（3）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優秀小導游”、對于這類寫景美文，主要還是引導學生多讀，特別是多讀有關句（1）找出課文寫的是什么地方的林海？標出課文哪幾個字表達了作（3）小結學習“嶺”和“林”這兩部分的學習方法，并根據這個方 3．興安嶺多么會打扮自己呀：_______，_______，_______。4．有多少省市用過這里的木材呀，大至_______、_______，小至_______恰好與廣廈、良材聯系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗本文結構清晰，寫景部分脈絡分明，抒情部分有層次感，是學生寫景一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點3逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達的思想感情，熟讀這兩節課，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸，感情真摯。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內容的基礎上，掌握2）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水（1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不一、通過本課的學習，使學生讀懂課文內容，體會革命前說說“洞中才數月，世上已千年”這幅對聯和它的橫額“扭轉乾坤”害的危險，對人民的事業無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精況是何等的艱難，但在這樣的條件下準備禮物，互贈禮物，表現了同引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是“他們就像這梅花一樣。”前后互相照應，全文結構嚴謹，表達了外祖父愛梅花，并在愛梅花中？（對朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對動物之愛，對環境之愛，對弱者的愛，對祖國的愛，對同學的愛，對陌生人的愛……學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言一、了解科技新成就，揭示宇宙奧秘，增長見識，增強保護環境的五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一4）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學生讀一句講一句，先說引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體？（（可讓學生根據自己預習，先說一說，學生說后，教師給予補充、糾呢？還是寫“我的戰友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰寶“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現象”引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體愛“精彩極了”和“糟糕透了”8）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災威脅小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通過這部分到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄2．學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯？（學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？（按時間順序寫的。）畫出小結：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的“嗬！好大的雪啊！”寫出作者驚喜的心情。“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。”表達了作者喜悅、贊美這小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感者從三個方面說明它的科學道理1）寒冬大雪可以凍死一部分越20索溪峪的“野”使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感－＞）－＞可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……)(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，殺狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或餓死不殺狼－＞狼吃病鹿－＞維護鹿群穩定－＞鹿健康繁殖在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯理由。如，理論觀點方面的論據——國家各名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：變化；(3)看“東方之子”節目，可以了解許多名人的杰出業績及其文化素養，提高藝術欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，小學生愛模仿，容易話支援，盡量使所有學生都積極參與，做到各抒己見，暢所欲言。經究探討，推薦閱讀資料或調查、采訪對象。第二，對辯論過程中據最有說服力，哪些學生應對最迅速，哪些學生語言最嚴密、表達最清楚，哪些學生最能發現對方的問題、反駁最有力。第三，指出本次事、物，看看自己有什么新的發現；用心去回憶自己腦海中積累的材羅丹曾經說過，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。牛頓見，發現是一個特別了不起的本領，誰掌握了這個本領，誰就有可能成為有本事的人!正值童年的你們，一定也有自己獨特的、有趣的發2.讓學生自由說一說都發現了什么。學生可能說到日常生活中的發現。如，發現媽媽愛美了，爸爸勤快了；發現馬路邊的路燈按時亮起怕了，美國太霸道了。還可能說到學習生活中的發現。如，發現語文發現應用題有五種解法，記生字也有竅門；發現新老師像朋友一樣，同桌也不討厭了。教師根據學生說的，適當總結評價：你們幾位說的是日常生活中的發現，你說的是學習中的發現，別人。要求把發現了什么以及發現的過程寫清楚。題目可以用“我發作情況做到心中有數，選擇典型的習作(如，過程寫不清楚的，語言選典型習作三至五篇，讀一個評一個，師生共同評議。從是否把發現的過程寫清楚了、語言是否流暢、用詞是否準確等方面進行評議。結此環節安排在批閱習作之后。首先，選出選材、結構、語言等方面各具特色的習作，請小作者讀給大家欣賞，師生簡要地進行品析；然后請這次習作有較大進步的學生讀他們的作品，教師點評鼓勵。最后，一．了解人物的不同經歷，并從具體事例中領悟到一些人生的哲貧窮的家庭－＞替爸爸抄簽條－＞心理難過－＞消除誤會(引導學生總結出文言文的一般特點：有些字與現代的讀音、意義不古代的書面語體，是中華民族優秀的文化遺產。誦讀文言文，能提高專心致志成“真綠啊”“真綠啊”。。（3）學生在小組中觀察自備的圖片或照片，感受桂林的山與別處的山有什么不同？有哪些顯著的特點？每組推選“優秀小導游”、對于這類寫景美文，主要還是引導學生多讀，特別是多讀有關句（1）找出課文寫的是什么地方的林海？標出課文哪幾個字表達了作（3）小結學習“嶺”和“林”這兩部分的學習方法，并根據這個方 3．興安嶺多么會打扮自己呀：_______，_______，_______。4．有多少省市用過這里的木材呀，大至_______、_______，小至 恰好與廣廈、良材聯系在一起。所以，興安嶺越看越可愛！它的美麗本文結構清晰，寫景部分脈絡分明，抒情部分有層次感，是學生寫景一、讀懂三首古詩，了解古詩所歌詠的事物的特點3逐句連起來講解；精讀，想象情景，體會全詩表達的思想感情，熟讀這兩節課，我們學習了唐代詩人的三首古詩。這三首詩語言質樸，感情真摯。同學們，我們要在讀懂詩句、理解思想內容的基礎上，掌握寶說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心火災威脅國為什么買了保險后就能起到保護銀杉的作用？你還有其他的小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水（1）開國大典是在什么時間舉行的？在哪里舉行的？把下面句子中加點的詞語跟括號里的詞語比較一下，看看有什么不一、通過本課的學習，使學生讀懂課文內容，體會革命前說說“洞中才數月，世上已千年”這幅對聯和它的橫額“扭轉乾坤”害的危險，對人民的事業無比忠誠，把個人生死置之度外的崇高精況是何等的艱難，但在這樣的條件下準備禮物，互贈禮物，表現了同引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體祖父高度的敬佩梅花最有品格、有靈魂、有骨氣的精神。這種精神是“他們就像這梅花一樣。”前后互相照應，全文結構嚴謹，表達了外祖父愛梅花，并在愛梅花中？（對朋友的愛，父母之愛，師生之愛，對動物之愛，對環境之愛，對弱者的愛，對祖國的愛，對同學的愛，對陌生人的愛……學生宣讀作文，教師點評。重點是：情感的真實，內容的詳盡，語言一、了解科技新成就，揭示宇宙奧秘，增長見識，增強保護環境的五、假如媽媽要給你買電腦，你能向媽媽介紹多媒體電腦的特點資源，為什么不能移居到別的星球上去，從而了解文章標題“只有一4）說說為銀杉保險的直接原因是什么？擔心火災威脅國寶小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水毛澤東同志寫了《長征》這首詩，從詩中我們可以體會到紅軍二萬五千里長征中所遇到種種困難和紅軍戰士在戰勝這些困難時所表現的（一）逐句講解，深入理解詩句的意思。讓學生讀一句講一句，先說引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體？（？（（可讓學生根據自己預習，先說一說，學生說后，教師給予補充、糾呢？還是寫“我的戰友”？是以寫“我”為主呢？還是以寫“我的戰寶“我最欽佩的一種行為”和“我最看不慣的一種現象”講評作文。從圖意的表達。故事的完整、句子的表達三個方面重點分引導朗讀，幫助學生理解一些詞句，學習某些生字，糾正學生理解中上一步的討論、學習，可能有點瑣碎，以至于造成孩子們對課文整體愛“精彩極了”和“糟糕透了”8）說說為巴甫洛夫很忙的直接原因是什么？擔心火災威脅小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水4．有感情地朗讀課文，背誦課文（從“我們的船漸漸逼近榕樹了”大榕樹。它枝繁葉茂，長有許多枝，靜靜地臥在水面上，充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大，以及枝干、葉的形狀、顏色、榕樹的位置等方面來描寫。這樣的描寫叫什么？（靜態描寫）我們通過這部分到鳥的天堂看到的、聽到的、想到的與第一次去鳥的天堂有什么不小結：這一段課文，作者不僅描寫了鳥的大小、顏色，而且著重描寫（四）學生閉上眼睛，老師放配樂朗誦全課文錄2．學習本文抓住下雪前的天氣變化和下雪時、下雪后的景色特點進今天我們來學習作家峻青寫的一篇文章《第一場雪》。這篇文章是從峻青寫的《瑞雪圖》中節選的，它既寫了實在的景物，又有自己的聯？（學邊聽邊想，作者是按什么順序寫景的？（按時間順序寫的。）畫出小結：作者這樣寫，既顯示了由晴到陰、由暖到冷、由雨到雪氣候的“嗬！好大的雪啊！”寫出作者驚喜的心情。“山川、河流……變成了粉妝玉砌的世界。”表達了作者喜悅、贊美這小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感者從三個方面說明它的科學道理1）寒冬大雪可以凍死一部分越20索溪峪的“野”使學生了解文章用擬人的寫法，不但寫出了索溪峪的“野”性美，還小結：從作者的描寫中我們可以看出，景物描寫得越美，越生動，感－＞）－＞可今天我們要學習的《鹿和狼的故事》這篇課文，卻要告訴我們另外(盡管狼吃鹿，它卻維護著鹿群的種群穩定。這是因為，狼吃掉一些(沒有了危害鹿群的狼后，森林中的鹿就增多了，大量的鹿群在森林大。鹿群也大量死亡，疾病流行，鹿群數量驟減……)(3)整個生物界中還有許多這樣的相互制約因素，殺狼－＞鹿繁殖－＞吃光植物－＞鹿群病死或餓死不殺狼－＞狼吃病鹿－＞維護鹿群穩定－＞鹿健康繁殖在“提示”提出的兩個辯題(“有了電腦，還要花功夫練習寫字嗎?”薦，大家共同商量確定辯論題目。選擇辯題要充分考慮：問題與學生組。每組推選出四名主辯人，排出發言順序：第一主辯人，第二主辯理由。如，理論觀點方面的論據——國家各名言、警句；事實論據——成功者的經驗、做法，公認的事實。每個情況，酌情加以指導。以“小學生要不要多看電視”這一辯題為例，“正方”學生從看電視的好處方面去思考，可能提出這樣一些理由：變化；(3)看“東方之子”節目，可以了解許多名人的杰出業績及其文化素養，提高藝術欣賞水平……“反方”學生從多看電視的壞處方面思考，很可能提出下列反對多看電視的理由：(1)小中有兇殺、暴力場面，有一些壞人作案的情節，小學生愛模仿，容易話支援，