《認識千克》（說課稿）-2024-2025學年二年級下冊數學人教版一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容：本節課的主要教學內容是認識質量單位千克，包括千克的概念、單位換算以及千克在實際生活中的應用。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的內容與二年級下冊數學人教版中的“質量單位”章節緊密相關。學生在學習質量單位前，已經學習了長度單位、面積單位等，對計量單位的概念有初步的了解。本節課通過引入千克這一質量單位，幫助學生建立質量單位的認識，進一步豐富學生的計量單位知識體系。二、核心素養目標分析

本節課旨在培養學生的數學核心素養，包括以下幾個方面：首先，通過認識千克，發展學生的數感，使其能夠感知和運用質量單位；其次，通過實際操作和問題解決，提升學生的動手操作能力和邏輯思維能力；最后，通過聯系生活實際，增強學生的應用意識和創新精神，讓學生體會數學在生活中的重要性。三、教學難點與重點

1.教學重點：

①理解千克的概念，并能正確識別和運用千克作為質量單位。

②掌握千克與其他質量單位之間的換算關系，能夠進行簡單的單位轉換。

③能夠通過實際操作，如稱量不同物體的質量，感受千克的實際意義。

2.教學難點：

①學生對質量單位的抽象概念理解較為困難，需要通過直觀教具和實際操作來建立對千克的認識。

②千克與克之間的換算對于二年級學生來說是一個挑戰，需要通過具體的實例和練習來加深理解。

③將千克的概念應用于解決實際問題，如估算物品的質量，對于學生來說是一個較高的要求，需要逐步引導和練習。四、教學方法與手段

教學方法：

1.采用講授法，通過生動形象的語言和實例，講解千克的概念和換算方法，幫助學生建立初步的認識。

2.運用實驗法，讓學生親自操作稱量工具，感受千克的實際重量，增強對質量單位的直觀理解。

3.實施討論法，鼓勵學生在小組內交流稱量經驗，培養學生的合作意識和溝通能力。

教學手段：

1.利用多媒體課件展示質量單位的發展歷程和實際應用場景，激發學生的學習興趣。

2.運用教學軟件進行互動練習，提高學生參與度和學習效率。

3.配合實物教具，如千克砝碼、電子秤等，增強教學的直觀性和趣味性。五、教學過程設計

1.導入新課（5分鐘）

-教師出示一些生活中常見的物品，如蘋果、書本、瓶子等，引導學生觀察并思考這些物品的質量。

-提問：“你們覺得這些物品的質量一樣嗎？有沒有什么方法可以比較它們的質量？”

-引導學生回顧之前學習的長度單位和面積單位，引出質量單位的學習。

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示千克的概念，讓學生直觀地看到千克的標志和定義。

-通過實物展示，如一袋米、一桶水等，讓學生感受千克的重量。

-引導學生通過比較不同物體的重量，理解千克作為質量單位的意義。

-講解千克與其他質量單位（如克、噸）之間的換算關系，并通過實例進行演示。

-進行課堂互動，提問學生如何將千克轉換為克或噸，以及如何使用千克進行簡單的質量計算。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組活動：每組學生選擇一種物品，使用天平稱量其質量，并記錄下來。

-課堂展示：每組派代表分享稱量結果，并解釋如何將千克轉換為克或噸。

-教師點評：對學生的操作和結果進行點評，糾正錯誤，強調正確的操作步驟和換算方法。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課學習的內容，包括千克的概念、換算方法以及在實際生活中的應用。

-強調質量單位在日常生活中的重要性，如購物、烹飪等。

-鼓勵學生在課后繼續探索質量單位的其他應用場景。

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，觀察家中或周圍環境中常見的物品，嘗試用千克進行估算，并記錄下來。

-鼓勵學生在家長的幫助下，使用廚房秤或其他工具進行實際稱量，以加深對千克的理解。

-作業要求：下節課分享自己的觀察和稱量結果，并進行小組討論。六、學生學習效果

學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握：

-學生能夠準確理解千克作為質量單位的概念，知道千克在日常生活和科學研究中的應用。

-學生掌握了千克與其他質量單位（如克、噸）之間的換算關系，并能進行簡單的單位轉換。

-學生能夠通過稱量工具，如天平和電子秤，準確地測量物體的質量。

2.能力提升：

-學生通過實際操作，如稱量不同物體的質量，提升了動手操作能力。

-學生在小組活動中，通過交流討論，提高了合作溝通能力和團隊協作能力。

-學生在解決問題時，能夠運用所學知識，進行簡單的質量計算和估算。

3.思維發展：

-學生通過對比不同物體的重量，培養了觀察和比較的能力。

-學生在換算和計算過程中，發展了邏輯思維和數學思維能力。

-學生在課堂討論和作業實踐中，學會了如何運用數學知識解決實際問題。

4.情感態度：

-學生對質量單位和千克產生了濃厚的興趣，增強了學習數學的積極性。

-學生在參與課堂活動時，表現出主動探索、勇于嘗試的精神。

-學生通過學習千克，體會到了數學與生活的緊密聯系，增強了學以致用的意識。

5.綜合實踐：

-學生能夠將所學知識應用于日常生活，如購物時估算商品的質量。

-學生在家庭作業中，能夠自主選擇物品進行稱量，并嘗試進行質量估算。

-學生在課外活動中，能夠與家人、朋友分享學習千克的經驗，傳播數學知識。七、板書設計

1.知識點：

①千克的概念：千克是國際單位制中質量的基本單位，通常用于較大質量的物品。

②千克與其他質量單位的換算：1千克=1000克，1千克=0.001噸。

③常見物品的質量范圍：如一袋米約5千克，一瓶礦泉水約1千克。

2.詞句：

①“質量單位”：用于表示物體所含物質的多少。

②“質量”：物體所具有的慣性特性，通常用質量單位來衡量。

③“稱量”：通過使用天平等工具來測