語文教案設計《蜘蛛開店》

《蜘蛛開店》語文教案設計一、教學目標1.會認“店、蹲、寂、寞”等15個生字，會寫“店、決、定”等9個生字，正確讀寫“商店、決定、編織”等詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，能根據示意圖講故事。3.了解蜘蛛三次開店的過程，明白做事情要考慮周全、持之以恒的道理。二、教學重難點1.教學重點-認識生字詞，能正確書寫生字。-理解蜘蛛開店的過程，能夠復述故事。-引導學生體會故事中蘊含的道理。2.教學難點-從蜘蛛開店的經歷中，感悟故事蘊含的道理。-讓學生發揮想象，續編故事。三、教學方法1.情境教學法通過創設蜘蛛開店的情境，讓學生仿佛置身于故事之中，更直觀地感受故事的情節發展。例如，在講解蜘蛛開店的招牌時，可以在黑板上畫出簡單的店面招牌，上面寫上蜘蛛寫的廣告詞，如“口罩編織店，每位顧客只需付一元錢”，讓學生有更真實的體驗。2.問題引導法提出一系列有啟發性的問題，引導學生思考。如“蜘蛛為什么要開店？”“蜘蛛在開店過程中遇到了哪些顧客？它的反應是怎樣的？”“如果你是蜘蛛，你會怎么做？”等問題，激發學生的思維，讓他們積極參與到課堂討論中來。3.角色扮演法讓學生分別扮演蜘蛛、河馬、長頸鹿、蜈蚣等角色，通過對話和表演來展現故事內容。這不僅能加深學生對故事的理解，還能鍛煉他們的口語表達能力和表演能力。四、教學過程1.導入新課-展示蜘蛛的圖片，提問學生：“同學們，你們認識這種小動物嗎？它就是蜘蛛。那你們知道蜘蛛有什么本領嗎？”引導學生說出蜘蛛會織網。-接著說：“今天，我們要學習一個關于蜘蛛的有趣故事，叫做《蜘蛛開店》。”板書課題，讓學生齊讀課題。1.1初讀課文，認識生字-學生自由朗讀課文，要求讀準字音，讀通句子，遇到生字圈出來，借助拼音多讀幾遍。-教師出示生字卡片，檢查學生的認讀情況。-對于“蹲、罩、付”等容易讀錯的字，進行重點強調和糾正。例如，“蹲”是平舌音，“罩”是翹舌音。-采用開火車讀、指名讀、小組讀等多種方式，讓每個學生都有認讀的機會。-指導學生認識多音字“露”，通過舉例“露面（lòu）”和“露水（lù）”讓學生理解不同讀音的用法。-記憶生字字形。-利用形聲字的特點來記憶，如“編”是絞絲旁，和絲線有關，“編”東西需要用到絲線。-用加一加的方法，如“店”是“廣”加上“占”。-教師范寫生字，學生書空。重點指導“商”“襪”“匆”等字的書寫。-“商”字上半部分的點、橫、點要寫緊湊，中間部分是“冂”，里面的“八”和“口”要寫得勻稱。-“襪”字左右結構，左邊的“衤”比“礻”多一點，右邊的“末”字上橫長下橫短。-“匆”字中間的撇和捺要舒展，最后一筆的點不能忘。-學生在練習本上書寫生字，教師巡視指導，糾正學生的書寫姿勢和筆畫順序。1.2再讀課文，理解內容-學生再次朗讀課文，思考：蜘蛛為什么要開店？-學生讀完后回答：因為蜘蛛每天蹲在網上很寂寞、很無聊，所以想開店。-接著提問：蜘蛛開了哪些店？分別來了哪些顧客？-讓學生在文中找出相關內容，用橫線畫出來。然后組織學生進行小組討論，最后小組代表發言。-蜘蛛開了口罩編織店，來了河馬顧客；開了圍巾編織店，來了長頸鹿顧客；開了襪子編織店，來了蜈蚣顧客。-分析蜘蛛在面對不同顧客時的反應。-當河馬來買口罩時，文中描寫蜘蛛的反應是“蜘蛛用了一整天的工夫，終于織完了”，說明蜘蛛織口罩很費勁。-長頸鹿來買圍巾時，“蜘蛛織啊織，足足忙了一個星期，才織完那條長長的圍巾”，體現出蜘蛛織圍巾也很不容易。-蜈蚣來買襪子時，“可是，蜘蛛看到顧客后，卻嚇得匆忙跑回網上”，因為蜈蚣的腳太多了，蜘蛛覺得織襪子太難了。1.3深入研讀，體會道理-組織學生討論：蜘蛛開店為什么總是失敗？-學生可能會回答：因為蜘蛛定價都是一元錢，沒有考慮到不同商品的制作難度和顧客的需求，太隨意了；蜘蛛遇到困難就退縮，沒有堅持下去。-引導學生思考：從蜘蛛開店的經歷中，我們能學到什么道理呢？-讓學生自由發言，教師總結：做事情之前要考慮周全，不能只圖簡單；而且一旦開始做了，就要有始有終，不能遇到困難就輕易放棄。1.4講故事比賽-讓學生根據課文內容，結合自己畫的示意圖（如蜘蛛的三個店，每個店對應的顧客和蜘蛛的反應等）來講故事。-在學生練習講故事的過程中，教師巡視指導，提醒學生注意故事的完整性和語言的流暢性。-組織講故事比賽，每組推選一名代表上臺講故事，其他學生當評委，從內容完整、聲音響亮、表達清晰等方面進行評價，評選出故事大王。五、課堂練習1.看拼音寫詞語。-shāngdiàn（）juédìng（）biānzhī（）wéijīn（）-答案：商店、決定、編織、圍巾。2.給下列多音字選擇正確的讀音。-露（lùlòu）面露（lùlòu）水-答案：lòu、lù。3.根據課文內容填空。-蜘蛛開了（）店、（）店和（）店，它的顧客分別是（）、（）和（）。-答案：口罩編織、圍巾編織、襪子編織；河馬、長頸鹿、蜈蚣。六、課堂總結