1蘇教版四年級數學上冊教案教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：教學過程：2說一說這個正方體容器的容量是多少？猜一猜正方體的棱長是多少？教學反思：3教學內容：教學目標：教學重難點：教學準備：教學過程：4感受一下其高度，然后再讓學生想象如果倒入教學反思：5教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：教學過程：6教學反思：7第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：算；教學重難點：教學過程：提問：從畫面中你能了解哪些信息？(老師領取84、集體訂正并討論交流計算時應注意的問題：板書設計：教學反思：9第二單元兩、三位數除以兩位數第2課時除數是整十數的口算和筆算除法（二）教學內容：教學目標：算方法，學會估計商的大致范圍；教學重難點：課前準備：教學過程：教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數第3課時除數是整十數的口算和筆算除法（三）教學內容：教學目標：教學重難點：課前準備：教學過程：進一步明確口算兩位除以一位數，可以先用幾十除以幾，再用幾練習設計：教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：教學重難點：課前準備：教學過程：2、談話：新學期開始了，幾個同學正在一起制定讀書計劃呢。電腦出示例題情是整十數，而這道題除數不是整十數）④談話：我們還應該驗算一下，看看算得對不對，下邊各教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算教學重難點：課前準備：教學過程：集體訂正后，讓學生說一說上面兩題與下面兩題有什么區別?遇到除數不是整十數，教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：過程與方法：情感態度與價值觀：教學重難點：課前準備：教學過程：，？______________________第一步先求出每個書架多少本第一步先求出兩個書架一共多少層第二步再求每層多少本第二步再求每層多少本（設計意圖：現在的課堂教學是動態生成的，教師要有準備的捕捉到課堂上隨機生教學資源，并為學生提供民主的，和諧的環境，引導學生從方法多樣化走向方法優化）我們來看看番茄寶寶和青椒寶寶，它們是怎么解決這個問題的。和我們小朋會，線段圖方法的運用，也可以為學生的思維提供直觀支撐）2.第一步用的計算方法不一樣，第一種解法第一步用除法，第二喜歡的方法，還要提醒你們不管你用什么方法算，你要清楚每一步算式所表示的意思，（設計意圖：及時地安排對比，可以使學生體會到解題策略的多樣化，養成及時反好習慣，逐步掌握解決此類問題的基本思路）我們幫圖書館的白菜老師解決了問題，白菜老師要表揚！）（設計意圖：本環節提供了一些與例題數量關系相似但題材各不相同的實際問題，讓學第一關,快速連線（把問題和相對應的算式連起來）今天我們一起探究了用連除解決實際問題，同學們學喜歡的方法解題，還有什么問題要問嗎？（解答學生疑問）教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數第7課時連除的實際問題（二）教學內容；教學目標：2、在試商的基礎上讓學生學會基本的計算教學重難點：課前準備：教學過程：結果是多少？（說明自己的理由，指名回答）教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：教學重難點：課前準備：教學過程：相同：都把除數四舍看作整數來試商。不同教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數第9課時試商后需要調商的筆算除法（二）教學內容：教學目標：教學重難點：課前準備：教學過程：4、讓學生在黑板上邊寫邊說說你在試商過教師強調：余數等于除數，說明了初商太小了。原因是教師說明：試商，顧名思義是用試驗的方法找商，我們采教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數第10課時試商后需要調商的筆算除法（三）教學內容：教學目標：教學重難點：課前準備：教學過程： ？（教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數第11課時試商后需要調商的筆算除法（四）教學內容：教學目標：數學思考，提高解決問題的能力，并鍛煉克服困難的意識，培養教學重難點：課前準備：教學過程：()÷72=()()÷27＝26……18教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：教學重難點：課前準備：教學過程：發現：我們無論編出多少道不同的算式，什么是不變的？（板書：商不變）商不變，是什么在變呢？（板書：被除數和除數）探究：被除數和除數究竟有怎樣的變化，商卻變的規律（板書課題）探究：請觀察我們自己編的一組算式，看看被今天我們一起研究了商不變的規律，請同學們大膽猜教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：教學重難點：難點：通過學習體會解決問題方法的多樣性，課前準備：教學過程：學生讀題后列出算式。提問：想一想能不能使筆算變得簡單些，又使商不變?學生你會算嗎?提問：誰能說說這兩題計算得對嗎?不對，錯在哪里?提問：這兩道題給你的體會是什么?提問：什么樣的題目可以運用商不變的規律進行簡便計算?計算時要注意什么?教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：課前準備：教學過程：教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數教學內容：教學目標：2、經歷交流思考的過程，發現生活中的間隔問題，提高解決實際問題的課前準備：教學過程：教學反思：第二單元兩、三位數除以兩位數第16課時簡單的周期（探索規律）教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：（生先猜一猜）這僅僅是我們的猜測，猜測就一定正確嗎？還得驗證？還得有理由？能①提供足夠時空，先讓學生獨立思考，用自同學？（學生站在位置上口頭說，教師適時展示、寫算式、追問）教學反思：第三單元觀察物體教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：教學準備：教學過程：面、上面、右面……）箱的前面、右面和上面嗎？（學生指一指）分別把它們畫在方格紙上。相同嗎？交流：你發現了什么？（同樣的物體從不同角度觀察得到不同的形狀）教學反思：第三單元觀察物體教學內容：教學目標：教學重點：教學難點：教學準備：教學過程：教學反思：第三單元觀察物體第三課時練習六教學內容：教學目標：1、教學生嘗試著畫視圖，進一步鞏固空間觀念通過學習，教學重點：教學準備：教學過程：教學反思：教學內容：教學目標：據的方法，能根據收集的數據填寫統計表和完成條形教學重點：教學過程：計圖來表示收集的數據。學會用統計表和統計圖表示數據（板書課題）板書設計：教學內容：教學目標：是解決一些實際問題的需要，積累統計的初步經驗，教學重點：教學難點：教學過程：啟發：現在要解決每種服裝各買多少套的問板書設計：教學反思：教學內容：教學目標：教學重點：教學過程：提出活動要求：提問：通過這節課的學習，你有哪些收獲？有哪些問題需要和大家商量或者說明板書設計：教學內容：教學目標：交流，嘗試在活動中提出建議，感受數學活動的成功，逐步具有尊重客教學重點：教學難點：教學過程：分小組統計（出示要求）教學反思：教學內容：教學目標：義，建立平均數的概念；學會求簡單平均數的不培養樂于思考、勇于質疑的品質，體會平均數在現實生教學重點：教學難點：教學過程：（學生對不合理的方法提出質疑、否認，確認因為人數不同，比較男生和女生平均每交流：你是怎樣求出男生平均每人套中幾個的？觀察：從統計圖上看，平均數在哪些數據范圍之內？為什么會有教學反思：教學內容：教學目標：2、使學生經歷用平均數解釋簡單生活現象、解決簡單的平均數實際問題的進一步感受平均數的意義和有關特點，提高解決平均數問題的能教學重點：教學過程：數據比平均數小。平均數是移多補少勻得同樣多教學反思：教學內容：教學目標：活動與平均數的意義，進一步掌握計算平均數的實驗和統計研究、解決問題的方法，進一步積累統計教學重點：教學難點：教學過程：說明：要知道運動對脈搏會有怎樣的影響，我們可以在運動前先測脈搏選擇和高抬腿強度不同的運動，按小組選擇的運動，用錢板書設計：第五單元解決問題的策略教學內容：教學目標：件和問題出發分析數量關系探尋解題思路的策教學重點：教學難點：教學過程：可以怎樣分析數量關系？（從條件想起，從問題想起）那你能想辦法整理題目中的條件嗎?，（小結：通過解決剛才的問題，我們經歷了解中的條件，再解答）解決問題時你抓住了什么基本數量關系?做對了嗎?教學反思：第五單元解決問題的策略教學目標：受用列表的方法整理條件和問題的過程；體會從條件和問2、使學生經歷把現實問題抽象成數學問題的過程，培養發現和提出問題的能力，教學重點：教學難點：教學過程：解決問題的步驟，還學會了靈活運用策略分析策略，大家要能依據解題步驟解決實際問題，交流：題里表格中怎樣表示條件的，問題是什么?追問：回顧一下分析過程，你覺得黑板上這樣列表整算法?交流：你是怎樣解答的?(板書算式)每一步計算的什么?不同的算法呢?(板書算式)看看條件和問題的聯系，這個問題應該怎樣解答?提問：每一步求出的是什么?你是從哪里很快看出數量之間的聯系的?提問：比較上面兩個問題的解答過程，有什么相同的特點，有什么不同的地方?交流：交流一下，在解決問題的過程中你有哪些體會?提問：你是怎樣算的?(板書算式)解決這個問題，你是怎樣想的?有不同的思考方法嗎?作業設計：教學反思：第五單元解決問題的策略教學內容：教學目標：教學重點：教學過程：提問：回憶一下，解決實際問題的_般步驟是怎樣的?(學生交流)交流：第一個問題先求的什么，再求的什么?第二個問題呢?提問：這兩道題，各要先求什么，為什么?哪一步的計算方法不同?提問：題里已經告訴我們什么條件，讓我們填寫哪些問題?交流：表里數據怎樣填的?(板書呈現)填寫這四個結果都要先知道什么新的條件?比較：計算這兩個表格里的數據時，第一步的計算有什么不同?為什么不同?提問：你是怎樣整理條件和問題的?(呈現學生的整理或根據交流板書整理結果)交流：這里先求的什么、再求的什么?提問：回顧這節課的練習內容和解決問題的過程，你有哪些收獲?教學反思：第五單元解決問題的策略教學內容：教學目標：識、方法的價值；培養按步驟解決問題、主教學重難點：教學過程：略，重點是靈活運用策略，分析和解決三步計算的實際問交流：有哪些條件，你是怎樣整理的?(呈現或板書整理結果：怎樣想的?還可以怎樣想?(指名幾人分別說一說不同的策略)栽了多少行?交流：你知道了哪些條件，要求哪些問題?練習：請大家根據選擇的條件，獨立解決這兩個指出：解決問題時，一方面要靈活運用策略確定先算什么，再算什么……另一方面要選準與問題有聯系的條件列式解答。如果啟發：為什么后一次比前一次的要重一些?倒水杯數怎樣變化的?教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：色，并把摸出的結果記錄在這張表里，然后把球放回口袋里，攪一攪果會怎樣？（板書：一定）么？（板書：不可能）3、小結：像這樣，有些事件的發生與否是確定的，要么一定發生，這樣的事件又稱為確定事件；有些事件的發生與否是不指出：判斷事件發生的可能性大小，要先列舉出整個事件中所有可能出現的結果，教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：（共有9個樣本，因而就是9種）（單數幾個？雙數幾個？）教學反思：第七單元整數四則混合運算第1課時整數四則混合運算（不含括號的三步計算）教學內容：教學目標：教學重難點：教學過程：店為同學們購買中國象棋和圍棋呢！我們一起去看看吧！想，這道算式可以按怎樣的順序計算？再試著算追問：你覺得按這樣的順序計算正確嗎?能聯系實際問題中的數量關系來說說為什談話：今天我們學習的三步混合運算，都是不含括號的算式。請同學們想一在沒有括號的算式里，如果既有乘、除法，2、做練習十一第2題。教學反思：第七單元整數四則混合運算第2課時整數四則混合運算（含有小括號的三步計算）教學內容：教學重難點：體會小括號有改變原來運算順序的作用，理教學過程：只能把它們移下來。如果小括號里既有乘、除法，又有加、減法，也要先算乘、2、做練習十一第5題。3、做練習十一第6題。4、做練習十一第7題。教學反思：第七單元整數四則混合運算第3課時整數四則混合運算練習課教學內容：教學目標：教學重難點：教學過程：教學反思：第七單元整數四則混合運算第4課時含有中括號的混合運算教學內容：教學目標：教學重難點：教學過程：教學反思：第七單元整數四則混合運算第5課時含有中括號的混合運算練習課教學內容：教學重難點：教學過程：教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：提問：(2)線段應該怎樣畫?要注意什么?(板書：兩個端點)長度是有限長的還是無限長的?(板書：有限長)提問：這個城市美不美?你覺得它美在哪里?提問：這些燈光是哪兒來的?提問：射線是怎樣得到的?射線的另一端可以繼續延長嗎?它的長度可以確定嗎?說(4)把射線和線段比一比，它有什么特點?(板書：直的，提問：誰能說一說，射線有哪些特點?(3)用直尺或三角板可以畫直線，畫時要先點一點嗎?為什么?直線可以度量嗎?為什特點板書）提問：過這一點還能畫出直線嗎?(學生動手畫)你可以畫幾條直線?1、導人：(出示角的圖形)你們認識這些圖形嗎?名稱是什么?想一想：角是怎樣組成的圖形?(5)提問：角的兩邊可以延長嗎?能畫多長?為什么?角的大小改變了嗎?教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：（教師小黑板出示）提問：哪個角大?怎樣比較出來的?提問：這兩個角大小怎樣?是怎樣比的?能具體說出每個角有多大嗎?讓學生拿出事先準備好的量角器，仔細觀察，說說你看到了什么?教師指出：外圈刻度是從左往右按順時針方向從0°—180°,內圈刻度是從右往左按(2)提問，量角要分幾步?哪幾步?線，這個點叫頂點，這兩條射線叫邊。在量角時：提問：在量角器上有兩圈刻度，例如書上這個角的一條邊既對著50°,同時也對著130°,這時我們應該看哪一個度數?為什么?(3)指出，在量角時，如右邊的0°刻度線與角的一條邊重合，就看內圈，找角的另(4)指名說說在用量角器量角的時候，我們教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：1、請學生說一說，量角的工具是什么?量角器中心一點叫什么?它有幾圈刻度?怎樣量角?(1)請學生判斷一下，下面用量角器量角的(2)你認識這些圖形嗎?誰來說一說?(2)請學生在小組里估計一下圖中的三個角各有多少度?并把估計的結(3)請學生用量角器驗證一下自己估計的對不對，看看跟你估計的4、看表格，找一找規律?教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：1、請同學們說一說量角的方法有哪幾步?量角時要注意什么?(1)提問：大家覺得角的度數在什么范圍我們可提問：這還是角嗎?為什么?啟發思考：一個平角是多少度?提問：這還是角嗎?為什么?提問：周角和平角、直角比，它們有什么關系?為什么?7、我們剛剛認識了哪幾類角?這些類別是根據角的什么來劃分的?這些角分別是多少度?你能按照一定的順序把它們排列起來嗎?教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：反饋，說說是怎樣想的。直角和平角有什么關系?直角、平角和周角有什么關系?提問：如何用量角器畫指定的度數的角?教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：信息，重在讓學生展示不同的思維方法和錯例，特別是引導小組2、全班展示（以小組為單位）②然后沿著已知直線移動三角板，用三角板的教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：教學反思：教學內容：教學目標：教學重難點：教具準備：教學過程：像第二組直線這樣的在同一平面內，不相交的提煉方法：一、畫（線）二、靠（直尺）三、平移（