第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿-2024-2025學年統編版語文八年級上冊科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿-2024-2025學年統編版語文八年級上冊教學內容第六單元《課外古詩詞誦讀》說課稿-2024-2025學年統編版語文八年級上冊

教材章節：第六單元《課外古詩詞誦讀》

內容：本單元選取了《夜泊牛渚懷古》、《登飛來峰》、《望岳》等古詩詞作品，旨在引導學生感受古詩詞的韻律美、意境美，提高學生的審美情趣和文學素養。通過學習，學生能更好地理解古人的情感，提升自己的文學鑒賞能力。核心素養目標本單元旨在培養學生對古詩詞的鑒賞能力，提升學生的文化自信和審美情趣。通過學習，學生將能夠：

1.感知古詩詞的韻律美和意境美，培養良好的審美感知。

2.理解古人的情感表達，增強文化理解和傳承意識。

3.運用古詩詞表達自己的情感和思想，提升語言運用和創意表達的能力。教學難點與重點1.教學重點，

①理解古詩詞的意象和意境，引導學生通過關鍵詞、意象組合等方式把握詩歌的主題和情感。

②分析古詩詞的語言特點，如對仗、押韻、用典等，提高學生對古典詩歌語言風格的鑒賞能力。

③培養學生通過朗讀、背誦等方式深入感受古詩詞的韻味，提升文學素養。

2.教學難點，

①古詩詞中蘊含的文化背景和作者生平的了解，對于學生來說可能較為陌生，需要教師引導幫助學生建立文化背景知識。

②古詩詞中含蓄的表達方式和深層的情感內涵，學生往往難以準確把握，需要通過教師的講解和引導，以及小組討論等方式逐步領悟。

③在理解古詩詞的基礎上，學生能夠將所學知識遷移到自己的創作中，實現古詩詞的現代解讀和個性化表達，這對學生的創造性思維和語言表達能力提出了較高要求。教學資源-軟硬件資源：多媒體教學設備（投影儀、電腦）、音響設備（用于播放古詩詞朗誦音頻）、筆記本電腦（用于展示課件和資源）。

-課程平臺：學校網絡教學平臺（用于布置作業和發布學習資料）。

-信息化資源：古詩詞朗誦音頻、相關詩詞的背景資料、作者生平介紹、古詩詞鑒賞視頻。

-教學手段：PPT課件、黑板板書、小組討論、角色扮演、課堂提問。教學過程一、導入新課

（教師）同學們，大家好！今天我們來學習第六單元《課外古詩詞誦讀》。古詩詞是我國文化的瑰寶，蘊含著豐富的情感和哲理。在接下來的學習中，我們將一起走進古人的世界，感受他們的智慧與情感。

二、新課導入

1.教師簡要介紹本單元的背景和內容，引導學生關注古詩詞的特點和鑒賞方法。

2.學生分享自己對古詩詞的了解，激發學習興趣。

三、課堂講授

1.《夜泊牛渚懷古》

（教師）首先，我們來學習李白的《夜泊牛渚懷古》。請同學們閱讀這首詩，思考以下問題：

（學生）①這首詩的背景是什么？②詩中表達了怎樣的情感？

（教師）同學們，通過閱讀這首詩，我們了解到詩人夜晚泊船牛渚，觸景生情，抒發了對歷史的感慨和對人生的思考。接下來，讓我們一起來分析這首詩的意象和意境。

（教師）①詩中的意象有哪些？它們分別表達了怎樣的情感？

（學生）如“牛渚西江夜，青天無片云”描繪了夜晚的寧靜，表達了詩人內心的孤獨；“登舟望秋月，空憶謝將軍”則通過對謝將軍的回憶，抒發了對英雄的敬仰和對歷史的感慨。

（教師）②詩的意境是怎樣的？

（學生）詩中通過描繪牛渚夜景和謝將軍的故事，營造出一種寧靜、哀傷的意境，表達了詩人對過去輝煌的懷念和對現實的無奈。

2.《登飛來峰》

（教師）接下來，我們來學習王安石的《登飛來峰》。請同學們閱讀這首詩，思考以下問題：

（學生）①這首詩的背景是什么？②詩中表達了怎樣的情感？

（教師）同學們，這首詩是王安石在登上飛來峰后所作，詩中表達了他對未來的憧憬和對理想的追求。

（教師）①詩中的意象有哪些？它們分別表達了怎樣的情感？

（學生）如“飛來山上千尋塔，聞說雞鳴見日升”描繪了登山的壯觀景象，表達了詩人對未來的憧憬；“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”則表達了他對理想的執著追求。

（教師）②詩的意境是怎樣的？

（學生）詩中通過描繪飛來峰的景象和詩人的內心世界，營造出一種雄渾、豪邁的意境，表達了詩人對未來的信心和對理想的追求。

3.《望岳》

（教師）最后，我們來學習杜甫的《望岳》。請同學們閱讀這首詩，思考以下問題：

（學生）①這首詩的背景是什么？②詩中表達了怎樣的情感？

（教師）同學們，這首詩是杜甫在望岳時所作，詩中表達了他對祖國山河的熱愛和對壯志未酬的感慨。

（教師）①詩中的意象有哪些？它們分別表達了怎樣的情感？

（學生）如“岱宗夫如何？齊魯青未了”描繪了泰山壯麗的景象，表達了詩人對祖國山河的熱愛；“會當凌絕頂，一覽眾山小”則表達了他對壯志未酬的感慨。

（教師）②詩的意境是怎樣的？

（學生）詩中通過描繪泰山的景象和詩人的內心世界，營造出一種雄渾、壯麗的意境，表達了詩人對祖國山河的熱愛和對壯志未酬的感慨。

四、課堂小結

1.教師總結本節課的學習內容，強調古詩詞的意象、意境和情感表達。

2.學生分享自己的學習心得，教師點評并給予鼓勵。

五、作業布置

1.閱讀教材中的其他古詩詞，選擇一首進行鑒賞，并寫下自己的感受。

2.收集關于古詩詞的資料，了解古詩詞的歷史背景和作者生平。

六、課堂反思

1.教師反思本節課的教學效果，總結教學經驗。

2.學生反思自己的學習過程，找出不足之處，為今后的學習做好準備。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.**古詩詞鑒賞能力提升**：通過學習《夜泊牛渚懷古》、《登飛來峰》、《望岳》等古詩詞，學生能夠識別并理解詩中的意象、意境，學會從韻律、用典、對仗等方面鑒賞古詩詞，提高了他們的文學鑒賞能力。

2.**文化素養增強**：學生在學習過程中，了解了古詩詞所蘊含的歷史背景、文化內涵和作者生平，這有助于他們形成對中華傳統文化的尊重和熱愛，增強了文化自信。

3.**情感共鳴與表達**：學生在學習古詩詞時，能夠與詩人的情感產生共鳴，體會古人的喜怒哀樂，這不僅豐富了他們的情感體驗，也提高了他們通過文字表達個人情感的能力。

4.**審美情趣的提高**：通過欣賞古詩詞的韻律美、意境美，學生能夠培養良好的審美情趣，學會欣賞美、創造美。

5.**語言運用能力增強**：在學習古詩詞的過程中，學生接觸到了豐富的詞匯和表達方式，這有助于他們提升自己的語言表達能力，尤其是在書面表達和口頭表達方面。

6.**創造性思維發展**：學生在分析古詩詞時，需要運用聯想、想象等思維方法，這有助于培養他們的創造性思維，提高解決問題的能力。

7.**合作學習能力提升**：在小組討論和合作學習的過程中，學生學會了如何與他人交流、分享觀點，這有助于提高他們的合作學習能力和團隊協作精神。

8.**自主學習習慣養成**：通過自主閱讀、收集資料等方式，學生養成了良好的自主學習習慣，這將對他們的終身學習產生積極影響。

9.**歷史意識增強**：通過學習古詩詞，學生能夠更好地理解歷史的發展脈絡，增強對歷史的認識，培養歷史責任感。

10.**生活感悟的深化**：學生在學習古詩詞后，能夠將所學知識與自己的生活實際相結合，深化對生活的感悟，提升生活品質。內容邏輯關系①

-本文重點知識點：

①古詩詞的基本構成要素：意象、意境、韻律、用典等。

②古詩詞的鑒賞方法：分析意象、體會意境、鑒賞語言等。

-關鍵詞：

-意象：如“夜泊牛渚懷古”中的“牛渚”、“西江”、“秋月”等。

-意境：如“登飛來峰”中的“飛來山上千尋塔”所營造的意境。

-韻律：如《望岳》中的對仗和押韻。

-句子：

-“牛渚西江夜，青天無片云。”（李白的《夜泊牛渚懷古》）

-“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層。”（王安石的《登飛來峰》）

-“岱宗夫如何？齊魯青未了。”（杜甫的《望岳》）

②

-本文重點知識點：

①詩人的生平背景及其對詩歌創作的影響。

②詩歌中體現的詩人情感和思想。

-關鍵詞：

-詩人背景：如李白、王安石、杜甫的生平事跡。

-詩歌情感：如“懷古”中的歷史滄桑感、“望岳”中的壯志豪情等。

-句子：

-李白的《夜泊牛渚懷古》中的“空憶謝將軍”。

-王安石的《登飛來峰》中的“自緣身在最高層”。

-杜甫的《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”。

③

-本文重點知識點：

①古詩詞與時代背景的關系。

②古詩詞對現代生活的啟示。

-關鍵詞：

-時代背景：如唐朝的開放、宋朝的變革等。

-生活啟示：如通過古詩詞學習到的樂觀、堅韌等品質。

-句子：

-李白的《夜泊牛渚懷古》中的“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”。

-王安石的《登飛來峰》中的“不畏浮云遮望眼，自緣身在最高層”。

-杜甫的《望岳》中的“會當凌絕頂，一覽眾山小”。教學反思哎呀，這節課結束了，我坐在辦公室里，心里不禁開始反思起這節課的教學效果。說實在的，我對今天的教學還是有些得意的，但也發現了不少可以改進的地方。

首先，我覺得這節課的導入做得還不錯。我通過講述古詩詞的歷史背景，讓學生們對將要學習的詩歌有了初步的了解，激發了他們的學習興趣。但是，我發現有些學生對于古詩詞的歷史背景并不是很熟悉，我在導入時可能應該更詳細地介紹一些，讓他們更好地理解詩歌的來龍去脈。

接著，我在講解《夜泊牛渚懷古》這首詩時，著重分析了詩中的意象和意境。我發現學生們對于意象的理解還比較到位，但是對意境的把握還有點困難。我在講解時，可能應該更多地引導學生去感受詩中的情感，而不是單純地分析。我打算在今后的教學中，多采用一些互動的方式，比如讓學生們自己朗讀、背誦，通過朗讀來體會詩中的情感。

然后，在講解《登飛來峰》和《望岳》這兩首詩時，我發現學生們對于詩中的對仗和押韻有了很好的理解。他們能夠準確地指出詩中的對仗和押韻，并且能夠模仿這種寫作手法。但是，我在講解過程中，對于詩人王安石和杜甫的生平介紹得不夠詳細，這對于學生們理解詩歌的思想內涵可能會有一定的影響。我需要在這方面做得更好，讓學生們了解到詩人創作詩歌的時代背景和個人經歷。

此外，我在課堂上也安排了一些小組討論和角色扮演的活動，旨在提高學生的合作能力和表達能力。從課堂表現來看，學生們參與度很高，討論也很熱烈。但