第第頁三年級上冊信息技術教學計劃4篇三班級上冊信息技術教學計劃篇1

學情分析:

本學期針對的是小學三班級的學生，由于初次接觸信息技術課程，學生對信息技術的熱忱高漲，但這是入門時段，本課程安排了以下四個目標:

1、信息技術基礎及電腦常識

2、練習中英文打字，目標為中文8字/分鐘，英文80字/分鐘

3、電腦畫畫基礎

4、因特網基礎

第一主題主要介紹信息技術基礎學問、電腦操作入門、電腦硬件學問等內容。

第二主題介紹鍵盤鍵位的分布，操作鍵盤的正確姿態，手指分工及擊鍵的方法，漢字單字、詞組及中英文標點符號的輸入方法，利用記事本編輯文字及文件保存的方法等。

第三主題主要讓學生通過畫圖軟件了解簡潔的圖形處理軟件及其使用方法，并能熟練地應用鼠標做簡潔的繪畫與修飾。

第四主題讓學生學習如何使用IE掃瞄器掃瞄網站信息，體驗因特網在生活中的應用，暢想網站名稱和標志的用意，為后續進一步學習網絡學問奠定基礎。教材分析:

信息技術對于提高小學生適應信息社會的能力，對于轉變教育思想和觀念，促進教學內容、教學方法、教學體系和教學模式的改革，全面提高教學質量和效益，促進“應試教育”向素質教育轉軌都具有重要的意義。義務教育階段小學信息技術是一門學問性與技能性相結合的工具課程。本冊教材由四部分內容組成:電腦的基礎學問、鍵盤輸入學問、畫圖以及掃瞄因特網。在教學時，應充分考慮小學生的思維特點，用形象、詳細的表現手法為小學生呈現神奇的信息技術世界，讓學生在活動中理解、把握信息技術基礎學問和基本操作技能，體驗信息技術的應用。

教學目標:

學問與技能:

1、感知生活中的信息和信息技術，知道其作用，逐步樹立不斷提高自身信息素養和技術操作能力的愿望和信念。

2、能感受、查找并共享我們身邊有益的信息。

3、認識、探究信息技術在生活中的應用，并規范與平安地使用信息技術。

4、與計算機初次接觸，連接并讓計算機工作起來。

5、熟悉鍵盤操作指法和操作姿態，養成良好的鍵盤操作習慣。

6、熟練使用畫圖軟件并能暢游網絡。

過程與方法:

學生通過自主學習、合作交流等學習方法，培養學生良好的使用計算機的習慣，增加學生學習信息技術的信念，逐步提高自身信息素養和技術操作能力。

情感態度與價值觀:

通過學習把握信息技術與計算機的基本操作，培養學生對計算機的深厚興趣。

工作要點及措施：

一、備課。備好課是上好課的前提。該門課程使用電子教案，在無紙化、無軟盤、辦公自動化方面成為領先學科，開拓出一條切實可行的路子。

二、上課以學生上機練習為主，在培養學生學習興趣、獵取處理信息的能力、創新思維能力方面有所滲透和加強。

教學方法和措施：

在教學中我會多留意時時調動學生的樂觀性，采取多鼓勵、多表揚、勤指導、勤評比、勤換內容的教學方法，使學生感到練習不是那樣地枯燥，使學生能在半年時間里把握課程要求的四個目標，為了使學生能夠達到，我確定了以下的教法和學法：

1、任務驅動法。我將以“任務驅動法”將教學內容設置成一個個詳細的教學任務，引導他們學會去發覺、去思考，去尋求解決問題的方法。當學生將一個個任務擊破的同時也就把握了本課的學習內容。

2、直觀演示法。因為年齡小，采用直觀演示法組織教學，使學生更好更快地把握操作技能。當然，直觀教學不僅僅是老師演示，依據實際讓有閱歷的學生進行演示，充分調動這部分學生的樂觀性。

3、主動探究自主學習法。學生在任務驅動下，變“要我學”為“我要學”，引導學生自主探究，由此產生的效果必定是事半功倍。任務的完成就標志著學生實踐能力的提高，同時學生也能體驗到完成任務后的成就感，從而激發他們進一步學習的興趣和樂觀性。

三班級上冊信息技術教學計劃篇2

學生學問現狀分析

本班級5個班，學生共240余人，他們對電腦的認識與操作僅僅停留在玩嬉戲上。對于輸入設備（鼠標）操作比較熟練但不規范，鍵盤幾乎都沒有操作過。普遍存在：信息技術課就等同于電腦嬉戲課的意識偏差。

本學期教學主要任務和要求

1．培養學生學習興趣，養成良好的學習習慣。

2．認識電腦的基本組成，知道各部分組成的名稱。

3．鼠標的正確操作。

4．把握電腦多媒體應用的簡潔操作。

5．認識鍵盤區域的劃分，練習鍵盤指法。

教材的重點和難點

1．培養學生良好的上機習慣。

2．鼠標的正確操作。

3．把握電腦多媒體的簡潔應用（掃瞄圖片、聽音樂、播放影片）。

4．鍵盤指法訓練。

本學期提高教學質量的措施

以構建主義理論為指導，使用幫助教學軟件創設情境，采用“任務驅動”“學科整合”及探究式教學法，通過動手實踐、合作探究等環節，激發興趣，增長學問，培養技能。教學過程中，老師敏捷運用任務驅動、講練結合等方式提高教學效率。

三班級上冊信息技術教學計劃篇3

三班級的學生具備了肯定的操作基礎,但是遺忘的太快。在家中一個假期把原本學習的一些打字技巧和計算機操作學問也基本上忘得差不多了。不過,也有些學生在假期中接觸電腦較多。正因如此,這就造成了孩子們之間計算機水平的差異,有些學生在信息技術方面水平的確不錯,甚至他們所問的問題有時連老師都一時難以回答,但也有一部分學生自以為是,認為自己學得不錯,信息技術方面也懂一些,可就是學得不扎實,一遇到真正問題就傻眼了,更有一部分學生,對于信息技術不感冒,沒什么興趣,覺得學不學無所謂。

對于這些情況,我認為有一點孩子們是相同的,就是孩子們的天性是以玩為主,因此如何在信息技術課上轉化孩子們從愛玩到愛學信息技術,這是本學期我在本學科教學中應尤為留意的`。另外要精心組織各種相關活動,例如學生作品競賽、智趣課堂等,豐富學生學習生活,全面提高信息技術素養。

全冊教材分析

本冊教材連續了word方面的訓練,使學生進一步把握文字處理軟件word的基本使用方法,能利用word進行文章進行修飾和美化,能利用word初步把握電子板報的制作方法,在最終的章節中加入了網頁的相關學問。

教學目標

1.進一步提高漢字錄入的水平;

2.進一步把握文字處理軟件word的基本使用方法,能利用word進行文章進行修飾和美化;

3.能利用word初步把握電子板報的制作方法;

4.學會掃瞄網頁,并能利用搜索引擎搜索相關資料;

5.了解常用的網絡應用(、博客、微博、論壇)

教學重、難點

進一步提高漢字錄入的水平;進一步把握文字處理軟件word的基本使用方法,能利用word進行文章進行修飾和美化。初步把握一些簡潔的網絡學問的同時重點滲透網絡平安意識。

突破重難點、的策略與方法

充分運用任務驅動和小組合作的策略進行教育教學活動。信念技術教學學生的差異比較大,單純的靠老師巡視指導,掩蓋面窄而且效率低下!充分發揮小組合作,讓同學之間互幫互助,不僅可以關注到每個學生,更大大提高了課堂效率。

多媒體教學手段運用策略

運用計算機網絡教室通過蘇亞星教學系統對學生進行任務驅動的教學策略,一條高學生的課堂教學效率。

后進生轉化及減負措施

1、在教學中,要著重培養學生的創新精神和實踐能力。

2、老師在授課時要精講多練,充分發揮學生的主體作用。

3、通過敏捷多樣的教學手段,如直觀、討論、自學等方法激發學生學習的興趣及制造熱忱。

4、利用好傳統及現代教學手段組織課堂教學。

5、力求在"玩中學"中達到教學任務,讓學生布滿對信息技術課的渴望。

6、老師自身更要努力學習先進的計算機及信息技術學問,走在信息技術教育的前列。

三班級上冊信息技術教學計劃篇4

一、指導思想

人類社會已進入信息時代,日新月異的信息技術在不斷地轉變著四周的世界。為了推廣計算機信息技術,提高全民族的科學文化素質,發展小學信息技術教育。依據教育部制定的《中小學信息技術課程指導綱要》,確定本課程的教學任務。

二、課程任務及目標

1、了解信息與信息技術的含義，了解常見的信息技術工具的用途。

2、了解計算機系統的基本組成，把握計算機的基本操作。

3、了解windows操作系統以及對程序窗口的簡潔操作。

4、學會輸入漢字，加強指法練習。

5、培養良好的計算機使用習慣和道德觀念。通過對計算機的演示操作，激發學生對信息技術的學習興趣，培養學生的科學態度和科學的學習方法，培養學生喜愛科學以及關心社會的情感。

三、教學重點、難點

重點：

1、了解信息與信息技術的含義，了解常見的信息技術工具的用途。

2、了解計算機系統的基本組成

3、了解windows操作系統

難點：

1、熟練把握計算機的基本操作

2、對程序窗口的簡潔操作。

3、熟練輸入漢字，正確運用指法。

四、改進教學、落實計劃、提高教學質量的措施

信息技術課程內容應當依據學生的特點，考慮學生心智發展水平和不同年齡階段的學問閱歷和情感需求，結合學生的實際情況，使學生能在受教育階段盡可能多地接受新思想、新方法、新技術，并在信息技術的應用中得到發展。

(一)課前預備

1、深化了解學生

老師課前通過多種渠道了解學生的學問與技能水平、學習態度和學習動機等，從學生現實生活經歷和體驗出發，確定學生的原有的認知結構和期望形成的認知結構，找到“原有認知結構”與“期望認知結構”之間的差異，從而確定教學起始點及相應的教學方法策略，為組織教學打下良好的基礎。

2、科學設計教學方案

設計教學方案要針對課程內容模塊化強的特征，注重教學單元的整體設計。對教學單元所涉及到的學問教學內容、技能教學內容以及應用教學內容有一個整體的把握，依據《課程指導綱要》、教材特點和學生實際情況，將教學單元中的教學目標、教學重點、教學難點統籌安排，避開教學的隨便性。

教材處理時，力求做到內容簡明易學，層次分明，條理清楚。重點突出那些與日常學習和生活緊密相關的學問和技能，讓學生學習之后能夠在日常生活中找到它們的用武之地，通過使用，充分體會到信息技術給他們的學習和生活帶來的便捷和歡樂。

確定教學方法應依據單元教學實際，合理、敏捷地選用講解示范、任務驅動、自主探究、合作學習等教法和學法。

在獨立備課的基礎上，開展集體備課活動。互相交流教學設計方案，相互啟發、取長補短，準時對原有教學設計方案進行調整、補充、完善，形成個性化教案。保證每一個學生的健康發展，從而將素質教育的實施融于信息技術的教學始終。

3、構建良好的教學環境

做好計算機房內部的局域網軟硬件規劃和建設。重視教學需要的素材資源、教學軟件或課件的構建，通過合作開發，形成網絡學習資源，實現共享。

老師要熟練把握教學過程中所需的各種硬件和軟件的操作使用方法，課前專心檢查教學設備和教學軟件環境，準時排除設備和軟件故障，并專心做好教具、學具、教學媒體、教學資料等各項預備工作，確保課堂教學順利進行。

(二)課堂教學

將市教科院“三步四環節五課型”的要求落到實處，在教學實施過程留意以下幾點：

1、營造良好的信息技術學習氛圍

在課堂上面對全體學生，建立民主、公平、和諧的師生關系。充分尊重學生個體差異，制造條件，使學習過程突顯主動性與獨創性。依據學生的年齡特征，組織富有創意的學習活動，引導學生主動參與，讓學生自己發覺并提出問題，通過問題的解決，激發學生的探究欲望，讓學生在合作、發覺、交流中學習。營造良好的信息技術學習氛圍。

2、注重學生學習方式的轉變

留意“以學定教”，注重轉變學生的學習方式，把學生學習過程中的發覺、探究、研究、交流、評價等活動凸現出來，使學習成為學生發覺問題、提出問題和解決問題的過程。讓學生在親歷處理信息、學問探究、合作交流、解決問題的過程中把握信息技術基礎學問和基本技能，把握學習方法，形成正確的情感態度與價值觀。

3、關注學生個體差異，注重分層教學。

因為家庭條件不同，孩子接觸微機的程度不一樣，小學生在學習信息技術學問時起點不同，關注學生的個體差異，設立多級學習目標，使不同層次的學生均能發展。詳細做法可以在設計常規內容之外，另外設計一到二個較高教學目標的內容，或與本節課目標類似的其它目標，或相同目標的其它活動內容。課堂上，已經把握了常規內容的學生就可以去學習較高教學目標的內容，或與本節課目標類似的其它目標內容，或相同目標的其它活動內容，基礎差的同學達到常規內容即可。

4、重視技術學習的實踐性

信息技術應用中的可遷移性非常明顯，在認識信息技術基本特征、把握信息技術發展規律的基礎上，有意識地突出各種應用軟件間的關聯使用，引導學生借助已有學問、技能、閱歷和方法，通過樂觀探究，把握具有廣泛遷移意義的學問、技能和方法，培養學生適應信息技術發展的能力，促進學生可持續發展。

5、重視課堂教學的檢測評價

轉變只關注學生學業成果的單一總結性評價，應重視教學效果的準時反饋。針對“學生課堂學習情況如何，是否把握了學問、技能與方法，還存在哪些問題”等問題，準時把握教學情況，找出存在的問題以便準時糾正反饋。

評價的形式可敏捷多樣，如學問技能學習的