第六單元第18課從九一八事變到西安事變2023-2024學年八年級上冊歷史同步說課稿（部編版）科目授課時間節次--年—月—日（星期——）第—節指導教師授課班級、授課課時授課題目（包括教材及章節名稱）第六單元第18課從九一八事變到西安事變2023-2024學年八年級上冊歷史同步說課稿（部編版）教學內容《第六單元第18課從九一八事變到西安事變》是2023-2024學年八年級上冊歷史同步教學內容，部編版。本節課主要講述了九一八事變、一二八事變、東北抗日聯軍以及西安事變的背景、經過和影響。具體內容包括：

1.九一八事變的背景、經過和影響；

2.一二八事變的背景、經過和影響；

3.東北抗日聯軍的歷史背景、主要戰斗及其意義；

4.西安事變的背景、經過和意義。核心素養目標本節課的核心素養目標主要包括：

1.增強學生對中國近現代歷史的理解，培養學生的歷史思維和歷史意識；

2.通過分析九一八事變、一二八事變和西安事變的背景及影響，提高學生的史料分析能力和歷史解釋能力；

3.培養學生的民族自豪感和愛國情懷，通過學習東北抗日聯軍的歷史，強化學生的家國情懷；

4.引導學生理解歷史事件之間的聯系，培養學生的歷史邏輯思維和批判性思維。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在學習本節課之前，已經了解了甲午戰爭、八國聯軍侵華戰爭等中國近代史的重要事件，對中國的民族危機和抗爭歷史有了初步的認識。同時，學生也對國共兩黨的歷史背景和基本關系有所了解。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

八年級的學生對歷史事件有較強的好奇心，對于本節課中涉及的重大歷史事件和英雄人物有較高的興趣。他們在分析問題和解決問題方面已有一定能力，善于通過討論和合作學習來深化理解。學生的個性化學習風格不同，有的喜歡獨立思考，有的偏好團隊合作。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

學生在學習本節課時，可能會對九一八事變和西安事變的復雜背景和深層次原因理解不夠深入。此外，對于歷史事件之間的內在聯系和影響，學生可能缺乏足夠的認識。另外，對于歷史文獻和資料的分析，學生可能缺乏足夠的經驗和方法。教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備部編版八年級上冊歷史教材。

2.輔助材料：收集九一八事變、一二八事變和西安事變的圖片、地圖、歷史文獻摘錄等資料，并準備相關的歷史紀錄片或短片。

3.教室布置：將教室分為小組討論區，以便學生進行合作學習和討論。準備投影儀和屏幕，用于播放多媒體資源。教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用上一節課學習的中國近代史背景，簡要回顧甲午戰爭和八國聯軍侵華戰爭的影響，引導學生思考這些事件如何導致了中國進一步的民族危機。

-提問：“同學們，上一節課我們學習了哪些歷史事件？這些事件對中國有什么影響？”

-引出本節課的主題：“今天我們將學習第六單元第18課，從九一八事變到西安事變，了解這一時期中國歷史的重要事件?！?/p>

2.講授新知（20分鐘）

-通過多媒體展示九一八事變的背景、經過和影響，引導學生分析事變的原因和結果。

-講解一二八事變和東北抗日聯軍的歷史，通過文獻摘錄和圖片資料，讓學生感受當時的歷史氛圍和英雄人物的貢獻。

-利用時間軸和地圖，講解西安事變的背景、經過和意義，強調事變的和平解決對國共合作的影響。

-整個過程中，穿插提問和討論，確保學生能夠理解和吸收所學內容。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組討論：讓學生分成小組，根據課堂所學內容，討論九一八事變、一二八事變和西安事變之間的聯系。

-快速問答：教師提出問題，學生快速回答，檢驗學生對課堂內容的掌握程度。

4.課堂小結（5分鐘）

-總結本節課的主要內容，強調九一八事變、一二八事變和西安事變在中國近代史上的重要地位。

-提問學生：“通過今天的學習，你們認為這些事件對中國歷史的發展有哪些深遠影響？”

5.作業布置（5分鐘）

-布置作業：讓學生撰寫一篇關于九一八事變或西安事變的短文，要求分析事件的原因、經過和影響。

-強調作業的要求和提交時間，提醒學生利用課后時間復習鞏固課堂所學內容。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.知識掌握方面：

學生能夠準確描述九一八事變、一二八事變和西安事變的背景、經過和影響，理解這些事件在中國近代史上的重要地位。通過對教材內容的學習，學生能夠記住相關歷史人物、時間和地點，對事件的前因后果有了清晰的認識。

2.分析理解方面：

學生能夠分析九一八事變、一二八事變和西安事變的原因，如帝國主義侵略、國內政治腐敗等，理解這些事件對中國社會和歷史進程的影響。學生能夠結合教材中的圖片、文獻等資料，對歷史事件進行深入的解讀和分析。

3.思維能力方面：

學生在學習過程中，通過討論、問答等方式，提高了歷史思維和歷史意識。他們能夠從多個角度看待歷史事件，形成自己的見解和認識。同時，學生能夠運用所學知識，對歷史事件進行批判性思考，提出自己的觀點。

4.情感態度方面：

學生在學習過程中，對九一八事變、一二八事變和西安事變中英勇抵抗侵略者的民族英雄產生了崇敬之情。他們能夠體會到民族危機時期中國人民的頑強拼搏精神，增強了自己的民族自豪感和愛國情懷。

5.合作交流方面：

學生在分組討論和課堂互動中，能夠積極發表自己的觀點，傾聽他人的意見，形成良好的合作交流氛圍。他們在討論中學會了尊重他人，提高了溝通協作能力。

6.實踐能力方面：

學生通過撰寫關于九一八事變或西安事變的短文，鍛煉了自己的寫作能力。在完成作業的過程中，學生能夠將所學知識運用到實際中，提高了解決問題的能力。教學反思與總結在完成《第六單元第18課從九一八事變到西安事變》的教學后，我深感歷史教學的重要性和挑戰性。以下是對本次教學過程的反思與總結。

教學反思：

在教學方法上，我嘗試通過多媒體資源和分組討論來提高學生的參與度和興趣。我發現，學生們對于直觀的歷史圖片和視頻資料非常感興趣，這有助于他們更好地理解歷史背景。然而，我也發現，在分組討論中，部分學生可能因為害羞或不愿意發言而未能充分參與到討論中，這是我需要改進的地方。

在策略上，我通過提問和快速問答來檢驗學生對課堂內容的掌握，這有助于及時了解學生的理解程度。但是，我也注意到，一些學生可能因為害怕回答錯誤而不愿意主動參與，這提示我在今后的教學中需要創造更為寬松和鼓勵性的課堂氛圍。

在管理方面，我盡量保持課堂秩序，確保每個學生都能專注于學習。盡管如此，我也發現，在課堂互動時，一些學生可能會分心或走神，這需要我在今后的教學中更加注意課堂管理和紀律維護。

教學總結：

本節課的教學效果總體上是積極的。學生們對九一八事變、一二八事變和西安事變有了更深入的了解，他們能夠描述這些事件的背景、經過和影響，并在討論中展現出較高的歷史思維水平。學生在知識掌握、分析理解、思維能力和情感態度等方面都有明顯的收獲和進步。

然而，我也注意到，在課堂互動和作業完成方面，仍有學生存在一定的困難和不足。例如，一些學生在撰寫作業時，對歷史事件的分析不夠深入，缺乏批判性思維。針對這些問題，我計劃采取以下改進措施：