10《在牛肚子里旅行》說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版一

一、教材分析

《在牛肚子里旅行》是2024-2025學(xué)年語(yǔ)文三年級(jí)上冊(cè)統(tǒng)編版教材中的一篇課文。本文通過(guò)講述小蟋蟀在牛肚子里的歷險(xiǎn)故事，引導(dǎo)學(xué)生了解牛的消化系統(tǒng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和想象力。課文內(nèi)容生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，本文還滲透了科學(xué)知識(shí)，有助于拓展學(xué)生的知識(shí)面。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力，提高學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析

本節(jié)課的核心素養(yǎng)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用與思維發(fā)展。通過(guò)閱讀《在牛肚子里旅行》，學(xué)生將提升文學(xué)素養(yǎng)，學(xué)會(huì)抓住文章的主要內(nèi)容，感受故事中的奇妙想象和科學(xué)知識(shí)的融合。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極表達(dá)，發(fā)展邏輯思維和批判性思維，以及通過(guò)角色扮演等活動(dòng)，增強(qiáng)合作意識(shí)和創(chuàng)造能力。此外，通過(guò)理解小蟋蟀的勇敢和智慧，學(xué)生將培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)和情感態(tài)度。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)

1.教學(xué)重點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生理解并掌握《在牛肚子里旅行》的故事情節(jié)，以及通過(guò)故事學(xué)習(xí)牛的消化系統(tǒng)知識(shí)。具體包括：

-故事情節(jié)的梳理：通過(guò)提問(wèn)、討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)述故事的主要經(jīng)過(guò)，理解小蟋蟀在牛肚子里的旅行過(guò)程。

-科學(xué)知識(shí)的理解：結(jié)合課文內(nèi)容，講解牛的消化系統(tǒng)，如牛的四個(gè)胃室（瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、皺胃）的功能和作用，以及食物在牛體內(nèi)的消化過(guò)程。

2.教學(xué)難點(diǎn)

本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)在于學(xué)生對(duì)于抽象的科學(xué)概念的理解，以及將故事情節(jié)與科學(xué)知識(shí)相結(jié)合的能力。具體包括：

-科學(xué)概念的理解：學(xué)生對(duì)牛的消化系統(tǒng)這一抽象概念的理解可能存在困難，需要通過(guò)實(shí)物模型、動(dòng)畫(huà)演示等直觀教學(xué)手段來(lái)輔助理解。

-故事與科學(xué)知識(shí)結(jié)合：學(xué)生可能難以將故事中的虛構(gòu)元素與真實(shí)的科學(xué)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，教師可以通過(guò)設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)踐活動(dòng)，如制作牛消化系統(tǒng)模型，讓學(xué)生在動(dòng)手操作中理解知識(shí)，突破這一難點(diǎn)。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備

1.教材：確保每位學(xué)生都配備了統(tǒng)編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文教材。

2.輔助材料：準(zhǔn)備《在牛肚子里旅行》的課文插圖、牛消化系統(tǒng)圖解、相關(guān)教學(xué)視頻。

3.實(shí)驗(yàn)器材：若條件允許，準(zhǔn)備牛胃模型或圖片，用于直觀展示牛的消化系統(tǒng)結(jié)構(gòu)。

4.教室布置：設(shè)置討論區(qū)，方便學(xué)生分組討論故事情節(jié)與科學(xué)知識(shí)，以及進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。五、教學(xué)實(shí)施過(guò)程

1.課前自主探索

教師活動(dòng)：

-發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)：通過(guò)班級(jí)微信群發(fā)布《在牛肚子里旅行》的電子版課文和預(yù)習(xí)問(wèn)題，要求學(xué)生預(yù)習(xí)并理解課文內(nèi)容。

-設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)問(wèn)題：設(shè)計(jì)問(wèn)題如“小蟋蟀在牛肚子里經(jīng)歷了哪些地方？牛的消化系統(tǒng)有哪些特點(diǎn)？”等，引導(dǎo)學(xué)生深入思考。

-監(jiān)控預(yù)習(xí)進(jìn)度：通過(guò)微信群反饋和課堂提問(wèn)，檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)情況。

學(xué)生活動(dòng)：

-自主閱讀預(yù)習(xí)資料：學(xué)生按照要求閱讀課文，理解故事情節(jié)和科學(xué)知識(shí)。

-思考預(yù)習(xí)問(wèn)題：學(xué)生針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，記錄自己的理解和疑問(wèn)。

-提交預(yù)習(xí)成果：學(xué)生將預(yù)習(xí)筆記和問(wèn)題反饋提交至微信群。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，提前掌握課文內(nèi)容。

-信息技術(shù)手段：利用微信群進(jìn)行資源的共享和反饋。

作用與目的：

-幫助學(xué)生提前了解課文內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

-培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力。

2.課中強(qiáng)化技能

教師活動(dòng)：

-導(dǎo)入新課：通過(guò)講述一個(gè)關(guān)于牛消化系統(tǒng)的趣味故事，引出本節(jié)課的主題。

-講解知識(shí)點(diǎn)：詳細(xì)講解課文中的科學(xué)知識(shí)，如牛的四個(gè)胃室的功能。

-組織課堂活動(dòng)：設(shè)計(jì)角色扮演活動(dòng)，讓學(xué)生模擬小蟋蟀在牛肚子里的旅行。

-解答疑問(wèn)：對(duì)學(xué)生在課堂活動(dòng)中提出的問(wèn)題進(jìn)行解答。

學(xué)生活動(dòng)：

-聽(tīng)講并思考：學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講，積極思考老師提出的問(wèn)題。

-參與課堂活動(dòng)：學(xué)生積極參與角色扮演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。

-提問(wèn)與討論：學(xué)生針對(duì)不懂的問(wèn)題提出疑問(wèn)，并參與討論。

教學(xué)方法/手段/資源：

-講授法：通過(guò)詳細(xì)講解，幫助學(xué)生理解課文中的科學(xué)知識(shí)。

-實(shí)踐活動(dòng)法：通過(guò)角色扮演，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)知識(shí)。

-合作學(xué)習(xí)法：通過(guò)小組討論，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。

作用與目的：

-幫助學(xué)生深入理解課文中的科學(xué)知識(shí)。

-培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和解決問(wèn)題的能力。

-培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通能力。

3.課后拓展應(yīng)用

教師活動(dòng)：

-布置作業(yè)：布置與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的作業(yè)，如繪制牛的消化系統(tǒng)圖。

-提供拓展資源：提供與牛消化系統(tǒng)相關(guān)的視頻和網(wǎng)站，供學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

-反饋?zhàn)鳂I(yè)情況：及時(shí)批改作業(yè)，給予學(xué)生反饋和指導(dǎo)。

學(xué)生活動(dòng)：

-完成作業(yè)：學(xué)生認(rèn)真完成作業(yè)，鞏固課堂所學(xué)知識(shí)。

-拓展學(xué)習(xí)：學(xué)生利用提供的資源進(jìn)行拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)：學(xué)生對(duì)作業(yè)和學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行反思，提出改進(jìn)建議。

教學(xué)方法/手段/資源：

-自主學(xué)習(xí)法：鼓勵(lì)學(xué)生自主完成作業(yè)和拓展學(xué)習(xí)。

-反思總結(jié)法：引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程和成果進(jìn)行反思。

作用與目的：

-鞏固學(xué)生在課堂上學(xué)到的科學(xué)知識(shí)。

-拓寬學(xué)生的知識(shí)視野和思維方式。

-幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的不足并提出改進(jìn)建議，促進(jìn)自我提升。六、知識(shí)點(diǎn)梳理

《在牛肚子里旅行》是一篇科學(xué)童話，通過(guò)講述小蟋蟀在牛肚子里的歷險(xiǎn)故事，向?qū)W生介紹了牛的消化系統(tǒng)。以下是本文的主要知識(shí)點(diǎn)梳理：

1.課文內(nèi)容理解

-故事主人公：小蟋蟀。

-故事背景：小蟋蟀跟青草一起被牛吃進(jìn)了肚子里。

-故事經(jīng)過(guò)：小蟋蟀在牛肚子里經(jīng)歷了瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃四個(gè)部分，最終被排出體外。

-故事結(jié)局：小蟋蟀成功回到地面，感慨萬(wàn)分。

2.牛的消化系統(tǒng)

-牛的四個(gè)胃室：瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃和皺胃。

-瘤胃：負(fù)責(zé)儲(chǔ)存食物，食物在這里發(fā)酵。

-網(wǎng)胃：負(fù)責(zé)將食物進(jìn)行粗加工，分離出粗糙的食物纖維。

-瓣胃：負(fù)責(zé)進(jìn)一步消化食物，將食物纖維分離成更細(xì)小的顆粒。

-皺胃：相當(dāng)于人類的胃，負(fù)責(zé)分泌胃液，消化食物。

3.科學(xué)知識(shí)拓展

-牛的消化過(guò)程：牛吃進(jìn)去的食物首先進(jìn)入瘤胃，然后進(jìn)入網(wǎng)胃，接著進(jìn)入瓣胃和皺胃，最后經(jīng)過(guò)小腸和大腸消化吸收，剩余的食物殘?jiān)慌懦鲶w外。

-牛的消化特點(diǎn)：牛的消化過(guò)程主要依靠微生物的幫助，瘤胃中的微生物能夠分解粗纖維，產(chǎn)生揮發(fā)性脂肪酸，為牛提供能量。

4.課文語(yǔ)言特色

-生動(dòng)形象的語(yǔ)言：課文通過(guò)豐富的形容詞和動(dòng)詞，形象地描繪了小蟋蟀在牛肚子里的歷險(xiǎn)過(guò)程。

-擬人化的表現(xiàn)手法：將小蟋蟀賦予了人類的情感和行為，使故事更具趣味性。

5.道德教育

-勇敢面對(duì)困難：小蟋蟀在牛肚子里面臨困境時(shí)，勇敢地面對(duì)，不屈不撓。

-知識(shí)改變命運(yùn)：小蟋蟀通過(guò)了解牛的消化系統(tǒng)，成功逃脫了危險(xiǎn)，體現(xiàn)了知識(shí)的力量。

6.思維訓(xùn)練

-分析問(wèn)題的能力：通過(guò)講述小蟋蟀在牛肚子里的旅行，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力。

-解決問(wèn)題的能力：小蟋蟀在牛肚子里遇到了困難，通過(guò)自己的智慧和勇氣，成功解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的解決問(wèn)題的能力。

7.文化素養(yǎng)

-課文來(lái)源：本文選自《十萬(wàn)個(gè)為什么》。

-課文作者：俄國(guó)作家伊萬(wàn)·安德烈耶維奇·克雷洛夫。七、內(nèi)容邏輯關(guān)系

①故事情節(jié)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：小蟋蟀在牛肚子里的旅行路線。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：歷險(xiǎn)、逃脫、旅行、經(jīng)歷。

-重點(diǎn)句子：“小蟋蟀在牛肚子里旅行，先到了瘤胃，然后是網(wǎng)胃，接著是瓣胃，最后到達(dá)皺胃。”

②牛消化系統(tǒng)的邏輯關(guān)系

-重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：牛的四個(gè)胃室的功能和作用。

-重點(diǎn)詞語(yǔ)：瘤胃、網(wǎng)胃、瓣胃、皺胃、消化。