要性和意義。

過程：

簡要回顧本節課的學習內容，包括兩、三位數除以兩位數運算的基本概念、組成部分、案例分析等。

強調兩、三位數除以兩位數運算在現實生活或學習中的價值和作用，鼓勵學生進一步探索和應用這一運算技能。

布置課后作業：讓學生完成一定數量的兩、三位數除以兩位數的練習題，鞏固所學知識，并嘗試解決一些生活中的實際問題。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料

-《生活中的數學問題》：這本書通過講述實際生活中的數學問題，引導學生運用除法運算解決實際問題，如家庭消費、運動計時、地理測量等，幫助學生認識到數學的實用性。

-《趣味數學故事集》：收錄了多個數學趣味故事，通過故事的形式介紹數學家們的研究成果，激發學生對數學的興趣和好奇心。

-《數學家的故事》：介紹了一些著名數學家的生平事跡和數學成就，讓學生了解數學發展史，感受數學的嚴謹和魅力。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究

-設計一些開放性問題，如：“如果有一塊長方形的地，長是120米，寬是30米，用100平方米的地磚鋪滿這塊地，需要多少塊地磚？”這樣的問題可以引導學生思考除法在生活中的應用。

-引導學生觀察生活中常見的除法現象，如廣告中的折扣信息、電視節目時間表等，鼓勵他們嘗試用數學方法進行計算和推理。

-建議學生嘗試解決一些具有挑戰性的數學題目，如“中國剩余定理”等，以提升他們的數學思維能力和解決問題的能力。

-鼓勵學生利用網絡資源，查找有關除法運算的歷史背景、發展過程和實際應用，拓寬他們的數學視野。

-組織數學小組，讓學生在小組內分享各自的學習心得和研究成果，促進知識的交流與共享。

3.結合教材，拓展知識點

-在教材的基礎上，進一步介紹分數除法的概念和應用，如如何將分數除法轉化為乘法運算。

-引導學生探討整數除法與分數除法之間的關系，理解分數除法的原理。

-探索除法與乘法、加法、減法之間的關系，幫助學生建立數學知識體系。

-通過實際案例，講解除法在幾何中的應用，如計算圖形的面積、體積等。

-探索除法在統計學中的應用，如計算平均數、中位數等。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.互動式教學：在課堂中，我嘗試采用更多的互動環節，比如小組討論、角色扮演等，讓學生在參與中學習，這樣可以提高學生的積極性，同時也讓我更好地了解學生的學習狀況。

2.多媒體輔助教學：我利用多媒體技術展示了一些直觀的除法運算過程，幫助學生更好地理解抽象的數學概念，這種教學方法受到了學生的歡迎。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生參與度不足：雖然我采用了互動式教學，但部分學生仍然顯得比較被動，課堂參與度不高，這可能是由于學生基礎不同，或者是對數學的興趣不夠。

2.教學深度不夠：在講解除法運算時，我發現有些學生對基本概念理解不夠深入，可能在后續的學習中會遇到困難。

3.評價方式單一：目前主要依靠課堂表現和作業完成情況來評價學生的學習效果，這種評價方式可能不夠全面，無法準確反映學生的學習狀態。

反思改進措施（三）

1.提高學生參與度：為了提高學生的參與度，我計劃在課堂上設計更多具有挑戰性的問題，鼓勵學生積極參與討論，同時加強對學生的個別輔導，確保每個學生都能跟上教學進度。

2.深化教學內容：在講解除法運算時，我會更加注重對基本概念的解釋和例子的分析，確保學生能夠深入理解。此外，我還將提供一些拓展練習，幫助學生鞏固和應用所學知識。

3.豐富評價方式：為了更全面地評價學生的學習效果，我將嘗試引入多元化的評價方式，如課堂表現、小組合作、個人反思等，以便更準確地了解學生的學習狀況。同時，我也會鼓勵學生進行自我評價，培養他們的自我監控能力。八、板書