大學是什么？---專家解讀大學

“用專業知識教育人是不夠的。通過專業教育，他可以成為一種有用的機器，但是不能成為一個和諧發展的人……為了獲得對別人和對集體的適當關系，他必須學習去了解人們的動機、它們的幻想和他們的疾苦。”

——物理學家、思想家愛因斯坦·《論教育》

大學是什么？---專家解讀大學

大學兼有雙重任務，一是對科學的探求，一是個性與道德的修養。修養就是個人天賦完全的發展，各種潛能最圓滿、最協調的發展，最終融合為一個整體。

——德國新人文主義思想家、學者和政治家、柏林大學創始人洪堡

大學是什么？---其他說法大學是什么呢？大學是一種氛圍。首先是一種競爭的氛圍。大學里的競爭是一種全面人格的競爭和展示。有句話叫做“不怕你不是什么，就怕你什么也不是”。其次是一種交流的氛圍。同學們來自四面八方，身上帶著固有的觀念和文化氣息，在大學里撞擊、融匯，糟粕漸漸消盡，精華始終存留，最后凝聚成本校所特有的一種個性

大學是什么？---大學的任務

培養具有創造性的人：

【創造性思維】智力因素：敏銳的洞察力；豐富的想象力；淵博的科學知識非智力因素：正確的動機；濃厚的興趣；熱烈的情感；堅強的意志；獨立自主的創造性性格大學是什么？---大學的任務哈爾濱工業大學要建設世界一流大學，就要更好的構建并逐步完善創新型人才培養體系：培養具有優良的思想道德素質、科學文化素質和人文素養；具有寬厚的基礎理論與先進合理的專業知識；具有創新、創業精神與實踐能力，愛國敬業、上進務實、身心健康的有競爭力的精英型人才。--------王樹國大學是什么？---大學的任務

要成為這樣的人，要先在大學解決5個問題：我是誰：我是一個什么樣的人我從哪里來：我為什么是這樣一個人我怎樣：我是否可以接受自己我要去哪里：我要做一個什么樣的人我怎樣去那里：如何把握自己而實現理想自我在專家的理論中認識自我—弗洛伊德人格包括三個部分，本我（Id）、自我（Ego）和超我（Superego）。一個人能否生活得順利有效，必須依賴三種力量的平衡；一旦失衡，就可能引起心理失常。在專家的理論中認識自我—弗洛伊德本我遵循快樂原則；遺傳的本能；象征著人類的一切欲望；‘食色，性也。’我想……在專家的理論中認識自我—弗洛伊德自我遵循現實原則；在環境影響下由本我發展而來的；代表理智和深謀遠慮受法律和規定約束。我能……在專家的理論中認識自我—弗洛伊德超我遵循道德原則；道德化了的自我；這是人和動物不同之處，是人類所特有的。道德上的要求。我應該……

在專家的理論中認識自我—埃里克森

埃里克森（E.H.Erikson，1902）是美國著名精神病醫師，新精神分析派的代表人物。他認為，人的自我意識發展持續一生，他把自我意識的形成和發展過程劃分為八個階段，這八個階段的順序是由遺傳決定的，但是每一階段能否順利度過卻是由環境決定的，所以這個理論可稱為"心理社會"階段理論。每一個階段都是不可忽視的。在專家的理論中認識自我—埃里克森

“環境決定”舉例說明：皮格馬利翁期望效應：國外有研究表明：在拔尖人才的培養過程中，天賦占10%，機遇占5%，而領導和老師對被培養對象的影響卻占了85%之多。在專家的理論中認識自我—埃里克森階段年齡段心理沖突人際交往范圍相應獲得的品質1嬰兒期信任對不信任母親希望信任恐懼不信任2幼兒期自主對羞怯懷疑父母親意志自制自我懷疑3兒童期主動性對內疚家庭自配價值感無價值感4少年期勤奮對自卑鄰居、學校能力勤奮無能5青春期同一性對角色混亂同齡群體忠誠自信不確定感6青年期親密對孤獨朋友、配偶愛與友誼雜亂泛愛7中年期生育對自我關注同事家庭成員關心他人與創新自私自利8老年期自我調整對絕望全體人類智慧絕望與無意義感在專家的理論中認識自我—埃里克森

嬰兒期（0～1.5歲）：基本信任和不信任的心理沖突信任在人格中形成了“希望”這一品質，它起著增強自我的力量。具有信任感的兒童敢于希望，富于理想，具有強烈的未來定向。反之則不敢希望，時時擔憂自己的需要得不到滿足。在專家的理論中認識自我—埃里克森

兒童期（1.5～3歲）：自主與害羞和懷疑的沖突把握住"度"的問題，才有利于在兒童人格內部形成意志品質。在專家的理論中認識自我—埃里克森學齡初期（3～5歲）：主動對內疚的沖突當兒童的主動感超過內疚感時，他們就有了"目的"的品質在專家的理論中認識自我—埃里克森學齡期（6～12歲），勤奮對自卑的沖突如果他們能順利完成學習課程，他們就會獲得勤奮感，這使他們在今后的獨立生活和承擔工作任務中充滿信心。反之，就會產生自卑。當兒童的勤奮感大于自卑感時，他們就會獲得有"能力"的品質。在專家的理論中認識自我—埃里克森青春期（12～18歲）自我同一性和角色混亂的沖突

一方面青少年本能沖動高漲會帶來問題；另一方面更重要的是青少年面臨新的社會要求與社會沖突而感到困擾與混亂；在專家的理論中認識自我—埃里克森成年早期（18～25歲）親密對孤獨的沖突只有具有牢固的自我同一性的青年人，才敢于冒與他人發生親密關系的風險。因為與他人發生愛的關系，就是把自己的同一性與他人的同一性融合一體。這里有自我犧牲或損失。在專家的理論中認識自我—埃里克森

關于愛情最佳的婚姻是價值觀的相似和性格的互補。弗洛伊德說：愛是幻想。埃里克森：愛是壓抑異性間遺傳的對立性而永遠相互奉獻。我的單相思

我安詳的坐在你對面看著你輕輕轉動手中的筆桿你那認真的樣子我就要笑出聲來那天我走進對面寢室的時候正巧又一束秋天的陽光灑在窗邊窗邊的你的笑臉一瞬間定格成永遠我在那個永遠中迷失好象那是我的從前

之后我緊緊跟在你的后面我怕山高路險我的愛會侵蝕你的紅顏如果受傷害我希望只是我的一相情愿日子就這樣流過眼看就要四年在這個每個人都振翅欲飛的時間我回到了故事的起點我怕離開我愛從前

在專家的理論中認識自我—埃里克森

成年期（25～65歲）生育對自我關注的沖突

在這一時期，人們不僅要生育孩子，同時要承擔社會工作，這是一個人對下一代的關心和創造力最旺盛的時期，人們將獲得關心和創造力的品質。在專家的理論中認識自我—埃里克森成熟期（65歲以上）：自我調整與絕望期的沖突埃里克森把它定義為："以超然的態度對待生活和死亡。"老年人對死亡的態度直接影響下一代兒童時期信任感的形成。因此，第8階段和第1階段首尾相聯，構成一個循環或生命的周期。在專家的理論中認識自我—馬斯洛

馬斯洛（AbrahamH.Maslow1908-1970）的動機理論（又稱需要層次論）認為：

人類動機的發展和需要的滿足有密切的關系，需要的層次有高低的不同。在專家的理論中認識自我—馬斯洛

自我實現的需要

尊重的需要

愛與歸屬的需要安全的需要生理的需要在專家的理論中認識自我—馬斯洛

提問：你的需要是什么？同學們的需要是什么？在專家的理論中認識自我—馬斯洛關心同學生活，滿足生理需要。維護同學權益，滿足安全需要。團體就是家，滿足愛與歸屬的需要。做個團體群英譜，滿足尊重需要。組織各種活動，滿足自我實現的需要。在專家的理論中認識自我—馬斯洛

“如果一個孩子生活在批評中，他就學會了譴責；如果一個孩子生活在諷刺中，他就學會了害羞；……如果一個孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信；如果一個孩子生活在表揚中，他就學會了感激；如果一個孩子生活在接受中，他就學會了愛……”

摘自《學習的革命》在專家的理論中認識自我—馬斯洛每個人心中都有一個舞臺，心有多大，舞臺就有多大。大家都有表現自我的欲望，可根據不同的情況，創設不同的條件，搭建不同的亮相舞臺,從而達到自我實現的價值。自我意識的結構：自我認識自我體驗自我控制自我認識：自我感覺、自我觀察、自我分析、自我批評等自我體驗：情緒范疇，主觀我對客觀我的態度，包括自我感受，自愛，自尊，自卑，責任感，義務感，優越感等自我控制：是人的意志行為包括自立，自主，自制，自強，自衛，自信，自律等自我意識的結構：生理自我社會自我心理自我生理自我：個體對自己身體、生理狀態的認識和體驗；社會自我：個體對自身與外界客觀事物關系的認識、體驗與愿望，包括環境，角色，地位，權力，義務，責任，力量等心理自我：個體對自身心理狀況的認識與體驗，包括心理活動，個性特點，心理品質等自我意識的結構：現實自我投射自我理想自我現實自我：現實我，個體從自己立場和觀點出發對自己目前的實際狀況的評價和看法投射自我：鏡中我，是個人想象中他人對自己的看法和評價以及由此而產生的自我感理想自我：理想我，是個體要實現的比較完善的一種自我境界或形象，是人生目標。自我意識形成的三個階段

自我意識是人類特有的心理現象，不是與生俱來，是個體社會化的結果。自我確認階段（8個月~2歲）自我評價階段（3~14歲）自我理想階段（15歲以后）認識自己就是要找到自己的強點

森林學校：“不能讓豬去唱歌、兔子去游泳”。判斷一個人是不是成功，最主要的是看他是否最大限度地發揮了自己的優勢。認識自己就是要找到自己的強點當你看到別人在做某件事時，你心里是否有一種癢癢的召喚感——我也想做這件事；當你完成某件事時，你心里是否會有一種愉快的欣慰感——我還可以把這件事做得更好；你在做某類事情時幾乎是自發地、無師自通就能將其完成得很好；你在做某類事情時不是一步一步，而是行云流水般地一氣呵成……這些都是最重要的信號，它詮釋了你的優勢所在。探求強點的途徑通過比較來了解通過他人的評價來了解通過心理水平測試了解通過實踐通過拓展訓練自我認知的相關訓練：

一、20個我是誰：二、人際關系中的我：約哈里窗三、我的N個優點：收獲自信四、我的M個缺限（寫清楚參照系）五、自畫像自我認知的相關訓練：五、人生曲線六、職業性向測試：職業個性自測.doc七、我的生命之重八、生涯拍賣九、墓志銘十、事業樹【規劃】比較全面的長遠的發展計劃。發展：事物由小到大、由簡單到復雜、由低級到高級的變化（自己和自己比）。長遠：10年全面：智商和情商；家庭和事業；自己和集體規劃大學人生心理定勢：主動獲取才會幸福案例介紹：比爾拉福我身邊的案例：哈工大人的驕傲劉永坦教授：祖籍湖北武漢，1936年12月1日生于江蘇南京。中國科學院院士，中國工程院院士。1953年至1958年先后就讀于哈爾濱工業大學電機系，清華大學無線電系。1958年起在哈工大從事教學科研工作，1978年破格晉升為哈工大無線電系副教授，1985年晉升為教授，1986年成為該系第一位博士導師，1991年當選為中國科學院學部委員(后改稱院士)。

歐進萍教授：

1976－1978：湘潭大學零陵分校水電系大學畢業

1979－1983：武漢工業大學結構工程專業畢業獲碩士學位

1985－1987：哈爾濱建筑大學結構力學專業畢業獲博士學位（導師：王光遠院士）

1987－1990：哈爾濱建筑大學力學博士后流動站博士后，出站提升教授并留校任教

2003.11：工程院院士

杰出校友李長春同志的簡歷：

1961-1966年哈爾濱工業大學電機系工業企業自動化專業學習

1966-1968年留校待分配

1968-1975年遼寧省沈陽市開關廠技術員

1975-1980年遼寧省沈陽市電器工業公司革委會副主任?黨委常委,

沈陽市電器控制設備工業公司副經理?經理?黨委副書記

1980-1981年遼寧省沈陽市機電工業局副局長?黨委副書記

1981-1982年遼寧省沈陽市委副秘書長

1982-1983年遼寧省沈陽市副市長兼市經委主任

1983-1985年遼寧省沈陽市委書記?市長

杰出校友王兆國同志的簡歷：

1961-1966年哈爾濱工業大學動力機械系渦輪機專業學習

1966-1968年留校待分配

1968-1979年第二汽車制造廠車橋廠技術員?車橋廠團委副書記,第二汽車制造廠團委書記?廠黨委常委?廠政治部副主任兼車箱廠黨委第一書記,湖北省十堰市委常委

1979-1982年第二汽車制造廠副廠長?黨委書記

1982-1984年共青團中央書記處第一書記兼中央團校校長

1984-1985年中央辦公廳主任

1985-1986年中央書記處書記兼中央辦公廳主任?中央直屬機關黨委書記

杰出校友李繼耐同志的簡歷：

1961.09-1966.09哈爾濱工業大學工程力學系學生

1966.09-1967.12留校待分配

1967.12-1969.04工程兵建筑第二五三團二營八連當兵鍛煉

1969.04-1970.03第二炮兵第八〇七團副排長、組織股干事

1970.03-1970.11第二炮兵五十二基地政治部宣傳處干事

1970.11-1977.10第二炮兵第八一一團宣傳股副股長副政委

1977.10-1983.06第二炮兵政治部組織部青年科科長、副部長兼青年科科長、副部長兼組織科科長

1983.06-1985.02第二炮兵五十四基地副政委將星閃爍--哈工大15位將軍校友(發布時間:2004年)

總裝備部：李繼耐上將總政治部干部部部長，總政治部副主任，國防科學技術工業委員會副政治委員、政治委員，總裝備部政治委員、部長。1993年晉升中將。2000年晉升上將。李元正中將國防科學技術工業委員會馬蘭核試驗基地基地副司令、司令員，國防科工委參謀長、副主任,總裝備部副部長。1994年晉升中將。胡世祥中將國防科學技術工業委員會西昌衛星發射中心主任，國防科工委司令部參謀長，總裝備部副部長。1997年晉升中將。馮汝明少將國防科學技術工業委員會綜合計劃部副部長，科學技術委員會常務委員。1992年晉升。張耀少將2000年晉升北海艦隊：趙樹義少將北海艦隊政治部副主任酒泉衛星發射中心：劉慶貴少將國防科學技術工業委員會酒泉衛星發射中心總工程師，副司令員。

吳年生少將酒泉衛星發射中心參謀長解放軍裝甲兵學院：

徐濱士少將裝甲兵工程學院副院長、教授。全軍裝備維修表面工程研究中心主任。1995年中國工程院院士。1990年晉升。解放軍測繪學院：

張宗雪少將武漢海軍工程學院：

孫豐瑞少將第二炮兵部隊：

楊鳳龍少將

董慶福少將第二炮兵第60基地司令員，第二炮兵副參謀長。駐大連某部：

王先金少將中國人民解放軍某部部隊長駐湖南某部：

戚慶倫少將第二炮兵工程學院副院長，第二炮兵第53基地司令員,55基地司令員。院士校友榜前10名（2005年5月9日）

1、北京大學1212、清華大學763、復旦大學654、南京大學355、中國科技大學336、哈爾濱工業大學30

7、上海交通大學208、同濟大學199、中國地質大學1810、北京科技大學17

校慶83周年專欄：從哈工大走出的74位大學校長

姓名性別在校時間任校長院校名稱任職時間朱物華男1955-1961上海交通大學1978-1980

范緒箕男1930年前后上海交通大學1980-1984

管惟炎男1949-1951中國科技大學1985-1988

趙鵬大男1953-1954中國地質大學1983-2002

傅恒志男1952-1955西北工業大學1984-1992

楊叔子男1956-1957華中科技大學1993-1997

潘際鑾男1950-1955南昌大學1993-2002

陸鐘武男1950-1952東北大學1984-1991

郝水男1950-1952東北師范大學1983-1986

黃樹槐男1955-1956華中科技大學1984-1993

“嫦娥工程”總指揮：中國國防科工委副主任、國家航天局局長欒恩杰（校友）。

“嫦娥工程”工程副總指揮四位：解放軍總裝備部副部長胡世祥（校友）中國科學院副院長江綿恒（校友）中國航天科技集團公司副總經理馬興瑞（校友）中國國防科工委秘書長孫來燕（校友）

“嫦娥工程”總設計師：中國航天科技集團公司高級技術顧問、中科院院士孫家棟（校友）你在哪里？你來哈工大做什么?你要成為什么樣的人?哈工大能否為你提供成為領軍人物、創新人才的條件和資源？規劃大學人生人生規劃：事業成功的導航儀沒有線路圖什么地方也去不了。98%的人對心目中的世界沒有清晰的圖畫。人生規劃既是一個實現你終生目標的時間表，也是一