14《窮人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)科目授課時(shí)間節(jié)次--年—月—日（星期——）第—節(jié)指導(dǎo)教師授課班級(jí)、授課課時(shí)授課題目（包括教材及章節(jié)名稱）14《窮人》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)課程基本信息1.課程名稱：《窮人》

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：六年級(jí)上冊(cè)

3.授課時(shí)間：2024-2025學(xué)年

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)核心素養(yǎng)目標(biāo)1.通過(guò)閱讀《窮人》一文，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的理解和鑒賞能力，提升學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者對(duì)底層人民的同情與關(guān)愛(ài)，培養(yǎng)學(xué)生的同理心和人文關(guān)懷。

3.通過(guò)分析人物形象和情節(jié)發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生的邏輯思維和批判性思維能力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和寫(xiě)作能力。學(xué)習(xí)者分析1.學(xué)生已經(jīng)掌握的相關(guān)知識(shí)：六年級(jí)的學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)上已具備一定的閱讀理解能力，能夠識(shí)別基本的文學(xué)元素，如人物、情節(jié)、主題等。他們已經(jīng)接觸過(guò)一些描寫(xiě)人物性格和情感變化的文學(xué)作品，對(duì)于理解人物心理和情感有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)。

2.學(xué)習(xí)興趣、能力和學(xué)習(xí)風(fēng)格：學(xué)生對(duì)文學(xué)作品普遍感興趣，喜歡通過(guò)閱讀來(lái)體驗(yàn)不同的情感和世界。他們的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，能夠通過(guò)教師的引導(dǎo)進(jìn)行深入閱讀和分析。學(xué)習(xí)風(fēng)格上，部分學(xué)生可能更傾向于通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)來(lái)獲取信息，而另一部分學(xué)生則可能更偏向于通過(guò)文字和想象來(lái)理解文本。

3.學(xué)生可能遇到的困難和挑戰(zhàn)：在閱讀《窮人》時(shí)，學(xué)生可能會(huì)遇到對(duì)部分人物心理和情感描述的理解困難，尤其是在理解人物復(fù)雜的內(nèi)心世界時(shí)。此外，對(duì)于文本中涉及的社會(huì)背景和歷史知識(shí)，學(xué)生可能缺乏足夠的了解，這可能會(huì)影響他們對(duì)作品的整體把握。此外，學(xué)生在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時(shí)，可能需要教師提供更多的指導(dǎo)和幫助，以提升他們的批判性思維能力。教學(xué)資源-軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、電腦）、電子白板、書(shū)籍《窮人》文本

-課程平臺(tái)：學(xué)校圖書(shū)館資源庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

-信息化資源：相關(guān)人物背景資料、文學(xué)作品分析視頻、在線互動(dòng)討論平臺(tái)

-教學(xué)手段：課堂討論、角色扮演、小組合作學(xué)習(xí)、思維導(dǎo)圖制作教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)《窮人》的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們對(duì)窮人的生活有什么了解？你們認(rèn)為什么是真正的貧窮？”

展示一些關(guān)于貧困地區(qū)的生活圖片或視頻片段，讓學(xué)生初步感受貧困的生活環(huán)境。

簡(jiǎn)短介紹《窮人》的作者和創(chuàng)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.《窮人》基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解《窮人》的基本概念、故事背景和人物形象。

過(guò)程：

講解《窮人》的故事梗概，包括主要人物和情節(jié)發(fā)展。

詳細(xì)介紹主要人物的特點(diǎn)和性格，使用人物關(guān)系圖幫助學(xué)生理解人物關(guān)系。

3.《窮人》案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解《窮人》的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇《窮人》中的幾個(gè)關(guān)鍵情節(jié)進(jìn)行分析，如桑娜和西蒙的故事。

詳細(xì)介紹每個(gè)情節(jié)的背景、特點(diǎn)和意義，讓學(xué)生全面了解《窮人》的多樣性或復(fù)雜性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些情節(jié)對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)的影響，以及如何從故事中汲取生活的智慧。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)與《窮人》相關(guān)的話題進(jìn)行深入討論，如“如何幫助貧困人群”。

小組內(nèi)討論該話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)以及可能的解決方案。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)《窮人》的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括話題的現(xiàn)狀、挑戰(zhàn)及解決方案。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)《窮人》的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括《窮人》的故事梗概、人物形象、象征意義等。

強(qiáng)調(diào)《窮人》在現(xiàn)實(shí)生活中的啟示和意義，鼓勵(lì)學(xué)生關(guān)注社會(huì)問(wèn)題，培養(yǎng)同情心。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫(xiě)一篇關(guān)于《窮人》的讀后感，以鞏固學(xué)習(xí)效果，并鼓勵(lì)他們?cè)谏钪雄`行故事中的價(jià)值觀。學(xué)生學(xué)習(xí)效果學(xué)生學(xué)習(xí)效果

1.閱讀理解能力提升：學(xué)生在閱讀《窮人》的過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何捕捉關(guān)鍵詞、理解句子結(jié)構(gòu)和段落大意，提高了對(duì)文學(xué)作品的整體把握能力。

2.人物形象分析能力：學(xué)生通過(guò)分析《窮人》中的人物形象，學(xué)會(huì)了如何從外貌、語(yǔ)言、行動(dòng)和內(nèi)心描寫(xiě)等方面來(lái)理解人物性格和心理變化。

3.主題思想領(lǐng)悟：學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，能夠深刻理解《窮人》所揭示的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，對(duì)貧窮、苦難、人性的善良與丑惡有了更深刻的認(rèn)識(shí)。

4.文學(xué)鑒賞能力增強(qiáng)：學(xué)生通過(guò)分析《窮人》的寫(xiě)作手法，如對(duì)比、象征、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等，提高了對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力。

5.情感共鳴與同理心培養(yǎng)：學(xué)生在閱讀《窮人》的過(guò)程中，能夠與主人公產(chǎn)生情感共鳴，培養(yǎng)了同情心和關(guān)愛(ài)弱勢(shì)群體的意識(shí)。

6.價(jià)值觀塑造：通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到生活的艱辛和努力的重要性，樹(shù)立了積極向上的人生態(tài)度。

7.寫(xiě)作能力提高：學(xué)生在本節(jié)課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)會(huì)了如何運(yùn)用文學(xué)寫(xiě)作手法來(lái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和情感，提高了寫(xiě)作能力。

8.合作能力與交流能力：在小組討論環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)會(huì)了與他人合作，共同解決問(wèn)題，提高了交流能力和團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

9.思維能力鍛煉：在分析案例和提出解決方案的過(guò)程中，學(xué)生的邏輯思維和分析問(wèn)題的能力得到了鍛煉。

10.社會(huì)責(zé)任感增強(qiáng)：通過(guò)學(xué)習(xí)《窮人》，學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的社會(huì)責(zé)任，激發(fā)了他們?yōu)樯鐣?huì)貢獻(xiàn)力量的意愿。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解《窮人》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受故事中人物的內(nèi)心世界和生活環(huán)境，從而加深對(duì)作品的理解。

2.角色扮演：為了讓學(xué)生更深入地體驗(yàn)作品，我安排了角色扮演環(huán)節(jié)，讓學(xué)生扮演故事中的角色，通過(guò)表演來(lái)體會(huì)人物的情感和沖突。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生參與度不足：在小組討論環(huán)節(jié)，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)討論話題不感興趣或缺乏自信。

2.教學(xué)深度不夠：在分析人物形象和情節(jié)發(fā)展時(shí)，我可能沒(méi)有充分挖掘作品的深層含義，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)作品的理解不夠深入。

3.評(píng)價(jià)方式單一：本節(jié)課的評(píng)價(jià)主要依賴于學(xué)生的課堂表現(xiàn)和小組討論成果，缺乏對(duì)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。

反思改進(jìn)措施（三）

1.提高學(xué)生參與度：為了提高學(xué)生的參與度，我計(jì)劃在今后的教學(xué)中，更多地關(guān)注學(xué)生的興趣點(diǎn)，選擇與學(xué)生生活貼近的話題，同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生積極參與討論，提高他們的自信心。

2.深化教學(xué)內(nèi)容：在今后的教學(xué)中，我將更加注重對(duì)作品深層含義