第一章第二節《地球和地球儀》（第1課時）說課稿-2024-2025學年人教版地理七年級上冊授課內容授課時數授課班級授課人數授課地點授課時間教學內容分析本節課的主要教學內容為人教版地理七年級上冊第一章第二節《地球和地球儀》（第1課時），主要包括地球的形狀、地球儀的作用和結構、以及在地球儀上識別重要的地理事物，如大陸、海洋、山脈等。

教學內容與學生已有知識的聯系：本節課內容與學生在小學階段學習的地球知識相銜接，如地球的形狀、地球表面的基本特征等。通過本節課的學習，學生將對地球和地球儀有更深入的了解，為后續學習地理知識打下基礎。同時，本節課的內容也是地理學科的基礎，為學生今后學習地理課程提供必要的知識儲備。核心素養目標1.培養學生地理空間思維，能運用地圖和地球儀識別和理解地理空間關系。

2.增強學生對地球形狀及地理特征的認識，提升地理信息素養。

3.培養學生觀察、分析、概括地理現象的能力，發展地理學科思維。

4.培養學生的地理實踐能力，學會在地球儀上查找和標注地理事物。教學難點與重點1.教學重點

-地球的形狀：明確地球是一個不規則橢球體，而不是完美的球體。重點講解地球赤道半徑和極半徑的差異，以及由此產生的地球形狀特點。

-地球儀的作用：強調地球儀在地理學習中的重要性，包括它如何幫助學生學習地球的形狀、地理位置和地理特征。

-地球儀的結構：詳細講解地球儀的各個部分，如軸、赤道、經緯線等，以及它們在地球儀上的表示方法。

舉例：通過展示地球儀模型，讓學生親自操作，觀察地球儀上的經緯線、大陸和海洋，理解地球儀在地理學習中的應用。

2.教學難點

-地球形狀的理解：學生可能難以理解地球的不規則橢球體形狀，以及赤道半徑與極半徑的細微差別。

-地球儀的使用：學生在使用地球儀時，可能會混淆經緯線、無法準確找到特定的地理事物或位置。

-地球儀與實際地球的比較：學生可能難以將地球儀上的抽象表示與實際地球上的地理事物對應起來。

舉例：通過制作地球形狀變化的動態模型，幫助學生直觀地理解地球的不規則形狀。同時，通過設計尋找特定大陸、海洋和山脈的互動活動，讓學生在實踐中掌握地球儀的使用方法，并在教師的引導下，將地球儀上的信息與實際地理位置相聯系，突破學習難點。教學資源-軟硬件資源：地球儀模型、多媒體投影儀、電腦、互動白板

-課程平臺：學校教學管理系統

-信息化資源：地理信息系統軟件、在線地理教育資源庫

-教學手段：PPT演示、視頻資料、實物模型展示、互動討論、小組合作活動教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

-利用地球儀模型進行直觀展示，詢問學生：“我們生活的地球是什么形狀？”

-通過提問引導學生回顧小學階段學習的地球形狀知識，激發學生對新知識的興趣。

-引出本節課的主題：“今天我們將更深入地學習地球的形狀和地球儀的使用。”

2.講授新知（20分鐘）

-使用PPT展示地球的形狀，講解地球的不規則橢球體特征，指出赤道半徑和極半徑的差異。

-展示地球儀模型，介紹地球儀的各個部分（如軸、赤道、經緯線等）及其作用。

-通過視頻資料展示地球儀的制作過程，讓學生了解地球儀是如何模擬地球的。

-在互動白板上展示地球儀上的大陸、海洋、山脈等地理事物，并指導學生如何在地球儀上找到這些地理特征。

3.鞏固練習（10分鐘）

-分組進行地球儀操作練習，每組一個地球儀，要求學生在地球儀上找到指定的地理事物。

-設置簡單的地理知識問答，檢查學生對地球形狀和地球儀結構的掌握情況。

-讓學生嘗試在地球儀上標注重要的經緯線，并討論這些經緯線在地理定位中的作用。

4.課堂小結（5分鐘）

-回顧本節課的主要內容，強調地球的不規則形狀和地球儀的重要用途。

-總結學生在課堂上的表現，表揚回答問題積極的學生，鼓勵有疑問的學生提出問題。

-強調課后復習的重要性，提醒學生復習本節課所學內容。

5.作業布置（5分鐘）

-布置繪制地球儀的作業，要求學生標注出主要的大陸、海洋和經緯線。

-要求學生撰寫一篇短文，描述地球儀在地理學習中的重要性，以及如何使用地球儀進行地理定位。

-提醒學生在下一次課堂上分享他們的作業成果，鼓勵學生相互學習交流。學生學習效果學生學習效果主要體現在以下幾個方面：

1.掌握了地球的基本形狀和結構，能夠準確描述地球的不規則橢球體特征，理解赤道半徑和極半徑的概念。

2.通過操作地球儀，學生能夠熟練地識別和標注地球儀上的大陸、海洋、山脈等地理事物，提高了地理空間定位能力。

3.學生學會了如何使用地球儀進行地理信息的查詢和分析，增強了地圖意識和地理信息素養。

4.在課堂討論和小組合作活動中，學生能夠積極參與，表達自己的觀點，通過與同伴的交流，加深了對地球形狀和地球儀使用的理解。

5.學生能夠獨立完成繪制地球儀的作業，準確地標注出主要的大陸、海洋和經緯線，顯示出對課堂所學知識的鞏固和運用。

6.通過撰寫關于地球儀重要性的短文，學生能夠將所學知識與實際應用相結合，提高了寫作能力和地理學科思維能力。

7.學生在課堂上展示了自己的作業成果，不僅增強了自己的自信心，也通過同伴的分享，拓寬了知識視野。

8.學生在學習過程中形成了良好的學習習慣，如主動復習、積極提問、合作學習等，這些習慣有助于他們在今后的學習中取得更好的成績。

9.學生對地理學科的興趣得到了提升，他們能夠認識到地理知識在生活中的應用，從而更加主動地參與到地理學習中。

10.學生在學習地球形狀和地球儀使用的過程中，培養了批判性思維和解決問題的能力，這對于他們未來的學習和生活都是寶貴的素質。反思改進措施（一）教學特色創新

1.在導入新課時，我采用了實物地球儀模型進行直觀展示，這種方法能夠迅速吸引學生的注意力，激發他們對新知識的興趣。

2.在講授新知環節，我結合了視頻資料和互動白板，使課堂更加生動有趣，同時增強了學生的參與感和互動性。

（二）存在主要問題

1.在教學過程中，我發現部分學生對于地球形狀的理解仍然存在困難，他們難以把握赤道半徑與極半徑的差異。

2.盡管我設計了鞏固練習環節，但部分學生在地球儀操作練習中仍顯得不夠熟練，需要更多的時間和指導。

3.在課堂小結環節，我意識到可能沒有給予學生足夠的反思和總結時間，導致他們對課堂內容的吸收不夠深入。

（三）改進措施

1.針對學生對地球形狀理解的難點，我計劃在下一節課前增加一個復習環節，通過簡單的游戲或競賽形式，讓學生回顧并鞏固地球形狀的相關知識。

2.對于地球儀操作練習，我打算在課堂上提供更多次的操作機會，并增設小組互助環節，讓學生在同伴的幫助下提高操作技能。

3.在課堂小結環節，我將預留更多的時間讓學生主動分享他們的學習心得和疑問，同時我會提供更具體的反饋，幫助學生更好地理解和吸收課堂內容