第四單元《10自然物與人造物》說課稿-2024-2025學年一年級上冊科學蘇教版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、課程基本信息一、課程基本信息

1.課程名稱：一年級上冊科學《10自然物與人造物》

2.教學年級和班級：2024-2025學年一年級（1）班

3.授課時間：2024年10月15日

4.教學時數：1課時

本節課將引導學生認識自然物與人造物的區別，通過觀察、討論和實踐活動，讓學生理解自然物和人造物在生活中的作用，培養他們善于觀察、勤于思考的科學素養。教學內容與蘇教版一年級上冊科學教材緊密關聯，旨在提高學生對科學知識的應用能力。二、核心素養目標1.培養學生的觀察與分析能力，能夠區分自然物與人造物，并理解其特征。

2.提升學生的科學探究意識，通過實踐活動，探索自然物與人造物之間的關系。

3.增強學生的信息整理能力，能夠對收集到的信息進行簡單的分類和描述。

4.培養學生的合作交流能力，在小組討論中分享觀察發現，共同解決問題。三、重點難點及解決辦法重點：

1.學生能夠識別自然物與人造物。

2.學生理解自然物與人造物在生活中的應用。

難點：

1.學生對自然物與人造物界限的理解。

2.學生在實際生活中應用所學知識的能力。

解決辦法：

1.通過實物展示和圖片資料，直觀區分自然物與人造物，引導學生觀察特征，進行比較分析。

2.設計實踐活動，如制作簡單的手工藝品，讓學生親身體驗人造物的創造過程，加深理解。

3.利用案例教學，講解自然物與人造物在生活中的具體應用，幫助學生建立聯系。

4.組織小組討論，鼓勵學生分享觀察和體驗，通過交流合作解決理解難點。

5.課后布置相關的觀察作業，讓學生在家庭和社區環境中發現自然物與人造物，增強實際應用能力。四、教學方法與策略1.采用講授與討論相結合的方法，首先介紹自然物與人造物的概念，然后引導學生進行小組討論，分享各自的理解和觀察。

2.設計一個角色扮演活動，讓學生模擬科學家探索自然物與人造物的特點，增強實踐體驗。

3.利用案例研究，通過分析生活中的實例，讓學生理解自然物與人造物之間的關系。

4.使用多媒體教學，如圖片、視頻等，輔助學生更直觀地認識不同類型的物體。

5.安排小組實驗，如制作簡單的手工藝品，讓學生親手操作，加深對知識點的理解。五、教學過程設計1.導入新課（5分鐘）

教師展示一組自然物與人造物的圖片，如石頭、樹木與塑料玩具、紙張等，引導學生觀察并提問：“你們能分辨出哪些是自然物，哪些是人造物嗎？”通過學生的回答，引出本節課的主題《10自然物與人造物》。

2.講授新知（20分鐘）

教師首先講解自然物與人造物的定義，通過實物展示和圖片資料，讓學生直觀地了解兩者的區別。接著，通過案例分析，如展示手機、書本等物品，講解它們是如何由自然物經過人類加工成為人造物的。在此過程中，教師引導學生積極參與，提問并解答學生的疑問。

隨后，教師組織學生進行小組討論，讓學生分享自己生活中遇到的自然物與人造物，并討論它們在生活中的作用。討論結束后，每組選代表進行匯報，教師進行點評和總結。

3.鞏固練習（10分鐘）

教師設計幾個練習題，讓學生獨立完成，以檢驗學生對自然物與人造物知識的掌握。練習題包括：判斷題、選擇題和簡答題。教師巡視課堂，解答學生的疑問，并對學生的回答進行點評。

4.課堂小結（5分鐘）

教師回顧本節課的主要內容，強調自然物與人造物的區別及在生活中的應用。同時，鼓勵學生在日常生活中多觀察、多思考，提高自己的科學素養。

5.作業布置（5分鐘）

教師布置課后作業：讓學生在家庭和社區環境中觀察自然物與人造物，記錄下它們的特征和作用，下節課分享觀察成果。同時，提醒學生按時完成作業，培養良好的學習習慣。六、知識點梳理1.自然物與人造物的定義

-自然物：指自然界中固有的物體，如動植物、山水、巖石等，未經人類加工的物體。

-人造物：指人類利用自然物經過加工、改造創造出來的物體，如建筑、家具、電子產品等。

2.自然物與人造物的區別

-來源：自然物來自自然界，人造物由人類加工創造。

-特征：自然物具有自然屬性，如生長、變化等；人造物具有人類賦予的功能和特性。

-作用：自然物為人類提供生存環境和生活資源，人造物滿足人類生活需求和審美需求。

3.自然物與人造物的分類

-自然物分類：動物、植物、礦物、水體、氣體等。

-人造物分類：生活用品、建筑材料、交通工具、電子產品、藝術品等。

4.自然物與人造物在生活中的應用

-自然物的應用：食物、藥材、建筑材料、生活用品等。

-人造物的應用：改善生活環境、提高生活質量、滿足生產需求、豐富文化生活等。

5.自然物與人造物之間的關系

-相互依存：人類利用自然物創造人造物，人造物又反作用于自然環境和人類生活。

-相互影響：自然物的變化會影響人造物的生產和使用，人造物的過度使用也會對自然環境產生負面影響。

6.科學探究方法

-觀察法：觀察自然物與人造物的特征，進行比較分析。

-實驗法：通過實驗驗證自然物與人造物的性質和作用。

-調查法：收集資料，了解自然物與人造物在生活中的應用。

-分析法：分析自然物與人造物之間的關系，探討其發展規律。

7.科學素養培養

-培養觀察力：觀察自然物與人造物，提高對事物的敏感度。

-培養思考力：分析自然物與人造物之間的關系，鍛煉邏輯思維。

-培養實踐能力：通過實驗、制作等活動，提高動手操作能力。

-培養合作交流能力：在小組討論中分享觀察和發現，共同解決問題。

8.科學精神培養

-培養好奇心：對自然物與人造物保持好奇心，激發探索欲望。

-培養批判性思維：敢于質疑權威，勇于發表自己的觀點。

-培養創新意識：勇于嘗試新事物，善于發現問題和解決問題。

-培養責任感：關注自然環境和人造物的可持續發展，為人類福祉貢獻力量。七、教學反思與總結在今天的《10自然物與人造物》教學中，我嘗試了多種教學方法和策略，力求讓學生更好地理解和掌握知識。現在，我想對整個教學過程進行一番反思和總結。

教學反思：

首先，我覺得在導入環節，通過展示圖片和提問的方式，成功激發了學生的興趣，讓他們迅速進入學習狀態。這一點我在課后也得到了學生的正面反饋，他們表示這種方式很有趣，能夠吸引他們的注意力。

然而，在講授新知環節，我發現自己在講解自然物與人造物的區別時，可能講解得過于理論化，導致部分學生感到難以理解。我應該更多地結合實際生活中的例子，讓學生通過具體案例來理解這些概念。

在鞏固練習環節，我設計的練習題難度適中，但我在巡視課堂時發現，部分學生對于判斷題和選擇題的答題方法還不夠熟練，未來我需要在課堂上更多地指導他們如何解題。

教學總結：

從學生的課堂表現和作業完成情況來看，本節課的教學效果總體上是好的。學生們能夠區分自然物與人造物，并理解它們在生活中的應用。在小組討論中，學生們也能夠積極分享自己的觀察和想法，表現出良好的合作交流能力。

但同時，我也發現了一些問題。例如，在講解過程中，我注意到有幾位學生在課堂上顯得有些迷茫，可能是因為我對某些知識點的講解不夠清晰。此外，我在課堂管理方面還有待提高，有時候學生的討論聲音過大，影響了課堂秩序。

改進措施和建議：

1.在未來的教學中，我將更加注重結合實際生活中的例子，用更生動的語言講解抽象的概念，以幫助學生更好地理解和吸收知識。

2.我會調整課堂練習的設計，增加一些互動性強的活動，讓學生在練習中不僅鞏固知識，還能提升解決問題的能力。

3.為了提高課堂管理效果，我會設定更明確的課堂規則，并在必要時進行適當的干預，確保課堂秩序井然。

4.我還會在課后對學生進行個別輔導，特別是對于那些在課堂上表現迷茫的學生，我會耐心地解答他們的疑問，幫助他們跟上教學進度。八、板書設計1.課程標題與目標

①《10自然物與人造物》

②學習目標：區分自然物與人造物，理解它們的特點及在生活中的應用

2.重點知識點

①自然