4我愛學語文（說課稿）-2024-2025學年統編版語文一年級上冊一、課程基本信息

1.課程名稱：統編版語文一年級上冊《我愛學語文》

2.教學年級和班級：一年級（1）班

3.授課時間：2024年9月10日

4.教學時數：1課時

本節課通過講解《我愛學語文》這一單元，引導學生認識語文學習的重要性，激發他們對語文的興趣和熱愛，培養學生良好的語文學習習慣，為后續學習打下基礎。二、核心素養目標

1.語言建構與運用：通過朗讀、討論，使學生能夠理解課文《我愛學語文》的基本內容，能夠用簡單的語言表達對語文學習的喜愛。

2.思維發展與提升：培養學生通過課文內容進行思考，發現語文學習的樂趣，激發探究和思考問題的能力。

3.文化傳承與理解：讓學生在理解課文的同時，感受中華文化的魅力，增強文化自信，培養傳承中華優秀傳統文化的意識。

4.審美鑒賞與創造：通過課文的學習，提高學生對語言美的感知能力，激發創造性的語言表達欲望。三、學習者分析

1.學生已經掌握了哪些相關知識：

一年級的學生在入學前已經通過日常生活積累了一定的語言經驗，能夠理解和使用簡單的詞語和句子。在幼兒園階段，他們可能已經接觸過一些簡單的繪本閱讀，對漢字有初步的認識。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

一年級的學生好奇心強，對新鮮事物充滿興趣，喜歡通過游戲和互動來學習。他們的注意力集中時間相對較短，需要通過多樣化、趣味性的教學活動來維持注意力。學生個體間的學習能力差異較大，有的學生可能在語言表達上更加自信，而有的學生則可能需要更多的鼓勵和支持。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-識字和書寫：對于一年級的學生來說，漢字的識別和書寫可能是一個挑戰，需要通過反復練習來熟悉。

-語言表達：部分學生可能在語言表達上存在障礙，需要教師在課堂上提供更多的表達機會和引導。

-課堂參與：由于年齡特點，學生可能會出現注意力不集中、參與度不高的情況，需要教師通過設計有趣的教學活動來吸引他們的注意力。

-理解抽象概念：在理解課文中的抽象概念時，學生可能會遇到困難，需要教師通過具體的事例和生活經驗來幫助他們理解。四、教學資源準備

1.教材：確保每位學生都配備了統編版語文一年級上冊教材。

2.輔助材料：準備與《我愛學語文》單元相關的圖片、動畫視頻，以及互動式白板教學資料，以增強學生的學習興趣和參與度。

3.教學工具：準備粉筆、黑板擦等基本教學工具，以及用于書寫示范的投影設備。

4.教室布置：將教室布置成有利于互動討論的環境，包括設置小組討論區，確保學生能夠輕松參與課堂活動。五、教學過程

1.導入（約5分鐘）

-激發興趣：通過向學生展示有趣的漢字演變動畫，引發他們對漢字的興趣和好奇心。

-回顧舊知：邀請學生分享他們在生活中見到的漢字，以及他們對漢字的初步理解。

2.新課呈現（約20分鐘）

-講解新知：詳細講解《我愛學語文》單元中的課文內容，強調語文學習的重要性和樂趣。

-介紹課文中的漢字，講解其讀音、書寫和含義。

-分析課文中的句子結構，讓學生理解句子的基本組成。

-舉例說明：通過展示生活中常見的語文實例，如廣告牌、書籍封面等，幫助學生將所學知識與實際生活聯系起來。

-互動探究：分組討論，讓學生分享自己對語文學習的看法，以及他們認為語文有趣的原因。

3.鞏固練習（約15分鐘）

-學生活動：進行漢字書寫練習，讓學生動手書寫課文中的漢字，加深對漢字的記憶。

-設計一些簡單的語文游戲，如“找不同”、“詞語接龍”等，讓學生在游戲中鞏固所學知識。

-教師指導：在學生練習過程中，及時給予指導和反饋，糾正書寫錯誤，鼓勵學生表達自己的想法。

4.課堂總結（約5分鐘）

-總結本節課的重點內容，強調語文學習的重要性和樂趣。

-邀請學生分享他們在本節課中的收獲和感悟。

5.作業布置（約5分鐘）

-布置書寫作業：讓學生回家后，書寫本節課學習的漢字，并熟讀課文。

-布置閱讀作業：鼓勵學生在家中閱讀有趣的兒童文學作品，培養閱讀興趣。

具體教學過程如下：

1.導入

-教師播放漢字演變動畫，引導學生關注漢字的形態變化。

-學生自由分享生活中見到的漢字，教師總結并板書一些常見漢字。

2.新課呈現

-教師詳細講解課文內容，強調語文學習的樂趣。

-教師通過具體例子（如廣告牌、書籍封面等）幫助學生理解語文知識。

-學生分組討論，分享自己對語文學習的看法。

3.鞏固練習

-學生進行漢字書寫練習，教師指導并糾正錯誤。

-學生參與語文游戲，如“找不同”、“詞語接龍”等。

4.課堂總結

-教師總結本節課的重點內容，強調語文學習的重要性和樂趣。

-學生分享收獲和感悟。

5.作業布置

-教師布置書寫作業和閱讀作業，提醒學生回家后完成。六、拓展與延伸

1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《三字經》、《弟子規》等經典啟蒙讀物，以加強對漢字和傳統文化知識的理解。

-提供一些簡單有趣的兒童故事書籍，如《安徒生童話》、《格林童話》等，讓學生在閱讀中提升語言表達能力。

-選擇一些介紹漢字演變歷史的書籍，如《漢字的故事》，幫助學生更深入地了解漢字的起源和發展。

-提供一些富含詩詞和成語的文學作品，如《唐詩三百首》、《成語故事》等，讓學生感受語言的韻律美和成語的智慧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-鼓勵學生在家中與家長一起查找日常生活中常見的漢字，并探討其含義和用法。

-建議學生通過觀看教育類電視節目或視頻，如《漢字解密》、《成語大會》等，來豐富自己的語文知識。

-鼓勵學生參與語文相關的課外活動，如圖書館的閱讀俱樂部、學校的寫作比賽等，以提升語文實踐能力。

-建議學生嘗試寫作小故事或日記，運用課堂上學習的漢字和句式，鍛煉語言表達和創造力。

-鼓勵學生通過互聯網資源，如在線教育平臺和電子圖書，自主探索更多的語文學習資料，但要確保內容的準確性和教育性。

-提醒學生，在自主學習過程中遇到問題時，可以隨時向教師或家長求助，以獲得必要的指導和幫助。七、教學反思

今天的課堂上，我教授了《我愛學語文》這一課，通過與學生互動，我感受到了他們對語文學習的熱情和好奇心。在課程結束后，我對這節課的教學效果進行了反思，以下是我的思考：

在導入環節，播放漢字演變動畫確實有效地吸引了學生的注意力，他們對于漢字的形態變化表現出了濃厚的興趣。我也注意到了，在學生回顧舊知時，他們能夠積極地分享自己在生活中見到的漢字，這說明了他們在日常生活中對漢字有一定的觀察和認識。

在新課呈現環節，我發現通過具體例子的講解，學生們對語文知識有了更直觀的理解。舉例說明的過程中，我也注意到一些學生對于漢字的書寫還不太熟練，這需要我在今后的課程中加強書寫練習的環節。

互動探究環節，分組討論讓學生有了更多表達自己的機會，我也觀察到一些平時不太愛說話的學生在小組中積極參與討論，這是非常可貴的。但同時，我也發現部分學生在表達時還存在一定的困難，這提示我需要在課堂上更多地鼓勵他們，提升他們的自信心。

在鞏固練習環節，書寫練習和語文游戲讓學生在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學知識。但我也注意到，一些學生在游戲中的參與度不高，可能是因為他們對游戲規則不夠熟悉或者感到不自信。下次我會提前介紹游戲規則，確保每個學生都能參與到游戲中來。

課堂總結環節，學生們能夠積極地分享自己的收獲，這讓我感到欣慰。但同時，我也意識到在總結環節，我需要更多地引導學生去思考和總結，而不是單純地讓他們復述課堂內容。

布置作業時，我強調了書寫和閱讀的重要性，希望學生們能夠在課后繼續學習和探索。但我也擔心，有些學生可能因為家庭作業的負擔而忽視了課后的自主學習。八、內容邏輯關系

①教學重點知識點：

-語文學習的重要性：讓學生認識到語文學習對個人成長的作用。

-漢字的基本知識：包括漢字的讀音、書寫和含義。

-句子的基本結構：主語、謂語、賓語等基本句型。

②教學重點詞匯：

-課文中的生字詞：如“愛”、“學”、“語