第二章第二節《地形圖的判讀》說課稿-2024-2025學年初中地理七年級上冊人教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、教學內容第二章第二節《地形圖的判讀》

本節課屬于人教版初中地理七年級上冊。教學內容包括地形圖的類型、比例尺的識別與運用、等高線地形圖的判讀方法以及地形名稱的識別。通過本節課的學習，使學生掌握地形圖的閱讀技巧，能夠識別地形類型和地形名稱，為后續學習地理知識奠定基礎。二、核心素養目標1.提升地理信息獲取與處理能力，學會從地形圖中提取地理信息。

2.培養空間思維，通過地形圖識別地形特征，發展空間想象力。

3.增強地理實踐力，學會運用地形圖進行簡單的地理問題分析。三、重點難點及解決辦法重點：

1.地形圖比例尺的識別與運用：重點在于理解比例尺的概念，并能準確讀取和運用比例尺進行距離計算。

2.等高線地形圖的判讀：重點在于掌握等高線的分布規律，能夠識別不同地形類型。

難點：

1.等高線地形圖的解讀：難點在于將等高線與實際地形相對應，理解坡度、坡向等概念。

2.地形名稱的識別：難點在于記憶和區分不同的地形名稱，如山丘、山谷、平原等。

解決辦法：

1.通過實物地圖和教學軟件展示比例尺的使用，讓學生在實際操作中掌握比例尺的運用。

2.利用等高線地形圖示例，引導學生觀察等高線的分布，結合地形圖實例講解坡度、坡向等概念。

3.通過小組討論和角色扮演，幫助學生記憶和區分地形名稱，并通過實際地形圖練習提高識別能力。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都擁有人教版初中地理七年級上冊教材。

2.輔助材料：準備地形圖、等高線圖、地形名稱卡片等圖片和圖表，以及相關地理視頻資料。

3.實驗器材：準備地圖、比例尺、透明膠帶等，用于比例尺識別和地形圖制作活動。

4.教室布置：設置分組討論區，安排實驗操作臺，確保教學環境整潔有序。五、教學過程一、導入新課

（1）教師提問：同學們，你們在生活中有沒有遇到過需要判斷地形的情況？比如，在戶外游玩時，如何判斷前方是山地還是平原？

（2）學生分享自己的經驗，教師總結：地形對我們的生活有著重要的影響，今天我們就來學習《地形圖的判讀》。

二、新課講授

1.地形圖類型與比例尺

（1）教師展示不同類型的地形圖，如等高線地形圖、地形剖面圖等，引導學生觀察并說出它們的名稱。

（2）教師講解比例尺的概念，并展示實際比例尺，引導學生學會識別比例尺。

（3）學生練習：找出地形圖中的比例尺，并計算兩個地點之間的實際距離。

2.等高線地形圖的判讀

（1）教師展示等高線地形圖，引導學生觀察等高線的分布規律。

（2）教師講解等高線地形圖中的基本概念，如海拔、相對高度、坡度、坡向等。

（3）學生練習：根據等高線地形圖，判斷地形類型、坡度大小、坡向等。

3.地形名稱的識別

（1）教師展示地形名稱卡片，如山丘、山谷、平原等，引導學生說出它們的特征。

（2）教師講解地形名稱的識別方法，如觀察地形圖中的等高線分布、地形特征等。

（3）學生練習：根據地形圖，識別地形名稱，并說出其特征。

三、課堂活動

1.地形圖制作

（1）教師分發地圖、比例尺、透明膠帶等材料，引導學生分組制作地形圖。

（2）學生根據所學知識，制作出等高線地形圖，并標注地形名稱。

（3）教師巡回指導，解答學生在制作過程中遇到的問題。

2.地形圖競賽

（1）教師組織學生進行地形圖競賽，比賽內容包括地形圖識別、地形名稱識別等。

（2）學生積極參與，爭取在比賽中取得好成績。

（3）教師點評，總結學生在比賽中的表現。

四、課堂小結

（1）教師回顧本節課所學內容，強調地形圖類型、比例尺、等高線地形圖判讀、地形名稱識別等知識點。

（2）學生分享自己在學習過程中的收獲，教師給予肯定和鼓勵。

五、課后作業

（1）學生完成課后練習題，鞏固所學知識。

（2）教師布置拓展作業，如收集生活中的地形圖，分析地形對生活的影響。

六、板書設計

1.地形圖類型

-等高線地形圖

-地形剖面圖

2.比例尺

-概念：地圖上的距離與實際距離的比例關系

-識別方法：觀察地圖上的比例尺符號

3.等高線地形圖判讀

-海拔、相對高度、坡度、坡向

-地形類型：山丘、山谷、平原等

4.地形名稱識別

-根據地形特征識別地形名稱六、學生學習效果六、學生學習效果

經過本節課的學習，學生在以下方面取得了顯著的效果：

1.**地理信息獲取與處理能力提升**：學生能夠從地形圖中識別不同類型的地形，如山丘、山谷、平原等，并能夠通過等高線分析地形的坡度和坡向。這種能力對于理解地理環境特征和地形對人類活動的影響至關重要。

2.**空間思維能力增強**：通過觀察和分析地形圖，學生能夠培養空間思維能力，理解不同地形在空間上的分布和關系。這種能力對于后續學習地理空間分布和區域地理特征有著重要的鋪墊作用。

3.**地圖閱讀技巧掌握**：學生學會了如何讀取地形圖中的比例尺，理解比例尺的意義，并能夠根據比例尺計算地圖上的距離。這種技巧對于理解地圖信息、進行地理定位和導航具有實際應用價值。

4.**地形名稱識別能力提高**：學生通過本節課的學習，能夠識別和記憶常見的地形名稱，如山脊、山谷、盆地等。這有助于學生在實際生活中更好地理解周圍的自然環境。

5.**地理實踐能力增強**：通過制作地形圖和參與競賽等活動，學生將理論知識與實踐相結合，提高了地理實踐能力。這種能力對于學生未來參與戶外探險、地理考察等活動具有重要意義。

6.**自主學習能力發展**：學生在教師的引導下，通過小組合作和獨立思考，學會了如何自主學習地形圖的相關知識。這種自主學習能力對于學生未來的學習和發展有著長遠的影響。

7.**問題解決能力提升**：在解決實際地理問題時，學生能夠運用所學知識分析地形圖，提出解決方案。這種能力對于學生解決現實生活中的地理問題具有重要意義。

8.**批判性思維能力培養**：學生在學習過程中，不僅接受了知識，還學會了質疑和思考。他們對地形圖的理解不僅僅停留在表面，而是能夠深入思考地形對人類活動的影響。七、教學反思與改進教學反思是教師專業成長的重要環節，通過反思我們可以更好地了解自己的教學效果，識別不足之處，并制定相應的改進措施。以下是我對《地形圖的判讀》這一節課的反思與改進計劃。

1.教學活動的設計與實施

在這次教學中，我嘗試了多種教學活動，如小組討論、角色扮演、競賽等，以激發學生的學習興趣。我發現，學生們在小組討論中表現得非常積極，能夠主動參與進來，但部分學生在競賽環節顯得有些緊張。這說明我在設計教學活動時，需要更加注重學生的心理狀態，避免給他們帶來不必要的壓力。

改進措施：

-在設計教學活動時，我會更加關注學生的個體差異，確保每個學生都有機會參與其中，減少競爭帶來的壓力。

-對于競賽環節，我會設置不同的難度級別，讓學生根據自己的能力選擇合適的挑戰，提高他們的自信心。

2.教學內容的呈現方式

在講解地形圖的比例尺、等高線等概念時，我發現部分學生理解起來比較困難。這可能是因為我在講解過程中過于依賴文字描述，缺乏直觀的演示。

改進措施：

-在講解這些概念時，我會結合實際地圖和多媒體資源，如地形圖動畫、視頻等，讓學生更直觀地理解。

-我還會準備一些實物地圖，讓學生親自操作，通過觸摸和觀察來加深理解。

3.課堂互動與反饋

在課堂互動中，我發現部分學生回答問題時不夠自信，這可能是因為他們對自己的答案沒有足夠的信心。

改進措施：

-我會鼓勵學生積極參與課堂討論，給予他們更多的肯定和鼓勵，提高他們的自信心。

-對于學生的回答，我會及時給予反饋，無論是正面的還是需要改進的，都要讓他們知道。

4.課后作業的布置與批改

在課后作業的布置上，我發現部分學生完成的作業質量不高，這可能是因為他們對作業的要求不夠明確。

改進措施：

-在布置作業時，我會詳細說明作業的要求和目的，讓學生明白作業的意義。

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