第11課《再塑生命的人》說課稿-2024-2025學年統編版語文七年級上冊一、教學內容分析

1.本節課的主要教學內容為《再塑生命的人》一文，屬于統編版語文七年級上冊第11課。內容包括課文朗讀、理解文章主題、分析人物形象、體會作者情感等。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課的課文選自七年級上冊，學生已經具備了一定的語文基礎，能夠進行簡單的課文朗讀和基本理解。通過本節課的學習，學生將進一步鞏固對文章主題、人物形象、作者情感等方面的把握，提升閱讀理解能力。二、核心素養目標

1.培養學生文學鑒賞能力，通過閱讀《再塑生命的人》一文，提升對文學作品主題思想、人物形象、藝術特色等方面的鑒賞能力。

2.增強學生的情感體驗，引導學生感受作者對生命的敬畏和對人性的關懷，培養同理心和社會責任感。

3.提高學生的語言表達能力，通過課堂討論和寫作練習，鍛煉學生運用語文知識表達觀點和情感的能力。

4.培養學生自主學習能力，鼓勵學生在課外自主閱讀相關作品，拓寬知識面，提升語文素養。三、學習者分析

1.學生已經掌握的相關知識：學生在進入七年級之前，已經具備了一定的語文基礎，包括基本的閱讀理解能力、詞匯積累和基本的寫作技巧。他們能夠識別常見的修辭手法，對文學作品有一定的感知能力。在《再塑生命的人》這一課之前，學生可能已經接觸過一些描寫人物、情感表達和主題探討的課文。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：七年級學生對新鮮事物充滿好奇，對文學作品中的情感故事和人物命運有著較高的興趣。他們的學習能力較強，能夠通過老師的引導和自身的努力，逐步提高閱讀理解水平。學習風格上，部分學生可能更傾向于通過朗讀和討論來理解文本，而另一部分學生可能更習慣于通過寫作來深化對文本的理解。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：部分學生可能在理解文章深層含義時遇到困難，尤其是在把握人物心理活動和情感變化方面。此外，對于一些較復雜的詞匯和句式，學生可能需要更多的時間和指導來掌握。在課堂討論中，一些學生可能缺乏自信，不敢表達自己的觀點，這也是需要教師關注和引導的挑戰。此外，由于學生對生命主題的敏感度不同，對于文章中涉及的生命哲學和道德思考，學生的理解和接受程度可能會有所差異。四、教學方法與策略

1.采用講授與討論相結合的教學方法，通過講解文章背景、作者生平和寫作手法，引導學生深入理解文本。同時，組織小組討論，讓學生分享對人物形象和主題的理解，培養合作學習能力和批判性思維。

2.設計角色扮演活動，讓學生分別扮演文中的角色，通過角色體驗來感受人物的情感變化和內心世界，增強對文本的直觀感受。

3.利用多媒體教學手段，展示與文章相關的圖片、視頻等，豐富教學內容，激發學生的學習興趣，同時輔助學生更好地理解文章內容。五、教學過程

一、導入新課

1.老師首先以提問的方式引導學生回顧上節課的內容，如：“同學們，上節課我們學習了《我的母親》，大家還記得文中的母親給我們留下了怎樣的印象嗎？”

2.學生回答后，老師總結：“是的，母親是一位無私奉獻、堅強勇敢的人。今天，我們將繼續學習一篇關于生命的贊歌——《再塑生命的人》。”

二、朗讀課文，整體感知

1.老師播放課文朗讀音頻，讓學生跟讀，注意語音、語調、節奏的把握。

2.學生跟讀完畢后，老師邀請幾位同學朗讀課文，其他同學認真聆聽，共同感受文章的語言美。

三、分析人物形象，探究主題

1.老師提問：“文章的主人公是誰？他給‘我’帶來了怎樣的影響？”

2.學生回答后，老師總結：“主人公是‘我’的老師——莎莉文老師。她用自己的愛心和耐心，改變了‘我’的一生，使‘我’重新擁有了生活的勇氣和信心。”

3.老師引導學生分析莎莉文老師的形象特點，如：關愛學生、富有愛心、堅持不懈、富有智慧等。

4.老師提問：“文章的主題是什么？請同學們結合課文內容進行探討。”

5.學生分組討論，分享自己的觀點。老師巡視指導，鼓勵學生積極發言。

6.各組代表發言，老師點評并總結：“文章的主題是贊美生命的力量，歌頌莎莉文老師無私奉獻的精神。”

四、深入理解，體會情感

1.老師提問：“莎莉文老師是如何改變‘我’的？”

2.學生回答后，老師引導學生分析莎莉文老師的教育方法，如：耐心引導、因材施教、寓教于樂等。

3.老師提問：“‘我’在莎莉文老師的幫助下，有哪些收獲？”

4.學生回答后，老師總結：“‘我’在莎莉文老師的幫助下，學會了獨立思考、勇敢面對困難，重新找回了生活的信心。”

5.老師引導學生體會文章中的情感，如：感激、敬佩、熱愛生命等。

6.學生分享自己的感受，老師點評并總結：“通過學習這篇文章，我們要學會珍惜生命，感恩身邊的人，勇敢面對生活中的困難。”

五、拓展延伸，提升素養

1.老師提問：“同學們，你們在生活中遇到過哪些困難？又是如何克服的呢？”

2.學生分享自己的經歷，老師點評并總結：“面對困難，我們要學會勇敢地面對，用積極的心態去解決問題。”

3.老師布置課后作業：

（1）背誦課文；

（2）以“我的老師”為題，寫一篇作文，表達對老師的感激之情；

（3）收集有關生命的名言警句，制作成手抄報。

六、課堂小結

1.老師總結本節課的學習內容：“今天，我們學習了《再塑生命的人》，了解了莎莉文老師無私奉獻的精神，感受到了生命的力量。希望大家在今后的生活中，學會珍惜生命，勇敢面對困難，做一個有愛心、有責任感的人。”

2.學生齊聲回答：“我們一定會！”

3.老師宣布下課：“今天的課就上到這里，希望大家課后認真完成作業，我們下節課再見！”六、教學資源拓展

1.拓展資源：

-文學作品：《假如給我三天光明》、《我是貓》等，這些作品同樣展現了生命的可貴和教師的偉大。

-人物故事：介紹國內外知名的教師，如中國教育家陶行知、美國教育家海倫·凱勒等，讓學生了解他們的教育理念和對學生的影響。

-電影作品：《放牛班的春天》、《死亡詩社》等，通過電影作品，讓學生在視覺和情感上更深入地感受教育的重要性和生命的價值。

2.拓展建議：

-閱讀推薦：《假如給我三天光明》是海倫·凱勒的自傳，學生可以通過閱讀了解作者如何在逆境中成長，學會珍惜生活中的每一天。

-觀看影視作品：推薦學生觀看《放牛班的春天》，通過電影中的音樂和教育場景，讓學生感受到教育對個體成長的重要性。

-研究人物故事：鼓勵學生查閱陶行知、海倫·凱勒等教育家的生平事跡，了解他們的教育理念和成就，從中汲取教育智慧。

-組織主題班會：開展以“教師節”為主題的班會活動，讓學生通過講述自己心目中的好老師，表達對教師的敬意和感激之情。

-課外閱讀計劃：建議學生制定個人課外閱讀計劃，選擇與生命、教育相關的書籍進行閱讀，拓寬知識面，提升文學素養。

-寫作實踐：指導學生以“我心中的教師”為題，進行寫作練習，通過寫作表達對教師的敬意和感激，同時鍛煉學生的寫作能力。

-社會實踐活動：組織學生參觀學校，與老師進行面對面交流，了解老師的日常生活和工作，增進對教師職業的認識和理解。

-線上學習資源：推薦學生利用線上學習平臺，如國家基礎教育資源公共服務平臺，搜索相關教學視頻和資料，進行自主學習和探究。七、教學反思與總結

今天的《再塑生命的人》這節課，我覺得整體上還是蠻成功的。首先，我覺得我在教學方法上做了一些嘗試，比如我采用了講授與討論相結合的方式，這樣既能保證學生對文章有一個整體的把握，又能讓他們在討論中深入理解文章的內涵。

在課堂討論環節，我發現學生們對于莎莉文老師的形象和她的教育方式有了自己的理解和感受，這讓我很欣慰。他們能夠從文章中感受到生命的可貴和教育的力量，這符合我們這節課的教學目標。

不過，我也發現了一些不足。比如，在分析人物形象的時候，有些學生可能對一些復雜的情感和內心活動把握得不夠準確，這可能是由于他們對文章的閱讀不夠深入。所以，我可能在今后的教學中要更加注重引導學生進行細致的文本分析，提高他們的閱讀理解能力。

另外，我在課堂上也發現了一些學生參與討論的積極性不高，可能是由于他們對討論的話題不感興趣或者害怕在同學面前發言。對此，我打算在接下來的教學中，嘗試更多樣化的討論方式，比如小組合作、角色扮演等，以激發學生的學習興趣和參與度。

在教學總結方面，我覺得學生們在這節課上收獲還是蠻多的。他們在知識上對《再塑生命的人》這篇文章有了更深入的理解，對生命的意義有了新的認識。在技能上，他們的閱讀理解和分析能力得到了提升，在情感態度上，他們對教育者和生命的尊重和熱愛得到了增強。

當然，也存在一些問題。比如，個別學生在課堂上的注意力不夠集中，這可能是因為他們對教學內容不感興趣或者課堂管理不夠嚴格。針對這個問題，我打算在今后的教學中，更加注重課堂氛圍的營造，通過一些互動環節來吸引學生的注意力。

對于今后的教學，我還有一些想法。比如，可以嘗試將《再塑生命的人》這篇文章與其他文學作品進行對比閱讀，讓學生在對比中更深入地理解文章的主題和人物形象。此外，還可以結合社會熱點問題，引導學生思考教育的重要性，以及如何在生活中踐行教育理念。八、板書設計

①本文重點知識點：

-莎莉文老師的人物形象：關愛學生、富有愛心、堅持不懈、富有智慧。

-文章主題：贊美生命的力量，歌頌莎莉文老師無私奉獻的精神。

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