2024年［精］《語文園地一》教學設計

［精］《語文園地一》教學設計

作為一名為他人授業解惑的教育工作者，有必要進行細致的教學設計準備工作，教學設計要

遵循教學過程的基本規律，選擇教學目標，以解決教什么的問題。那么應當如何寫教學設計呢？

以下是我為大家整理的《語文園地一》教學設計，希望能夠幫助到大家。

《語文園地一》教學設計1

教材簡析：

“我的發現"共列出了八種事物的圖案，排列沒有什么規律，但都是有一定聯系的事物。主

要是在形狀上有相似之處。"日積月累”包括讀讀認認、讀讀背背、我會說三項內容。"讀讀認

認"，讀8組字詞，認識9個生字，借助詞語理解字義。"讀讀背背”是積累中華傳統文化中

的春聯。"我會說"是通過練習描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練

習運用語言。“口語交際"安排了以《春天里的發現》為話題的口語交際訓練，要求學生在過去

的春天的基礎上細心觀察，并展開想象,突出對春天一些現象的"新發現"；而且還要在說的

基礎上將自己的發現寫下來。"展示臺"的主要任務是展示和交流本組語文實踐活動的成果。

"寬帶網”是本冊課本"語文園地”中新開辟的一個欄目，旨在拓寬學生語文學習的時空，提高

和培養學生的語文素養。它是本組學習的進一步拓展與延伸。

教學目標：

知識與技能：

1、指導學生仔細觀察圖畫，發現事物的相似特點，用"……像……”的句式說清楚自己的發

現，培養學生的觀察表達能力。

2、指導學生自土識字，讀讀認認，與同學交流識字方法；讀背詩句;用詞填空，積累語言。

3、指導學生積極參與找春天的實踐活動，主動與同學交流春天里的新發現，培養口語交際

能力，激發熱愛大自然的感情。

過程與方法：通過收集、處理、展示與本組課文內容有關的信息資料，培養口語交際能力。

情感、態度、價值觀：培養學生的口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學重點：

教學的重點是用"……像……”的句式說清楚自己的.發現。

教學難點：

教學難點是培養口語交際能力，激發熱愛大自然的感情。

教學準備：

1、教師準備多媒體課件。

2、師生收集與春天有關的信息資料（圖片、照片、音樂磁帶、詩詞、繪畫作品......）

3、組織學生參加“找春天”的實踐活動。

教學時數：

三課時

教學過程：

第一課時

一、談話導入、

同學們，今天老師帶大家去"語文樂園"里看一看，做一做.

二、我的發現。

1、尋找"燕子"和"剪刀"的相似之處。

課件打出"燕子”以及其他的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察并說出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把“燕子"和“剪刀”用線連結起來。

2、尋找其他事物的相似之處。讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找得又對又快。

3、指名說出對應的事物。電腦顯示把對應的事物連起來。

4、觀察聯想，練說句子。

（1）同學們觀察得真仔細，找到了一對對朋友，再想想，怎樣把你的發現說得更明白、具

體。（請看課件）春姑娘是怎么說的？（我發現燕子的尾巳像剪刀）。

（2）想試試嗎？先說給同桌聽聽，再爭取說給全班同學聽。

（3）同學交流時，比二匕誰聽得好，敢大膽說自己的意見。

5、聯系經驗，拓展交流。

誰還能發現，我們學過的課文和日常生活中什么像什么，請在小組交流。

（如：小狗的腳印像梅花，松鼠的尾巴像降落傘，彎彎的小河像飄帶……）

三、讀讀認認。

1、學生自讀課本，看一看自己發現了什么。

2、鼓勵能認識其中生字的同學，讓其說說自己是如何認識這個字的。

3、課件出示所有要認識的生字，請同學們認讀。

4、學生展示自己的學習所得。

材：與木相關。（材料、鋼材、教材）

渡：與水有關。（渡口，橫渡，渡船）

糧：與米有關.（糧食、干糧、細糧）

帽："冒"加上圍巾的巾，組成"帽"。草帽、衣帽、帽子

達與走路有關，到達、達到、雷達、直達車。

按：安全的"安"加提手旁，讀"按".按時、按期。

笨："本"字加上竹字頭，組成笨。笨重。

烈："列"字加上四點水，組成烈。烈士、烈火、激烈。

5、分男女生讀一讀。

6、以小組為單位進行活動：一人寫原字，一人加偏旁,一人加拼音，一人組詞。完成后與

其他組交換檢查，看哪一個組做得又快又對。

四、讀讀背背。

1、自由讀一讀，不認識的字，看音節多讀幾遍。

2、將詩句大聲地讀給司桌聽，同桌專心聽，欣賞，指點。

3、再讀詩句,想象畫面，比誰讀得有味道。（指導朗讀，引導學生體驗眼前仿佛看見什么

景色，入情入境地讀，個初讀、齊讀、分組讀等等。）

4、用自己最喜歡的方式背詩句。

5、展示交流，課外收集描寫春光的詩句…

五、比一比，誰知道的多。

1、分別出示春夏秋冬四季的圖景以及填空練習題。

（）的天空（）的陽光（）的田野

（）的小溪（）的枝條

2、同學們看圖填空，不同的季節有不同的答案。

六、布置作業。

這節課你有什么收獲和體會，和小伙伴們交流交流.

《語文園地一》教學設計2

1、以家鄉景物為內容進行口語交際，要講清景物的特點，表達自己對家鄉的熱爰。

2、寫出家鄉景物的特點，并展開豐富的想象。

3、能自己發現一些詞語的特點，積累由意思相反的西音節詞組成的詞語。

4、積累量詞和成語。會正確使用一些量詞。

5、學習在閱讀中積累語言，隨時記錄。

1、搜集家鄉景色的照片。

2、搜集一篇描寫大自然美麗景色的文章。

3、詞語卡片。

4課時。

口語交際：學生在學習《珍珠泉》一課時，已經布置關注家鄉景物。教學時，可以引導學生

從家鄉的一草一木到名勝古跡，選擇自己喜歡的景物來說。教學可從本組幾篇課文導入，由課文

中的荷花、珍珠泉、燕子等，想想家鄉的植物、動物、風景有什么不同，引導學生把自己觀察和

發現家鄉的美和可愛之處表達出來。

習作這次習作安排的是寫家鄉景物教學時可以結合口語交際進行。在口語交際的基礎上，

開拓學生思路，寫出家鄉的景物及感受。如果學生想寫其他地方的景物也可以。學生寫的時候,

教師可以引導他們展開想象，注意學習本組課文的表達方法。在學生初步完成習作后，進行交流

和講評.教師先提出習作標準：能寫出景物的特點；按一定JI項序寫清楚；表達了熱愛家鄉的感情；

有豐富的想象。然后讓學生在小組交流，選出寫得好的習作，并說出習作好在哪里。最后在全班

交流。選取好的以及有特點的習作做講評。在全班講評后，學生自己修改作文，也可以小組交流

提出修改意見，最后譽寫清楚。

我的.發現：這部分安排的內容是關于反義詞的練習。每一個詞由兩個意義相反的單音節詞

組成。教師可根據學生的發現情況，有針對性地點撥，從中感受祖國語言文字的豐富多彩，激發

學習興趣。

本次寬帶網有兩個自然段，第一自然段提示了作家描寫了哪些自然景物，是怎樣描寫的；第

二自然段提出此次寬帶網的學習要求。目的是引導學生關注大自然景物，擴展對大自然景物的觀

察視野范圍，同時學習作家的敏銳細致的觀察和描寫方法，積累更多的精彩的描寫片段。引起學

生注意和興趣后，再把寬帶網中的描寫讀一讀，背一背，體會其妙處，教師稍做點撥。最后引導

學生讀課外書，把描寫的大自然片段隨時摘記下來。教師組織學生做定期的交流。

第一課時

教學內容教師活動學生活動

談話導入

同學們，我門祖國歷來以風景優美著稱，有一碧千里的草原，有金浪翻騰的沙漠，又有多少

名山大川，吸引著無數的中外游客。我們的家鄉在祖國版圖上，雖然只占一點點地方，但是也有

許多迷人的地方。讓我們互相交流，共同贊美自己的家鄉吧！聽老師介紹，回憶去過的地方，

想象風景的美好。

明確要求

提出要求：

1、講清你介紹的這處風景在什么地方，有什么特點，要表達出對家鄉的熱愛.如有小朋友

提問,應耐心解答他們的提問。

2、認真聽別人講，可以補充，可以提問題。

明確說與聽的要求，為口語交際做準備。

交流評議

1、相機指導。

2、布置在生活中交際：請父母或其他長輩介紹一處家鄉景物。

1、小組同學互相介紹，并評出介紹得最清楚最動人的同學。

2、全班交流，其他人點評或提問。

第二課時

教學內容教師活動學生活動

激發興趣

導入主題

1、談話：同學們，通過你們的介紹，我發現，你們的家鄉是個非常可愛的地方！你們的介

紹，讓更多的人了解了你們的家鄉。要知道，我國多少風景區在最初是名不見經傳的，說不定因

為你們的介紹，會使你們的家鄉成為著名的風景區呢！這次習作就請小朋友們介紹自己家鄉的景

物。介紹的時候，要注意把景物特點寫清楚，如能寫上自己的想象或關于家鄉景物美妙的傳說,

就更吸引人了！

2、巡視，幫助有困炬的學生，了解全班習作的情況。構思文章，自主習作。

第三課時

教學內容教師活動學生活動

修改習作

指名讀習作，師生評議：可選2~4篇各具特點的習作，寫得比錢清楚的，想象較豐富的，

并加上傳說的，或者存在帶有共性的缺點。

范讀優秀習作。個別讀習作，共同評議。評價標誰：語言是否通順明白、是否寫出了景物

的特點、是否有自己的想象。

修改習作。

寬帶網

鼓勵學生經常做摘錄，養成好習慣。

1、自讀教材中的導語。

2、讀自己搜集的描寫大自然的文章，勾畫出精彩片斷并抄下來。

第四課時

教學內容教師活動學生活動我的發現

1、出示課本里的詞語。

2、說一說,還發現哪些詞有這個特點？引導學生發現更多類似的詞語。

1、學生自己讀詞語，想想自己發現了什么。

2、交流：每個詞中兩個字的意懸是相反的。日積月累

1、我會填

2、讀讀背背

1、指名說方法。

2、指名讀：

出示帶拼音的生字。

引導發現：看看每一行成語有什么特點？

1、自己嘗試填一填。說說是怎樣填的，并說幾句含有這些詞語的句子。

2、自由讀成語，讀;隹生字的音：

認讀生字：

第一行：多用于寫花草樹木的；第二行：寫日月的；第三行：描寫山的。

多樣讀，熟讀成誦。

《語文園地一》教學設計3

這是一項啟發學生觀察和想象、培養學生創新能力的訓練，同時也是為了讓學生初步感知語

言中的比喻。題目中共列出了八種事物的圖案，雖然排列上沒有什么規律，但都是在形狀上有相

似之處的事物。教學中教師要引導學生觀察，發現事物之間的相似特點，在自主探究中學習積累

語言，進一步體驗發現的樂趣。

1、觀察圖畫，引導發現。圖上畫的是什么？這些事物之間有什么聯系？

2、根據提示,創生想象。請你把伙伴泡泡里的話補充完整（我發現燕子的尾巴像剪刀）還

能換一種說法嗎？（剪刀像燕子的尾巴）

你還能用這樣的方法說說其他的事物嗎？組內互相交流觀察所得。

3、聯系經驗，拓展交流。在日常生活中你還發現哪些事物之間非常相似？學生大膽想象,

自由表達。（如眉毛像彎彎的月牙兒,河水像一面鏡子等?

這次活動安排了“讀讀認認""讀讀背背""我會說"三項內容。旨在培養學生自主識字、

積累和運用語言的能力。"讀讀認認"重點引導學生利用掌握的識字方法（熟字加偏旁），自讀

自認生字新詞；通過組詞等練習分辨每組兩個字在形、義方面的不同之處。"讀讀背背”是積累

中華傳統文化的春聯。這四副春聯用詞凝練、生動，想象奇特優美，句式對仗工整，讀起來朗朗

上口.教學時要采取多種形式讓學生在品讀吟誦中積累語言，培養語感."我會說"是通過練習

描寫景物特點的形容詞與描寫景物名詞的搭配，讓學生積累和練習運用語言。

［過程建議U

一、讀讀認認

1、讀：讀讀下面的字詞，看看你有什么發現？（都是用熟字加偏旁組成的新字）

2、記：你是怎么記住這些字的？學生互相交流識字方法。

3、說：給每組的兩個字分別組詞，然后再用喜歡的詞語說一句或幾句話。

二、讀讀背背

1、讀讀：

學生自己讀對聯，不認識的字，可以借助拼音；教師示范對聯的讀法，學生感悟吟誦的語氣。

（注意讀的節奏稍慢，上聯和下聯節奏要相同，以顯示其對應關系。上聯一般要吟得低緩一些,

下聯一般要誦得高而平。如，楊柳/綠/千里，春風/暖/萬家。）學生模仿讀、對讀、齊讀、

想象讀。

2、背誦：

學生用適合自己的'方法背誦對聯。

3、展示：

學生互相交流課夕耀集的描寫春天的詩句。

1我會說H

1、說說：

讀讀橫線后面的詞語，說說橫線上應該填什么?

2、評評。在組內說自己填的內容，其他同學評評。教師要啟發學生說出不同的詞語，只要

搭配準確就要給予鼓勵和表揚。同時還可以讓學生從學過的課文中找出一些這樣的短語，讀讀寫

寫.

3、練練：

害羞的（）（）的眼睛（）的筍芽兒。

（）的嗓音（）的世界嫩綠的（）。

本次交際活動的話題是《春天里的發現》。雖然話題跟一年級下冊第一組口語交際《春天在

哪里》相似，但本次交際的角度和表達的程度要求有很大不同。本次訓練要求學生在過去感知春

天的基礎上細心觀察，展升想象，突出對春天一些現象的"新發

現"，而且還要在說的撤出上將自己的發現寫下來，激發學生初次寫話的興趣，培養想象能

力和思維的條理性，提高熱愛大自然的審美情趣。

本次口語交際練習可以和本組各課的“實踐活動”結合進行，也可以與下面的“展示臺"和

"寬帶網”結合起來進行，把搜集的資料和將要展示的作品作為口語交際的憑借，也可以把口語

交際和寫話的成果作為展示的內容。具體形式教師可根據班級實際情況自由選擇。

R交際準備》

1、課前布置學生搜集或整理以前有關春天的資料（又字、圖片等）O

2、將學生分成若干個小組。

R過程建議R

1、播放歌曲《小鳥小鳥》，聽后說說你都聽到了什么？

2、在春天里你又有什么新的發現呢？學生結合搜集的相關資料在小組內說一說。要求：

⑴可以從植物、動物、天氣變化及人們的活動等方面入手。

⑵發現要"新"，盡量與眾不同。

3、全班交流匯報"新發現"，引導學生按照一定的條理盡可能多的說出自己的新發現，或

者專注于某一種事物》巴它說具體.如對小草的發現可以從開始探出頭來說到長出嫩綠的小尖葉，

從“草色遙看近卻無“說到綠草如茵的景象。鼓勵學生大膽把自己的聯想結合自己的發現說出來。

4、全班交流，師生共同評議，評選"最具慧眼”獎。

5、把自己的新發現整理一下寫出來，教師適當提醒學生先想想寫話的順序再動筆。然后全

班交流，師生共同分享寫話的快樂。

本次活動主要展示?口交流本組語文實踐活動的成果。教師要根據教材中學習伙伴的提示，拓

展交流和展示的形式，為學生搭建廣闊的平臺，讓他們充分體驗到成功的樂趣。

1、結合本組語文實踐活動的成果，根據學習伙伴的提示，教師引導學生用自己喜歡的方式

展示學習成果。

2、小組內交流，大家互相分享學習的收獲。

3、班級交流展示，評選“最佳創意"獎和"最佳才藝"獎。

《語文園地一》教學設計4

1、培養學生關于觀察，勇于交際的能力。

2、通過習作訓練，培養學生的寫作能力。

3、通過我的發現教學，培養學生邊讀邊想象的習慣。

4、積累對聯。

5、通過趣味語文教學,培養學生又捆國語言文字的熱愛之情。

4~5課時。

一、口語交際及習作

1、口語交際：

⑴生自由讀要求，思考：

本次交際的內容曷十么？

（交流各自了解的啟然奇觀。）

⑵生自由分組交流，師提示:

要說清這個自然奇觀在哪里？奇在何處？最好能說出奇觀是怎么形成的。

⑶生推薦生一名參加全班交際。

（4）全班交流，師生注意評價：

生可以提問，也可補充，還可以討論。

⑸全班評議。

2、習作：

⑴生在口語交際的基礎上，圍繞自己游覽過或了解至哈勺一處自然景觀，寫一篇習作。

⑵生審題，確定自己想寫的內容。

⑶生與同桌同學交流.

（4）生擬定草稿。

⑸師初評：

①語句通嘰

②沒有錯別字。

③有條理，有順序。

④有重點、清楚地介紹。

（6）生根據提示，四人小組評議。

⑺定稿，抄習作。

二、我的發現

1、生讀對話，反復讀，思考：

這段對話告訴我們什么？

2、生反饋。

（讀文章，邊讀邊想象，能在頭腦中形成畫面。）

3、師生共同再讀《觀潮》，邊讀邊想象，爭取在頭腦中出現畫面。

4、總結。

三、日積月累

1、生自由讀，思考：

這些句子有什么特點嗎？

2、生反復讀，背自己最喜歡的。

3、生上臺表演。

4、師生齊讀，再背。

四、趣味語文

1、好讀書，不好讀書。好讀書，不好讀書。

⑴生試著讀，看應該怎么讀。

⑵生讀后，思考：

這樣讀有什么意思？哪種讀法更有道理。

（3）師生小結。

（4）再讀。

2、練習：

（1）生自由讀：

分析每種讀法的意思.

⑵師生再讀。

⑶生收集其它這樣的例子。

《語文園地一》教學設計5

教學目標：

1、知識目標：認識、積累字詞；掌握"主、書、門、我"四字"點"的正確書寫。

2、能力目標:通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀；熟讀背誦古詩《尋隱者不遇》。

3、情感目標：激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的.興趣。

教學重點：

識字，寫字，通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的'輕聲朗讀。

教學難點：

激發學生主動識字、寫字的興趣；培養學生正確閱讀的興趣。

教學課時：

2課時。

第一課時

教學目標

1、認識、積累字詞；掌握"主、書、門、我"四字"點”的正確書寫。

2、通過讀、寫背積累詞語并掌握詞語的輕聲朗讀。

教具準備：多媒體課件。

教學過程：

一、游戲導入。

同學們，下面我們來做我說你指的游戲。

二、趣味識字.

1、學生自由讀字詞。（教師正音）

2、從這些字詞里你們有什么發現？

3、你還知道哪些器官？（眼睛、耳朵、手掌……）

4、集體齊讀字詞。

三、字詞句運用。

1、讀T賣。

(1)學生自由讀詞語，

(2)教師范讀，學生正音。

(3)你們發現了什么？

(第一行詞語最后一個字都是"子"；第二行都是人物稱呼的疊詞；這些詞語的最后一個字

都是輕聲。)

(4)小組再讀詞語。

(5)集體讀詞語。

四、書寫提示。

1、學生分小組自由讀詞語，要求把字音讀準。教師抽查學生，然后泛讀。

2、學生上臺書寫筆順，教師檢查，學生書空。

(注意三個字：點在正上方或左上方或右下方，先寫點)

3、學生描紅、臨寫。(教師指導)

五、課堂總結。

同學們，這節課你有什么收獲？

第二課時

教學目標

1、掌握生字的筆順，并規范書寫。

2、積累詞語，培養閱讀興趣。

課前準備：

多媒體課件。

教學過程:

一、復習導入。

1、閱讀輕聲詞語。

2、誰還能說出一些輕聲詞語？（姐姐、孩子、燈籠）

二、日積月累。

1、學生自由讀古詩。

2、教師簡介作者賈島，

3、請學生試說《尋隱者不遇》的意思。（教師指導）

4、集體齊讀，學生背誦。

三、布置作業。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《妞妞趕牛》。

四、課堂總結。

學了這一課，你懂得了什么？

《語文園地一》教學設計6

1、學生能在自主探究學習中發現和應用"加偏旁"的識字方法，鞏固識字，積累詞匯。

2、通過口語交際，培養學生的觀察能力和聽說能力。

3、通過引導學生發現人類文明的事物與自然界事物在外形上的相似之處，以培養學生的現

察力和想象力。

4、使學生樂于展示自己的作品以及收集到的資料，并善于學習別人好的地方。

發現"加偏旁"的識字方法、進行口語交際。

口語交際。第一課時

［（設計理念R

這一課時包括“我的發現"和“日積月累”兩部分內容，知識豐富，形式多樣。教學時，我

采用游戲的方式，帶領學生在語文樂園里"逛迷宮"、"過字橋"、"練嘴皮"、"賞對聯"，

引導學生自主探究，樂學善思。

R教學流程］

一、談話導入

同學們，今天老師帶大家去"語文樂園"里玩大家覺得怎么樣？好首先我們來"逛迷宮"。

二、"逛迷宮"

1、尋找"燕子"和‘剪刀"的相似之處：

用課件打出“燕子”以及其它的事物，并依次標上序號。讓學生自己觀察說出“燕子"的尾

巴像"剪刀"，并把"燕子"和"剪刀”用線連結起來。

2、尋找其它事物的相似之處：

⑴讓學生把對應事物的序號寫在紙上，比一比誰找的又對又快。

⑵指名說出對應的事物。教師用電腦把對應的事物連起來。

⑶學生互相檢查結果，全做對的獎給一張“小燕子"模型。

三、"過字橋"

同學們，"迷宮”逛好了嗎？下面我們過"字橋"了，你們準備好了嗎？好！下面我們就開

始"過字橋"。

1、課件出示所有要認識的生字，請同學們讀認。

2、鼓勵能認識其中生字的同學讓其說說自己是如何認識這個字的。

3、學生自讀課本，看一看自己發現了什么？

4、學生展示自己的學習所得。

5、分男女生讀一讀。

6、以組進行活動：

一人寫原字，一人加偏旁，一人加拼音，一人組詞。完成后與其他組交換檢查，看哪一個組

做的又快又對，獲勝的組可以優先進行下一個游戲。

四、"練嘴皮"

同學們，"過字橋"我們已經順利通過了，下面我們要練一練嘴皮，看一看你會不會說。

1、課件出示一幅美麗的春景圖以及填空練習題。

2、請同學們看圖填空，可以說出不同的答案，只要前后搭配合適就能得到鼓勵，說得好的

要獎給課文中的對聯（上聯或下聯）。

五、"賞對聯"

同學們，大家的口才都不錯。為了表揚同學們，我請大家欣賞對聯，好嗎？

1、自讀、同桌讀、分男女生讀、指名讀。

2、說一說自己知道的對聯知識。

3、教師小結對聯知識。

4、做"找朋友"游戲：

清剛才拿到對聯的同學找到自己的‘同伴，大家讀一讀，看找對了沒有？

5、請大家說一說欣賞對聯的感受趁機請同學們去搜集對聯，并用自己喜歡的方式寫下來，

準備展示。

R板書設計]]

語文園地一

的春光的陽光的天空

的田野的小溪的枝條

第二課時

R設計理念H

本次口語交際的內容是"春天的發現"。為了使學生言之有物，我準備帶領學生去春游，到

美麗的大自然中去，說一說自己的發現，寫一寫自己的感受。

R教學流程］

一、春游前奏

同學們，今天我們就要去春游了，去發現春天了。請大家睜大雙眼，把你看到的寫下來。休

息時，我們要進行交流，看誰發現的多，看誰的發現新。返回時，我們就要請這些同學來做"導

游"，給我們介紹美麗的春天。

二、游中交際

1、教師邊走邊指導學生觀察的方法。

2、以組進行，交流自己觀察到的春天。

3、各組評選出優勝者，參加全班的交流。

4、評選"小導游"，返回時有幾名“小導游"輪流介紹沿途的景色。

三、游后總結

同學們，今天，我們用智慧的雙眼又發現了許許多多春天里美好的事物.課后，請同學們利

用各種途徑，包括上網查尋，搜集有關春天的資料，用自己喜歡的方式收集起來，準備參加展示

會。

R板書設計］］

春天里的發現

細心觀察暢所欲言

第三課時

［（設計理念R

本課時主要是通過辦‘展示臺"，開"展示會”的形式，鼓勵學生從不同方面展示自己的本

領和學習收獲，使其產生成就感。

R教學流程H

一、上寬帶網

同學們，寬帶網是現代計算機與網絡傳輸技術的一個名詞。通過寬帶網，我們可以學到許多

課本上學不到的知識。

今天，寬帶網給我們送來了什么未改呢?請同學們看一看吧！

1、自讀寬帶網，指名分段讀，大家齊讀。

2、說一說自己從寬帶網上獲得的信息。

3、說一說自己還知道春天有哪些花。

4、展示自己上網查到的花的資料（如果學生沒有查到，教師給予補充）.

二、展示自我

1、以學生的課桌為‘展示臺"，展示學生的作品。

2、愿意當"導游”的學生介紹自己的作品。

3、愿意當"游客"的學生參觀別人的作品U

4、把學生的作品張貼在教室的“展示臺"里，供大家欣賞和學習。

［板書設計U

展小臺

今天，我當家！

《語文園地一》教學設計7

學習目標

交流自己前一階段的課余生活。交流時做到態度自然、大方，表達流利，內容比較充實。向

課余生活安排得好的同學學習，安排好自己今后的課余生活，且認真執行計劃。

習作介紹自己的課余生活,寫好后讀給父母聽，讓他們分享。

發現一些多音字的不同讀音，準確區別。

讀“認”，發現和運用識字方法。

熟讀背誦古詩《小兒垂釣》。

積極參與展示活動，精心準備采用最好的方式展示自己的課余生活。

課前準備

實物投影儀。

展示活動前，師生共同設計布置展示區域，陳列展示物品。

第一課時

口語交際我們的課余生活

通過這一組課文的學習，我們了解了民族小學孩子的課間活動，與蘇聯小朋友一起發現了蒲

公英的秘密，目睹了槐鄉孩子爬上高高的槐樹割槐花掙學費的情形我們安排了自己的課余活動，

認真執行計劃，這一階段的課余生活充實而又有樂趣，許多同學都想把這樂趣與大家分享。

前后四位同學組成四人小組，在組內展示各自的課余生活記錄本，交流自己前一階段的課余

生活：自己在課余都做了什么事，有哪些收獲和感受？

可以講講課間課后同學間開展的游戲、娛樂活動；

可以講講在老師指導下進行的小制作、小發明、調查考察活動；

可以講講自己讀了什么好書，完成了多少萬字的讀書量，摘了多少卡片，增長的見識和受到

的教益；

可以講講自己在興趣愛好、個人特長項目上花了多少功夫，有多少長進；

可以講講自己隨同學伙伴或家人外出游覽、休閑獲得的新發現、增長的新見識；

全班交流。

每組推選一位優秀代表進行全班交流。

共同評議。

就剛才幾位同學們交流的來看，他們的課余生活安排有何不同？我們評比誰的課余生活安排

得好，是不是就看誰的課余生活計劃安排得滿，誰的課余生活項目記錄得多?

教師引導學生討論后達成共識：看誰的課余生活安排得好，不是看誰的計劃安排得滿，誰的

記錄本上記錄得多，而是要看誰的計劃安排得切實可行，課余生活計劃中的各項安排得到真正落

實。

評選出活動新穎、有趣，開展得認真深入，收獲豐富、感受深刻、對大家啟發大的同學，教

師頒發"課余生活之星”獎章。

談談了解了他人的課余生活之后自己的打算。

第二課時

習作?指導

在口語交際中，我們交流了各自的課余生活。好多同學的課余生活很豐富，在前一階段的課

余生活中也有許多值得回憶的事.這次習作我們就來寫一寫自己的課余生活.

在上一課大家回憶介紹的課余生活中，我們可以選擇哪些內容來寫？

學生共同討論，教師提示,以下活動可參考：

游戲娛樂活動，如：踢翅子、跳皮筋、跳繩、"老鷹捉小雞"、扔沙包……

課余輔導訓練，如：網頁制作、科技小發明、繪畫寫生、足球比賽、球球訓練……

個人愛好，如：小收集一收集郵票門券;小飼養一飼養觀賞魚鳥；小種植一種植花木盆

景、庭院瓜果；小演奏家一天天練習鋼琴、小提琴……

家務勞動家庭幫手，如：洗衣服、餐具，打掃衛生，外出打豬草，放牛放羊趕鴨、采集草藥、

收割莊稼……

你準備怎么寫？學過的課文會給你的寫作帶來什么啟發？

討論明確在這篇文章里只須集中寫一項課余活動或一件課余發生的事，敘述時可以借鑒本學

期剛學過的課文和以前學過的課文作范例。

學生起草,教師巡視。

學生交流，用實物投影儀展示，大家共同評議。

各自修改，可放聲朗讀，想想詞語用和是否恰當，句子是否通順，意思是否交代清楚。

譽寫作文。教師交代格式和字跡要求。

第三課時

作文?講評

朗讀展示優秀習作

教師在批改中挑選優秀習作，實物投影儀展示優秀習作，小作者朗讀自己的文章。

全班同學聽后逐一評議，交流哪些方面值彳導學習。

教阿引導學生以下幾方面評議：

是否扣住課余生活的某一活動、經歷或某一方面寫：

是否按一定的順序把內容寫清；

用詞造句是否妥貼順暢，能否反映出課余生活的情趣,

小組交流互相評議。

前后四人小組互相朗讀交流自己的習作，互評互議。

修改譽寫張貼展覽

各人修改自己的習作。

將修改后的習作在學習園地里張貼展覽。

第四課時

日積月累

我的發現

各自輕聲朗讀課本中的詞語，注意每一行兩個詞語中的加點字，想想自己有什么發現，讀不

準的字可同桌相互請教。

指名朗讀，要求橫著逐行讀。

師生共同正音，再指名幾位后進生讀讀，然后齊讀鞏同。

比賽：誰的眼力準，發現獨特正確。

交流各自的發現。每一行兩個詞語中帶點字字形相同，讀音不同。思考深入的.學生還會發

現，這同一個字在讀音不同的情況下意思也不一樣。如有這樣的發現該大力加以鼓勵表揚，并且

引導其說說不同的讀音情況下的字義。

齊讀鞏固。

讀讀認認

各自輕聲讀本題中的各組字，讀不準的借助注音拼讀。

比賽：誰讀得正確、流利.

談談這一題中每一組字有什么共同之處。

這一題中除了后兩組“窮一穴”外，其余的每組中兩個字讀音都相同或相近。此外，這一

題中每組右邊的字都是左邊的字的一個偏旁。

齊讀鞏固。

單獨指讀橫線條中的生字，提示書寫注意點，如"穴"字。

讀讀背背

古代的孩子玩些什么呢？今天我們就要讀一首唐代詩人胡令能寫的《小兒垂釣》。

教師范讀

短短四句話二十八個字把T立垂釣孩子的外貌、姿勢、環境、神情勾勒得生動傳神，躍然紙

上。請大家各自試著讀一讀，不認識的字根據注音拼讀一下，模仿老師的樣子，讀準韻律。

朗讀比賽。指名朗讀，看誰讀得正確，讀得有韻味。

師生合作，表演古詩短劇。

教師準備荷葉、漁竿、竹簍等道具。學生演稚子垂釣，教師演路人,詩句作臺詞，師生演練

后可再請學生合作演練。

競賽背誦。為先背出的學生發獎品。

展小臺

課前觀察展示臺中的圖片，閱讀學習伙伴的話，小組內交流各自展示什么內容，以什么形式

展示；共同討論，互相協作，考慮本小組采取何種最好的展示形式，能否搞出特色。協商統一后

分頭準備。

班長或學習委員了解各組的展示準備，協調展示情況。

舉行"多彩的課余生活”展示會。各組輪流介紹，然后參觀學習。

評選最佳展示組，視情況評選"惜時獎"、"毅力獎"、"才藝獎"、"創造獎"、"能手

獎"、"勤勞獎”等個人獎，教師頒獎。

《語文園地一》教學設計8

教學目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、九、十”，正確書寫"八、十"，（重

點）

2.在區別比較三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。（難點）

3.掌握漢字"從上到下”"先橫后豎"的筆順規則，培養學生正確的寫字姿勢,初步感受漢

字的形體美。（重點）引導學生注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、美觀地書寫"二、三、

十、禾"四個字。

4.正確、流有節奏地朗讀古詩，借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠

鵝》。（難點）

5.在大人的幫助下，用聽讀、唱讀的方式學習兒歌《小兔子乖乖》，能正確朗讀，明白兒歌

主要講的是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

教學思路說明

興趣是最好的老師，結合一年級學生的特點，為了減少內容的枯燥感，設計了去語文王國做

客的情境，為學生營造自我展示的氛圍，調動學生參與學習的積極性，注意知識的復習、鞏固、

拓展、運用，發展學生自主性學習、創造性學習的能力。

教學準備

L教師:PPT課件。2學生："六、七、八、九、十“字卡。

課時安排

3課時

第1課時

課時目標

1.在讀謎語小詩的過程中，誦讀識記"六、七、八、九、十"，正確書寫“八、十"。

2.在區別匕檄三組形近字的過程中，找準字形特點，理解筆畫的重要地位，了解每組漢字字

形的不同。

教學準備

1教師:PPT課件。2學生:"六、七、八、九、+"字卡。

教學過程

一、"識字加油站"的教學

1.情境引入，激發興趣

老師帶領大家到奇妙的語文王國探秘，我們要找到通往"識字加油站"的金鑰匙，聽，那個

孩子在吟誦什么呢？

動畫演示：漫天雪花中一個孩子在吟詩"一片兩片三四片……”這是個謎語詩，金鑰匙就是

這首詩的謎底，小朋友們猜一猜，這首謎語詩寫的是什么？你的理由是什么？

(理解與"雪花”有關的詞句"片、飛入、無數、飛入水中都不見")

2.誦讀小詩，巧記生字

(1)教師范讀、學生聽讀、引導學生和動畫里的孩子一同誦讀小詩。

(2)學生練讀，指名領讀，齊聲誦讀。

(3)理解字義、交流識字：

教師利用課件圈出5個數字，游戲識記生字：點數游戲

(4)指名領讀：你認?:只哪些數字？哪位同學愿意領著全班同學讀一讀？請兩到三名同學領

讀.

(5)借助詞卡，開火車檢測認讀數字，并組詞語，或者說一句話。

(6)與阿拉伯數字連線，鞏固認讀

3.書寫漢字、領悟規則

(1)教師示范書寫"八"觀察：筆順是怎樣的？每一個筆畫占田字格的什么位置？把觀察

到的和同伴說一說。

教師點撥先撇后捺

注意區分："八"與‘人""入"順口溜巧記"先撇后捺是需記牢，撇低捺高留小口"

(2)示范書寫"十”，生書空，強調"先橫后豎"

生先描紅練習書寫，交流點評

R設計意圖H

借助情景動畫，引導學生在趣味中體會小詩的內容，激發學生識字的興趣，在跟讀中識字,

多種方法鞏固認讀。在“自主交流、活動探究”中認字和寫字，提升了識字的實效。

二、"字詞句運用"的教學

1.整體認讀：語文王國到了，漢字公民在熱烈地歡迎我們呢！出示"人、天、口、田、日、

目、”這三對雙胞胎兄弟長得很像，你能區分它們嗎？

2上墩識記：你能用什么方法記住這三組漢字呢？

加減筆畫："人"上兩橫就是"天""口"分四份就是"田""日"加一橫就是"目"；圖

文對照：一個"人"伸直胳膊，頭上頂著一塊木板就是"天"。嘴巴張大就像"口""田"有縱

橫交錯的田填。太陽有一個中心，“日”里有一橫。"目"是認讀眼睛，里面含著兩滴淚，"目"

里有兩橫。

3.鞏固應用

猜字游戲：老師出個謎語，大家猜猜是哪一個字：高高掛天空，放出萬丈光，外形像圓盤，

好比大火球。同學們也可以試著用故事、謎語、畫畫、表演的方法描述漢字外形，注意不能說出

漢字的讀音，請其他同學猜漢字。

4.組詞練習

同桌分工，每人給一個漢字組詞。

三、總結同學們，這節課的學習，我們找到了識字王國的金鑰匙認識了數字"六、七、八、

九、十"，還會用多種有趣的方法區分了三組形近字，老師真為你們感到高興。

［（設計意圖］］

通過讀讀比比，教會學生多多觀察，思考用多種方法區分字形，理解筆畫的重要地位，在游

戲中鞏固。

第2課時

課時目標

1.掌握漢字"從上到下""先橫后豎”的筆順規則注意觀察筆畫在田字格中的位置，正確、

美觀地書寫"二、三、十、禾"四個字，

2.借助圖畫大致了解古詩描述的內容，背誦積累古詩《詠鵝》。

教學準備PPT課件

教學過程

一、“書寫提示”的教學

1.語文王國里的教書先生接待了我們，他要先考一考我們的寫字姿勢，

回顧書寫坐姿和執筆姿勢，學生示范，強調："手離筆尖一寸遠（兩指頭）；胸離桌子一拳

頭；眼離桌面一尺遠（一個手臂的距離）"

2.觀察田字格中字的結構特點，讀一讀泡泡中提示：這兩個字是按照什么順序寫的？用上

"先""后"表示順序的詞語.

3.教師指導、練習書寫

（1）教師指導

指導書寫"二""三"觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規則：從上到下，寫橫從左往右寫"按一下——穩一點一頓一下"多橫

要等距。

學生練習書寫，和例字作對照

教師提醒：寫字時頭正、肩放平、兩臂自然放松、雙足放開，做到"三個一"再觀察、再描

紅、書寫。

(2)教師指導

指導書寫"十""禾"觀察字在田字格中的位置，書寫時要注意什么？學生交流。

教師示范，學生書空

講解：漢字書寫規則：先橫后豎。要想把字寫得美觀，不僅筆順正確，同時注意筆畫的位置

和形狀、長短。"十"字是懸針豎，尖而銳利"禾”是垂露豎，收筆無尖。

學生練習書寫，和例字作對照

4.展評，不同層次的書寫，相互評議

口設計意圖R

《語文課程標準》指出：規范書寫漢字是教學的基本要求。因此，必須關注寫字姿勢，形成

良好的書寫習慣。

二、“日積月累”的教學

1.出示課件、欣賞白鵝

(1)教師播放古詩《詠鵝》的動畫視頻，會讀的同學可以跟著視頻一起誦讀.

(2)這是駱賓王在七歲時寫的一首詩，這是一首詠物詩，寫的.是白鵝戲水游動的姿態，特

別生動活潑。猜猜"詠"是什么意思？

2、初讀、讀準字音，不認識的請教老師和同學。

學生自主練習，教師領讀，著重指導"曲"彎曲的意思，讀第一聲。

3.借助圖片體會：古詩分別寫了白鵝的什么部位？（曲項、紅掌）

4.喜歡這首詩嗎？爭取背下來。找生領讀，伙伴互讀，教師引讀，練習背誦。

［（設計意圖］］

利用多種形式引導學生構建畫面，積累、誦讀古詩，學生感受詩歌所承載的文化，領略古詩

的魅力。

第3課時

課時目標

在大人的幫助下，用呼讀、讀的方式學習《小白兔和小灰兔》，能正確朗讀，明白主要講的

是什么故事，體驗課外閱讀的快樂。

教學準備

PPT課件

教學過程

"和大人一起讀"的教學

1.趣味導入：語文王國的國王給我們先出了個謎語，猜猜"長耳朵,短尾巴,紅眼睛，三瓣

嘴"是什么小動物？我們一起來讀小白兔和小灰兔的故事。

2.自由讀《小白兔和小灰兔》，遇到不會的字可以圈起來，問問老師,再多讀幾次。

3.指名朗讀，糾正字音。

4.課件播放《小白兔和小灰兔》，學生一邊聽一邊想：兒歌里都有誰？它們分別把什么帶回

了家？回家后，它們都做了什么？結果怎么樣？你喜歡誰？為什么呢？

5.回家和父母一起分享這個有趣的小故事。

R設計意圖H

《語文課程標準》指出閱讀應注重培養學生感受、理解的能力，一年級孩子雖然小，可以結

合生活經驗理解和表達，本設計重在激發孩子閱讀的成就感，大人和孩子交流，在交流中豐富語

言，體會閱讀的快樂。

《語文園地一》教學設計9

家鄉景物是三年級下冊第一單元語文園地中的習作，本單元的主題就是大自然的美景，學生

可以自由選擇一處家鄉的美景進行觀察、口頭表達和寫作。這是學生第一次寫有關景物的作文，

難度較大，教師可以作比較詳細的指導。本次作文教學的步驟是探討方法一課外觀察一交流信

息一學生寫作一師生共改，本教案是作文教學的第一環節。

培養學生的創新精神和創新能力，便成了當今素質教育的核心、教師肩上的重任。小學語文

教學作為一門重要的基礎學科，教師首先要有創新意識，才能讓學生在自由、和諧的氛圍內主動

探究、合作學習、產生創新精神和創新能力。本次作文不再是學生盲目觀察一交流信息一指導

寫作這樣的過程，而是探討方法一課外觀察一交流信息一學生寫作一師生共改。是為了讓學

生寫有準備的作文、寫思路清晰的作文。本課時的作文指導也改變了教師以前一味的灌輸式,而

是讓學生在具體的學習過程中，探究性地獲取寫景作文的知識，實實在在掌握寫作方法。

1、初步掌握寫景作文的方法。

2、養成寫作文先準備后下筆的習慣.

一、以歌動情導課進入寫作主題

1、師生共同演唱《阿里山》這首歌。

2、歌好聽嗎?歌中的阿里山美嗎?其實我們身邊也有這樣的美景，你知道我們的家鄉有哪些

美景嗎？

3、你們喜歡這些景物嗎?為什么？

4、今天，我們就要把我們對家鄉的熱愛用筆來寫出來，這節課我們學習的內容是怎樣寫家

鄉景物。（板書：家鄉景物）

設計意圖：用歌聲進入主題既活躍了課堂氣氛，又引起了學生學習寫作的興趣，學生對家鄉

的景物也有了熱愛之情。

二、回顧所學課文掌握寫景要素

1、寫景要素之位置。

⑴我們學過的課文中有很多是描寫景物的，想寫好景物作文，可以借鑒這些課文，如：《黃

山奇石》、《日月潭》、《珍珠泉》。（用投影出示這幾篇課文）

⑵觀察每篇課文的第一段，你發現了什么？

（3）我們寫景要先寫什么?（板書：位置）

（4）說說你想寫的家鄉景物在什么地方？

設計意圖：讓學生通過探究性學習，發現寫景作文通常會先介紹所寫景物的地理位置。

2、寫景要素之特點。

⑴黃山、日月潭、珍洙泉的特點分別是什么？

⑵想一想課文的題目與這些特點有什么關系?（板書：抓特點寫題目）

⑶這次作文的題目，你打算怎樣寫？

設計意圖：此處是為了讓學生明白景物的特點是寫景作文的重點，其特點可以作為題目統領

全篇。

（4）這些特點都是作者怎樣得出的?（板書：觀察）

⑸觀察是寫作文的基本方法，寫景物的作文更離不開我們細心的觀察，在觀察景物時，你

有什么建議嗎?（板書：用眼、用耳、用手、用心）

（6）試著去觀察一位同學的外貌，你打算先觀察什么，再觀察什么？

⑺通過對同學的觀察，你又發現了什么?（板書：順序）

（8）我們認真的、有順序的觀察就是為了抓住景物的特點，只有抓住了特點，才能寫出家鄉

景物的美。你能從印象中找到將要寫的景物的特點嗎?請說一說。

（9）小結：為了把景物寫得更美，光憑平時的印象還不夠，我們要用上足夠的時間仔細去觀

察你將要寫的景物。

設計意圖：觀察是寫景作文必不可少的一個重要環節，怎樣去觀察景物的特點，對于三年級

的學生來說，是一個難點。通過同學間的互相建議、現場觀察一位同學的外貌，就是為了讓學生

在合作學習中明白觀察不是走馬觀花，觀察不是雜亂無章的。

3、寫景要素之想象。

⑴《珍珠泉》中說潭底有冒不完的水泡是有許多快樂的孩子吹出來的，這是真的嗎?（板書：

想象）

⑵聽聽這篇作文《神女峰》，它是怎樣想象的？

（3）想象對于我們的作文有什么好處?（小組討論）

（4）小結：我們在寫景物的作文時就要展開豐富的想象，甚至還可以用上傳說來寫出我們家

鄉景物的.特點。想象可以使一篇文章生動，只要肯想象，身邊的一切都可以變得神奇。

設計意圖：課文、范女都是指導寫作的資源，用小組討論的方式可以讓每一個學生更加清楚

想象在寫景作文中的作用，想象實際上就是一種創新能力的體現。

4、寫景要素之感情。

⑴你喜歡學校的花壇嗎?你會把它寫得很美嗎?你喜歡班上的哪一位老師?你寫他的時候會

把他寫得很丑、很可惡嗎?為什么?

⑵作者為什么把黃山、日月潭和珍珠泉寫得這樣美?(板書：感情)

⑶小結：我們寫景，就要選擇自己喜歡的景物寫，盡情的在作文中抒發自己的感情，這樣

的作文才會吸引讀者。

設計意圖：從實際生活中得出真實的體驗，寫喜歡的事物才會寫出自己的真情實感。

三、師生共同建議完善寫作方法

1、想要寫好家鄉景物，你們還有什么建議?(板書：優美詞句動靜結合)

2、自由讀板書，鞏固寫景作文的方法。

3、總結：選擇好自己想要寫的對象，用上今天學到的方法，利用課余時間去仔細觀察，為

寫景作文做好準備，并要養成寫好觀察記錄、先準備后下筆的習慣。

設計意圖：用朗讀來鞏固方法，使彳乍文課的指導又多了一種形式，總結中的習慣教育可以使

學生的寫作永遠受益。

家鄉景物

了解

位置

觀察特點感情抒發

想象

展開

《語文園地一》教學設計10

一、教學目標

(1)在口語交際中鍛煉流利語言，學會寫作。

(2)在發現、研究中學習多音字、新生字。

(3)在背誦中積累。

(4)在展示中擴大見識

二、預習學案

1、進行口語交際。

2、完成習作。

3、背誦古詩。

三、導學案

一、導入

出示展示課余生活的照片

二、交流看相片的感受。

三、分小組講自己的課余生活

1、交流自己做了什么事

2、交流自己有什么收獲。

3、交流有什么感受。

4、講講今后的打算。

二、認讀生字、區別、組詞、掌握多音字

三、古詩

1、出示古詩，學習生字

2、師范讀，學生跟讀

3、議議詩意：一個小孩坐在河邊學釣魚，他傾斜著身子坐在草叢中，綠草半掩著他的身體。

過路人向他問路，他一句話也不回答，只是擺手示意不讓問路人靠近，唯恐發出響聲把要上鉤的

‘魚兒嚇跑了。

四、學習新生字。

五、作業：背誦古詩

四、課堂檢測書中的學習小伙伴還能寫出幾個這樣的字，你也能嗎？

木字旁：樹、林、枝、楓、樣、楊、梅、柳。

月字旁：明、肚、臉、膽、腿、腳、腦。

草字頭:草、花、藍、苗、苦、荷。

寶蓋頭：寶、它、女、兀、言、家、定。

五、課后作業

背誦古詩

六、板書設計

1、開展"我眼中的秋天”活動：

布置一個展示角，展示孩幣門制作的與秋天相關的書簽、賀卡和圖畫。

2、對積極參與活動的孩子予以表揚，評選優秀作品。

主題學習叢書《五彩的童年》

一、預習學案：

1、合理分配小組，以小組形式進行學習、閱讀。

2、小組長安排每個人的閱讀題目，讀完以后把自己的感受說一下。

工讀完以后，再把自己喜歡的文章讀一讀，并寫學案.

二、導學案：

1.復習本單元所學知識,感受老師的諄諄教誨。

2.分小組進行學習，小組自愿選一模塊進行交流。

3、小組匯報：課文連接送你一盤五彩豆親親我的老師潤物細無聲偉人、老師不變的旋律心

底的贊歌生活如詩春之畫卷童年百味

4、你印象最深的一課是什么？

5、為什么給你留下深刻的印象？

6、讀自己喜歡的片段，

7.小結

《語文園地一》教學設計11

1.在生活情境中積累11個詞語，認識8個生字。

2.發現反犬旁、鳥字這、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

3.結合生活情境，體會四種不同心情，并進行說話寫話的訓練。

4.朗讀、背誦古詩《畫雞》。

5.和大人一起讀童話《小熊住山洞》，并能說說自己的想法。

發現反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的含義，復習鞏固形聲字偏旁表意的規律。

多媒體課件PPT

3課時

第一課時

1.聯系生活，正確認識"衛生間、牙刷”等9個詞語，認識"衛、刷"等8個生字。

2.能根據生活經驗將詞語分類,培養在生活中主動識字的意識。

3.了解反犬旁、鳥字邊、蟲字旁所代表的意義，進一步感知偏旁表意的構字規律。

一、情境導入，識字加油站

L教師引導學生回顧本單元內容：我們這一單元的主題是"問號"，《棉花姑娘》告訴我們

不同的動物能消滅不同的害蟲；《咕咚》使我們懂得了遇事要學會思考，不盲目跟從；通過《小

壁虎借尾巴》我們知道了動物尾巴有不同作用,壁虎尾巴