部編版七年級語文下冊課外古詩詞誦讀《泊秦淮》教學設(shè)計一.教材分析《泊秦淮》是部編版七年級語文下冊的一首課外古詩詞，作者是唐代詩人張繼。這首詩以作者夜晚泊船秦淮河岸的所見所感為主題，描繪了秦淮河畔的繁華景象和人們的生活狀態(tài)，表達了詩人對美好生活的向往和對人生哲理的感悟。二.學情分析學生在學習這首詩之前，已經(jīng)接觸過一些古詩詞，對古詩詞的韻律、意境有一定的了解。但七年級的學生在理解詩意、領(lǐng)悟詩人的情感方面還存在一定的困難。因此，在教學過程中，教師需要引導學生深入理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。三.教學目標知識與技能：能夠正確地朗讀、背誦《泊秦淮》；理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。過程與方法：通過自主學習、合作探討的方式，提高學生理解詩意、領(lǐng)悟詩人的情感的能力。情感態(tài)度與價值觀：感受秦淮河畔的繁華景象，培養(yǎng)學生對美好生活的向往；理解詩人的感悟，引導學生珍惜生活，努力追求自己的人生價值。四.教學重難點教學重點：正確地朗讀、背誦《泊秦淮》；理解詩文內(nèi)容，體會詩人的情感。教學難點：領(lǐng)悟詩人的情感，理解詩文中所表達的人生哲理。五.教學方法情境教學法：通過圖片、音樂等手段，為學生創(chuàng)設(shè)情境，幫助學生更好地理解詩文內(nèi)容。自主學習法：引導學生自主閱讀、思考，提高學生理解詩意的能力。合作探討法：分組討論，讓學生在合作中交流思想，分享學習心得。六.教學準備課件：制作與《泊秦淮》相關(guān)的課件，包括詩文內(nèi)容、作者簡介、圖片、音樂等。教學用具：黑板、粉筆、朗讀設(shè)備等。七.教學過程導入（5分鐘）利用課件展示秦淮河的圖片，引導學生欣賞秦淮河的美景。然后，請學生分享自己對秦淮河的了解。最后，教師引出《泊秦淮》這首詩，激發(fā)學生的學習興趣。呈現(xiàn)（10分鐘）教師朗讀《泊秦淮》，讓學生初步感受詩文的韻律美。接著，學生自主閱讀詩文，結(jié)合注釋理解詩文內(nèi)容。教師引導學生關(guān)注詩文中的關(guān)鍵詞語，如“煙籠寒水月籠沙”、“夜泊秦淮近酒家”等，幫助學生深入理解詩意。操練（10分鐘）學生分角色朗讀詩文，體會詩人的情感。教師點評學生的朗讀表現(xiàn)，指導學生如何正確把握詩文的節(jié)奏和情感。鞏固（10分鐘）教師提出問題，引導學生思考并回答。問題如下：《泊秦淮》一詩中，詩人表達了怎樣的情感？詩中的“煙籠寒水月籠沙”和“夜泊秦淮近酒家”兩句，分別描繪了怎樣的景象？詩人為何會產(chǎn)生“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花”的感慨？學生通過合作探討，分享自己的見解。教師點評并總結(jié)學生的回答。拓展（10分鐘）教師引導學生聯(lián)系自己的生活，談?wù)勛约簩γ篮蒙畹南蛲?。然后，請學生思考如何實現(xiàn)自己的人生價值。學生分享自己的感悟，教師點評并給予鼓勵。小結(jié)（5分鐘）教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容，強調(diào)《泊秦淮》一詩的主題和詩人的情感。要求學生課后背誦詩文，并進行相關(guān)的寫作練習。家庭作業(yè)（5分鐘）布置作業(yè)：背誦《泊秦淮》；寫一篇關(guān)于自己美好生活向往的短文。板書（5分鐘）教師在黑板上板書《泊秦淮》的詩句，引導學生關(guān)注詩文中的關(guān)鍵詞語和意象。在教學過程中，要注意關(guān)注學生的學習反饋，適時調(diào)整教學節(jié)奏和難度。通過設(shè)置問題情境，激發(fā)學生的思考和討論，提高學生理解詩意、領(lǐng)悟詩人的情感的能力。在教學拓展環(huán)節(jié)，要引導學生聯(lián)系自己的生活實際，幫助學生更好地理解詩文中所表達的人生哲理。教學反思是教師在教學過程中對教學活動進行回顧、反思和總結(jié)的過程，旨在發(fā)現(xiàn)問題、解決問題、提高教學效果。在本次《泊秦淮》的教學設(shè)計中，我注重了教材分析、學情分析、教學目標、教學重難點、教學方法、教學準備和教學過程等環(huán)節(jié)，但在實際課堂實施過程中，也遇到了一些問題。一、課堂實施過程中遇到的問題學生對古詩詞的韻律、意境理解不夠深入。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，學生對詩文的韻律美和意境的感悟不夠，導致對詩文內(nèi)容的理解不夠深入。學生對詩人的情感把握不準。在鞏固環(huán)節(jié)，學生對詩人的情感理解存在困難，無法準確地把握詩人的情感。學生的合作探討能力較弱。在拓展環(huán)節(jié)，學生合作探討的能力不足，無法有效地進行小組討論，影響了學習效果。課堂時間安排不夠合理。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)課堂時間安排不夠合理，導致某些環(huán)節(jié)時間過長，而某些環(huán)節(jié)時間過短。二、問題解決辦法及改進措施針對學生對古詩詞韻律、意境理解不夠深入的問題，我在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)增加了對詩文韻律、意境的講解，引導學生關(guān)注詩文中的關(guān)鍵詞語和意象，幫助學生更好地理解詩文內(nèi)容。為了幫助學生準確地把握詩人的情感，我在鞏固環(huán)節(jié)引導學生關(guān)注詩中的情感詞，并通過朗讀、討論等方式，讓學生深入體會詩人的情感。針對學生合作探討能力較弱的問題，我在拓展環(huán)節(jié)進行了分組，并給出了具體的合作探討任務(wù)，引導學生有效地進行小組討論。在課堂時間安排方面，我對教學過程進行了調(diào)整，合理分配了各個環(huán)節(jié)的時間，確保每個環(huán)節(jié)都能得到充分的落實。三、教學反思教學內(nèi)容方面：在本次教學中，我注重了對詩文內(nèi)容、詩人生平和詩文意境的講解，但在詩文背景的介紹方面還不夠詳細，今后需要加強。教學方法方面：我運用了情境教學法、自主學習法和合作探討法等多種教學方法，但在實際操作中，對某些方法的運用還不夠靈活，需要進一步改進。學生參與度方面：在本次教學中，學生的參與度較高，但在小組討論環(huán)節(jié)，部分學生的參與度不高，需要采取措施提高所有學生的參與度。教學評價方面：在本次教學中，我注重了對學生的過程性評價，但在評價學生的理解程度和情感把握方面還不夠準確，需要加強對學生的評價。教學方面：在本次教學中，課堂秩序較好，但在時間安排方面還有待改進，需要更加合理地分配課堂時間，確保教學效果。總之，在本次《泊秦淮》的教學設(shè)計中，我注重了教學內(nèi)容、教學方法、學生參與度、教學評價和教學等方面的反思和改進，以提高教學效果。在今后的工作中，我將繼續(xù)努力，不斷提高自己的教學水平，為學生的成長和發(fā)展貢獻力量。一、作業(yè)設(shè)計詩歌背誦：要求學生課后背誦《泊秦淮》，并在下一堂課前進行抽查。寫作練習：以“我所向往的美好生活”為主題，寫一篇短文，體裁不限，字數(shù)800字左右。研究報告：要求學生選擇一位古代詩人，了解其生平和創(chuàng)作背景，并進行簡要分析。課堂討論：針對詩中的意象、韻律和情感，與同學進行討論，總結(jié)自己的觀點。二、專家點評教學內(nèi)容：《泊秦淮》是一首具有深刻社會意義和歷史背景的古詩，教師在教學中注重了對詩文內(nèi)容、詩人生平和詩文意境的講解，使學生能夠更好地理解詩文。教學方法：教師運用了情境教學法、自主學習法和合作探討法等多種教學方法，使學生在朗讀、討論中深入體會詩人的情感，提高了學生的理解能力。學生參與度：在本次教學中，學生的參與度較高，特別是在小組討論環(huán)節(jié)，學生能夠積極發(fā)表自己的見解，課堂氛圍良好。教學評價：教師注重了對學生的過程性評價，能夠及時發(fā)現(xiàn)和糾正學生在理解程度和情感把握方面的不足，有助于提高學生的學習效果。教學：教師在課堂時間的安排上進行了調(diào)整，更加合理地分配了各個環(huán)節(jié)的時間，確保了教學效果的落實。作業(yè)設(shè)計：作業(yè)設(shè)計豐富多樣，既有背誦又有寫作，還有研究報告和課堂討論，能夠全面提高學生的語文素養(yǎng)?？傮w評價：本次教學設(shè)計緊密圍繞教學目標，