…………○…………內…………○…………裝…………○…………內…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………※※請※※不※※要※※在※※裝※※訂※※線※※內※※答※※題※※…………○…………外…………○…………裝…………○…………訂…………○…………線…………○…………第=page22頁，總=sectionpages22頁第=page11頁，總=sectionpages11頁2025年外研版2024七年級語文下冊月考試卷954考試試卷考試范圍：全部知識點；考試時間：120分鐘學校：______姓名：______班級：______考號：______總分欄題號一二三四五總分得分評卷人得分一、選擇題(共6題，共12分)1、下列沒有錯別字的一項是（）A.離合悲歡變換多姿張目嗔視靜穆莊嚴B.舉手投足盡態極妍叱吒風云息息相通C.笑頰粲然細膩妥貼高視闊步點額撫臂D.渾身解數本色當行低回婉轉疾走驚躍2、讀課文《三顆枸杞豆》，選出對三幅畫和三個“○”含義理解不正確的一項（）。A.三幅畫和三個“○”是三叔自己總結出的人生教訓和悔恨。B.三幅畫和三個“○”是三叔一生不懈追求的理想。C.三幅畫和三個“○”是三叔一生的寫照，三幅畫是過程，三個“○”是結果。D.三幅畫和三個“○”形象地告訴人們：遇難而退，將一事無成。3、浣溪沙（一曲新詞酒一杯）晏殊一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺，夕陽西下幾時回？無可奈何花落去，似曾相識燕歸來，小園香徑獨徘徊。對《浣溪沙》理解有誤的一項（）。A.“一曲新詞酒一杯”表明詞人常常飲酒助興，尤喜填詞，歌詠了自己富貴閑適的生活。B.“去年天氣舊亭臺”寫眼前景物，面對著像去年一樣的天氣、亭臺，物是人非，表達了詩人對時光流逝的感慨。C.“夕陽西下幾時回”寫眼前景物，但詞人由此觸發的卻是對美好景物情事的流連，對時光流逝的悵惘，及對美好事物重現的微茫的希望。D.全詞六句，中間四句寫眼前景物，并借以抒寫傷春之情。同時表露了詞人向往美好事物、奮發向上的情懷。4、【甲】山不在高，有仙則名。水不在深，有龍則靈。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上階綠，草色入簾青。談笑有鴻儒，往來無白丁。可以調素琴，閱金經。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。南陽諸葛廬，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？【乙】水陸草木之花，可愛者甚蕃。晉陶淵明獨愛菊；自李唐來，世人甚愛牡丹；予獨愛蓮之出淤泥而不染，濯清漣而不妖，中通外直，不蔓不枝，香遠益清，亭亭凈植，可遠觀而不可褻玩焉。予謂菊，花之隱逸者也；牡丹，花之富貴者也；蓮，花之君子者也。噫！菊之愛，陶后鮮有聞。蓮之愛，同予者何人？牡丹之愛宜乎眾矣。下列說法不正確的一項是()A.甲文表現作者安貧樂道的情趣，乙文表現作者潔身自好的高貴品質.B.甲乙兩文都是托物言志的名篇，文字優美，意味深遠.C.“銘”和“說”都是古代文體，“銘”側重于議論，“說”側重于敘事.D.甲文句式整齊，對仗工整；乙文語言精練，駢散相間.5、在下面一段文字橫線上依次填入詞語；全部恰當的一項是（）

______閱讀與不閱讀，區別出兩種_____的生活方式或人生方式。這中間是一道_____、一道鴻溝，兩邊是完全不一樣的氣象。一面____，繁花似錦，一面必定是一望無際的、令人窒息的荒涼和_____。A.大相徑庭屏障花枝招展寂寥B.大相徑庭籬笆草長鶯飛喧囂C.截然不同屏障草長鶯飛寂寥D.截然不同籬笆花枝招展喧囂6、下列各項中沒有運用修辭的一項是（）A.小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。B.每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆。C.杰利看來好像有點兒不放心，但還是和大家一起走了。D.盼望著，盼望著，東風來了，春天的腳步近了。評卷人得分二、填空題(共5題，共10分)7、選詞填空。

她以為，水一定都______（灑撒）了，但是沒有，罐子端端正正地在地上放著，罐子里的水還滿滿的。8、中國古典詩詞中有很多對沙漠描寫的精美詩句，王維在《____》一詩中寫道“大漠孤煙直，長河落日圓。”展現了黃沙莽莽的雄奇瑰麗。而王昌齡的《____》“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”一詩則表明了將士們戍守邊關的雄心壯志。9、給下列加下劃線字注音。

____慢____________

____子書________成枯落____10、給句子重新排序：____。

①令人信賴的聲譽和剛毅不屈的品質。

②我們的國家的確非常幸運。

③我們仍然有像“挑戰者”號上七位宇航員那樣的英雄。

④因為我們依然保持著巨大的勇氣。11、請解釋下列加橫線的詞。①秦王使人____安陵君曰____②于是與亮情好____密____③是____先帝簡拔以遺陛下____④也____泛輕舟____評卷人得分三、其他(共6題，共12分)12、根據拼音寫漢字，或給劃線字注音。（6分）____儻（____）天____（____）風____（____）jùn工（____）靜mì(____)liáo草（____）13、請辨析下面句子中“說”的含義。

（1）“人家說了再做；我是做了再說。”

（2）他并沒有先“說”；但他“做”了，做出了卓越的成績。

（3）“做”了；他自己也沒有“說”。

（4）作為爭取民主的戰士，青年運動的領導人，聞一多先生“14、解釋下列詞語的意思。干涸：寂寞：馴良：徘徊：尥蹶子：15、你從下列這個故事中獲取了怎樣的道理？請寫出來。從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中，一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。得到魚的人原地就用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出鮮魚的肉香，轉瞬間，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空的魚簍旁。另一個人則提著魚竿繼續忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經看到不遠處那片蔚藍色的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴地帶著無盡的遺憾撒手人間。又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者恩賜的一根魚竿和一簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海，他倆每次只煮一條魚，他們經過遙遠的跋涉，來到了海邊，從此，兩人開始了捕魚為生的日子，幾年后，他們蓋起了房子，有了各自的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。16、我們所處的社會中也有很多默默“種樹”的人，他們以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福。你見過這樣的人嗎？試為他寫一段文字，記錄下他的事跡，并寫出你的評價和感受，150字左右。17、為培養同學們對詩歌的興趣；感知詩歌的特點，體會詩人的情感，感受詩歌的魅力，語文老師組織學生開展“輕叩詩歌的大門”綜合性實踐活動。請你積極參與其中吧。

（1）在這次綜合性實踐學習中；你準備建議開展哪些活動？（至少舉出三個）

（2）搜集；整理詩歌：同學們在整理搜集到的詩歌時；需要按一定的標準進行分類。請你仿照示例，再設想兩個分類的標準。

示例：①按形式分：格律詩；自由詩

②按創作方法分：詩歌；民歌、童謠

③按______分：______

④按______分：______

（3）在你的建議下，班級決定舉行“詩歌朗誦會”，請簡要介紹一下朗誦會的程序。評卷人得分四、文言文閱讀(共4題，共36分)18、閱讀下面文言文；完成下列各題。

三峽。

自三峽七百里中；兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日。自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影。絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳!”

（1）解釋文中加點的字。

①略______②溯______③屬______④絕______

（2）將下列句子譯成現代漢語。

①自非亭午夜分；不見曦月。

譯：______

②雖乘奔御風；不以疾也。

譯：______

（3）由“有時朝發白帝；暮到江陵，其間千二百里”，可聯想到李白寫過的兩句詩：______，______。

（4）下列判斷正確的一項是______

A．“素湍綠潭；回清倒影”表現了春冬三峽山水的美麗。

B．文中劃線的句子朗讀節奏應為“自非亭/午夜分”。

C．結尾引用漁歌“巴東三峽巫峽長；猿鳴三聲淚沾裳”，正面表現三峽漁民悲慘生活。D．本文通過對三峽四季景物的描寫，表現了三峽一帶的風土人情。

（5）如果你到三峽去旅游，會選擇哪個季節前往？請用文中的意思說明為什么？19、宋之丁氏；家無井而出溉汲，常一人居外。及其家穿井，告人曰：“吾穿井得一人。”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人。”國人道之，聞之于宋君。宋君令人問之于丁氏。丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也。”求聞之若此，不若無聞也。

（1）解釋下列加點的詞語。

①常一人居外______

②及其家穿井______

③丁氏對曰______

④國人道之______

（2）用現代漢語翻譯下列句子。

①宋君令人問之于丁氏。

②聞之于宋君。

（3）宋君是怎樣知道“丁氏穿井得一人”這個消息的？

（4）丁氏是怎樣向宋君解釋的？

（5）“穿井得一人”這個故事原來是一場誤會；造成這個誤會的原因是什么？你從中得到什么啟示？

原因：______。

啟示：______。20、三峽自三峽七百里中，兩岸連山，略無闕處。重巖疊嶂，隱天蔽日，自非亭午夜分，不見曦月。至于夏水襄陵，沿溯阻絕。或王命急宣，有時朝發白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風，不以疾也。春冬之時，則素湍綠潭，回清倒影，絕巘多生怪柏，懸泉瀑布，飛漱其間，清榮峻茂，良多趣味。每至晴初霜旦，林寒澗肅，常有高猿長嘯，屬引凄異，空谷傳響，哀轉久絕。故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”(1)本文節選自《水經注》，作者是____，字____。____（朝代）____家、家。(2)解釋下列句中加下劃線詞語在文中的意思。⑴略無____處（）⑵重巖疊____（）⑶至于夏水____（）⑷____凄異（）⑸雖乘____御風（）⑹素____綠潭（）⑺絕____多生怪柏（）⑻____其間（）⑼屬____凄異（）⑽不見____月（）⑾____久絕（）⑿____多生怪柏（）(3)《水經注》是一部記述河道水系的專著，三峽之水應是這部書中典型的描寫對象，但作者為什么要先從寫三峽的山寫起？(4)請把能夠體現三峽夏季水流特點的兩組句子抄寫在下面，并體會這樣寫的妙處。(5)李白的《早發白帝城》是我們最熟悉的唐詩之一，詩中“兩岸猿聲啼不住”和本課的“猿鳴三聲淚沾裳”都分別提到了“猿鳴”，請體會在不同的情境下“猿鳴”起了怎樣的作用？21、翻譯下列句子。

(1)夫學須靜也；才須學也。

譯文：____

(2)非學無以廣才；非志無以成學。

譯文：____(3)年與時馳，意與日去。譯文：____評卷人得分五、寫作題(共3題，共24分)22、【題文】閱讀下面的文字；根據要求作文。（40分）

歲月的長河；流過生活的河床，總會留下一些東西，或美麗，或感動，或遺憾當你從生活的河床上走過，你會留下什么呢？

請你以“留下____”為題；寫一篇作文。

要求：

①請從“美麗”“感動”“遺憾”三個詞中選擇一個填入橫線；使題目完整，然后作文。

②文體不限；不少于600字。

③文中不出現真實的人名、校名和地名23、閱讀下面文字，按要求作文。題目：有這樣一種________，請先把題目補充完整，例如橫線上可填“聲音”“鼓勵”“信念”“感動”“關愛”等等，然后作文。要求：①文章敘事清楚，結構完整；②恰當運用描寫、抒情等表達方式，寫出真情實感；③寫一篇600字以上的記敘文，不得出現真實的校名和姓名。④注意書寫工整。24、有人說；生活太平凡，幸福很遙遠。其實點點滴滴的幸福就在你身邊。只要用發現的眼光看待世界，用感恩的心態采擷生活，你就能收獲許多幸福的印記。一聲真誠的贊許，一句熱情的鼓勵，一張歡聚的照片，一盤溫暖的飯菜；抑或是一次快樂的遠足，一次雨中的漫步，一次醉心的閱讀，一次成功后的哭泣都能讓我們體驗到幸福。同學們，用心體驗幸福吧，把它裝入行囊，伴你快樂成長！

請你“那一次；我嘗到了幸福的味道”為題，寫一篇作文。

要求：①不少于600字的作文。

②寫成記敘文。參考答案一、選擇題(共6題，共12分)1、D【分析】A；有誤；“變換多姿”的準確書寫“變幻多姿”。

B；有誤；“叱吒風云”的準確書寫“叱咤風云”。

C；有誤；“細膩妥貼”的準確書寫“細膩妥帖”。

D；準確；注意“嘹亮”的書寫。

答案：D

此題考查的知識點是錯別字的辨析。

考查詞形辨析，應注意詞語使用的準確性。【解析】D2、B【分析】【分析】根據原文可知：三個“○”是三叔一生的成績。故答案選B。

【點評】此題考查學生對句子的理解。3、D【分析】此題考查學生對詞的內容的理解能力和表現手法的分析能力。需在理解全詞內容的基礎上，抓住具體句子進行分析。借景抒情是古詩詞最常用的表現手法，作者常通過所描寫的景色來抒發自己的感情。本詞中作者借“亭臺”、“夕陽”、“花”、“燕”等景物，主要抒發了悼惜殘春之情，表達了時光易逝，難以追挽的傷感。這里傷春的感情勝于惜春的感情，含著淡淡的哀愁，情調是低沉的。D項中“同時表露了詞人向往美好事物、奮發向上的情懷”理解明顯有誤。故選D。【解析】D4、C【分析】本題考查學生了解文體知識、理解文章主旨、分析寫作特色的能力。作答此類題，需要全面地了解文章內容，抓住寫作對象來理解文章主旨，進而分析寫作特色。題中ABD三項的分析均是正確的；C項中“說”這種古代文體側重于議論。故選C。【解析】C5、C【分析】本題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力。解答此題，要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答。【解析】大相徑庭：比喻相差很遠；大不相同。截然不同：形容兩件事物毫無共同之處。根據“生活方式或人生方式”的提示，第一空選“截然不同”恰當。屏障：泛指遮蔽；阻擋之物。籬笆：用竹子或樹枝等編成的柵攔。根據“一道鴻溝”的提示，選“屏障”恰當。

花枝招展：形容打扮得十分艷麗。草長鶯飛：形容江南暮春的景色。根據“繁花似錦”的提示，選“草長鶯飛”恰當。根據“荒涼”的提示，最后一空選“寂寥”恰當。故選：C。6、C【分析】本題考查修辭手法的運用。學生要熟練掌握各種修辭的特點，多做題，善總結。A項把小草人格化，運用了擬人的修辭手法；B項把“每一朵盛開的花”比作“張滿了的帆”，是比喻的修辭手法；D項既運用了反復的修辭手法又運用了擬人的修辭手法。C項沒有運用修辭手法。故選C。【解析】【答案】C二、填空題(共5題，共10分)7、略

【分析】此題考查學生辨析詞義；準確用詞，“灑”指把水或其它東西散落在地上．“撒”指放開手的意思，前者符合語境．

答案：灑。

此題考查學生結合語境正確理解字詞含義的能力．解答此題；要弄清詞語的意義及常用用法，再次弄清詞語的感情色彩，尤其要注意結合具體的語境，理解字詞含義的變化，辨析作答．

此題作答，可結合具體語境的理解，辨析兩個動詞的不同的適應語境．【解析】灑8、使至塞上從軍行【分析】“大漠孤煙直；長河落日圓”是王維的的《使至塞上》中的名句。“青海長云暗雪山，孤城遙望玉門關。黃沙百戰穿金甲，不破樓蘭終不還。”是王昌齡的《從軍行》中的名句。

【點評】對名篇名句的考查，難度較小。9、yínfūjièsuì【分析】【分析】本題主要考查學生給詞語拼音的能力。這些詞語都是課文中的，做起來并不難。要注意，“____慢”的“淫”讀yín。“夫”讀fū。“____子書”的“誡”讀jiè。“____成枯落”的“遂”讀suì。

【點評】正確讀準字音，注意聲調、聲母、韻母的區別。平時注意多讀，多練。對于多音字，我們讀的時候，要根據詞語的意思來確定它的讀音。做到認真、細致，如果對某個字不大熟悉，一定要查字典弄明白。10、②④①③【分析】【分析】②是總起句；應該放在最開頭，緊接著3個句子就是對它的解釋，3個說明原因的句子，④有“因為”一詞，應該緊接②，勇氣．聲譽．品質是三個并列關系的詞語，所以①應該緊接在④的后面，最后就是③了。

【點評】考查排序，排序的題目關鍵在于找到句子敘述的順序。11、略

【分析】本題考查文言實詞的解釋。要確定文言實詞在具體語境中的含義，不僅要靠平時的積累，還要在積累的基礎上掌握一些推斷詞義的方法。如本題中“謂”解釋為“對說，告訴”；“日”解釋為“一天天”；“以”解釋為“贈送，贈給”；“擬”解釋為“打算，計劃””。【解析】①謂：對說，告訴②一天天③贈送，贈給④打算，計劃三、其他(共6題，共12分)12、略

【分析】【解析】試題分析：解答這類題目一定要注意同音字和形近字。“倜儻”中的“倜”應讀“tì”，不能字讀半旁音，誤讀成“zhōu”；“天塹”中的“塹”應讀“qiàn”，不能字讀半旁音，誤讀成“zhǎn”；“風靡”中的“靡”應讀“mǐ”，不能與“糜（mí）”相混。“竣、謐、潦”都是易寫錯的字，“竣工”中的“竣”不能誤寫成“峻或俊”；“靜謐”中的“謐”不能誤寫成“泌或榓”；“潦草”中的“潦”不能誤寫成“燎或瞭”。考點：本題考查學生對漢字的認讀能力，主要是字音和字形。【解析】【答案】tìqiànmǐ竣謐潦13、略

【分析】

考查在詞語不同句子中的含義．

解答此題要根據句意來判斷詞語的含義．【解析】解答此題要根據句意來揣摩“說”的不同意思．

答案：

（1）宣告自己要干什么或告白自己干了什么．

（2）吹噓；自詡．

（3）吹噓；自詡．

（4）對革命的宣傳和動員，對反對派的揭露和斥責．14、略

【分析】此題考查學生對詞義的理解能力。解答此題，要靠平時對課本中詞語的記憶，也可用拆字法或字義組合來推斷詞語的意思。平時要勤動手，多翻閱工具書，加強積累和識記。“干涸”指（河道、池塘等）沒有水了；“寂寞”指孤單冷清；“馴良”指和順善良，馴服和善；“徘徊”指在一個地方來回地走，比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內來回浮動、起伏；“尥蹶子”指騾馬等跳起來用后腿向后踢。有時候說牲口不認真勞作。現多指對工作或從事的事情失去興趣或者有抱怨后，直接不干了。【解析】干涸：指（河道；池塘等）沒有水了。

寂寞：孤單冷清。

馴良：和順善良；馴服和善。

徘徊：指在一個地方來回地走；比喻猶豫不決，也比喻事物在某個范圍內來回浮動；起伏。

尥蹶子：騾馬等跳起來用后腿向后踢。有時候說牲口不認真勞作。現多指對工作或從事的事情失去興趣或者有抱怨后，直接不干了。15、略

【分析】此題考查學生的對語段材料的理解及概括能力。解答此題，要認真閱讀故事，整體把握故事的主要意思，結合故事，聯系現實，從不同的角度來分析。第一段中要了鮮魚的人很快就餓死了，是因為他只考慮當前情況，而沒有長遠打算。要了魚竿的人還沒走到海邊就餓死了，是因為他雖然有長遠打算，但是沒考慮到先滿足目前的需求。而第二段中的兩個饑餓的人團結合作，捕魚為生，最后過上了幸福安康的生活。這個故事啟示我們：只有把理想和現實有機結合起來，才有可能成為一個成功之人；只有團結協作，才能走向成功。【解析】（1）一個人只顧眼前的利益，得到的終將是短暫的歡愉；一個人目標高遠，但也要面對現實的生活。只有把理想和現實有機結合起來，才有可能成為一個成功之人。有時候，一個簡單的道理，卻足以給人意味深長的生命啟示。（關鍵詞：把理想和現實有機結合起來。）（2）協作的力量。（圍繞“協作”談就可以。）16、由題意可知；本題要求學生觀察生活，從中選取那些以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福的人，比如清潔工人，比如老師，比如警察，比如各種手工業者等等。描寫他們的行為，表達自己對他們的歌頌與贊美之意即可。

答案：

示例：早晨，天還沒亮，公路上就傳來了“唰唰唰”的聲音，是誰這么早就起來了呢？是環衛工人在清掃路面。晚上，已是半夜，街面上又響起了“唰唰唰”的聲音。又是環衛工人在清掃路面。這樣日復一日，年復一年，環衛工人默默地打掃著街道，默默地帶走了垃圾，奉獻給城市潔凈的環境。可誰知道，他們付出了多少汗水和辛苦呢？【分析】

本題考查語言表達。

綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力和語言表達能力，皆在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力。簡單地說，綜合讀寫就是靈活地聯系生活，聯系社會實際，考查學生在一個具體情境中綜合運用語文的能力，看學生是否可以發現問題，是否可以簡潔、流暢的表達自己的見解。【解析】由題意可知；本題要求學生觀察生活，從中選取那些以非凡的毅力，辛勤耕耘，種植著希望和幸福的人，比如清潔工人，比如老師，比如警察，比如各種手工業者等等。描寫他們的行為，表達自己對他們的歌頌與贊美之意即可。

答案：

示例：早晨，天還沒亮，公路上就傳來了“唰唰唰”的聲音，是誰這么早就起來了呢？是環衛工人在清掃路面。晚上，已是半夜，街面上又響起了“唰唰唰”的聲音。又是環衛工人在清掃路面。這樣日復一日，年復一年，環衛工人默默地打掃著街道，默默地帶走了垃圾，奉獻給城市潔凈的環境。可誰知道，他們付出了多少汗水和辛苦呢？17、略

【分析】（1）為某個主題設計活動；活動內容一定要與主題密切相關，要有具體的活動內容，不能是空洞的口號，活動名稱要簡潔明了，易懂易記．據此可設計為：詩歌朗誦；手抄報、作文比賽、知識問答比賽等．

（2）詩歌是一種常見的文學形式；按內容來分，可分為敘事詩；抒情詩、邊塞詩、田園詩等．按朝代來分，可分唐詩，宋詞，元曲等．

（3）朗誦會的程度一般是參加比賽的同學逐一上臺朗誦；然后由同學代表或是老師進行打分評比，最后總結活動的收獲，然后頒獎，即可結束．

答案：

（1）示例：詩歌朗誦；手抄報、作文比賽、知識問答比賽等．

（2）內容：敘事詩；抒情詩、邊塞詩、田園詩

朝代：唐詩；宋詞、元曲

（3）示例：①讓報名的同學們上臺朗誦；②讓老師和同學評評誰朗誦得最好；③總結詩歌朗誦技巧；④頒獎；⑤結束．

本題考查為某個主題設計活動的能力和對古詩分類的理解與掌握．

綜合讀寫即給出一段材料（材料不僅僅是課本中大家熟悉的），考查學生的審題能力、組織能力以及發揮能力和語言表達能力，皆在培養學生綜合讀寫、獨立思考和創新能力．【解析】內容；敘事詩、抒情詩、邊塞詩、田園詩；朝代；唐詩、宋詞、元曲四、文言文閱讀(共4題，共36分)18、略

【分析】（1）考查對常見文言詞（實；虛詞）意義的理解及知識的遷移能力。解答本題要詞語在句子里的意思；詞義可根據知識的積累結合原句進行推斷。①完全②逆流而上③連續④消失。

（2）本題考查的是重點句子的翻譯；做該題時，要忠于原文；不遺漏、不隨意增減內容，譯文要順暢。注意重點字詞以及常見句式的翻譯，以直譯為主，意義為輔。

①中重點詞語有自：如果。非：不是；句意為：如果不是（除非）正午；看不見太陽；如果不是（除非）半夜，看不見月亮。

②中重點詞語有奔：奔馳的快馬。御：駕著；駕駛；句意為：即使騎著奔馳的快馬，駕著風，也不如船行得快。

（3）該題考查的是重點語句的理解與積累。要在理解句意的基礎上完成。

（4）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意；理解相關的語句，分析其含義即可。A正確；B自非/亭午夜分；C是側面表現三峽漁民悲慘生活；D本文通過對三峽四季景物的描寫，表現了三峽一帶的風景；故選A。

（5）本題考查學生對文言文內容的理解與分析的能力。答題時需要通曉全文大意即可。抄寫原文的不給分；不用自己的話闡明酌情扣分。

答案：

（1）①完全②逆流而上③連續④消失。

（2）①如果不是（除非）正午；看不見太陽；如果不是（除非）半夜，看不見月亮。

②即使騎著奔馳的快馬；駕著風，也不如船行得快。

（3）“朝辭白帝彩云間；千里江陵一日還。”

（4）A

（5）示例：夏天感受夏水的急的特點。

譯文。

在三峽七百里之間；兩岸都是連綿的高山，完全沒有中斷的地方；重重疊疊的懸崖峭壁，遮擋了天空和太陽。若不是在正午半夜的時候，連太陽和月亮都看不見。

等到夏天水漲；江水漫上小山丘的時候，下行或上行的船只都被阻擋了，不能通航。有時候皇帝的命令要緊急傳達，這時只要早晨從白帝城出發，傍晚就到了江陵，這中間有一千二百里，即使騎上飛奔的馬，駕著疾風，也不如它快。

等到春天和冬天的時候；就可以看見白色的急流，回旋的清波。碧綠的潭水倒映著各種景物的影子。極高的山峰上生長著許多奇形怪狀的柏樹，山峰之間有懸泉瀑布飛流沖蕩。水清，樹榮，山高，草盛，確實趣味無窮。

在秋天；每到初晴的時候或下霜的早晨，樹林和山澗顯出一片清涼和寂靜，經常有高處的猿猴拉長聲音鳴叫，聲音持續不斷，非常凄涼怪異，空蕩的山谷里傳來猿叫的回聲，悲哀婉轉，很久才消失。所以三峽中漁民的歌謠唱道：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳。”

詞義積累：

辭。

蒙辭以軍中多務（推辭）

未嘗稍降辭色（語言）【解析】完全；逆流而上；連續；消失；如果不是（除非）正午，看不見太陽；如果不是（除非）半夜，看不見月亮；即使騎著奔馳的快馬，駕著風，也不如船行得快。；朝辭白帝彩云間；千里江陵一日還；A19、略

【分析】（1）本題考查對文言實詞的理解能力．作答本題；重點在于文言實詞的積累，同時也可以借助整個句子的意思來判斷．

①經常派一人在外專管打水．居：停留；

②等到他家打了水井的時候穿：鑿通。

③姓丁的答道．對：回答．

④全國的人都在說這件事．國：國都；

（2）本題考查的是理解并翻譯句子的能力；解答時一定要先回到語境中，根據語境讀懂句子的整體意思，然后思考命題者可能確定的賦分點，首先要找出關鍵實詞；虛詞，查看有無特殊句式，運用“留”“刪”“調”“換”“補”的方法，直譯為主，意譯為輔．并按現代漢語的規范，將翻譯過來的內容進行適當調整，達到詞達句順．此句中重點的詞有：

①令：讓；派；問之于丁氏：介詞結構后置句．句子翻譯為：宋國國君派人向姓丁的問明情況．

②之：代詞；指“丁氏穿井得一人”一事，是“聞”的賓語．于：介詞：當“被”講，引進主動者．宋君：宋國國君．句子翻譯為：使宋國的國君知道這件事．

（3）本題考查對文本內容的分析和概括能力．解答時；結合文章具體內容和翻譯進行理解分析．從告人曰：“吾穿井得一人．”有聞而傳之者：“丁氏穿井得一人．”國人道之，聞之于宋君．

（4）本題考查對文本內容的分析和概括能力．解答時；結合文章具體內容和翻譯進行理解分析，丁氏對曰：“得一人之使，非得一人于井中也．”

（5）本題考查概括文章主旨的能力．此題的答題角度有兩個；一是從傳播謠言者的角度，不能人云亦云，要善于分析，傳聞是否合情合理；一是從丁氏的角度，與人交流時，必須做到表達準確；清晰，以避免不必要的誤會和歧義．

答案：

（1）①停留②鑿通③應答；回答④國都。

（2）①宋國國君派人向姓丁的問明情況．②使宋國的國君知道這件事．

（3）丁氏告訴別人說他家打了井之后得到一個人；后來有人聽到這話，傳播說：丁家打井挖出了一個人．最后都城的人都談論這件事，一直傳到宋國國君那里．

（4）丁氏回答說：“我家是得到一個人的勞力可以用；并不是從井中挖出一個人來呀．”

（5）原因：傳播者沒有調查事實；道聽途說．啟示：凡事要調查研究，面對紛繁的信息不能輕信，要實事求是．

參考譯文：

宋國有個姓丁的人；家里沒有水井，需要出門去打水，經常派一人在外專管打水．等到他家打了水井的時候，他告訴別人說：“我家打水井得到一個空閑的人力．”有人聽了就去傳播：“丁家挖井挖到了一個人．”全國人都把“鑿井得一人”這個消息相互傳說著，一直傳到宋國國君的耳朵里．宋國國君派人向姓丁的問明情況，姓丁的答道，“得到一個空閑的人力，并非在井內挖到了一個活人．”像這樣以訛傳訛；道聽途說，還不如什么都沒聽到的好．

聞。

余聞之也久（聽說）

不能稱前時之聞（名聲）【解析】停留；鑿通；回答；國都；傳播者沒有調查事實，道聽途說；凡事要調查研究，面對紛繁的信息不能輕信，要實事求是．20、略

【分析】本題考查學生對課文文學常識的識記。學生要在平時勤于背誦，一冊課本可把文學常識整理歸類，以便于記憶。根據平時學習過程中的掌握，可直接寫出答案。注意“酈”的書寫，以及記準其朝代即可。

此題考查學生對文言實詞的理解能力。正確理解古文中字詞的意思，是學生學習文言文必須要掌握的能力。學習時一要熟讀強記，二要用心關注古文中詞語在用法上的變化，比如由本義引申為文中的意思。解答此題注意準確理解“闕、奔、飛漱、曦”等詞。

此題考查學生對文章內容的理解能力。文言文閱讀與現代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。這就要求學習里加強閱讀能力的訓練，主要是思考表達問題的能力。做此類題，一要通曉文意，二要抓住文中的關鍵詞句，深入思考，加以概括，簡要表達。作者先從寫三峽的山寫起，是為了寫水蓄勢，既揭示了水速的原因，又使急流和峻嶺相互映襯，形成一幅險峻壯奇的圖畫，同時為下文寫四季景色作了鋪墊。

此題考查學生對文章寫作技巧的解析能力。此題考查學生對文章內容的理解能力。文言文閱讀與現代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。閱讀文本，能夠體現三峽夏季水流特點的句子“夏水襄陵，沿溯阻絕”“雖乘奔御風，不以疾也”。答題的基本思路：首先明確文中運用了何種技巧；其次分析文中如何運用這種技巧，寫了什么內容；最后分析其效果和作用。“夏水襄陵，沿溯阻絕”，本句運用了夸張修辭手法寫出了水勢的迅猛。“雖乘奔御風，不以疾也”，“乘奔御風”運用了夸張的修辭手法，寫出了三峽夏季水勢之急。

此題考查學生對文章寫作技巧的解析能力。文言文閱讀與現代文閱讀的相通之處在于都要讀懂文章，準確的把握文章的思想內容，在讀懂的基礎上善于表達自己的理解。詩中“兩岸猿聲啼不住”和本課的“猿鳴三聲淚沾裳”都分別提到了“猿鳴”，運用了借物抒情，李白詩中借猿聲表達了“輕松愉悅”的心情，本課借民謠中的猿聲表達了“凄涼悲哀”之感。

【解析】【小題1】酈道元善長北魏地理學家散文家【小題2】（1）通“缺”，空缺（2）直立像屏障的山峰（3）漫上丘陵（4）連續不斷（5）這里指飛奔的馬（6）急流（7）山峰，山頂（8）飛流沖刷（9）延長（10）日光，這里指太陽（11）悲哀婉轉（12）極高的山峰【小題3】寫山是為了寫水蓄勢，既揭示了水速的原因，又使急流和峻嶺相互映襯，形成一幅險峻壯奇的圖畫，同時為下文寫四季景色作了鋪墊。【小題4】①“夏水襄陵，沿溯阻絕”，本句運用了夸張修辭手法寫出了水勢的迅猛。②“雖乘奔御風，不以疾也”，“乘奔御風”運用了夸張的修辭手法，寫出了三峽夏季水勢之急。【小題5】借物抒情是寫作中比較生動的寫法。李白詩中借猿聲表達了“輕松愉悅”的心情，本課借民謠中的猿聲表達了“凄涼悲哀”之感。21、略

【分析】此題考查學生文言語句的翻譯能力。翻譯文言語句是文言文閱讀的必考題。文言語句的翻譯一般有兩種方法，直譯和意譯，中考時常采用直譯。直譯講究字字落實，特別是關鍵詞語的意思必須要呈現出來。本題中要注意“無以”“與”“去”等詞的意思。【解析】(1)學習必須專心致志；增長才干必須刻苦學習。

(2)不努力學習就不能增長才智；不明確志向就不能在學習上獲得成就。

(3)年華隨著光陰逝去，意志隨著歲月消磨。五、寫作題(共3題，共24分)22、略

【分析】【解析】

試題分析：“留下____”是一篇半命題作文訓練。寫作內容很廣泛；既能反映學生的審題能力和思想深度，也反映了各校作文教學的改革成果，充分體現了作文教學中的人文思想和精神。當然，也要注意思想健康，立意深刻，選材得當，結構完整，最好，在寫作中，能寫出真情實感的作品則更好。

考點：按要求寫作。能力層級為表達運用E。【解析】【答案】參考例文。

留下感動。

匆匆的來又匆匆的走；凝望窗前的花慢慢的枯萎，我才微微感覺到空氣里彌漫著花兒逝去的氣息，那般寂寞；無奈。風卷起案上的塵埃，紛紛灑灑，又無聲無息地隱匿了，飛走了。總覺得心的深處，如一汪死水，激不起絲毫的漣漪。此時，我似乎在空白中行走，在細尋我那留下的些些往事我迷茫了，留下的究竟是什么？能因我的感動而存在么？

也許是為了掃落心中的塵埃；抑或是為了填補感情的空白吧！我決定脫離束縛我的世俗，回憶過去留下的往事。走在寂寥的鄉間小路上，四周靜得不須修飾，唯有風好像知我心思，緊伴著我的步履，漫無目的地旋轉；徘徊，心中騰起縷縷的情感小荷作文網

不知不覺；我已置身于一片連綿無際的金黃色油菜花中。明艷的油菜花，一種生命的喜悅油然灌注全身。或許是條件反射吧，人一見到那明艷艷的油菜花，憂郁的心境也就豁然開朗了。頓時，心中那股無奈的思緒變成了熱騰騰的歡呼，那蓬勃生機的美，浩大而無形的生氣感染了我，喚醒了我那沉睡的信念，使我意識到的一都是美的，感情是可留戀的呀！

不知什么時候；空氣里的水蒸氣已經在我的眼眸間凝結成一滴滴晶瑩的水珠，不時從臉頰滑下。我的心猛地一顫：我被感動了？！于是眼前浮現了過去的一幕幕

盛開的花兒；艷美短暫，然而讓人看到了感情的壯美與堅強。在給人們呈現最后的純美之后，毫不猶豫地將一抹落紅墜入泥土中，化作春泥更護花！我感到她們在歡樂地笑著，因為那不是死亡，而是在孕育新的生命；新的希望，在等待著另一個美麗的季節。這難道不令人感動么？

站在樹下；突然間，一片金黃色的葉子落入我的手心，我拾起凝視，輕輕地捧減它，害怕它從我的手中飛走，但最終還是被那調皮的風兒卷走了。我看著它在空中灑脫的身影，我釋懷了，因為它給我留了絲絲的懷念，留下了感動！

我還在迷茫什么呢？我還能抱怨什么呢？

落葉在凋零的那一刻；將生命演繹得更加精彩。這難道不令人感動么？謝謝你們——落葉；油菜花！在我找不到往日絲絲回憶時，是你們喚醒了我的情感；在我迷茫無奈之際，是你們給了我的感動！

我的心不再空白，因為我明白什么是感動！23、略

【分析】有這