…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年蘇人新版六年級語文上冊階段測試試卷含答案考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共9題，共18分)1、選出下列句子沒有語病的一項是（）A.經過大家的努力，使我們出色地完成了上級交給的任務．B.是否有“以農民為本”的理念，是解決“三農”問題的關鍵．C.手機作為科技進步帶給人類的新工具，本身并無利弊對錯．D.即使一直沒有試驗成功，但他一點兒也不氣餒．2、加橫線解釋全對的一組是______。A.____然不同（阻攔）隨心所____（將要）B.蜂____而至（聚攏）勤儉____家（料理）C.花樣____多（多）____燈結彩（望）D.滔滔不____（斷絕）臭味相____（放進去）3、下列句子中加橫線詞用法與例句相同的一項是（）例句：稍稍____其父A.蜀之____有二僧B.日____仲永環謁于邑人C.父____其然也D.其____皆有可觀4、依次填入下列句子橫線處的詞語；最恰當的一項是()

①這位作家讀書看報____普通的瀏覽，____一邊看；一邊思考。

②我們在從事某項工作時，如果進展順利，____；即使時間長一點兒，也很少感到疲勞。

③如果沒有豐富的生活積累與深厚的藝術功底，沒有較高的語言文字修養，是很難寫出高____的作品來的。

A.不是而是得心應手品位。

B.不是就是輕車熟路品味。

C.不是就是得心應手品位。

D.不是而是輕車熟路品味5、“婆娑起舞”中“婆娑”的意思是（）。A.形容蒼老的樣子B.形容姿態十分優美C.形容心情十分愉悅D.形容盤旋舞動的樣子6、下列病句修改不正確的一項是（）A.我們認真討論并學習了《中學生日常行為規范》。（刪去”認真”。）B.通過老師和同學的幫助，使我的學習成績有了很大的提高。（刪去”通過”或“使”。）C.能否制訂一個合理的復習計劃是中考取得滿意成績的前提。（刪去“能否”，或在“取得”前加“能否”）D.回眸改革開放的發展歷程，我們每個中國人無不為其取得的成績而由衷嘆息。（將“嘆息”改為“贊嘆”）7、下列句子沒有語病的是（）A.黃山奇松千姿百態，真是巧奪天工。B.通過今天的班隊會，使我們懂得了創文的意義。C.人民正在努力為建設一個現代化社會主義強國。D.中華兒女雄姿英發，建設我們的國家。8、下列詞語中沒有錯別字的一項是（）A.訣別______晦暗______氣充斗牛______苦心孤詣B.煩躁______藉貫______變幻多姿______相形見絀C.饋贈______饒恕______駭人聽聞______窮困繚倒D.贓款______凌駕______無與倫比______誠惶誠恐9、下列句中標點符號使用正確的一項是（）。A.老人搖搖頭，說：“這不過是無心插柳柳成蔭啊”！B.幾經周轉，次年，“補考”競發表在上海一家出版社的正式刊物上。C.我望著淺笑盈盈的您，一字一頓地念著“方——老——師”。D.一個科學家在他攻克科學堡壘的長征中，失敗的次數和經驗，遠比成功的經驗要豐富，深刻得多。評卷人得分二、填空題(共8題，共16分)10、詞語點將（根據意思寫詞語）

①比喻事情真相大白。____

②淺藍色的天空明凈得像洗過一樣。____

③不停地咂嘴贊嘆。____

④安心地生活，愉快地勞動。____11、把下列詞語補充完整。

模模____恍然____囫圇____12、我是拼音小能手。____________和諧奪魁素質13、請把下列的節日；日期和相關的習俗補充完整。

____正月十五________七月初七____

____五月初五________八月十五____14、讀句子；在括號里填入恰當的動詞。

①我不開燈，又沉默地站在窗前，看暗夜漸漸____上天空，____上對面的屋頂。一切都____在朦朧的薄暗中。

②我悵望灰天，在淚光里，____出母親的面影。

③然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地____在心頭。15、給下列詞語注音。____________前額誠懇貢獻16、按拼音寫漢字。kùnkǔshāokǎozhàomíng____________17、寫出反義詞。

散布—____全神貫注—____評卷人得分三、默寫(共8題，共16分)18、填空。

《木蘭詩》中描用夸張手法描寫木蘭萬里迢迢，奔往戰場時矯健英姿的句子是：______，______。描寫邊塞夜景，烘托木蘭勇敢堅強性格的句子是：______，______。描寫征戰激烈的句子是：______，______。描寫木蘭恢復女兒裝時喜悅心情的句子是：脫我戰時袍，著我舊時裳，______，______。19、閱讀下面的文章；完成各題。

那些托后裙的內臣都把手在地上東摸西摸；好像他們正在拾起衣裙似的。他們開步走，手中托著空氣--他們不敢讓人瞧出他們實在什么東西也沒看見。

這樣，皇帝就在那個富麗的華蓋下游行起來了。站在街上和窗子里的人都說：____誰也不愿意讓人知道自己什么也看不見，因為這樣就會顯出自己不稱職，或是太愚蠢。皇帝所有的衣服從來沒有獲得過這樣的稱贊。

“可是他什么衣服也沒穿呀！”一個小孩子最后叫了出來。

“上帝喲；你聽這個天真的聲音！”爸爸說。于是大家把這孩子講的話私自低聲地傳播開來。

“他并沒穿什么衣服！有一個小孩子說他并沒有穿什么衣服呀！”

“他實在沒穿什么衣服呀！”最后所有的百姓都說。皇帝有點兒發抖；因為他覺得百姓們所講的話似乎是真的。不過他心里卻這樣想：“我必須把游行大典舉行完畢。”因此他擺出一副更驕傲的神氣。他的內臣們跟在他后面走，手中托著一條并不存在的后裙。

（1）第二節中加點的“這樣的稱贊”指的是什么？

（2）文章第二節畫線的句子一連用了四個感嘆號；有什么作用？

（3）真話從一個孩子的口中說出；反映了作者的什么態度？

（4）回到皇宮后，故事會如何發展，發揮想象，寫一個結尾，100字左右。20、古詩詞默寫。

（1）洛陽城里見秋風；______。（《秋思》）

（2）牧童歸去橫牛背；______。（《村晚》）

（3）云母屏風燭影深；______。（《嫦娥》）

（4）______，半江瑟瑟半江紅。（《暮江吟》）21、古詩文積累。

①______；終為土灰。（曹操《龜雖壽》）

②商女不知亡國恨；______。（杜牧《泊秦淮》）

③潮平兩岸闊；______。（王灣《次北固山下》）

④______；若出其里。（曹操《觀滄海》）

⑤幾處早鶯爭暖樹；______。（白居易《錢塘湖春行》）

⑥爭渡；爭渡，______。（如夢令《李清照》）

⑦______；路轉溪頭忽見。（辛棄疾《西江月》）

⑧春天像健壯的青年；______，領著我們上前去。（朱自清《春》）

⑨每當回憶往事的時候，能夠______，不因碌碌無為而羞恥。（奧斯特洛夫斯基《生命的意義》）22、現代文閱讀：閱讀文段；回答各題。

①時間一分一秒地過去；暮色開始四合。在一片寂靜中，我伏在巖石上，恐懼和疲乏使我全身麻木，不能動彈。

②暮色蒼茫；天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。這時，樹林里有一道手電光照來照去。我聽到了杰利和我父親的聲音！父親的手電光照著我。“下來吧，孩子”，他帶著安慰的口氣說，“晚飯做好了。”

③“我下不去！”我哭著說；“我會掉下去，我會摔死的！”

“聽我說吧；”我父親說，“不要想著距離有多遠。你只要想著你是在走一小步。你能辦得到的。眼睛看著我電筒的光照著的地方，你能看見石架下面那塊巖石嗎？”

④我慢慢地把身體移過去。“看見了。”我說。

“好；”他對我說，“現在你把左腳踏到那塊巖石上。不要擔心下一步。聽我的話。”

⑤這似乎能辦得到。我小心翼翼地______出左腳去______那塊巖石；而且______到了它。我頓時有了信心。“很好，”我父親叫道，“現在移動右腳，把它移到右邊稍低一點的地方，那里有另外一個落腳點。”我又照著做了。我的信心大增。“我能辦得到的。”我想。

⑥我每次只移動一小步；慢慢爬下懸崖。最后，我一腳______在崖下的巖石上，______了父親強壯的手臂中。我先是______了一會兒，然后，我產生了一種巨大的成就感。這是我永遠忘不了的經歷。

⑦我曾屢次發現；每當我感到前途茫茫而灰心喪氣時，只要記起很久以前我在那座小懸崖上所學到的經驗，我便能應付一切。我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長。

（1）在⑤⑥段中的空白處填入適合的動詞。

（2）解釋文中加點的詞語。

①寂靜：______

②小心翼翼：______

③灰心喪氣：__________

（3）用簡潔的語言概括這段文字的內容。（不超過20個字）

（4）最能表現“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是______；結果是______。

（5）“我”在父親的指點下；爬下懸崖的過程描寫得非常細致生動，這樣寫的目的是什么？

（6）“我產生了一種巨大的成就感”指的是______。

（7）照應題目；表現主題的一句是______。

（8）簡述你從作者的經歷中悟出了什么生活哲理？

（9）用波浪線劃出自然環境描寫的句子，并說說其在文段中所起的作用。23、根據詩文《漁歌子》內容填空。

西塞山前白鷺飛，____。

青箬笠，綠蓑衣，____。24、活學活用（用上本課文中的詞語）

①閃爍著點點漁火，江面上____。

②何種境地，我對祖國的感情都____。

③____，村里大小事都請他作主。25、按課文填空。

____天空中掛著____圓月，下面是海邊的沙地，都種著____西瓜。其間有一個十一二歲的少年，____，____，向一匹猹____刺去。評卷人得分四、文言文閱讀(共4題，共12分)26、閱讀下文；完成下列各題。

凡先生之游，____。所至厄塞①，即呼老兵退卒詢其曲折②；或與平日所聞不合，則即坊肆③中發書而對勘④之。或徑行平原大野，無足⑤留意，則于鞍上默誦諸經注疏⑥；偶有遺忘；則即坊肆中發書而熟復之。

【注釋】①厄塞：險要的關口。②曲折：詳細情況。③坊肆：街市中的客店。④對勘：核對校正。⑤足：值得。⑥諸經注疏：各種儒家經典著作及注釋疏證。

（1）解釋加點字詞。

所至厄塞______則即坊肆中發書而對勘之______

（2）用現代漢語翻譯劃線句。

以二馬三騾載書自隨。______

（3）讀完本文，你得到的啟示有______27、文言文閱讀理解：

陳太丘與友期行，期日中，過中不至，太丘舍去，去后乃至。元方時年七歲，門外戲。客問元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒：“非人哉！與人期行，想委而去。”元方曰：“君與家君期日中。日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮。”____

（1）解釋下列加點的詞語：

去后乃至______相委而去______尊君在不______陳太丘與友期______

（2）翻譯劃橫線的句子。

（3）這個故事的主人公是______，他的主要特點是______。

（4）友人的錯誤是什么？請用原文詞語回答。（不超過四個字）

（5）你認為元方的做法有無不妥之處嗎？請說明理由。28、【甲】一屠晚歸，擔中肉盡，止有剩骨。途中兩狼，綴行甚遠。屠懼，投以骨。一狼得骨止，一狼仍從。復投之，后狼止而前狼又至。骨已盡矣。而兩狼之并驅如故。屠大窘，恐前后受其敵。顧野有麥場，場主積薪其中，苫蔽成丘。屠乃奔倚其下，弛擔持刀。狼不敢前，眈眈相向。少時，一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。屠暴起，以刀劈狼首，又數刀斃之。方欲行，轉視積薪后，一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。身已半入，止露尻尾。屠自后斷其股，亦斃之。乃悟前狼假寐，蓋以誘敵。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變詐幾何哉？止增笑耳。——蒲松齡《狼》【乙】有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。一日，主人盡寢廳事，聞群犬嗚鳴作怒聲，驚起周視，無一人。再就枕，將寐，犬又如前。乃偽睡以俟①，則二狼伺其未覺，將嚙②其喉，犬阻之，不使前也。乃殺而取其革。“狼子野心”，信不誣哉！然野心不過遁逸③耳。陽④為親昵，而陰⑤懷不測，更不止于野心矣。獸不足道，此人何取而自貽患⑥耶？——紀曉嵐《閱微草堂筆記》注：①俟：等待②嚙：咬。③遁逸：原指逃跑，這里指隱蔽。④陽:表面上。⑤陰：暗地里（或內心中）。⑥貽患：留下禍患。(1)10.解釋下列加下劃線的字詞。①前后受其____（）②____行甚遠（）③再就枕，將____（）④更不____于野心矣（）(2)11.翻譯下面的句子。①而兩狼之并驅如故。②乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉，犬阻之，不使前也。(3)12.這兩篇文章中的狼具有的共同的特點是________，[乙]文中直接點明這一特性的句子是_______________________________。(4)13.讀了甲乙兩文，給了我們哪些啟示？請寫出兩點。29、【甲】金溪民方仲永,世隸耕。仲永生五年,未嘗識書具,忽啼求之。父異焉,借旁近與之,即書詩四句,并自為其名。其詩以養父母、收族為意,傳一鄉秀才觀之。自是指物作詩立就，其文理皆有可觀者。邑人奇之,稍稍賓客其父,或以錢幣乞之。父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。余聞之也久。明道中,從先人還家,于舅家見之，十二三矣。令作詩,不能稱前時之聞。又七年,還自揚州,復到舅家問焉，曰：“泯然眾人矣！”【乙】司馬光，宋哲宗時宰相，嘗主編《資治通鑒》，為一時之名臣。其幼時患①記憶不若人，眾兄弟既成誦而游息矣，獨閉門不出，俟②能諷誦③乃已。自言：“用力多者，收功遠，乃終身不忘也。”及長，遍覽古籍，博聞強志④，曰：“書不可不成誦。或馬上，或中夜不寢時，詠其文，思其義，所得多矣。”[注]①患：擔心②俟sì：等待。③諷誦：出聲誦讀；抑揚頓挫地誦讀。

④博聞強志：形容見聞廣博，知識豐富，記憶力強。(1)解釋下列句中加下劃線字的意思。①稍稍____其父___________________②____眾人矣____________________③____主編《資治通鑒》_________________④____長，遍覽古籍____________________(2)翻譯下列句子。父利其然也,日扳仲永環謁于邑人,不使學。_______________________________(3)方仲永從五歲起就能“指物作詩立就”，可到十二三歲時卻______________（用文中原話作答），到了二十歲時居然__________（用文中原話作答）。作者運用的_______________表現手法，有力地表現了方仲永才能發展變化的三個階段。(4)試比較仲永與司馬光兩人的不同經歷；并談談你從中獲得的啟示。

____評卷人得分五、寫作題(共2題，共20分)30、題目：我家的節日。

要求：

（1）寫一篇記敘文；內容具體，有真情實感。

（2）字數不少于600字。

（3）文中避免出現與你有關的人名、校名、地名。31、閱讀下面的文字；按要求作文。

每一分；每一秒我們都在改變。也許；你在悄悄改變別人；也許，你在漸漸改變自己；有時一個平凡的人、一句平常的話、一件普通的事，或者一個偉大的人、一句深刻的話，或一件重大的事往往改變你的思想、你的性格、乃至你的命運。當然也許是大自然中的某些景或物，觸動了你的內心，引起你的思考，改變了你的人生觀和價值觀。

請你以《改變》為題；寫一篇不少于500字的文章。

要求：

（1）題目自擬；體裁不限（詩歌除外）

（2）文中不得出現真實的人名；地名、校名。

（3）認真書寫，力求工整、美觀。此處教師可以酌情增加或扣除5分。參考答案一、選擇題(共9題，共18分)1、C【分析】A．句式雜糅；去掉“經過”或“使”．

B．兩面對一面；主語部分“是否”含有兩方面，而賓語“關鍵”只有一個方面；

C．沒有語病．

D．關聯詞運用錯誤；“即使”表假設，而“卻”表轉折，用“雖然但是”合適．

答案：C

此題考查學生病句辨析與修改的能力．解答此題；要逐項審讀，從句意，用詞，修辭，標點，結構，詞語搭配等多方面去考慮，確定最后選項常見的病句類型有成分殘缺；搭配不當、語序混亂、結構混亂、語意不明、語言贅余等．

病句修改是常見的語文題目，高年級接觸的病句越來越多，類型比較復雜，要掌握十種病句類型的解釋和修改．【解析】C2、B【分析】【分析】截然不同：截然:很分明地、斷然分開的樣子。形容兩件事物毫無共同之處。隨心所欲：隨：任憑；欲：想要。隨著自己的意思，想要干什么就干什么。蜂____而至：像一窩蜂似地一擁而來。形容很多人亂哄哄地朝一個地方聚攏。勤儉____家：以勤勞節約的精神操持家務之意。花樣____多：有很多手段或樣式的意思。____燈結彩：掛上燈籠；系上彩綢。形容節日或有喜慶事情的景象。臭味相投：臭味:氣味；相投:互相投合。彼此的思想作風；興趣等相同，很合得來（常指壞的）。

【點評】主要測試學生對詞語的理解。3、C【分析】本題考查的是文言實詞的積累。實詞的積累，是培養閱讀文言文能力的基礎，理解文言文中詞語的含義時，要聯系原句來理解，不可孤立地理解單個字詞的含義。還要注意詞語的特殊用法，比如古今異義詞、動詞的使動用法、通假字等，盡量做到翻譯準確、恰當。例句中的“賓客”是把當作賓客，屬于詞類活用。A項的“項的“鄙A項“扳”是偏遠的意思，屬于古今異義；B項“項“利”認為有利可圖，屬于詞類活用；B“文理”是文采和道理，屬于古今異義。故選”通“攀”，牽、引的意思，屬于通假字；C項“利”認為有利可圖，屬于詞類活用；D“文理”是文采和道理，屬于古今異義。故選C。C【解析】C4、A【分析】此題考查成語運用的能力。“不是而是”表示并列關系，強調了后面的內容；“不是就是”表示選擇關系，兩者同時強調。根據語意應該是并列關系；“輕車熟路”指的是駕著輕便的車，在熟悉的路上行走，比喻對情況熟悉，做起來容易；“得心應手”指的是心里怎么想，手就能夠怎么做，形容運用自如。按照語境分析，并沒有說明是在做熟悉的事情，所以用“得心應手”。“品味”指嘗試滋味、仔細體會，或指物品的品質風味；“品位”指人或事物的品質、水平。根據句意，應選“品位”。結合語境，填入橫線上的詞語依次是“不是而是”“得心應手”“品位”。故選A。【解析】A5、D【解析】婆娑：形容盤旋舞動的樣子。故選：D。6、A【解析】BCD項修改正確；A項修改錯誤。A項語序不當，應把“討論”和“學習”調換位置。故選：A。7、D【分析】修改病句就是對句子的正確與否的判定，是對句子的結構和含義理解的綜合能力的考查。完成時要細心分析所給句子，找出病因后對癥下藥，進行修改即可。【解析】A．巧奪天工：人工的精巧勝過天然。故用詞不當。B．缺少主語。C．成分殘缺。D．正確。故選：D。8、D【分析】本題考查了學生辨析錯別字的能力，根據平時所學生字及平時的積累，結合具體語境，對每個詞中的字進行分析完成即可。【解析】A.有誤，氣沖斗牛：形容怒氣沖天或氣勢很盛。B.有誤，籍貫：指祖父及以上父系祖先的長久居住地或祖父及以上父系祖先的出生地。C.有誤，窮困潦倒：生活貧困。故“窮困繚倒”的“繚”錯誤。D.正確。故選：D。9、C【分析】考查了正確的運用標點符號的好習慣，標點符號包括點號和標號兩大類。常見的點號有七種：句號、問號、嘆號、頓號、逗號、分號和冒號，常見的標號有九種：引號、括號、破折號、省略號、著重號、連接號、間隔號、書名號、專名號。【解析】A．有誤。B．有誤，應用書名號。C．正確。D．有誤、深刻”是并列詞語。故選：C。二、填空題(共8題，共16分)10、水落石出碧空如洗嘖嘖稱贊安居樂業【分析】【分析】水落石出：比喻事情真相大白。碧空如洗：淺藍色的天空明凈得像洗過一樣。嘖嘖稱贊：不停地咂嘴贊嘆。安居樂業：安心地生活；愉快地勞動。

【點評】考查學生對詞義的理解與掌握11、糊糊大悟吞棗【分析】【分析】模模糊糊；思想上不清晰。恍然大悟，可以形容人對某事情一下子明白過來；突然醒悟，豁然開朗。囫圇吞棗，囫圇：整個兒。把棗整個咽下去，不加咀嚼，不辨滋味。比喻對事物不加分析思考,籠統地接受。

【點評】成語是中國漢字語言詞匯中一部分定型的詞組或短句。成語是漢文化的一大特色，有固定的結構形式和固定的說法，表示一定的意義，在語句中是作為一個整體來應用的。12、héxiéduókuísùzhì【分析】【分析】和諧：是對立事物之間在一定的條件下；具體、動態、相對、辯證的統一；是不同事物之間相同相成、相輔相成、相反相成、互助合作。奪魁：指奪冠，取得第一。素質：是指人的先天生理解剖特點，主要指神經系統、腦的特性及感覺器官和運動器官的特點。

【點評】理解詞義，讀準字音，會用這些詞語造句，激發學生學習拼音的興趣，提高學生準確認讀拼音的能力。13、元宵節看燈吃湯圓七夕節拜月乞針線端午節吃粽子賽龍舟中秋節賞月吃月餅【分析】【分析】農歷正月十五夜；是我國民間傳統的元宵節，又稱上元節，燈節。正月十五鬧元宵，將從除夕開始延續的慶祝活動推向又一個高潮。元宵之夜，大街小巷張燈結彩，人們賞燈，猜燈謎，吃元宵，成為世代相沿的習俗。農歷五月初五，是我國傳統的端午節，又稱端陽；重五、端五節。早在周朝，就有“五月五日，蓄蘭而沐”的習俗。但今天端午節的眾多活動都與紀念我國偉大的文學家屈原有關。這一天，家家戶戶都要吃粽子，南方各地舉行龍舟大賽，都與悼念屈原有關。每年七月初七，天下的喜鵲在銀河上搭成一座鵲橋，牛郎和織女才能相見。這個美好的傳說始于漢朝，經過千余年的代代相傳，深入人心。這一天，民間有向織女乞巧的習俗。一般是比賽穿針引線，看誰更心靈手巧。因此，七夕又叫乞巧節或女兒節。每到七夕將至，牽牛和織女二星都竟夜經天，直至太陽升起才隱退，因而又被喻為人間離別的夫妻相會。農歷八月十五，是一年秋季的中間，因此稱中秋節。中秋之夜，除了賞月、祭月、吃月餅，有些地方還有舞草龍，砌寶塔等活動。除月餅外，各種時令鮮果干果也是中秋夜的美食。此夜，人們仰望如玉如盤的明月，自然會期盼家人團聚。遠在他鄉的游子，也借此寄托自己對故鄉和親人的思念之情。所以，中秋又稱“團圓節”。

【點評】本題考查了學生對于生字詞我國傳統節日的了解，旨在讓學生把中華民族優秀傳統傳承下去。14、織織沉幻糊【分析】【分析】這道題要求學生在熟讀課文的基礎上完成。本題涉及課文的理解；包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。15、qiánéchénɡkěnɡònɡxiàn【分析】【分析】前額：額部。因在頭的前部；故稱前額。誠懇，指人的態度真誠。貢獻的基本解釋：①拿出物資；力量、經驗等獻給國家或公眾：為祖國貢獻自己的一切。②對國家或公眾所做的有益的事:他們為國家做出了新的貢獻。

【點評】本題主要考查學生對課文重點字詞的讀音掌握情況。應注意“誠懇”的讀音和寫法。16、困苦燒烤照明【分析】【分析】困苦：指艱難窮苦；苦痛，難受等。燒烤：可能是人類最原始的烹調方式，是以燃料加熱和干燥空氣，并把食物放置于熱干空氣中一個比較接近熱源的位置來加熱食物。照明：是利用各種光源照亮工作和生活場所或個別物體的措施。

【點評】要求學生掌握字的結構，準確書寫漢字，有些容易寫錯，特別是“烤”的寫法，不要寫錯。17、集中心不在焉【分析】【分析】散布：傳布;傳播。

全神貫注：貫注：集中。全部精神集中在一點上。形容注意力高度集中。

【點評】主要測試學生對詞義的理解三、默寫(共8題，共16分)18、略

【分析】萬里赴戎機；關山度若飛朔氣傳金柝，寒光照鐵衣將軍百戰死，壯士十年歸當窗理云鬢，對鏡貼花黃（重點字：戎；柝、鬢）

本題為名篇名句默寫；默寫要注意難寫字和易錯字，應該熟記大綱要求的背誦篇目，并且在默寫中注意不能添字；漏字、錯字，順序顛倒等現象．

考生默寫名句名篇時，容易出現三個方面的問題：一是一時回憶不起來（識記不出）；二是順序錯亂，張冠李戴；三是書寫錯漏．因此，答題時要沉著認真，要善于借助出處和引導句去回憶，萬一一時記不起來，可先放一放，不要急躁；答完題，一定要反復默念，要包括引導句在內作“全程回放”，這樣，語序不當和書寫錯漏的問題一般可以發現并糾正．【解析】萬里赴戎機；關山度若飛；朔氣傳金柝；寒光照鐵衣；將軍百戰死；壯士十年歸；當窗理云鬢；對鏡貼花黃19、略

【分析】

本題語段出自安徒生的《皇帝的新裝》；選段①②段主要敘述了皇帝展新裝的壯觀場景，他的新裝得到了觀看者的贊美．③～⑥段，主要敘述一個孩子揭開了新裝的秘密，并得到了大家的認可，但皇帝依然裝模作樣的將流行進行到底．作者以一個孩子來揭開新裝的真相，目的在于表現孩子有一顆純真的心，敢于說真話，以此來教育每一位讀者．

完成閱讀感悟啟示題；可以從以下幾個方面著手：

①仔細審題．如“結合主題談啟示”；一定要明確結合主題進行談論，“文章給你感受最深的是什么”，一定要扣住“感受最深”，并且結合自己的實際來談，要動“情”動人．

②善于提煉．要把握作者的情感傾向；結合具體的語境，提煉出自己的觀點．

③合情合理．感悟要有理有據；自圓其說．

④表述流暢．語言要簡潔明了，最好能做到有創意的表達．【解析】（1）本題考查代詞指代對象的理解．代詞指代的對象基本上分為兩種情況：一是需要聯系上下文加以概括的；二是原文中找出指代的內容；這種情況，指代的內容一般出現在代詞之前，找到后可用其替換代詞，通讀句子視句意變化與否來檢驗其正誤．“這”代指的一般是上文，“那”是代指下文內容．結合本段內容來看，“這樣的”指的就是前面出現的在場群眾的贊美：皇上的新裝真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！

（2）本題考查標點符號在文中的作用分析．解答此題關鍵要了解賞用標題在文中的一般作用；再結合句子具體內容進行分析．感嘆號，用在感嘆句的末尾，以表達作者強烈的情感．這里連續的四個感嘆句，是眾人對皇帝新裝的贊美，以突出眾人對皇帝新裝贊美的程度之深．

（3）本題考查文章主旨的理解．這是一篇童話；旨在運用夸張與想象的故事對兒童起到一定的教育作用．作者在結尾用孩子來說出真相，可以看出他想借此告訴人們應該保持天真無邪的童心，要無私無畏，敢于說真話．

（4）本題考查閱讀想象探究能力．給文章補寫結尾時；需要認真分析文本的內容，文本中出現的人物的性格，按照文本中存在的邏輯來補寫．作答本題時，可圍繞皇帝經過某位大臣的勸告，認識到自己的錯誤，從而改正愛穿新衣服的毛病，最終讓國家變得富強起來表述．

答案：

（1）“這樣的稱贊”指的是：乖乖！皇上的新裝真是漂亮！他的上衣下面的后裙是多么美麗！這件衣服真合他的身材！因為人們都怕別人說自己是愚蠢的人或者是不稱職的人；因此齊聲稱贊皇帝的新裝漂亮．

（2）這四個感嘆句突出眾人對皇帝新裝極盡贊美的語言．連用四個感嘆號；使語氣更加強烈，表達出一種奉承語氣中的肯定，表現出民眾因畏懼王權不敢說真話，臣民的一味瞞騙使騙子成功“騙”了全國的人．

（3）反映了作者想告訴人們應該保持天真無邪的童心；無私無畏；敢于說真話．反襯大人們的虛偽，揭露和諷刺皇帝和大臣們的愚蠢虛偽自私欺人．批判了說假話的世風．

（4）當皇帝發現真上當了以后，他非常生氣，叫所有的士兵全城搜捕那兩個騙子，可那兩個騙子早就跑得無影無蹤了．皇帝想：真可惡，那兩個混蛋害得我不穿衣服在路上走來走去，真丟人!這時，有一個大臣看見皇帝悶悶不樂，就對皇帝說：“皇上，騙子固然該殺，他們騙了許多金銀財寶不說，還害得陛下顏面掃地，但是，我們要反省自己，吸取教訓，要多做善事才行．你看，現在我們國家的土地干旱，有很多農民都餓死了，我們要想辦法拯救他們．”于是皇帝變了，變得不再愛穿新衣服，特別愛他的子民．從此，他的國家越來越富強了，成了一個強國．20、略

【分析】答案：

（1）欲作家書意萬重。

（2）短笛無腔信口吹（重點字：腔）

（3）長河漸落曉星沉。

（4）一道殘陽鋪水中（重點字：殘）

此題考查名篇名句默寫；對于文質兼美的名言名句，多數同學能熟讀成誦，但要注意難寫字和易錯字，應該熟記大綱要求的背誦篇目，并且在默寫中注意不能添字；漏字、錯字，順序顛倒等現象．

回答此類題目時，一定要認真書寫，避免出現錯別字，在日常學習中應注意理解辨析識記，要記憶準確，默寫正確．同時還要格外注意難寫、易混易錯的字，要勤于動筆，重點突破．【解析】欲作家書意萬重；短笛無腔信口吹；長河漸落曉星沉；一道殘陽鋪水中21、略

【分析】①螣蛇乘霧（重點字：螣蛇）

②隔江猶唱后庭花。

③風正一帆懸。

④星漢燦爛。

⑤誰家新燕啄春泥（重點字：啄）

⑥驚起一灘鷗鷺（重點字：鷗鷺）

⑦舊時茅店社林邊（重點字：茅店）

⑧有鐵一般的胳膊和腰腳。

⑨不為虛度年華而悔恨。

本題為名篇名句默寫；要注意難寫字和易錯字，應該熟記大綱要求的背誦篇目，并且在默寫中注意不能添字；漏字、錯字，順序顛倒等現象．

平時背誦名句名篇時要注意領悟其含義，結合具體語境記憶，同時還要注意生僻難寫字、同音異義詞、同義異形詞，留意語句順序等．【解析】螣蛇乘霧；隔江猶唱后庭花；風正一帆懸；星漢燦爛；誰家新燕啄春泥；驚起一灘鷗鷺；舊時茅店社林邊；有鐵一般的胳膊和腰腳；不為虛度年華而悔恨22、略

【分析】（1）本題考查的是根據句意正確運用詞語的能力。正確理解詞語的意思的基礎上；要把握句意，厘清詞語的感情色彩。找到語感，注意固定搭配，習慣用法，從而做出正確解答。根據語境和句意，“我”應是小心翼翼的伸出腳去試探著踩到了那塊可以落腳的石頭，最后踩在崖下的巖石上，由于受到驚嚇，腳一落地就投入父親強壯的手臂中，這時通常會啜泣。故在⑤⑥段中的空白處依次填入：伸；探、踩、踩、投入、啜泣。

（2）本題考查理解詞語的含義。解詞一般應先解釋詞語的本意；再答語境中含義，要聯系文章中心內容及語境，要注意詞語的感情色彩。“寂靜”指沒有聲音，這里是孤單冷清的意思。“小心翼翼”這里指因為害怕變得謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。“灰心喪氣”是指因遭到困難失敗意志消沉。

（3）本題主要考查學生的概括能力；要求學生用簡練的語言來概括事件的內容（時間；地點、人物、事件）．學生學會用記敘的要素來概括文本內容。一般概括事件的方法：摘句法：在文中找出中心句作為段意（有時要中心句進行適當的刪改）．概括法：記敘了+××人（組織或單位）+××時××地+何種情況下+做××+結果。（注意原文強調的是什么）疊加法：有些文段有兩個以上的主要內容，就要把表達這些內容組合成句就行。可簡括為：“我”在父親的幫助下從懸崖脫險的經歷。

（4）本題是對文章內容的理解。細讀第一段；可以知道“暮色四合”帶給我的直接影響的詞是“恐懼”，結果是嚇得“不能動彈”。

（5）本題是對文章內容和寫作手法的考查。找到相應段落；結合人物的語言；動作等描寫等語句進行分析。因為本文通過記敘我在父親的幫助下從山崖成功“脫險”的經歷，所以“脫險”的經歷是文章的重點，因此詳寫，也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。

（6）本題考查對文章重點句子的分析能力。解答時；結合上下文和文章主旨以及作者要表達的情感，加以理解分析即可。“我產生了一種巨大的成就感”是在父親的指導下我戰勝恐懼，順利脫險后的感受。

（7）該題考查的是對文章標題和主旨關系的理解；這就要結合它在文章的內容以及主題的作用上去分析。題目是“走一步，再走一步”一方面指的是父親鼓勵我一步步走下懸崖；另一方面指在人生的道路上，不管面對怎樣的困難險阻，只要把大困難分解為小困難，一個一個地認真去解決，終將戰勝巨大的困難，贏得最后的勝利。所以表現主題的一句是：著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

（8）本題是對文章主旨的考查。文章的主旨句一般在文中多次出現；還多在首段與末段，是對題目的解釋與深化，多為議論抒情性的句子。從文章最后一段“我提醒自己，不要想著遠在下面的巖石，而要著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。這時，我便可以驚奇而自豪地回頭看看，自己所走過的路程是多么漫長”可以看出：讓我明白了在人生道路上不管面對怎樣的艱難險阻，只要把大困難分解成小困難，一個個的認真解決小困難，終將戰勝巨大的困難，取得最后的勝利。

（9）本題考查環境描寫及其作用的分析。環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。自然環境描寫包括人物活動的時間；地點、季節、氣候以及景物等；根據這一理解，可從文中找出相對應的自然環境描寫的句子，即：“暮色中，第一顆星星出現在天空中，懸崖下面的地面開始變得模糊。”以此來表現夜幕降臨，四周環境的恐怖，從而烘托出“我”當時內心的恐懼與孤獨。

答案：

（1）伸；探、踩、踩、投入、啜泣。

（2）①沒有聲音；孤單冷清。

②謹慎小心；絲毫不敢疏忽的樣子。

③因遭到困難失敗意志消沉。

（3）“我”在父親的幫助下從懸崖脫險的經歷。

（4）恐懼；不能動彈。

（5）“脫險”的經歷是文章的重點；因此詳寫，也為下文說“永遠忘不了”作鋪墊。

（6）戰勝恐懼；順利脫險。

（7）著眼于那最初的一小步；走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。

（8）萬事開頭難；再困難的事，只要勇敢的跨出第一步，都會有成功的希望。

（9）暮色蒼茫；天上出現了星星，懸崖下面的大地越來越暗。環境描寫，突出此時我心里的害怕；恐懼，也側面寫出了我在懸崖上的時間之長。

本文通過記敘我在父親的幫助下從山崖成功“脫險”的經歷；讓我產生了一種巨大的成就感，讓我有了戰勝困難的信心和勇氣，啟示我們不管目標多遠，只要走一步，再走一步，就會離成功越來越近。

環境描寫又可以分為：自然環境描寫和社會環境描寫。

1；自然環境描寫包括人物活動的時間、地點、季節、氣候以及景物等；主要作用有：（1）渲染某種氣氛；（2）襯托人物心情；（3）表現人物性格；（4）推動情節發展，為下文情節作鋪墊。值得注意的是，自然環境描寫的作用不是單一的，往往需要我們結合文章內容作出具體分析。

2、社會環境是人物活動的歷史背景、社會情態、階級關系等因素的組合，主要作用是交代歷史背景，為人物活動提供一個場所。社會環境描寫的主要作用：（1）交代作品的時代背景。（2）在回答時必須結合當時當地的時代背景，指出文段中環境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現實。【解析】伸；探；踩；踩；投入；啜泣；沒有聲音，孤單冷清。；謹慎小心，絲毫不敢疏忽的樣子。；因遭到困難失敗意志消沉。；恐懼；不能動彈；戰勝恐懼，順利脫險；著眼于那最初的一小步，走了這一步再走下一步，直到抵達我所要到的地方。23、桃花流水鱖魚肥斜風細雨不須歸。【分析】【分析】首句“西塞山前白鷺飛”；“西塞山前”點明地點，“白鷺”是閑適的象征，寫白鷺自在地飛翔，襯托漁父的悠閑自得。次句“桃花流水鱖魚肥”意思是說：桃花盛開，江水猛漲，這時節鱖魚長得正肥。這里桃紅與水綠相映，是表現暮春西塞山前的湖光山色，渲染了漁父的生活環境。

【點評】這道題考察的是學生對詩文內容的掌握，學生在背誦詩文的情況下，理解詩文大意，掌握可惜啊譯文，這樣就很容易記憶了，要注意“鱖”的寫法。24、波光明滅依然如舊德高望重【分析】【分析】波光明滅：黑暗、暗淡。波光明滅的意思就是:水波的光一明一暗。依然如舊：形容某樣事物還是老樣子；沒有什么改變。德高望重：德:品德；望:聲望。道德高尚，名望很大。本題涉及課文的理解，包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。25、深藍的一輪金黃的一望無際的碧綠的項帶銀圈手捏一柄鋼叉盡力地。【分析】【分析】本題涉及課文的理解；包括課文脈絡；作者的思想感情以及重點句子的理解等，在認真領會課文中作者的感情，就會不難填出正確答案。

【點評】對于課文內容的掌握，都是基于讀懂課文的基礎之上，學生要借助資料等，將課文讀懂，才能進行進一步的理解。四、文言文閱讀(共4題，共12分)26、略

【分析】（1）本題考查文言實詞含義的理解。解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義；然后結合句意來推斷詞語意思。

句意：到了險要的地。厄：困苦；災難。

句意：就在附近街市中的客店對著書進行核對校正。則即坊肆：就在附近街市中的客店。

（2）本題考查文中重點句子的翻譯。解答時一定要先回到語境中；根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔。并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順。

重點字詞：以；用；載，裝；隨，跟隨。句意：用二匹馬三頭騾子裝載著書跟隨自己。

（3）本題考查文章的閱讀啟示；通讀全文，本文主要講了先生游玩不忘學習的事，通過“或與平日所聞不合，則即坊肆中發書而對勘之”“所至厄塞，即呼老兵退卒詢其曲折”明確啟示是我們學習要嚴謹，實事求是；“或徑行平原大野，無足留意，則于鞍上默誦諸經注疏；偶有遺忘，則即坊肆中發書而熟復之”明確啟示是我們要溫故而知新，抓緊閑暇時間，勤奮學。

答案：

（1）到打開。

（2）用二匹馬三頭騾子裝載著書跟隨自己。

（3）①溫故而知新；②抓緊閑暇時間；勤奮學；③學習要嚴謹，實事求是。

譯文：

凡是顧炎武外出旅行；都隨身用二匹馬三頭騾子裝書。到了險要的地方，就向退休的差役詢問這里的詳細情況；有的與平時聽說的不一樣，就在附近街市中的客店對著書進行核對校正。有時直接走過平原曠野，沒有值得什么留意的，就在馬背上默讀各種經典著作的注解疏證；偶然有忘記的，在附近街市中的客店看書仔細認真的查看。

重點字詞：

（1）凡先生之游：凡是先生外出旅行。先生；指顧炎武。

（2）厄塞：險要的地方。

（3）曲折：詳細情況。

（4）或：有的。

（5）即：靠近；引申為走向。坊肆：街市中的客店。對勘：核對校正。

（6）徑行：直接行走。

（7）無足：沒有值得。

（8）諸經注疏：各種經典著作的注解疏證。

（9）熟：仔細認真。【解析】困苦、災難；就在附近街市中的客店；用二匹馬三頭騾子裝載著書跟隨自己。；①溫故而知新；②抓緊閑暇時間，勤奮學；③學習要嚴謹，實事求是。27、略

【分析】（1）本題考查理解文言詞語含義的能力．解答此題的關鍵是先理解詞語所在句子的含義；然后結合句意來推斷詞語即可．

①句意為：陳太丘離開后朋友才到；乃：才．

②句意為：卻丟下別人先離開了；委：卻丟下別人先離開了．

③句意為：你的父親在嗎；不：通假字；同“否”．

④句意為：陳太丘和朋友相約同行；期：約定．

（2）本題考查翻譯語句．解答時一定要先回到語境中；根據語境讀懂句子的整體意思，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．句中重點詞有：引：牽，拉；顧：回頭看．句意為：友人很慚愧，下車來拉元方，元方走進家門，連頭也不回．

（3）本題考查分析人物及形象．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上來分析即可．閱讀短文；了解內容可知，這個故事的主人公是元方；從文中元方的語言描寫來看，他是一個聰明，有才智的孩子．

（4）本題考查理解課文內容．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上；找出相關的語句即可；注意有字數限制．閱讀短文，了解內容，從“日中不至，則是無信；對子罵父，則是無禮”這句話在概括即可．

（5）本題考查學生闡述觀點看法的能力．解答此題的關鍵是在理解課文內容的基礎上；先明確自己的觀點，然后闡述自己的理由．

答案：

（1）①才；②丟下；舍棄；③同“否”；④約定．

（2）友人很慚愧；下車來拉元方，元方走進家門，連頭也不回．

（3）元方；聰明；有才智．

（4）無信無禮。

（5）示例：沒有；陳元方對友人的無信無禮，據禮抗辯，小小年紀就表現出“方正”之氣，他懂得“信”的重要，懂得“禮”的重要，他的辯駁有理有據，落落大方，他以“入門不顧”的行為，維護了父親和自己的尊嚴．

參考譯文：

陳太丘和朋友相約同行；約定的時間在中午，過了中午朋友還沒有到，陳太丘不再等候他而離開了，陳太丘離開后朋友才到．元方當時年齡七歲，在門外玩耍．陳太丘的朋友問元方：“你的父親在嗎？”元方回答道：“我父親等了您很久您卻還沒有到，已經離開了．”友人便生氣地說道：“真不是人啊！和別人相約同行，卻丟下別人先離開了．”元方說：“您與我父親約在正午，正午您沒到，就是不講信用；對著孩子罵父親，就是沒有禮貌．”朋友感到慚愧，下了車想去拉元方的手，元方頭也不回地走進家門．

期：

1；約定（陳太丘與友期）

2；期望（期在必醉）

3；期限（失期；法皆斬）

4、滿，周（期年之后）【解析】才；丟下、舍棄．；同“否”．；約定．；元方；聰明，有才智．28、略

【分析】此題考查學生對文言實詞的理解能力。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。本題需要特別注意的是：“止”是通假字，通“只”“只有”。

本題考查學生翻譯文言語句的能力。理解并翻譯文言句子時，既要注意顧及全篇，又要字斟句酌，還注意落實一些重點詞語。特別要注意一些特殊的文言現象，如通假字、古今異義詞、詞類活用、一詞多義等。翻譯的句式要和原文一致。翻譯文句時一般用對譯法、替換法、調整法、保留法、增補法、刪削法等辦法進行翻譯。注意關鍵詞“如故”、“偽睡”、“俟”、“伺”、“嚙”的理解。

此題考查學生對選文內容的理解能力。解題時首先弄清選文的大致內容，然后從文中找出描寫狼的句子，從狼的一舉一動中概括出它的特點。兩篇文章中狼的共同特點為：陰險狡詐。【乙】文中重點語句是：有富室，偶得二小狼，與家犬雜畜，亦與犬相安。稍長，亦頗馴，竟忘其為狼。乃偽睡以俟，則二狼伺其未覺，將嚙其喉。從這些句子中可以看出狼表面馴順，實則奸詐陰狠。

本題考查學生對文章內容及主題的理解及個性化學習的能力。文言文閱讀與現代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關鍵詞句，受其啟發，深入思考，加以概括，簡要表達。閱讀文本可知，狼陰險、狡猾、奸詐，對像狼一樣陰險狡詐的惡勢力，不能存有幻想、妥協退讓，要敢于斗爭、善于斗爭，這樣才能取得勝利。【解析】【小題1】①敵對，這里是脅迫、攻擊的意思。或脅迫、攻擊。②連接，這里是緊跟的意思。或緊跟。③睡覺④通“只”，只有【小題2】①可是兩只狼像原來一樣一起追趕（屠戶）。②他便假裝睡著來看怎么回事，才發現原來那兩只狼想等他睡去沒防備時去咬他喉嚨，忠心的狗發現了狼的企圖，便阻止狼，不讓他靠近主人。【小題3】陰險狡詐陽為親昵，而陰懷不測，或陽為親昵，而陰懷不測，更不止于野心矣。【小題4】①對待像狼一樣的惡勢力（敵人），不要心存幻想，要敢于斗爭，善于斗爭；②看人看物不能被假象所蒙蔽，要認清人或事物的本質，更不要引狼入室，給自己留下禍患。③做人不能當面一套背后一套，陽奉陰違，最終導致自食其果。29、略

【分析】本題考查學生對常見文言實詞的理解能力。做此類題目，要注意通假字、古今異義、詞類活用、一詞多用的情況。對于文言字詞，平時要多積累并識記典型的例子，考試才不會失分。如本題中“賓客”是詞類活用，是“以賓客之禮相待”的意思；“泯然”是“消失”的意思；“嘗”是“曾經”的意思；“及”是“等到的時候”的意思。

此題考查學生文言文翻譯的能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，在全文語境中大致了解句子的意思，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。本題中注意“扳”是通假字，通“攀”，譯為“拉著”，要解釋準確。

此題考查學生對文章主要內容的理解分析能力。此題非常簡單，要求用原文回答。根據文章內容理解，“十二三歲時，令作詩，不能稱前時之聞”；二十歲時，“泯然眾人矣”；作者運用的對比的表現手法，有力地表現了方仲永才能發展變化的三個階段。

本題考查學生對文章主旨的理解與感悟。這是一道開放性試題，要把握文章的內容主旨，聯系自己的生活實際談自己的感受與啟發。在理解全文大意的基礎上，找到相關的語句，進一步精讀之，確定哪些語句與題干要求相符，提取出來即可。方仲永雖然聰明，但是后天卻沒有好好的學習，最終淪為普通人；司馬遷幼時擔心自己的記憶不如別人，于是勤奮學習，結果“及長，遍覽古籍，博聞強志”。所以，先天的天賦固然重要，后天的努力也是不可或缺的。【解析】【小題1】①以賓客之禮相待②消失，指原有的特點完全消失了③曾經④等到的時候【小題2】他的父親認為這樣有利可圖，每天拉著仲永四處拜訪同縣的人，不讓（他）學習。【小題3】令作詩，不能稱前時之聞泯然眾人矣對比【小題4】仲永天資過人，但因其父“不使學”，最終“泯然眾人矣”；司馬遷幼時擔心自己的記憶不如別人，于是勤奮學習，結果“及長，遍覽古籍，博聞強志”。可見，一個人能否成才，天資不是決定因素，后天的學習才是關鍵。五、寫作題(共2題，共20分)30、略

【分析】

【審題立意】這是一道命題作文。題目中的重點詞語是“節日”是指紀念日或傳統的慶祝或祭祀的日子。本文可以理解為像春節；中秋節等特殊的日子。“我家”一詞則要求必須使用第一人稱寫作。本文適合寫作記敘文或記敘散文。

【選材構思】可以寫在端午節這個特殊節日里發生的事情；可以圍繞寫全家人包粽子的情景，表現一家人團結和睦；其樂融融的家庭氛圍。通過中秋節全