幼兒藝術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)故事解讀TOC\o"1-2"\h\u2787第一章幼兒藝術(shù)鑒賞課程：開啟幼兒藝術(shù)世界的鑰匙 129615第二章《大衛(wèi)不可以》：幼兒藝術(shù)鑒賞課程中的經(jīng)典示例 118241第三章幼兒藝術(shù)鑒賞課程內(nèi)容剖析：豐富多彩的藝術(shù)之旅 219353第四章我的感悟：幼兒藝術(shù)鑒賞課程的獨特魅力 21683第五章原文映照：從作品中汲取對課程的理解 328178第六章深入探討：幼兒藝術(shù)鑒賞課程的意義與價值 323808第七章總結(jié)觀點：幼兒藝術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的收獲 45091第八章展望未來：幼兒藝術(shù)鑒賞課程的發(fā)展建議 4第一章幼兒藝術(shù)鑒賞課程：開啟幼兒藝術(shù)世界的鑰匙幼兒藝術(shù)鑒賞課程就像是一把神奇的鑰匙，能夠為幼兒打開一個充滿無限可能的藝術(shù)世界。在這個階段，幼兒的感知能力正處于快速發(fā)展時期，藝術(shù)鑒賞課程能夠極大地刺激他們的感官。比如說，我們讓幼兒欣賞梵高的《向日葵》。當(dāng)孩子們看到那鮮明而濃烈的色彩時，他們的眼睛會瞬間被吸引。那一朵朵向日葵，有的盛開得燦爛，有的即將凋謝，畫面上熱烈的黃色與深沉的藍(lán)色背景形成強烈對比。孩子們可能會說：“這些花好像在燃燒一樣。”這種直觀的感受就是藝術(shù)鑒賞課程的魅力起點。它不需要幼兒理解什么高深的繪畫技巧或者背后的哲學(xué)意義，僅僅是色彩和畫面帶來的沖擊力，就足以讓他們對藝術(shù)產(chǎn)生濃厚的興趣。而且，通過這樣的課程，幼兒可以接觸到不同類型的藝術(shù)形式，像繪畫、雕塑、音樂等。就像我們在課堂上播放貝多芬的《命運交響曲》，那激昂的旋律會讓幼兒感受到一種力量，盡管他們可能還不知道這是偉大音樂家對命運的抗?fàn)帲麄兡軓墓?jié)奏中體會到興奮或者緊張的情緒。這就是幼兒藝術(shù)鑒賞課程，從最基礎(chǔ)的感官體驗出發(fā)，開啟幼兒對藝術(shù)世界摸索的大門。第二章《大衛(wèi)不可以》：幼兒藝術(shù)鑒賞課程中的經(jīng)典示例《大衛(wèi)不可以》是幼兒藝術(shù)鑒賞課程里非常經(jīng)典的一個示例。這本繪本的畫面簡單又生動。大衛(wèi)是一個天真無邪的小男孩，他總是做出各種不被大人允許的事情。從畫面上我們可以看到，大衛(wèi)站在椅子上，試圖去夠高處的東西，媽媽在畫面外大聲說“大衛(wèi)不可以”。每一頁的畫面都充滿了生活氣息，孩子們很容易就能在大衛(wèi)身上找到自己的影子。在藝術(shù)鑒賞課程中，我們引導(dǎo)幼兒觀察畫面的細(xì)節(jié)。比如大衛(wèi)的表情，他每次被媽媽制止時那種調(diào)皮又有點委屈的模樣。孩子們看到這樣的畫面會覺得很有趣，他們會開始討論自己有沒有做過類似的事情。這時候，藝術(shù)就不僅僅是畫面上的東西了，它變成了一種引發(fā)幼兒思考和情感共鳴的媒介。而且這本繪本的色彩也很有特點，明亮的色彩讓整個故事充滿活力。幼兒在欣賞這個作品的時候，他們學(xué)會了觀察畫面中的人物關(guān)系、色彩搭配以及故事的情節(jié)發(fā)展。我們可以讓幼兒模仿大衛(wèi)的動作或者表情，通過這種互動式的鑒賞方式，幼兒對作品的理解更加深刻，同時也提高了他們的藝術(shù)表現(xiàn)力。第三章幼兒藝術(shù)鑒賞課程內(nèi)容剖析：豐富多彩的藝術(shù)之旅幼兒藝術(shù)鑒賞課程的內(nèi)容可謂是豐富多彩，就像一場盛大的藝術(shù)之旅。先說說繪畫方面，除了前面提到的梵高的作品，還有莫奈的《印象·日出》。這幅畫描繪的是日出時港口的景象，那朦朧的光影效果是莫奈獨特的繪畫風(fēng)格。幼兒在欣賞時，會被那淡淡的晨霧、波光粼粼的水面所吸引。他們可能會好奇，為什么畫家畫的太陽不像我們平常看到的那樣紅彤彤、圓溜溜的，而是一個模糊的橙色光影。這就促使他們?nèi)ニ伎疾煌睦L畫表現(xiàn)手法。再看雕塑藝術(shù)，像米開朗基羅的《大衛(wèi)》雕像。這個大衛(wèi)與繪本中的大衛(wèi)完全不同，他是一個充滿力量、肌肉線條優(yōu)美的男性形象。幼兒在觀看這個雕塑的時候，可以感受到人體的美和力量感。老師可以引導(dǎo)幼兒用手去觸摸雕塑的復(fù)制品（如果有的話），感受那堅硬的質(zhì)感和線條的起伏。還有音樂鑒賞，除了貝多芬的作品，我們還可以讓幼兒聽莫扎特的小夜曲。那優(yōu)美、舒緩的旋律就像夜晚的微風(fēng)，輕輕吹過幼兒的心間。在舞蹈藝術(shù)鑒賞中，我們可以播放中國的民族舞視頻，比如傣族舞。幼兒會被舞者優(yōu)美的身姿、靈動的手勢所吸引，他們可能會跟著視頻中的舞者一起擺動身體。這種多形式的藝術(shù)鑒賞內(nèi)容，讓幼兒能夠全面地領(lǐng)略藝術(shù)的魅力，在不同的藝術(shù)形式之間建立聯(lián)系，拓寬他們的藝術(shù)視野。第四章我的感悟：幼兒藝術(shù)鑒賞課程的獨特魅力在參與幼兒藝術(shù)鑒賞課程的過程中，我深刻地感受到了它的獨特魅力。每一次看到孩子們對藝術(shù)作品那純真的反應(yīng)，我都覺得這是一件非常有意義的事情。記得有一次，我們在鑒賞中國的水墨畫。當(dāng)我展開一幅簡單的水墨畫，畫面上幾支竹子和一只小鳥。孩子們圍過來，眼睛里充滿了好奇。有個孩子說：“老師，這個竹子好像在跳舞呢。”他的這個比喻讓我很驚喜，孩子用他自己獨特的視角看到了畫面中的動態(tài)美。這就是幼兒藝術(shù)鑒賞課程的魅力所在，它沒有固定的答案，孩子們可以根據(jù)自己的感受去理解藝術(shù)作品。而且，這個課程能夠培養(yǎng)幼兒的想象力和創(chuàng)造力。與傳統(tǒng)的知識傳授課程不同，藝術(shù)鑒賞更多的是激發(fā)幼兒內(nèi)心深處的情感和思考。在欣賞畢加索的畫時，孩子們會提出各種各樣奇怪的問題，比如“這個人的臉為什么是歪的呀？”這時候，我就會引導(dǎo)他們?nèi)ハ胂螽吋铀鳟?dāng)時的創(chuàng)作心境，讓他們自己去創(chuàng)造一個關(guān)于這幅畫的故事。這種自由的想象空間是幼兒藝術(shù)鑒賞課程獨有的，它能夠讓幼兒的思維像小鳥一樣在藝術(shù)的天空中自由飛翔。第五章原文映照：從作品中汲取對課程的理解從具體的藝術(shù)作品中，我們能更好地汲取對幼兒藝術(shù)鑒賞課程的理解。就拿繪本《猜猜我有多愛你》來說吧。這本繪本以兔子媽媽和兔子寶寶之間的對話展開，畫面溫馨而富有詩意。原文中“小兔子把手臂張開，開得不能再開，說‘我愛你有這么多’”這樣的描述，配合著簡單的插畫，生動地表現(xiàn)出了愛的程度。在幼兒藝術(shù)鑒賞課程中，我們可以從這個作品中學(xué)到很多。首先是畫面與文字的配合，插畫簡潔地表現(xiàn)出了文字所描述的場景，讓幼兒能夠輕松理解。這就告訴我們，在選擇藝術(shù)作品用于鑒賞課程時，要考慮作品的易理解性。這個繪本所傳達(dá)的情感非常純粹，幼兒能夠很容易地感受到愛。所以，藝術(shù)作品的情感內(nèi)涵也是我們在課程中需要關(guān)注的重點。當(dāng)我們在鑒賞一幅畫或者一首音樂時，不僅僅是看畫面美不美或者旋律好不好聽，更要關(guān)注作品背后所傳達(dá)的情感是否能夠引起幼兒的共鳴。像在欣賞柴可夫斯基的《天鵝湖》時，那優(yōu)美的旋律背后是對愛情和美好的向往，我們要引導(dǎo)幼兒去體會這種情感，就像從《猜猜我有多愛你》中體會到母子之間的愛一樣。第六章深入探討：幼兒藝術(shù)鑒賞課程的意義與價值幼兒藝術(shù)鑒賞課程有著深遠(yuǎn)的意義和巨大的價值。從幼兒自身發(fā)展來看，它有助于幼兒的情感表達(dá)和社交能力的發(fā)展。例如，當(dāng)幼兒欣賞了一系列表達(dá)友情的藝術(shù)作品后，他們對于友情會有更深刻的理解。在幼兒園里，他們會更主動地去和小伙伴分享自己的感受，就像他們在藝術(shù)作品中看到的那樣。從認(rèn)知發(fā)展的角度，藝術(shù)鑒賞能夠提升幼兒的觀察力和思維能力。我們在鑒賞一幅復(fù)雜的繪畫作品時，幼兒需要仔細(xì)觀察畫面的各個細(xì)節(jié)，像人物的表情、服飾、背景等。這種細(xì)致的觀察能夠鍛煉他們的觀察力，而在思考作品背后的意義時，他們的思維能力也得到了提升。在文化傳承方面，藝術(shù)鑒賞課程也有著不可忽視的作用。比如當(dāng)我們讓幼兒欣賞中國的傳統(tǒng)剪紙藝術(shù)時，他們了解到了中國傳統(tǒng)文化的獨特魅力。這些剪紙作品中蘊含著豐富的民間故事和寓意，幼兒在欣賞的過程中，就像是在聽老祖宗講故事一樣。而且，藝術(shù)鑒賞課程還能夠培養(yǎng)幼兒的審美能力，讓他們在成長的過程中能夠辨別美丑，對生活中的美好事物更加敏感。第七章總結(jié)觀點：幼兒藝術(shù)鑒賞課程學(xué)習(xí)的收獲通過對幼兒藝術(shù)鑒賞課程的學(xué)習(xí)，無論是作為教育者還是從幼兒自身發(fā)展的角度來看，都有著滿滿的收獲。對于幼兒來說，他們收獲了對藝術(shù)的熱愛和獨特的藝術(shù)體驗。他們在欣賞不同藝術(shù)作品的過程中，發(fā)覺了世界的多樣性和美好。就像一個孩子在看過不同國家的建筑藝術(shù)圖片后，對世界充滿了好奇，他會說“原來房子可以有這么多不同的樣子”。在情感方面，幼兒變得更加細(xì)膩和敏感，他們能夠更好地理解他人的情感，因為藝術(shù)作品往往蘊含著豐富的情感內(nèi)容。從教育者的角度來說，我們收獲了一種新的教育方式。我們學(xué)會了如何引導(dǎo)幼兒去發(fā)覺美、感受美和創(chuàng)造美。我們也看到了幼兒在藝術(shù)鑒賞過程中那無限的潛力，這讓我們更加尊重幼兒的個性發(fā)展。而且，通過這個課程，我們還能與幼兒建立更深厚的情感聯(lián)系，因為在共同鑒賞藝術(shù)作品的時候，我們是在分享一種美好的情感體驗。第八章展望未來：幼兒藝術(shù)鑒賞課程的發(fā)展建議展望幼兒藝術(shù)鑒賞課程的未來，我們有很多可以改進(jìn)和發(fā)展的地方。在作品選擇上，可以更加多元化。除了現(xiàn)有的經(jīng)典作品，我們可以引入一些當(dāng)代的、具有不同文化背景的藝術(shù)作品。例如，一些來自非洲或者南美洲的民間藝術(shù)作品，這些作品有著獨特的風(fēng)格和文化內(nèi)涵，能夠讓幼兒領(lǐng)略到更廣闊的世界文化。在教學(xué)方法上，可以結(jié)合現(xiàn)代科技。比如利用虛擬現(xiàn)實技術(shù)，讓幼兒仿