小班昆蟲主題活動方案及反思小班昆蟲主題活動方案及反思篇一小班正在開展主題活動“汽車叭叭叭”，有的孩子不僅從家中帶來了各種汽車玩具、圖片等，還把和爸爸媽媽一起制作的“汽車”擺放在玩具柜上，引來了眾人的目光，其中恬恬用大紙盒制作的“福娃汽車”更是讓孩子們贊不絕口，孩子們躍躍欲試，在一次制作活動中。根據孩子們的興趣，在主題活動即將結束之時，我讓孩子們自由分組制作“汽車”。場景一：嘉嘉、楠楠和文文正圍著一只小小的紙盒討論著。嘉嘉提議：“我喜歡紅色的法拉利！”楠楠隨之附和：“我也喜歡紅色的！”文文則在一旁低著頭，默不作聲。確定了汽車的顏色后，三個人便一起在紙盒上涂刷顏料。“文文，你刷這邊！楠楠，你刷那邊！顏色要刷得均勻一點！”嘉嘉一邊指揮文文和楠楠，一邊走到紙盒的另一面快速涂刷。等顏料快干時，嘉嘉說：“楠楠，你去拿四個圓片做輪子！文文，你去拿點長方形紙片做窗戶！”文文拿來紙片后便蹲在地上拉扯雙面膠。眼看雙面膠越拉越長，有的已經粘在了地板上。我正要上前幫忙，突然出現的一幕讓我收住了腳步。只見剛和楠楠一起貼完輪子的嘉嘉看見正在犯難的文文，快步上前阻止道：“不是這樣做的！”并及時拉斷了粘在地板上的雙面膠，貼起了“窗戶”。文文在嘉嘉的示范下，又嘗試著做了起來。場景二：辰辰、湫湫和恬恬正在為“制作什么車”爭執不下。見此情形，在旁觀察許久的我便走上前問：“你們想好做什么車了嗎?”恬恬說：“我和湫湫想做一輛新娘子車，可辰辰想做一輛警車。”“辰辰你說怎么辦呢?”我輕輕地摸了摸辰辰的頭問。“我們來石頭、剪刀、布。誰贏了就聽誰的?！背匠降奶嶙h很有道理，我又把目光轉向恬恬和湫湫：“你們同意嗎?”“同意！”……當我再次把目光轉向他們時，我看到了這樣一幕：恬恬正在為“汽車”安裝輪子，辰辰不知從哪里找來了兩張銀光閃閃的紙模，在做反光鏡。湫湫則正在用蘸滿顏料的海綿模塊裝飾“汽車”，她一邊印一邊問身旁的恬恬：“你看這樣漂亮嗎?”“嗯，我也想試一試！”“好的！”……活動結束時，我不禁為他們富有創意的設計而驚嘆！場景三：寧寧、源源和揚揚都對賽車感興趣，卻遲遲沒有動手?！坝惺裁磫栴}嗎?”我問道?！拔覀儾粫鲑愜嚒！睂帉幍椭^輕聲說道。我提議道：“寧寧，你去找一輛玩具賽車來，看一看它是什么樣子的。”揚揚也找了起來?！百愜嚿嫌行┦裁茨?”我問道?！坝休喿樱　薄坝袔讉€輪子?是什么形狀的?”“除了輪子，還有什么?”一連串的問題頓時讓原本安靜的他們興奮了起來：“老師，你看賽車的輪胎有兩層呢！”源源把玩具賽車遞到我面前。我笑著鼓勵他們。很快，他們就行動了起來?？墒菦]過多久，我突然看見寧寧在其他地方玩玩具。“你怎么不做汽車了?”我疑惑地問道?！拔也粫N輪子?！睂帉幰桓本趩实哪?。“帶我去看看，好嗎?”我拉著寧寧的手回到了他們小組。此時，源源和揚揚正在努力地撕即時貼上的那層紙，看見我來了，就把紙遞給我：“我不會！”“再試試看。兩只手要互相幫忙！就快撕開了！”“寧寧，你也來試一試！”我遞給寧寧一張用即時貼剪的輪胎紙模。不一會兒，源源高舉著紙模興奮地喊道：“老師你看，我撕好了！”“我也撕好了！”寧寧起身高呼道?！罢娌诲e，你們成功了！想一想，應該把它貼在汽車的什么地方?”我肯定了他們的行為，幼教之友《在一次制作活動中》。同時暗示他們下一步需要做什么。反思：在上述案例中，我發現在相同的時間內，各小組所呈現出的狀況和結果各不相同。分析其中的原因，我覺得合作對象是關鍵因素。我不禁思考：合作對象的組合方式究竟有哪些?教師應如何讓這些不同的合作方式在活動中發揮最佳效應?上述案例所呈現的合作行為雖然帶有明顯的偶發性．卻典型地體現出三種不同的組合方式，即強弱組合、強強組合、弱弱組合，教師分別給予了不同的指導?！皬娙踅M合”是指能力較強的幼兒與能力較弱的幼兒組合在一起。如在“場景一”中，嘉嘉儼然是領導人物，她在小組中較好地發揮了自己的組織能力，帶領能力較弱的幼兒有效地進行活動。在這樣的組合中，教師可有意識地引導能力較弱的幼兒向同組能力較強的幼兒學習，同時鼓勵能力較強的幼兒積極幫助同伴，通過合作讓每個參與者體驗到成功。“強強組合”是指能力較強的幼兒組合在一起。這種組合中每個成員的自主意識都很強，經常會產生不同的意見。當矛盾出現時，他們都會堅持自己的想法，因此很容易激化矛盾，從而影響活動進程，如同“場景二”中孩子們所發生的爭執一樣。在遇到此類情況時，一方面，教師可以旁觀他們爭執，等待他們自主協調；另一方面，教師可以以協調員的身份適時介入，幫助幼兒積累更多與人交往的經驗，引導幼兒向同伴學習，發展他們的合作行為。“弱弱組合”是指能力相對較弱的幼兒組合在一起。如在“場景三”中，源源和揚揚常說“我不會”，以期待成人時刻向他們伸出援助之手。寧寧則干脆選擇離開，把任務拋在腦后。對于此類組合，教師應給予他們更多的關注，可以運用一些開放式的問題推動他們按照自己的方式進行有意義的探索：當幼兒有了新的發現時，教師可以用欣賞的眼光對他們的努力給予充分肯定，并鼓勵他們克服困難，盡可能獨立完成某一項任務，在體驗教師關愛的同時激發自身的潛力，獲得新的體驗。小班昆蟲主題活動方案及反思篇二《小鳥回家》是一節小班的美工活動，其目的一是讓幼兒通過撕貼紙片，鍛煉手指的靈活性，二是萌發幼兒關心動物的愛心和保護環境的意識?；顒忧拔蚁肓撕芏喾桨?，如何把把孩子們關心小動物的情感融入這樣一節極其普通的粘貼活動呢？又怎樣引發幼兒對活動的興趣呢？我想一般的教學設計很難更好的實現這一目標，而且也沒有什么新意，于是我想現在正值冬季，天氣寒冷。不如利用天氣的變化，編一則“小鳥失去家”的小故事，這樣既會引發孩子們的興趣，而且還能讓孩子們體驗小鳥失去家的感受，從而萌發他們的愛心，產生幫助小鳥回家的想法。果然教學活動一開始，孩子們就對我的小故事很感興趣，每個人都很認真的在聽小鳥的遭遇，接著創設了去樹林觀察小鳥的家的情境，孩子們更是情緒高漲。接下來就是想辦法幫小鳥建家的環節。在這一環節中我讓幼兒觀察了各種各樣樹葉的形狀，擴展了幼兒有關樹葉形狀的經驗，接下來向幼兒示范了樹葉的幾種撕法。在這一環節我感覺缺少了讓幼兒自己想辦法的過程，沒有充分發揮他們的想象力，孩子們顯得似乎有些被動，沒有給孩子留有思考的空間。動手粘貼的部分，孩子們表現的都非常好，最讓我感到欣慰的是，在我提醒孩子們要保護環境垃圾入筐的時候，每個人愛護環境的意識都很強烈，桌面地面的衛生保持的很好。最后是一部分是送小鳥回家的環節，原本是讓小朋友們自己慢慢尋找早已“飛”入教室的小鳥們，一只一只的送回家，搭班的老師把我事先