2024年《秒的認識》教案

《秒的認識》教案1

教學目標：

1使學生認識時間單位時分秒，知道1時=60分，1分=60秒，初步建立時分秒的時間觀

念。

2使學生能正確說出鐘面上指示的時間，養成遵守和愛惜時間的良好習慣。

教學過程：

一出示聲音，創設情境

師："嘀噠，嘀噠"，這是什么聲音？

生：這是鐘表的聲音。

小結：我們的生活學習和勞動,都有一定的時間，鐘表可以告訴我產時間，這節課我們要認

識鐘面。

板書：時分秒

二展開新授：

（一）認識鐘面

1昨天老師請你們回家仔細觀察鐘面，現在請你們同桌交流一下，你發現了什么？誰愿意上

來交流一下。

2老師這里也有一個鐘面，上面分成12大格，還有1-12這些數，和你們家的鐘面一樣嗎？

下面請小朋友看仔細，一大格之間有什么變化？

（一大格里面有5小格）

那么兩大格呢？三大格呢？……到12大格就有60<|幅。

分針走1小格就是1分鐘。

分針走1大格就是5分鐘。如果是5大格呢？9大格呢？分針走一圈呢？如果是兩大格兩

小格呢？

3時針和分針之間有什么秘密7（學生同桌討論交流）

（課件演示時針和分針的變化）,得出結論：1時=60分

那么2小時等于多少分呢？240分等于幾小時?

4我們一節課是40分鐘，再過多少分就是1時？你知道1小時里能做些什么呢？

51分鐘和1小時比要短得多，那1分鐘究竟有多長呢？在我們的生活學習中有沒有用1分

鐘做的事呢？

（集體做1分鐘口算，讓學生感知1分鐘有多長）

6我們了解了時分，它們都是時間單位，還有比分還要小的時間單位嗎？

分和秒之間有什么關系呢？

揭示1分=60秒

1秒有多長呢？我們來做個游戲：5秒內拍手，算出大約每秒拍幾下手。

我們在什么情況下要用秒來計算？

（二）認識鐘面上的時刻

1獨立完成，集體訂正

8時零5分，說說你是怎樣看的？8時05分還可以表示成8:05。

6時20分，你又是怎么看的？還可以怎樣表示？

9時55分。估計學生會有不同的'答案。

分別說出自己是怎樣看的。

現在有兩種答案，究竟誰對誰錯，請你找出對方錯在哪里，只有找到原因，才能使對方心服

口服。（學生討論交流）

選擇不同答案的小朋友有反駁的意見嗎？

2遇到類似的情況確實很容易犯錯，那你有什么好辦法？

（同桌討論，全班交流）

教師小結：要看清楚時針，時針沒有過8,說明是7時多。

老師這兒有一個鐘面，它只有時針，你能只看時針，說出它是幾時多嗎？

3通過剛才大家討論交流，現在看鐘面上的時刻你還有什么問題嗎？

三鞏固練習：

1看鐘面說出所表示的時刻：8：30

10:05通常不滿10分鐘，我們用零幾分來表示。

9:55

2我們不僅要會看，還要會正確書寫，行嗎？（兩種表示方法都可以）

6:205:4010:10

31時=（）分1分=（）秒

3時二（）分4分二（）秒

四總結：

今天我們認識了計時單位：時分秒，知道1小時=60分，1分=60秒，時間是很寶貴的，

我們要珍惜分分秒秒的時間，養成按時作息的良好習慣。

《秒的認識》教案2

一、教學目標：

1、使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2、使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

二、教具、學具準備:

主題圖課件（或掛圖）、各種鐘表，鐘面模型，口算卡片。

三、教學過程：

（一）創設情境，導入新課師：

1、課件出示主題圖，其中的鐘面時刻為11:59。

這是春節聯歡晚會現場。看墻上的大鐘，你能告訴大家，現在是幾時幾分嗎?新年鐘聲就要

敲響了,讓我們一起來倒計時。師生一起倒計時。

2、師：像這樣計量很短的時間，我們就要用到比分更小的單位一秒。（板書：秒）

3、說一說，在哪些地方還用到時間單位秒？學生可能會舉例：火箭發射、跑步比賽等。

（二）自主探索，學習1分=60秒。

1、探索計量秒的工具。師：像秒這樣小的‘單位又該怎樣計量呢？這里有一個鐘表店（課件

出示），你認為哪些鐘表是可以計量秒？把你的想法與小組里的同學說一說。

組織小組討論，學生廣泛發表意見。可能會有以下的發現：

（1）電子表（或鐘）。

（2）有秒針的鐘表。

（3）秒表。

2、學習1分=60秒。

師：電子鐘表、秒表以及有秒針的鐘表都可以計量用秒做單位的時間。現在請大家撥一撥你

手上的鐘面，你有什么發現？

如果學生有困難，教師就提示：分針走1格，秒針走多少？秒針走1圈，分針走多少?

學生活動,教師巡視。在反饋匯報的基礎上,教師總結秒針和分針的運行關系，即秒針走1

圈是60秒，分針正好走1小格，由此得出1分=60秒。

3、完成練習十五第1題，要求學生填寫合適的時間單位。

（三）體驗1分鐘有多長。

1、建立1分鐘的觀念。

師:1分鐘到底有多長呢？我們來仔細地看一看。教師接通鐘面的電源，讓學生靜靜地觀看

鐘面上的秒針走一圈。師：1分鐘我們能做些什么呢？現在給你們1分鐘時間，要求第1、2、3

大組同學從做口算、畫畫、寫一段話中任意選T牛做，第4組的同學想干什么就干什么。反饋。

教師強調：盡管1分鐘很短，但好好利用它可以做許多事情。

2、聯系實際，完成練習十四第10題。

師：你跑50米需要多少時間？請在小組里說一說，小組長把每個同學的成績記錄下來。比

一比，誰跑得最快？

3、初步了解鐘表歷史。

師：如果沒有這些鐘表，我們又有什么辦法知道時間在1分、1秒地過去呢？在學生充分發

表意見的基礎上，教師播放課件，出示一些古代計時的工具。師:有興趣的同學再去找一些資料，

下次開一個新聞發布會。

（四）課堂小結小結后，要求學生完成練習十四第6題。

反饋。

師：你估計得怎樣？回家后好好驗證一下，也可以請爸爸媽媽幫你記錄時間。

《秒的認識》教案3

教學目標：

1.認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2.感受時間單位"分""秒"，初步建立1分1秒的時間觀念。

3.體驗數學與生活的聯系，滲透爰惜時間的教育。

教學重點：建立"秒”的具體概念。

教學準備：多媒體課件等。

教學過程：

一引入新課

播放課件：秒的認識一由北京國之源軟件技術有限公司提供

或播放春節聯歡晚會的片斷，引出課題:秒的認識。

計量很短的時間，常常要用到比分鐘更小的單位：秒。

二新課學習

1.認識鈔針

怎樣計量用"秒”做單位的時間呢？我們首先要認識的是鐘表中的秒針。在一些鐘表有3

根針，走的最快的就是秒針。

繼續播放課件：秒的認識一由北京國之源軟件技術有限公司提供

2.認識1秒幾秒

鐘面上秒針走1小格就是1秒.

繼續播放課件：秒的認識一由北京國之源軟件技術有限公司提供

思考：走3小格是（）秒，走5秒要走（）小格，走10秒要走（）小格。

3.認識大格與〃昭的.關系

討論：1大格里有（）個小格，30小格里有（）個大格，1圈里有（）個大格，（）個小

格。

4.認識秒和分的關系

思考：秒針走1圈是（）秒，也就是（）分，1分二（）秒。

5.1秒鐘的價值

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

噴氣式飛機每秒約行500米

衛星每秒約行7900米

有的電腦每秒可以完成3萬億次運算

6.體會1分鐘(60秒)能做什么？

(1)播放1分鐘精彩動畫片。

(2)1分鐘數學競賽，體會1分鐘能做多少事情。

(3)1分鐘律動感受1分鐘的長短。

7.知識應用

繼續播放課件：秒的認識一由北京國之源軟件技術有限公司提供

三鞏固練習

填空

(1)1分鐘=()秒

(2)我們一節課的時間是35()。

(3)小明系好紅領巾大約需20()。

(4)我們一天睡眠的時間應達9()。

四總結

通過這節課的學習，你又什么收獲？有什么感想？時間就是生命，時間就是速度，時間就是

力量。我們要學會珍惜時間，合理的利用時間。教案《人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》

教案示例》，來自網！，人教課標版三年級數學上冊《秒的認識》教案示例

《秒的認識》教案4

三維目標：

1借助學生已有的生活經驗，讓學生在熟悉的生活情境中交流合作，自主認識新的時間單位

"秒"，知道1分=60秒。

2通過動手操作等豐富的學習活動，讓學生體驗一段時間，建立1秒及1分（60秒）的時間

婚.

3教育學生從小養成珍惜時間的良好習慣。

教學重點：

借助豐富的活動，讓學生體驗一段時間，建立正確的時間觀念。

教具準備：多媒體課件時鐘

學具準備：每人準備一個時鐘口算卡片等

教學過程：

一創設情境，導入新課

（播放新年聯歡晚會的片段）

師：新年的鐘聲將敲響，讓我們一起來倒計時。（課件出示鐘面，伴隨著“滴答"聲，讓學

生共同進行倒計時）

師：剛才，我們進行倒計時，象這樣計量很短的時間，我們常用比分更小的單位—秒。

今天，我們就共同來認識這個新朋友。（板書課題）

二新授

（一）認識鐘面上的秒

1師：你知道怎樣計量用"秒”做單位的時間嗎？請仔細觀察你們所帶的鐘表，看看有什么

發現。

2學生自主探索，共同探究

3學生反饋:

①時鐘有3根針，走得最快的另眼是秒針。

②秒針走1小格是1秒。走1大格就是5秒。

③如果是讀取電子表上的時間時，讓學生可以利用以前學過的電子表的讀取方法進一步類推。

4體驗1秒鐘

①師：1秒到底有多長呢？讓我們閉上眼睛，仔細聽一聽。（利用時鐘的"滴答聲"讓學生

感受。）鐘表發出"滴答"一聲所經過的時間就是1秒。

②學生跟著時鐘的“滴答聲"，做拍手練習，每一秒拍一下手，看看誰拍得最準。

③比一比，哪位學生不看時鐘，每秒數一個數，看誰數得最準確。

④小結：剛才，我們聽到鐘聲“滴答"一聲就是一秒，我們拍一下手用1秒，數一個數也

是用1秒。1秒的時間確實很短，但是有些現代化的工具在這短短的1秒鐘里卻可以做很多事情

呢。（舉幾個具有說服力的數據說明1秒鐘的.價值）所以，我們可別小看了這短短的1秒鐘，

它的作用可大了。我們要珍惜時間，不浪費每1分每1秒。

5師：（邊撥秒針）秒針從數字12走到數字6,這表示經過幾秒?從數字6走到8,表示

經過幾秒?請你輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么知道的。

6你還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒？

（二）探索分與秒之間的關系

1師：如果秒針從數字12起，走一圈，又回到數字12,這時經過多長時間，分針有沒有什

么變化。

2讓學生小組合作，仔細觀察鐘面，自主探索。

3學生反饋。

4小結：秒針走1圈，就是60秒，這時分針走1小格,也就是1分鐘，所以1分=60秒。

（三）練習：體驗1分鐘

1讓學生看鐘表，通過讀秒來體驗

1分鐘的長短。

2師：1分鐘能做什么呢？

讓學生分組畫畫寫字做口算摸脈搏體驗1分鐘實際的長短。

3讓學生舉例，說說1分鐘可以做什么事。

（四）小結

師：通過今天的學習，你有什么收獲？（認識時間單位——秒）有了秒針，計時就更準確

了，時針分針秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

三鞏固練習

1做練習十四：

補充：

①我們上一節課的時間是40（）。

②小明跑100米要用19（）.

2跑步比賽

師：讓我們一起到緊張激烈的運動場上去看看。50米決賽剛結束，你能通過鐘表的顯示，

說出運動員的成績嗎？從這張成績表中，你能看出什么？

3活動：

師：下課鈴聲響了，請大家安靜，迅速地將課桌上的學習用品整理到書包里，看看需要多少

時間。看誰整理得又快又好。（學生整理，教師報時）

師：相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

四作業

收集有關時間的信息。（如練習十四第3題）

教學后記

《秒的認識》教案5

教學目標

1、通過觀察自主認識新的時間單位：秒，知道1分=60秒。

2、通過動手操作等豐富的學習活動，建立1秒及幾秒的時間觀念。

3、通過多媒體課件演示及學生的動手操作等學習活動，激發學習學習興趣，明確珍惜時間

的重要性。

教具

鐘面、多媒體計算機軟硬件一套。

學具

口算練習紙每人T、自備水彩筆、剪刀、白紙、蠟光紙等。

教學過程

一、導入

1、（播放音頻"滴答"）請小朋友仔細聽一聽，這是I十么聲音？

2、（演示動畫“時鐘"）再請小朋友仔細地看一看，看到什么？

3、今天這節課，我們就學習有關秒的知識。（板書課題：秒的認識）

二、新課

（一）鐘面上的秒

1、你知道秒針是怎樣計時的嗎？請你仔細觀察，把看到的告訴大家。（秒針走5小格）

揭示：秒針走一小格的時間是1秒。

2、（秒針從數字12走到數字6）這表示經過幾秒?

（從數字6走到數字8）這一次表示經過了幾秒?輕輕告訴同桌的小朋友你是怎么看的。你

還知道秒針從哪兒走到哪兒也是10秒?上來指一指。

3、（播放動畫"60秒"）這次表示經過多長時間呢？

（1分=60秒）

從鐘面上看一看是不是這樣呢？你是怎么看出來1分=60秒的？

4、1分就是60秒，為哦們平常說的半分鐘呢？（30秒）

（二）體會1秒

1、1秒到底有多長呢？

讓我們再來閉上眼睛，仔細聽一聽。

鐘表發出滴答一聲所經過的時間就是1秒。

2、請小朋友來做一個拍手練習，每秒拍一下手，看看誰拍得最準。

先自已試一試。

3、誰來試一試？誰還能不看鐘，來拍一拍,其他小朋友可以提醒他。

4、每秒數一數,看看數到10的時候，是不是正好10秒？又相差了多少？

同桌的兩個小朋友，互相比一比。

5、剛才哪些小朋友數得比較準，你愿意上來表演一下嗎?

6、小結：剛才，我們聽到鐘聲滴答就是1秒，拍下手是1秒，數一個數也是1秒。你能做

一動作來表示1秒嗎？（小組討論）

7、1秒鐘確實很短，但是有些現代化的工具1秒鐘卻能做很多事情呢。現代化工廠的流水

線上一秒鐘可以生產出成千上萬個零件。有的電腦一秒鐘可以完成3萬億次運算等等。

所以，你可別小看了這短短的1秒鐘呀，幾個1秒鐘連起來就能做更多的事情啦。

（三）體會幾秒

1、現在就給你30秒鐘，請你測一測你的脈搏跳了多少下。

2、我們平時每天都要來做口算，口算的要求是又對又快,現在我們就來進行一次半分鐘口

算比賽。比一比誰作對的題最多，我們將評出今天的口算之星。

3、其實呀，做每T牛事都要花一定的‘時間，就連我們在不經意間作一次深呼吸，也要花好

幾秒鐘呢，你知道怎樣是一次深呼吸嗎？

做一次深呼吸，看看用了幾分鐘。

4、你還知道生活中哪些事情可以用秒來計算時間嗎?

請小朋友在較短的時間里完成T牛有意義的、你最拿手的事，看看你用了多少秒鐘，比比誰

做得又快又好。

5、今天，我們學習了什么？通過剛才的學習你知道了什么？

有了秒針，計時就更準確了，時針。分針。秒針在時間王國里分工合作，準確地為人們報時。

(播放視頻“王麗萍")悉尼奧運會上，中國選手王麗萍榮獲女子20公里競走的冠軍，你

知道她奪冠的成績嗎？(1小時29分05秒)

三、總結

到現在為止，你已經認識了哪些時間單位？

四、練習

1、在()里填上小時、分或秒

(1)我們上一節課的時間是40()

(2)夏天我們午睡的時間是40()

(3)小明跑100米要用19()

2、在一些國際比賽中，競爭就更加激烈了。(播放視頻"男子100米跑”)這是悉尼奧運

會男子100米決賽的精彩畫面。冠亞軍之間相差的時間1秒鐘都不到，只有0.12秒。

3、下課鈴聲響了，請大家安靜。迅速地將文具整理好，放在文具袋中，看看需要多少時間，

相信大家今后每時每刻都能這樣珍惜分分秒秒，做時間的主人。

板書設計：略。

《秒的認識》教案6

教學要求：

1、使學生進一步認識重量及其單位千克和克，進一步掌握千克和克之間的進率，并能比較

表示重量的各數大小。

2、使學生進一步掌握單位時間的觀念，以及時、分、秒之間的進率。

3、讓學生進一步認識角和只角的特征，能判斷一個角是不是直角，進一步鞏固畫角、直角

的方法。

教具準備：1千克鹽、教具鐘面、一副三角尺。

教學過程：

一、復習準備

1、長度單位、重量單位和時間單位分別有哪些？(板書)

2、揭示課題。

二、千克和克的復習

1、長度單位復習。

(1)問：長度單位哪個大，哪個小？一*大概有多長？(手勢比較)1分米、1厘米呢？

(2)問：長度各單位間的進率是多少?

2、千克和克的復習。

(1)問：重量單位哪個大，哪個小？問：哪些物品大約重1千克、1克呢？千克和克之間

的進率是多少？

(2)掂一掂1千克鹽和1個2分硬幣的重量。

(3)問：什么時候應用到長度單位，什么時候應用到重量單位？

三、時、分、秒的復習

1、問：時間單位有哪些？哪個大？哪個小？它們之間的進率是多少？

2、問：1小時內我們可以做多少事情？1分鐘內你的脈搏跳多少下？

3、出示不同的.鐘面，讓學生說出所表示的時刻并記錄下來。

四、綜合練習

完成復習第9、10題。

五、角和直角的初步認識。

1、問：角有幾個頂點，幾條邊？

2、找出下列圖形中的直角，并說明所用的方法。

3、完成復習第11題。

4、復習畫角。

(1)說說畫角的步驟。

(2)畫一個角。

(3)畫一個直角,并用符號標出來。

5、練習復習第12題。

《秒的認識》教案7

一、教學內容：

課標實驗教材第五冊第59-61頁，練習十四1、6題。

二、教學目標：

(一)認知目標：

1.使學生認識時間單位"秒"，知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

（二）能力目標：

1.通過小組合作學習活動，培養學生合作意識，數學思考與語言表達能力。

2.培養學生的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

（三）情感目標：

1.在觀察比較、動鋼作中，培養學生勇于探索、自主學習的精神，感知數學源于生活并

用于生活，對數學產生親切感,獲得運用知識解決問題的成功體驗。

2.幫助學生樹立珍惜時間的觀念。

三、教學重點：

1.使學生知道1分=60秒。

2.使學生初步建立1分、1秒的時間觀念。

四、教具學具準備：

教師準備：多媒體課件。

學生準備：學具鐘表、家用小鬧表。

五、教學過程：

（-）設置情境，導入新課。

師：同學們，看一

放映課件（新年到，鞭炮聲聲，小孩子歡天喜地，午夜將要到來，春節聯歡會上新年鐘聲敲

響前全體倒計時的情景，鏡頭定格在運動的鐘面上。）

生：（情不自禁地高聲跟著數）10、9、8、7、6、5…

（新年的鐘聲敲響）

師：跟隨著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。那么，誰能說說，10、9、8、7、

6、5、4、3、2、1應該用什么時間單位？

生：秒。

師：（用疑惑的語氣重復）秒？

板書：秒

（數學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情

境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發他們的學習興趣，讓他們在不知不

覺中興奮起來，也讓他們在不經意中調集自己平時的生活經驗和知識積累。）

（二）自主探索，合作求知。

1.認識秒針和1秒。

師：我們以前學過的時間單位有……

生：時、分。

師：我們沒有學過"秒"啊，你是怎么知道"秒"這個時間單位的呢？

生：鐘面上有秒針。

生：……

師：（放映課件，展示鐘面模型）哪一個針是秒針？

生：最細最長的那一個。

師：秒針是怎樣計時的，誰能給大家講T井？

生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。

師：哦，原來秒針走一個小格就是一秒，就是這樣？

（放映課件：鐘面上秒針一動，同時滴答一響。）

生：（笑）是！

（"秒"這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去

忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的"高個子"。所以由學生自

己引出課題，由自己傳授知識。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色灰引學生"幫助"教師解惑。）

2.體驗1秒的長短。

師：一秒鐘就是這么滴答一下，你能做些什么呢？

生：拍一下手。（做動作）

師：（跟著做）對，很好！

生：我眨一下眼就是一秒。

師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！

生：我寫一個1字就是一秒。

生：我跺下腳就是一秒。

生：……

（在這堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調"經歷"，對于抽象的、非

物化的“時間"，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感

受。三年級的學生在這個問題上，生活經驗已經足夠豐富，學生自由發揮，增加感性認識。每個

人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗"1秒”的長短。）

3.1秒的價值。

師：短短的1秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。但是現在科技發達，

很多現代化的工具1秒能做很多事情，現代化的交通工具也能在1秒的時間里走很多路程，誰

知道一些這樣的知識？

生：（沒有人說話，面面相覷）

師：（出示課件）

飛機每秒約行250米

火車每秒約行55米

小汽車每秒約行20米

噴氣式飛機每秒約行5500米

衛星每秒約行7900米

有的電腦一秒可以計算約3萬億次

生：（驚嘆）

（增加知識積累。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可

能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的

內容，開闊他們的眼界。）

師：怎么樣？時間很珍貴，連1秒鐘都不能小看，對嗎？誰記得2004年8月27日的雅典

奧運會上，劉翔獲得男子110米欄世界冠軍的成績是多少？

生：12秒91。

師：在微不足道的還不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光,

如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。如果你去問他，他一定會告訴你：1秒，

對他來說無比重要。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？

生：發射火箭的時候也要倒數10、9、8……

生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。

生：……

（通過介紹，學生明確1秒雖然短暫但是用處也非常大，正是由那么多的"秒”才構成時

間長河，使學生自己意識到要珍惜時間，并借機滲透做比較短的事情就可以用"秒”來記時。教

師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為

祖國而驕傲。）

4.認識幾秒。

師：還有春節聯歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數著新年鐘聲敲

響前的最后幾秒。剛才新年鐘聲敲響前的倒計時是幾秒完成的呢？（重復播放剛才倒計時的情景

圖，學生又不自主地跟著數數）

（再一次觀看動畫，讓學生剛才散亂的思緒收回到課堂教學中來，同時直觀演示"10秒"

是怎樣數出來的，而且是由學生自覺自愿地數，讓學生經歷10秒是由10個"1秒"組成的過

程，學習計算幾秒的方法。）

生：（搶答）10秒。

師：你怎么看出是10秒的？

生：秒針從10走到了12,經過10個小格就是10秒。

師：同學們真聰明！那老師再考考你們，我寫Y"秒"字的時候,秒針從1走到2,經過

了幾個〃餡，就是幾秒？

生：秒針從1走到2經過了5個/」格，就是5秒。

師：誰能象老師一樣出題考考同學們？你做了T牛什么事，秒針從鐘面上的幾走到了幾？

生：我寫一個"針"字，秒針從3走到4經過了幾秒?

生：秒針從3走到4經過了5秒。

生：我系紅領巾的時候，秒針從5走到8經過了幾秒?

生：秒針從5走到8經過了15秒。

（在給同學出題的過程中，學生同時也在思考幾秒鐘究竟能做什么事情,鍛煉對較短時間的

估計能力，以便能夠把課堂學習的知識應用的生活中去。對學生提出的明顯不能完成的事情教師

及時指導并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下改善學生的錯誤印象。比如說脈搏的跳動，

我就是讓學生真的按照中醫診脈的方法找到寸關尺的部位，體驗一下脈搏叔勵的速度，并且為他

們看時間，讓他們了解10秒鐘自己的脈搏大螭B動了多少下。）

師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？

（學生活動）

（讓所有的同學都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。學生在這時候爭先

恐后,十分高興。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎。）

5.教學1分=60秒。

師：有沒有被同桌考倒了的同學？

生：沒有。

師：同學們真棒！這樣的題目太簡單了是吧？

生：是。

師：又輪到老師出題了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？

生：不怕！

師：我們知道1時二60分，因為分針主轉動一圈的同時時針轉動一個小格，所以時和分之

間的進率是60,秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉

一轉或者觀察一下你手中的小鬧表然后把結果跟小組成員匯報討論一下看看是不是一致的。

（學生活動）

（教師板書1分=（）秒）

師：誰把你們的觀察結果向大家報告一下？

生：秒針轉一圈，分針走一個小格。

生：它們之間的進率是60。

生：秒針走一圈是60個小格，是60秒，分針走一個小格，是1分鐘，所以分等于60秒。

生：……

師：大家觀察到的都是這樣嗎？

生：是。

師：老師也觀察一下。同學們跟我一起看好不好？

（放映：課件，鐘表的秒針轉動一周，分針移動一個小格）

師：真的是這樣啊，秒針轉動一圈經過60個小格,也就是60秒，分針經過一個4曲，也

就是1分，那么……

（板書：60）

生：（齊讀）1分=60秒

師：同學們真是善于觀察，連這么難的'問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，

另呼常我們說的半分鐘就是多少秒？

生：生秒。

（1分=60秒是本課的難點。但由于有1時=60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感

到非常困難。在教學設計中考慮放手讓學生自己通過觀察交流而得出結論，老師給予適當指導。

要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結論是否具有普遍性，是不是正確的

結論，這樣結論的得出水到渠成。小組匯報時候注意培養學生活動意識和交流能力，注重培養學

生的學習方法、能力和習慣，教師在新課程教學中，應當把學習方法的指導放在重要位置上。）

6.體驗1分的長短。

師：剛才我們同學說拍一下手就是1秒，半分鐘需要拍多少下手？

生：生下。

師：1分鐘呢？

生：60下。

師：好，咱們來做個拍手游戲。男同學拿筆，在練習本上寫數字，從1開始寫起，看女同

學拍完1分鐘后，你們寫到了數字幾。

（學生活動：男生寫數字，女生拍手。教師帶領拍手，掌握好節奏。然后交換。）

師：（統計結果：最快的可以寫到72,最慢的寫到31,）一分鐘的時間，我們寫字的話可

以寫這么多，那我們還可以做什么呢？給同學們f鐘的時間想一想，然后，看看誰一分鐘時間

做的事情最多、最好、最別出心裁。

（放映課件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）

（再次放映課件，學生自由活動）

師：誰來說說，你們做了些什么事？

生：我寫了35個字。

生：我把上衣脫下來再穿兩回。

生：我系了三次紅領巾。

生：……

（通過學生比較喜歡的活動，再一次體驗"秒"，難度也隨之加大，鼓勵學生估算出大概的

時間，滲透估算意識，并把活動延伸到課外，體驗數學學習的樂趣。拍手、寫字，是在教師控制

下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，

而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉動了一圈,再一次鞏固1分=60秒的結論；自由活動是

學生自由發揮的過程，需要學生有創造性。經過前兩次的體驗，學生基本能夠正確控制自己行動

的時間。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經歷知識習得的過程，同時，發展了思維能

力，培養了創新意識。）

7.小結

師：同學們這一分鐘做的事情可真是不少。那么，我們這一節課有多少個1分鐘呢？

生：40個。

師：這40個1分鐘里你有什么收獲？

生：……

師：同學們的收獲真不少，說明同學們也會充分利用時間，你們真棒！不過，老師還想讓同

學們思考一些問題，你們愿意嗎？

生：愿意。

師：大多數鐘面上都有秒針，我們這節課學習了看秒針認識時間和看秒針知道經過幾秒，那

么除了有秒針的鐘表之外還有其他的計時工具可以幫助我們計算幾秒的時間嗎？老師這里有一

個電子辭典，這個位置有兩個小小的數字，它們就表示秒，你們還能搜集到其他的計時工具嗎？

如果搜集到了，下節課把它帶到課堂上來，讓大家認識一下。

（計算秒的工具還有秒表，但不常見，家長的手機上一般有這個設置，學生可以通過詢問和

自己操作找到，不過帶到課堂上的可能性不大。帶有"秒”計時的電子表也不太常見，所以需要

搜集，下節課展示給了他們充分準備的時間。）

（三）作業

1.課后練習十四第1題，填上合適的時間單位。學生在課上做，集體訂正。

2.課后練習十四第6題。學生回家自己看鐘表統計時間，然后完成.

（四）總結全課

（重新回到主題圖，春節聯歡晚會倒計時圖）

師：同學們，時間是由一秒、f一時、一天、一年組成的，每傾聽一次新年的鐘聲，我

們就長大了一歲，到現在我們已經傾聽過九次新年的鐘聲，對嗎？時間在不停流逝，一去永不會

重新回來,在過去的時間里，你們學到的知識越來越多了嗎?愿我們能夠做時間的主人，不浪費

每一分每一秒。古人說過：百川東到海，何時復西歸？少壯不努力……

生：老大徒傷悲！

師：讓我們再一次傾聽新年的鐘聲，傾聽時間遠去的腳步聲……

（放映課件：全體倒計時，新年的鐘聲敲響）

鐘聲回響中下課。

（最后總結重新回到主題圖，情境設置具有完整性。）

《秒的認識》教案8

教學目標：

認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。培養學生建立初步的時

間觀念，懂得珍惜時間，養成良好的.學習習慣。

教學重難點：

認識秒，知道1分=60秒，體驗1秒的長短，探索分與秒的關系。

教學準備：

電腦、鐘表

教與學活動過程：

一、復習：

1、鐘面上有一個大格____個小格。

2、時針走一個大格是—時。

3、分針走一個〃略是_分,走一個大格是一分。

4、時針走1個大格，分針正好走一圈，是一分。

5、1時:—分。

二、創設情景進行導課。

新千年的鐘聲就要敲響了，仔細看圖，還差幾秒？今天我們來認識秒。

三、學習新課

1、觀察圖畫。

讓學生說說，通過圖畫都知道了些什么。

你能提出什么數學問題？

引導學生根據圖畫提問。

2、認識秒。(出示鐘表面)

1秒有多長？

(1)學生獨立思考。

(2)小組交流討論，教師參與小組活動，掌握情況。

(3)班級集體交流

問聲"你好"的時間大約時1秒；我跑5米的時間時1秒；鬧鐘嘀噠一聲的時間是1秒

3、分針走1小格秒針走多少？學生獨立思考，然后交流。(分針走1〃昭,秒針走60小

格正好是一圈；秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長)

1分二60秒

進行實踐操作。教師演示，學生來回答大約幾秒。

三、鞏固練習。

自主練習第1題。

學生自己體會10秒能做那些事情。然后交流。

第2題。學生仔細看鐘表說說差幾秒到幾時

第3題，學生獨立計算后再填空。

第4題。要讓學生結合自己的生活經驗以及對時、分、秒一的理解自己填寫，交流時說

明自己的理由。

第5題。學生自己閱讀找出其中的幾條信息。說說自己的感受，體會時間的寶貴。

四、總結。

今天我們學習了什么數學知識？你能指著鐘表說給爸爸媽媽聽嗎？

作業設計：

結合實際說說自己的作息時間

板書設計：

認識秒

分針走1小格,秒針走60小格正好是一圈

秒針走1小格是1秒；1分和60秒一樣長

1時:60分

課后反思：

《秒的認識》教案9

教學內容：教材第100頁秒的認識、"數數說說"，練習十九第1~5題。

教學要求：使學生認識鐘面上的秒針，認識時間單位秒，知道1分=60秒，初步建立秒的

時間觀念。

教學過程：

一、復習

1、復習時、分。

2、時針走一大格經過多少時間？分針1分走多少小格？1小格分針走多少小格？（1時=60

分）

3、鐘面上撥出時刻，讓學生說一說幾時幾分。（3:0012:0012:057:254:3011:506:

55)

4、時和分的時間單位，哪一個大？哪些用小時？那些用分？你跑60米要1分鐘嗎？就不

能用時間單位分。要很短的時間，常用比分更小的單位"秒”。(板書)

二、教學新課

1、認識秒針和1秒。

說明鐘面上除了時針和分針，有的還有秒針。讓學生觀察教具鐘面，又細又長的針是秒針。

(板書：秒針)

分別指不同的針，讓學生說出是什么針。

出示時鐘，讓學生找出秒針，看走動的情況，說明秒針每走14船的時間是1秒。(板書：

走1小格1秒)讓學生隨著秒針的走動跟著數一秒、二秒、三秒。

提問：秒針走一格的時間1秒，走一圈的時間多少秒？

1、教學1分=60秒。

(1)請學生看秒針走一圈，分針走多少？是幾分鐘？(板書：1分=60秒)

(2)1秒鐘有多長呢？請學生看秒針走動，1秒拍一下手。問：拍一次手的時間多長？讓

學生聽老師說開始，看秒針默默地數,老師說停就停，說說經過了幾秒鐘。

2、指導看書。

(1)讓學生看書，然后提問：鐘面上哪根針是秒針？秒針走1格是多少時間？1分鐘是多

少秒？

(1)引導學生說出電子表和電視屏幕上的'時刻。

三、鞏固練習

1,做"數數說說"。

(1)讓學生同時數脈搏，指名匯報15秒鐘跳幾下。

(2)出示時鐘，老師說開始，學生做深呼吸，看做一次大約多少秒針，指名學生說一說。

2.做練習十九。

(1)第1題。指名幾人數5秒鐘，看最快的數到幾。

(2)第2題。口答，說一說怎樣算的。

(3)第3題。讓學生先說一說每人各用多少秒鐘，說一說用的秒數多的是快還是慢。再口

答問題。

(2)第4題。學生填單位名稱，然后集體訂正。

(3)第5題。讀題，讓學生說一說條件和問題。

四、

五、課堂作業

練習十九第5題。

教學隨筆：

《秒的認識》教案10

教學目標：

1知識目標：使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。使學生初步建立1分1秒的時間

觀念。養成遵守和愛惜時間的意識和習慣。

2能力目標：通過各種學習活動，培養學生數學思考與語言表達能力和合作意識。培養學生

的觀察分析能力和動手操作能力，使學生的思維得到發展。

3情感目標：在觀察匕儆動手操作中，培養學生勇于探索自主學習的精神，砌數學源于生

活并用于生活，了解數學和價值，對數學產生求知欲，獲得運用知識解決問題的成功體驗。幫助

學生樹立珍惜時間的觀念。

重點難點：

1使學生知道1分=60秒。

2使學生初步建立1分1秒的時間觀念。

教學過程：

一創設情境，復習導入

師：同學們，我們的家鄉出了一國亢天英雄，大家知道他是誰嗎？

（聶海勝）同學們看他來了（出示聶海勝出征時圖片和時刻）這是聶海勝和他的同伴即將出征飛

天的時刻，這是幾時幾分呢?（指生認時間）

師：在7時35分，聶海勝和隊友揮手告別祖國和家人，滿懷豪情和信心進入飛船，（課件

出示飛船即將發射升空的圖片和時刻）這是什么時間呢？

師：英雄已準備就緒，飛船要點火升空，讓我們一起來回顧那激動人心的時刻（播放飛船點

火前倒計時錄像，30秒準備，20秒準備，109……21’點火）

師：在剛才的情景中出現了一個新的時間單位一秒，在我們日常生活中，要計量很短的

時間，就要用到比時分更小的單位一秒，今天我們就一起來認識秒（提示課題：秒的認識）

［設計意圖：《數學課程標準》提倡數學教學從學生的生活實際出發，通過富有情趣和意義

的活動,使他們從周圍熟悉的事物中感知數學,學習數學。"時間”看似司空見慣，可對于中年

級的小學生來說是一個抽象的概念，不易理解，用學生熟悉和崇拜的家鄉英雄聶海勝作為開課的

引子，由已經學過的知識的自然過渡到新課題，不僅調動學生學習的興趣，而且為引導學生逐步

形成系統的時間觀念做下鋪墊。］

二合作探究，學習新知

1認識1秒。

師：秒雖然是計量短暫時間的單位，但它在我們的生活中卻有很大的作用。你在什么地方見

過秒呢?（馬路上紅綠燈運動員賽跑計時等等）

［設計意圖：數學服務于生活，從生活中學習數學。找一找生活中的秒，讓學生感受秒和我

們的生活息息相關，秒在生活中有它存在的作用。］

師：秒在生活中有著很大的作用，我們用什么來計量秒呢？

根據學生的回答課件出示各種計錄秒的鐘表。

認識秒針，發現秒針的特點。（鐘面上三根針中秒針又細又長，秒針走得最快）

師：觀察鐘表，說說你能發現哪些有關秒的知識?（從學生的回答中提取秒針走1小格是1

秒）課件展示秒針走1小格，這是多長時間？

課件展示秒針從12走到1,這是幾秒？

課件展示秒針從12走到6,這是幾秒？

課件展示秒針從1走到5,是幾秒?怎樣想的？

課件展示秒針從12走到5還多2小格，是幾秒？

課件展示秒針從6走到11還多3小格，是幾秒？

課件展示從12走到12,是幾秒？

學生活動：同學兩兩合作，一生撥動秒針，另一生說時間，然后互換。

［設計意圖：《數學課程標準》指出：注重結合具體的學習內容，設計有效的數學探究活動，

使學生經歷數學的發生發展過程，是學生積累數學活動的重要途徑。感知1秒，建立秒的具體

概念是本課教學的重難點,因此通過多媒體展示秒針的走動，認識幾秒的時間，讓學生互動操作

認識秒。多種體驗方式幫助學生建立"秒"的.概念］

2認識1分=60秒。

師：我們已經知道秒會走1小格是1秒，秒針走1圈是幾秒呢？

小組合作：觀察鐘表，秒針走1圈，分針有什么變化？

指生說。

得出結論：秒針走1圈，是60秒，分針走1/」幅，是1分。1分二60秒。

［設計意圖：數學知識的獲得，必須建立在自己觀察思考的基礎上。學生自己觀察鐘表發現

分和秒的關系，對發展學生的數學概念是一項有價值的操作和思考活動］

三:舌動體驗，感受時間珍貴

1感受1秒

師：1秒鐘有多長呢?讓我們閉上眼睛來體驗一下。（課件播放秒針走1秒的時間）你有什么

感想呢？

師：1秒鐘我們可以做些什么呢?（師播放1秒時間，生試做。）

生匯報自己1秒鐘能完成什么？

師：1秒鐘我們眨一下眼睛拍下手讀一句話等等，那么在生活生產中1秒鐘又可以做些什么

呢？

課件：1秒鐘里，獵豹在草原上可飛奔28米,蜂鳥振翅55次，植物中生長最快的竹子長

10微米

三峽電站1秒鐘可發電2700千瓦時，汽車1秒鐘奔跑20米，神舟六號飛船1秒飛行7.8

千米，

1秒鐘里，全球植樹造林的面積約1414平方米......

師：觀看了生活中的1秒鐘，你又有什么感想呢？

2體驗1分鐘。

師:1秒鐘在生活生產中有著巨大的作用，讓我們不能小瞧這短暫的時間。那么1分鐘有多

長呢?我們來體驗一下。（師播放1分鐘時間的滴答聲，生靜靜觀察體會）

說說自己的感受。

游戲活動：嘗試1分鐘記憶詞語。比一比誰記得多。

［設計意圖：用學生喜愛的活動和圖片展示引導學生感受短暫時間的作用。讓學生感受到1

秒鐘1分鐘雖然短暫，但是十分珍貴，是點滴的分秒構成了時間的長流，只要我們用心，同樣

可以在自己的學習時間里創造奇跡。我們應該從小養成珍惜時間的習慣。］

四聯系實際，鞏固拓展

1小小裁判員

前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績

三年級組男生50米跑成績統亡表

老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由.你還能是出什么問題?

2練習十四第1題，學生獨立完成，集體訂正。時間單位，我會用。

小華每天睡9個()，每天看動畫片30()小亮吃飯用了20(),系紅領巾大約需要20()小明跑

50米用了12(),跳繩10下大約用7()一節課的時間是40(),做眼保健操大約是5()

3練習十四第6題，

填寫適合的時間單位：

4全課總結。

師：今天我們認識時間家庭中的T立小成員一秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘

里，你有什么收獲？

［設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統化;升華思維，提高思考能力，為下節課學習做好

鋪墊。］

作業：

①把今天所學的知識講給爸爸嗎媽聽；

②找一找在生活中，1秒可以做些什么？

《秒的認識》教案11

教學目標:

1使學生認識時間單位秒，知道1分=60秒。

2感受時間單位分秒，初步建立1分1秒的時間觀念。

3培養學生珍惜時間的良好品質。

教學重點與難點

感受1分1秒的時間觀念

教學設計：

一創設情境：

師：同學們，在上課之前，我想做個調杳，你能用多長的時間把你的名字寫好，先來猜一猜。

生開始寫

師：你估計一下，你大概用了多長的時間寫？

二探索新知

1初步感知

師：剛才有同學用到了秒，在這里為什么用秒這個單位呢？

師：計量很短的時間，學用秒這個時間單位

師那么如何從鐘表上來看埋單經過了多少秒？

秒針走一小格就是1秒

出示：15秒時秒針走到什么位置？

10秒時秒針走到什么位置？

9秒時秒針走到什么位置？

同桌合作討論：

(1)秒針走1小格的時間是多少？

(2)秒針從12走到1是多少？

(3)我們所說的半分鐘是多少秒？

(4)你還能舉個例子說明一下秒針從哪兒走到哪兒是