第6單元習作：這兒真美名師版2024-2025學年三年級語文上冊同步說課稿（統編版）課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容：第6單元習作《這兒真美》，選自名師版2024-2025學年三年級語文上冊。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本單元習作要求學生運用上冊所學的描寫景物的方法，描述家鄉或學校的美麗風光。學生將結合自身生活經驗，運用已掌握的修辭手法和句式，完成一篇生動形象的習作。二、核心素養目標1.培養學生的審美感知能力，引導學生觀察和欣賞自然景物，提升對美的敏感度和鑒賞力。

2.培養學生的語言表達能力和寫作技能，通過習作實踐，提高學生運用恰當的詞匯、句式和修辭手法描述景物的能力。

3.增強學生的文化自信，鼓勵學生關注家鄉或學校的文化特色，培養對家鄉和學校的熱愛之情。

4.培養學生的合作學習意識，通過小組討論和分享，促進學生之間的交流與合作，共同提升習作水平。三、重點難點及解決辦法重點：

1.觀察景物的方法和細節描寫技巧：引導學生學會從不同角度觀察景物，運用比喻、擬人等修辭手法進行細致描繪。

2.結構布局與段落過渡：幫助學生掌握作文的整體結構，學會段落間的合理過渡，使文章條理清晰。

難點：

1.情感融入：讓學生在描述景物時能夠自然融入個人情感，使文章富有感染力。

2.創新表達：鼓勵學生運用創意詞匯和獨特視角進行表達，避免千篇一律。

解決辦法與突破策略：

1.通過課堂講解和示范，教授學生觀察景物的方法和細節描寫技巧。

2.采用小組合作學習，讓學生在討論中學習如何布局文章和過渡段落。

3.引導學生從自己的生活經驗出發，挖掘個人情感，并結合教師提供的范例，進行情感融入的寫作實踐。

4.鼓勵學生進行頭腦風暴，激發創意表達，同時通過教師點評和同學互評，幫助學生提升寫作水平。四、教學資源1.軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、計算機）、實物教具（家鄉風景圖片、學校照片）、教學黑板。

2.課程平臺：統編版三年級語文教材配套教學平臺，提供課文音頻、視頻資源。

3.信息化資源：網絡圖片庫，用于展示不同景物的圖片素材。

4.教學手段：互動式教學軟件，用于課堂討論和小組合作；電子白板，用于展示寫作指導步驟和范文。五、教學過程設計一、導入環節（5分鐘）

1.創設情境：播放一段家鄉或學校的美景視頻，引導學生觀察畫面，激發學生對美的感知。

2.提出問題：觀看結束后，提問學生：“你們覺得這里美在哪里？你們有沒有去過類似的美麗地方？”

3.學生分享：請幾位學生分享自己觀察到的美景和感受，教師進行簡要點評。

二、講授新課（15分鐘）

1.教師講解：介紹觀察景物的方法，如從高到低、從遠到近、從整體到局部等。

2.示范寫作：教師示范如何運用比喻、擬人等修辭手法進行細致描繪。

3.結構布局：講解作文的整體結構，包括開頭、中間段落和結尾，以及段落間的過渡。

4.情感融入：引導學生思考如何將個人情感融入景物描寫中，使文章更具感染力。

三、鞏固練習（15分鐘）

1.練習環節：學生根據所學知識，選擇家鄉或學校的一處美景進行描寫，教師巡視指導。

2.小組討論：學生分組討論，分享自己的寫作心得，互相學習、借鑒。

3.教師點評：選取部分學生的習作進行點評，指出優點和不足，并提出改進建議。

四、課堂提問（5分鐘）

1.提問環節：教師針對本節課的重點內容進行提問，檢查學生對知識的掌握情況。

2.學生回答：學生回答問題，教師進行點評和總結。

五、師生互動環節（10分鐘）

1.創意表達：教師引導學生運用創意詞匯和獨特視角進行表達，如運用比喻、擬人等修辭手法。

2.小組合作：學生分組進行創意寫作，互相討論、修改，提升寫作水平。

3.教師指導：教師針對學生在寫作過程中遇到的問題進行個別指導，幫助學生突破難點。

六、總結與拓展（5分鐘）

1.總結：教師對本節課的重點內容進行總結，強調觀察景物的方法、修辭手法和情感融入的重要性。

2.拓展：鼓勵學生在課后繼續觀察身邊的美景，運用所學知識進行創作。

教學時間分配：

導入環節：5分鐘

講授新課：15分鐘

鞏固練習：15分鐘

課堂提問：5分鐘

師生互動環節：10分鐘

總計：45分鐘六、學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.觀察能力的提升：通過本節課的學習，學生能夠運用多種觀察方法，從不同角度、不同層次細致觀察景物，從而在寫作中能夠更加全面地描繪景物特征。

2.語言表達能力的增強：學生在習作過程中，學會了運用比喻、擬人等修辭手法，以及豐富的詞匯和句式，使自己的文字更加生動形象，表達更加準確流暢。

3.作文結構的掌握：學生通過學習，了解了作文的基本結構，學會了如何開頭、如何過渡、如何結尾，能夠在寫作中做到條理清晰，層次分明。

4.情感融入能力的提高：學生能夠將個人情感融入到景物描寫中，使文章更加富有情感色彩，能夠引起讀者的共鳴。

5.創意寫作能力的培養：學生在習作中嘗試運用創意詞匯和獨特視角，激發了自己的想象力，提高了創意寫作的能力。

6.合作學習能力的提升：在小組討論和合作寫作的過程中，學生學會了傾聽、分享和交流，提高了合作學習的能力。

7.自主學習能力的發展：學生能夠根據教師提供的指導和同學的建議，對自己的習作進行修改和完善，培養了自主學習的能力。

8.文化自信的增強：通過對家鄉或學校美景的描寫，學生更加熱愛自己的家鄉和學校，增強了文化自信。

9.評價能力的提升：學生能夠根據教師和同學的點評，對自己的習作進行自我評價，提高了評價能力。

10.終身學習的意識：學生在學習過程中，逐漸認識到寫作是一項長期的學習過程，需要不斷地積累和練習，培養了終身學習的意識。七、反思改進措施反思改進措施（一）教學特色創新

1.創設情境教學：在導入環節，我嘗試通過播放視頻、展示圖片等方式，為學生創設一個直觀、生動的情境，讓他們在具體場景中感受美景，這樣的教學方式能夠有效激發學生的學習興趣。

2.小組合作學習：在鞏固練習環節，我采用了小組合作的學習方式，讓學生在小組內互相討論、分享，這種互動性的學習方式不僅提高了學生的參與度，也鍛煉了他們的合作能力。

反思改進措施（二）存在主要問題

1.學生觀察力不足：在觀察景物時，部分學生不能很好地捕捉細節，導致描寫不夠生動。這可能是因為他們在日常生活中缺乏觀察的習慣。

2.學生情感表達不夠：有些學生在描寫景物時，情感表達不夠自然，缺乏真情實感。這可能是由于他們對景物的感受不夠深刻，或者是在寫作時未能很好地融入個人情感。

3.教學評價單一：在評價學生的習作時，我主要關注了文字的準確性，而忽略了學生的創意和情感表達。這種評價方式可能限制了學生的寫作思路。

反思改進措施（三）

1.加強觀察訓練：在今后的教學中，我將更加注重培養學生的觀察力，通過布置觀察任務、組織戶外觀察活動等方式，讓學生在日常生活中養成觀察的習慣。

2.引導學生深入感受：我會鼓勵學生在描寫景物時，不僅要關注外在的形態，還要深入挖掘景物的內在情感，引導他們用自己的心去感受，用文字去表達。

3.豐富教學評價方式：在評價學生的習作時，我將更加注重多元評價，不僅關注文字的準確性，還要關注學生的創意、情感表達和寫作技巧，以全面評價學生的寫作能力。

4.增加互動環節：在課堂教學中，我將增加師生互動和生生互動的環節，通過提問、討論、分享等方式，讓學生在互動中學習，提高他們的參與度和學習效果。

5.融入跨學科教學：我會嘗試將其他學科的知識融入到語文教學中，如美術、音樂等，通過跨學科的教學活動，激發學生的學習興趣，拓寬他們的知識面。八、板書設計①觀察景物的方法

-觀察角度：從高到低、從遠到近、從整體到局部

-觀察順序：由外到內、由靜到動、由動到靜

-觀察重點：形狀、顏色、氣味、聲音、觸感

②描寫技巧

-修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張

-細節描寫：光線、色彩