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文檔簡介

中國特殊教育成長歷程學號：20號講課：王亞南特殊教育演進歷程

文化淵源鰥寡孤獨廢疾者皆有所養

特殊教育演進歷程

孔子

有教無類因材施教特殊教育演進歷程勤能補拙特殊教育演進歷程北京市盲人學校1874年蘇格蘭教會人士穆威廉在北京建立"瞽叟通文館"

特殊教育演進歷程啟喑學館1887年美國傳教士梅爾斯夫婦在山東省登州（今蓬萊）建立"啟喑學館"特殊教育演進歷程1921年江蘇省立第三師范附小為弱智兒童開設的“特殊學級”特殊教育演進歷程1951年周恩來總理《關于學制改革的決定》的簽署，特殊教育即已成為新中國國民教育體系中的一個重要組成部分特殊教育演進歷程《義務教育法》《殘疾人保障法》以大量的特教班和隨班就讀為主體、以一定數量的特殊教育學校為骨干的新形式。特殊教育演進歷程

貫徹普及與提高相結合，以普及為重點的原則，著重抓好初等教育和職業技術教育，積極開展學前教育，逐步發展中等教育和高等教育的特殊教育發展基本方針特殊教育演進歷程特殊教育現狀目前我國基本形成了以教育部門為主，民政、衛生、殘聯和社會力量作補充的特殊教育辦學渠道，正在形成學前教育、基礎教育、中等教育、高等教育的殘疾人教育體系。特殊教育演進歷程特殊教育是衡量一個國家與社會的政治、教育、文化、經濟、科技、衛生保健、社會保障、福利等水平的重要標志之一，是國家及其文明程度的窗口，而不是可有可無或施舍。

今后我國在加強特殊教育普法執法與管理、全面提高殘疾兒童入學率及其教育質量、改革特殊教育學校教學內容、完善特殊教育教師任職資格體系、加強師資培訓、拓寬特殊教育的服務范圍面向更多的"特殊需要兒童"等方面任重而道遠。

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