第一單元第一單元0092/2《蒲柳人家（節選）》核心素養教案教學目標1.了解小說的寫作背景，把握小說的故事情節。2.分析人物形象，體會人物身上的俠義精神和傳統美德。3.了解小說的藝術手法，品味小說的語言。課時安排2課時。第1課時教學過程一、檢查預習，導入新課1.課前要求大家閱讀《蒲柳人家》整部小說。請用簡潔的語言，概括這部小說的主要情節。明確：20世紀30年代，花鞋杜四家的童養媳望日蓮與周檎相愛，可陰險邪惡的杜四夫婦另有打算。半路又殺出巡警麻雷子，勾結杜四，要把望日蓮賣給董太師做小，并要以“抗日”的罪名把周檎抓走。于是，矛盾激化，以何大學問、一丈青大娘、柳罐斗、吉老秤等為首的父老鄉親一齊出面，挫敗麻、杜陰謀，檎、蓮順利完婚。教師補充：全篇小說共分12節，但這個主線故事只占不到2節的篇幅，其余10節隨意分叉，記述了運河邊十來個鄉間人物的逸聞趣事。課文只是這部中篇小說的第一、二節。設計意圖引導學生先從整體閱讀小說入手，初步了解小說的主要內容，為自主閱讀節選部分、理解劉紹棠小說藝術特點及主題奠定基礎。2.請同學們談談你所了解的作者劉紹棠。劉紹棠，當代作家。1936年出生于河北省通縣（今北京市通州區）大運河岸邊儒林村的一個普通農家。1949年讀中學時開始發表短篇小說。1952年發表成名作、短篇小說《青枝綠葉》，并被選入中學語文課本。作品有《青枝綠葉》《山楂村的歌聲》等短篇小說集，《運河的槳聲》《蒲柳人家》《瓜棚柳巷》等中篇小說，《春草》《豆棚瓜架雨如絲》等長篇小說。其中《蒲柳人家》獲首屆全國優秀中篇小說二等獎，《蛾眉》獲1981年全國優秀短篇小說獎。他的作品格調清新淳樸，文筆通俗曉暢，描寫從容自然，結構簡潔完整，鄉土色彩濃郁。3.過渡：這節課，讓我們一起來學習這篇小說節選，走進劉紹棠先生充滿魅力的小說藝術世界。二、整體感知，梳理情節本文雖然只是節選，但篇幅仍然很長。請同學們快速默讀課文，梳理情節。要求：（1）默讀要有一定的速度，每分鐘不少于500字；（2）用思維導圖的方式，畫出本文的情節發展過程。預設：何滿子被爺爺拴在葡萄架的立柱上→引出何滿子的故事→引出奶奶一丈青大娘的故事→引出爺爺何大學問的故事→解釋何滿子被拴的原因→何滿子盼救星小結：從以上的情節梳理結果來看，課文有三個主要人物：何滿子、奶奶一丈青大娘和爺爺何大學問。第一節著重寫奶奶一丈青大娘，第二節重點寫爺爺何大學問。設計意圖引導學生整體把握小說故事情節，為后面分析人物等環節做好準備。三、分析人物形象，賞析塑造藝術中國傳統小說中栩栩如生的人物形象總能給讀者留下深刻印象。請同學們運用本單元前面學習的人物形象分析方法，按照學習任務卡的提示，分析課文節選部分的主要人物奶奶和爺爺的形象特征，賞析小說人物塑造手法。要求：1.閱讀課文后面的“閱讀提示”第1段，初步了解小說人物塑造的藝術手法。設計意圖運用所學方法，自主完成小說人物形象分析，鞏固所學知識，提高學生小說閱讀鑒賞能力。還為探究小說主題和總結小說民族風格奠定基礎。2.獨立完成學習任務后，小組交流討論，全班交流。人物描寫片段形象特征人物塑造手法及其妙處；奶奶（外號：）①②③……爺爺（外號：）①②③……明確：（1）奶奶，外號一丈青。①大高個兒，一雙大腳，青銅膚色，嗓門也亮堂，罵起人來，方圓二三十里，敢說找不出能夠招架幾個回合的敵手。一丈青大娘罵人,就像雨打芭蕉，長短句，四六體，鼓點似的罵一天，一氣呵成，也不倒嗓子。形象特征：身材高大，身強體??；性格潑辣、大膽。人物塑造手法：漫畫式外貌描寫刻畫人物形象，既繪形，又傳神,與她后文表現的性格高度符合；運用比喻、夸張等手法，凸顯人物性格，給讀者留下深刻印象。②一丈青大娘勃然大怒，老大一個耳刮子掄圓了扇過去；那個年輕的纖夫就像風吹乍蓬，轉了三轉，擰了三圈兒，滿臉開花，口鼻出血，一頭栽倒在滾燙的白沙灘上，緊一口慢一口捯氣，高一聲低一聲呻吟。形象特征：性格剛正，嫉惡如仇，潑辣勇猛。人物塑造手法：動作描寫，動詞用得非常生動傳神，“掄圓了”“扇過去”充分寫出了一丈青大娘的怒氣與力氣，纖夫“轉了三轉”“擰了三圈”“栽倒”“捯氣”“呻吟”，夸張地寫出了一丈青大娘這一巴掌的威力，讀來令人如聞其聲，如見其人。設計意圖品味作品中富有表現力的語言，由此入手，方可賞析小說人物塑造的藝術手法。③一丈青大娘折斷了一棵碗口粗細的河柳，帶著呼呼風聲揮舞起來，把這幾個纖夫掃下河去，就像正月十五煮元宵，紛紛落水。形象特征：嫉惡如仇，潑辣勇猛。人物塑造手法：正面和側面描寫結合，正面采用動作描寫，“折”“揮舞”“掃”幾個動詞，帶有藝術性的夸張；側面用纖夫的結局作烘托，比喻形象生動。插入延伸閱讀——奶奶大鬧運河灘這個情節，讓我們不由得聯想到什么故事，為什么？教師引導學生回顧相關內容，明確：《水滸傳》中魯智深大鬧野豬林、倒拔垂楊柳的故事。二者人物性格相似,都是俠肝義膽，嫉惡如仇，豪爽剛強。藝術表現手法也相似：外貌描寫，以形傳神；動作描寫，藝術性地夸張；通過故事——將人物置于矛盾沖突中來表現人物，使人物形象呼之欲出，給讀者留下非常深刻的印象。設計意圖聯系讀過或熟悉的作品——《水滸傳》《三國演義》，喚起學生已有的閱讀經驗，利于加深學生對小說的閱讀體驗和理解。④一丈青大娘有一雙長滿老繭的大手，種地、撐船、打魚都是行家。她還會扎針、拔罐子、接生、接骨、看紅傷。這個小村大人小孩有個頭疼腦熱，都來找她妙手回春；全村三十歲以下的人，都是她那一雙粗大的手給接來了人間。形象特征：能干勤勞，善良熱情。人物塑造手法：外貌描寫，突出“手”的描寫，“長滿老繭”寫出了一丈青大娘的勤勞、能干，直接敘述了一丈青大娘對全村人的貢獻。⑤別看一丈青大娘能鎮住八方，她可管不了何滿子。何滿子是一丈青大娘的心尖子，肺葉子，眼珠子，命根子。何滿子在奶奶的身邊長大，要天上的星星，奶奶也趕快搬梯子去摘。形象特征：口苦心甜、溺愛孫兒。人物塑造手法：用對比、比喻和夸張的手法凸顯人物性格。（2）爺爺，外號何大學問。①人高馬大，膀闊腰圓，面如重棗，濃眉朗目，一副關公相貌。形象特征：身材高大，貌若關公，暗示為人忠厚仗義。人物塑造手法：運用中國傳統漫畫式外貌描寫手法，以形傳神，表現性格。插入延伸閱讀——《三國演義》中關公的外貌描寫，體會中國古典小說藝術風格，了解二者的傳承關系。（關公）身長九尺，髯長二尺，面若重棗，唇若涂脂，丹鳳眼、臥蠶眉，相貌堂堂，威風凜凜。②他這個人，不知道錢是好的，伙友們有誰家揭不開鍋，沿路上遇見老、弱、病、殘，伸手就掏荷包，抓多少就給多少，也不點數兒；所以出一趟口外掙來的腳錢，到不了家就花個精光。形象特征：仗義輕財，慷慨豁達，俠肝義膽。人物塑造手法：通過個性化動作“伸”“掏”“抓”“給”來刻畫人物性格。③他腰里常常揣著個北京老二酉堂出版的唱本，投宿住店，歇腳打尖，他就把唱本掏出來，咿咿哦哦地嘟念。……于是穿起了長衫，說話也咬文嚼字?！T著一匹光背兒馬，左肩掛一只書囊，右肩扛一桿一丈八尺的大鞭……形象特征：崇尚知識，好面子，有點虛榮。人物塑造手法：通過把人物置于矛盾沖突中——本是粗人，得了“何大學問”的外號之后，竟然當真做起了“學問人”，追求真學問——并用爺爺滑稽可笑的動作來表現其性格。④日本鬼子把咱們中國大卸八塊啦！先在東三省立了個小宣統的滿洲國，又在口外立了個德王的蒙疆政府……形象特征：有著樸素的愛國意識。人物塑造手法：通過個性化的語言描寫表現人物性格。⑤他這個人好說大話，……又好喝酒，脾氣大，愛打抱不平，為朋友敢兩肋插刀……他又好戴高帽兒，講排場，擺闊氣。不三顧茅廬，他是不出山的；至于腳錢多少，倒在其次，要的就是劉皇叔那樣的禮賢下士。幾百匹野馬，在他那一桿大鞭的管束下，乖乖地像一群溫順的綿羊。沿路的偷馬賊，一聽見他的鞭花在山谷里回響，急忙四散奔逃，躲他遠遠的。形象特征：好說大話，愛戴高帽，但仗義輕財，本領高強，威名遠揚。人物塑造手法：作者直接陳述，最后一句用比喻和夸張，側面表現爺爺的本領和威風。（3）小結：奶奶一丈青大娘是一個和扈三娘一樣潑辣豪爽、嫉惡如仇的女中豪杰，還是一個勤勞能干、熱情善良、口苦心甜的勞動婦女。爺爺何大學問既有令人尊敬的高強本領和中華民族的傳統美德，又有點好說大話、好戴高帽的虛榮心，是一個“亦文亦武,可敬可愛又有點可笑的人物”，豐富多樣的性格特征，讓這個人物形象更真實生動。（4）引導學生總結小說人物的塑造手法，教師小結完善。正如課文后面“閱讀提示”所說，作者對小說的人物塑造很有講究，主要有三點：一是從外貌、表情、語言、動作和心理等方面對人物作多角度描寫；二是把人物置于矛盾沖突中來表現；三是對人物的行為進行藝術性的夸張。另外，作者還運用了中國古典小說常用的以外號來凸顯人物性格特征的方法來塑造人物形象。正是多樣的人物塑造藝術手法的巧妙運用，才使人物性格鮮明，躍然紙上，給我們留下深刻印象。設計意圖既使學生整體把握小說塑造人物的多種手法，又為把握小說民族風格做準備。四、探究小說主題作者塑造了一丈青大娘和何大學問這兩個令人難忘的人物形象，他們俠肝義膽，仗義輕財,嫉惡如仇，扶危濟困。在這兩個有著中華民族傳統美德的人物身上，作者寄托了怎樣的思想？交流討論。展示資料：我要一生一世謳歌生我養我的勞動人民。我所有的小說，都有一個共同的主題，那就是謳歌勞動人民的美德和恩情?！獎⒔B棠教師小結，明確：劉紹棠通過《蒲柳人家》為古運河邊的民俗風情和父老鄉親畫像，熱情地贊頌了淳厚樸實的勞動人民，以及那種肝膽相照、扶危濟困、赤誠相見的