第五單元愛護動物群文閱讀課說課稿2024-2025學年統編版語文七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間設計意圖本節課旨在通過統編版語文七年級上冊第五單元“愛護動物”群文閱讀課，培養學生的閱讀理解能力、信息提取能力和關愛動物、保護自然的意識。課程內容緊密圍繞教材，引導學生深入理解文本，感受動物與人類生活的緊密聯系，激發學生對生命的尊重和愛護之情。同時，通過群文閱讀，提高學生的文學鑒賞能力，培養他們的審美情趣。核心素養目標1.語言建構與運用：能夠準確理解課文中關于動物描述的語言，運用比較、歸納的方法，提煉文章主旨，形成自己的觀點。

2.思維發展與提升：學會從不同角度分析問題，培養批判性思維，能夠對動物的生存現狀和人類行為進行理性思考。

3.文化傳承與理解：理解課文中蘊含的關愛生命、保護自然的傳統文化理念，增強文化自信。

4.實踐創新：激發學生關愛動物、保護環境的實際行動，培養社會責任感和創新精神。重點難點及解決辦法重點：理解課文中動物形象的特點，分析作者的情感態度和表達技巧。

難點：深入體會文章的深層含義，培養學生關愛動物的情感。

解決辦法：

1.引導學生關注文本細節，通過討論、問答等方式，讓學生捕捉動物形象的特征，理解作者的情感表達。

2.設計比較閱讀活動，讓學生將課文中的動物形象與其他文學作品中的動物形象進行對比，深化理解。

3.利用多媒體輔助教學，展示動物的生活環境和生存現狀，增強學生的直觀感受。

4.組織小組討論，引導學生從人類與自然的關系角度思考課文主題，培養批判性思維。

5.鼓勵學生通過寫作、繪畫等形式表達自己對動物的情感，將理論與實踐結合，突破情感體驗的難點。教學資源準備1.教材：提前發放統編版語文七年級上冊教材，確保每位學生都具備學習資料。

2.輔助材料：收集與課文主題相關的動物圖片、視頻資料，以及有關動物保護的宣傳冊。

3.教學工具：準備投影儀、電腦等多媒體設備，以便展示輔助材料。

4.教室布置：根據課程需要，安排學生座位，預留小組討論空間，創造互動合作的學習環境。教學實施過程1.課前自主探索

教師活動：

發布預習任務：通過班級微信群，發布預習資料，包括課文原文、動物保護相關視頻，明確預習目標為理解課文內容和情感態度。

設計預習問題：設計問題如“課文中哪些動物給你留下了深刻印象？作者對動物的態度是怎樣的？”

監控預習進度：通過微信群的互動功能，了解學生的預習情況，及時給予反饋。

學生活動：

自主閱讀預習資料：學生閱讀課文，觀看視頻，初步理解內容。

思考預習問題：學生根據問題，思考課文的深層含義。

提交預習成果：學生將預習筆記和問題提交至微信群。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：培養學生獨立閱讀和思考的能力。

信息技術手段：利用微信群進行資源分享和進度監控。

2.課中強化技能

教師活動：

導入新課：通過展示動物保護的相關視頻，引出課題。

講解知識點：講解課文中的修辭手法、情感表達等，如“擬人”的運用。

組織課堂活動：分組討論課文中動物的象征意義。

解答疑問：對學生提出的問題進行解答。

學生活動：

聽講并思考：學生聽講并思考老師的問題。

參與課堂活動：學生參與討論，分享自己的理解。

提問與討論：學生提出自己的疑問，參與討論。

教學方法/手段/資源：

講授法：講解課文中的重點難點。

實踐活動法：通過討論，實踐修辭手法的理解。

合作學習法：通過小組討論，培養學生的合作能力。

3.課后拓展應用

教師活動：

布置作業：布置結合課文內容的寫作任務，如寫一篇關于保護動物的短文。

提供拓展資源：提供動物保護的網站和書籍，供學生進一步學習。

反饋作業情況：批改作業，給予學生具體反饋。

學生活動：

完成作業：學生完成寫作任務，鞏固學習成果。

拓展學習：學生利用提供的資源進行自主學習。

反思總結：學生對自己的寫作進行反思，提出改進措施。

教學方法/手段/資源：

自主學習法：鼓勵學生自主探索動物保護的更多知識。

反思總結法：通過反思，提升學生的自我學習能力。學生學習效果學生學習效果顯著，主要體現在以下幾個方面：

1.閱讀理解能力提升：通過本節課的學習，學生能夠深入理解課文中關于動物的形象描繪和作者的感悟，掌握了分析文章主旨和情感態度的方法。在預習和課堂討論中，學生能夠準確把握課文的核心內容，對動物的生存狀態和人與自然的關系有了更加深刻的認識。

2.語言運用能力增強：學生在課堂活動和課后作業中，積極運用所學的修辭手法和表達技巧，如擬人、比喻等，來描述動物的特點和表達自己的情感。寫作任務中，學生能夠運用課文中學習到的語言知識，創作出富有情感和生動形象的短文。

3.思維發展水平提高：學生在討論和寫作中，不僅能夠分析課文的表面意義，還能夠從更深層次上探討人與自然的關系，以及動物保護的緊迫性。這種批判性思維和創造性思維的發展，有助于學生形成獨立思考和判斷的能力。

4.文化理解加深：通過學習課文，學生接觸到了保護動物、尊重生命的文化理念，增強了文化自信。學生對傳統文化中關于自然和生命的認識有了更深的理解，能夠在生活中體現對自然和動物的尊重。

5.實踐創新能力展現：學生在課后拓展活動中，能夠主動尋找和利用網絡資源，了解更多的動物保護信息和案例。一些學生還自發組織了保護動物的小組，通過實際行動參與到動物保護的實踐中，展現了創新精神和實踐能力。

6.情感態度轉變：學生在學習過程中，情感態度發生了積極的變化。他們對動物的態度從單純的喜愛轉變為真正的關心和尊重，對動物保護的意識有了顯著提高。在課后作業和討論中，學生表達了對動物保護的強烈愿望和責任感。

7.自主學習習慣養成：通過預習和課后拓展學習，學生逐漸養成了自主學習的習慣。他們能夠在沒有老師指導的情況下，自主查找資料，獨立思考問題，并主動參與課堂討論，提高了學習的主動性和效率。教學反思與總結在完成本節課的教學后，我深感教學過程中的每一個環節都是對學生能力和情感態度的培養。以下是對本次教學的一些反思與總結。

教學反思：

在設計課程時，我力求將教學內容與學生的生活實際相結合，以提高他們的學習興趣和參與度。通過預習任務的布置，我發現學生們對動物保護的意識有所提高，但個別學生在理解課文深層含義上仍有困難。這讓我意識到，在今后的教學中，我需要更多地關注學生的個體差異，給予他們更多的引導和幫助。

在課堂討論環節，學生們積極參與，表現出較高的熱情。但我也發現，部分學生在表達自己的觀點時，語言組織能力有待提高。針對這一問題，我計劃在后續的教學中，增加更多的寫作訓練，以提升學生的語言表達能力。

此外，在課堂管理方面，我發現學生在小組討論時，有時會出現話題偏移的現象。為了更好地控制課堂節奏，我將在今后的教學中，提前制定明確的討論目標和時間限制，確保課堂活動有序進行。

教學總結：

從整體來看，本節課的教學效果是積極的。學生們在知識、技能、情感態度等方面都取得了明顯的進步。他們在閱讀理解、語言運用、思維發展等方面有了很大的提升，對動物保護的意識也明顯增強。

在知識層面，學生們能夠準確理解課文內容，把握作者的情感態度。在技能層面，學生們能夠運用所學的修辭手法和表達技巧，創作出富有情感和生動形象的短文。在情感態度層面，學生們對動物的態度發生了積極的變化，對動物保護的意識有了顯著提高。

然而，教學中也存在一些問題和不足。例如，部分學生在理解課文深層含義上仍有困難，課堂討論時話題偏移現象時有發生。針對這些問題，我將在今后的教學中，采取以下措施：

1.關注學生個體差異，給予更多引導和幫助。

2.增加寫作訓練，提高學生的語言表達能力。

3.制定明確的討論目標和時間限制，確保課堂活動有序進行。板書