15女媧補天說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）15女媧補天說課稿-2024-2025學年語文四年級上冊統編版課程基本信息1.課程名稱：15女媧補天

2.教學年級和班級：四年級上冊

3.授課時間：2024-2025學年

4.教學時數：1課時核心素養目標1.培養學生對中國古代神話傳說的理解和欣賞能力。

2.提升學生的語言表達和審美鑒賞能力，通過閱讀感受語言的魅力。

3.增強學生的文化自信，認識到中華民族優秀傳統文化的重要性。

4.培養學生合作探究的學習習慣，通過小組討論深入理解故事內涵。重點難點及解決辦法重點：

1.理解《女媧補天》的故事情節，把握故事脈絡。

2.感受女媧無私奉獻的精神，體會神話故事中蘊含的道德價值觀。

難點：

1.理解神話故事中豐富的想象力和象征意義。

2.將神話故事與現實生活相聯系，培養學生的思辨能力。

解決辦法：

1.通過分段講解、角色扮演等方式，幫助學生梳理故事情節。

2.引導學生分析神話故事中的象征手法，如女媧補天的“天”與“地”的象征意義。

3.設計討論環節，讓學生結合生活實例，探討神話故事中的道德價值觀。

4.利用多媒體展示神話故事的起源和文化背景，幫助學生拓展知識面。教學資源準備1.教材：確保每位學生擁有統編版四年級上冊語文教材。

2.輔助材料：準備與《女媧補天》相關的神話圖片、視頻，以及故事情節相關的簡筆畫。

3.實驗器材：無需實驗器材。

4.教室布置：布置教室為小組討論區，提供足夠的紙張和彩筆，以支持學生繪畫和創作故事板。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用多媒體展示中國古代神話的圖片，激發學生的興趣。

-提問：同學們，你們知道什么是神話嗎？神話故事中有哪些有趣的故事？

-引導學生回答，并引入本節課的主題——《女媧補天》。

2.講授新知（20分鐘）

-閱讀故事：教師帶領學生朗讀《女媧補天》的故事，注意語氣和節奏的把握。

-分段講解：將故事分為幾個部分，逐段講解，引導學生理解故事情節。

-角色扮演：邀請學生扮演故事中的角色，加深對故事情節的理解。

-情感體驗：引導學生思考女媧補天的無私奉獻精神，體會神話故事中的道德價值觀。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組討論：將學生分成小組，討論以下問題：

1.女媧補天的過程中，她遇到了哪些困難？

2.你認為女媧為什么要補天？

3.從女媧補天的故事中，你得到了哪些啟示？

-學生展示：每個小組選派代表分享討論成果，其他小組進行補充和評價。

4.課堂小結（5分鐘）

-教師總結本節課的重點內容，強調神話故事中蘊含的道德價值觀。

-鼓勵學生在生活中學習女媧的無私奉獻精神，做一個有愛心、有責任感的人。

5.作業布置（5分鐘）

-完成課后練習題，鞏固所學知識。

-拓展閱讀：閱讀其他中國古代神話故事，了解我國豐富的神話文化。

-創作活動：以《女媧補天》為主題，創作一幅圖畫或一篇短文，表達自己的理解和感悟。教學資源拓展1.拓展資源：

-《中國古代神話故事集》：這是一本收錄了多個中國古代神話故事的書籍，可以為學生提供更豐富的神話知識。

-《中國神話傳說》：詳細介紹了中國古代神話的起源、發展和影響，有助于學生深入理解神話文化。

-《中國古代文學史》：通過了解中國古代文學的發展歷程，學生可以更好地把握神話故事在文學史上的地位。

2.拓展建議：

-閱讀拓展：鼓勵學生閱讀上述推薦的書籍，了解中國古代神話的多樣性，感受神話故事的魅力。

-角色扮演拓展：組織學生進行神話故事的角色扮演活動，通過扮演不同角色，加深對故事情節和人物性格的理解。

-研究拓展：引導學生研究神話故事中的地理、歷史背景，如女媧補天中的“天”與“地”的象征意義，以及相關神話傳說中的地理特征。

-藝術創作拓展：鼓勵學生將神話故事中的場景或人物創作成繪畫、雕塑等藝術作品，提升學生的審美能力和創造力。

-文化傳承拓展：組織學生參與或觀看與神話相關的文化活動，如廟會、戲劇表演等，讓學生親身體驗中國傳統文化的魅力。

-交流分享拓展：鼓勵學生將自己的學習心得和創作成果與其他同學分享，通過交流提升學生的表達能力和團隊合作精神。

-家庭作業拓展：布置與神話故事相關的家庭作業，如調查家族中的神話故事傳承，了解家庭與神話文化的聯系。

-社會實踐拓展：組織學生參觀博物館、歷史遺跡等，實地感受神話故事的歷史背景和文化價值。

-研究性學習拓展：引導學生進行課題研究，如“中國古代神話與現代社會的關系”，培養學生的研究能力和批判性思維。教學反思與總結今天這節課，我們學習了《女媧補天》這個充滿神奇色彩的神話故事?；仡櫿麄€教學過程，我覺得自己在教學方法、策略、管理等方面有一些得失和經驗教訓。

首先，我覺得在教學過程中，我注重了學生的主體地位。通過小組討論、角色扮演等活動，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習。我發現，這種方式能激發學生的學習興趣，讓他們更主動地參與到課堂中來。但同時，我也發現有些學生在討論時不夠積極，可能是因為他們對自己的表達能力不夠自信。所以，在今后的教學中，我打算多鼓勵這些學生，給他們更多的表達機會。

其次，我在教學策略上做了一些調整。比如，在講解故事情節時，我注意引導學生關注故事中的象征意義，如女媧補天的“天”與“地”的象征。這樣，學生在理解故事的同時，也能體會到神話故事中蘊含的豐富文化內涵。當然，我也發現有些學生對于這些象征意義理解起來比較困難，需要我進一步引導和解釋。

在教學管理方面，我盡量保持課堂秩序，讓學生在安靜的環境中學習。但是，在個別環節，如角色扮演時，課堂氣氛較為活躍，有些學生容易分心。針對這個問題，我打算在今后的教學中，提前制定明確的課堂規則，并適時提醒學生保持專注。

至于教學效果，我覺得總體來說還是不錯的。學生在知識、技能、情感態度等方面都有所收獲和進步。他們在理解故事情節、分析人物性格、感受神話故事魅力等方面都有了明顯的提高。當然，也有一些不足之處。

首先，部分學生在回答問題時，表達不夠清晰，需要我在今后的教學中加強對他們語言表達能力的培養。其次，有些學生對于神話故事中的象征意義理解不夠深入，需要我在教學過程中給予更多的引導和啟發。

針對這些問題，我提出以下改進措施和建議：

1.在今后的教學中，我會更加注重學生的個體差異，針對不同學生的學習特點，制定個性化的教學策略。