14.白楊禮贊目標導航賞析白楊樹的外在美和內在美；通過對白楊樹形象的分析，掌握白楊樹的象征意義；了解茅盾先生的散文風格，并初步學會分析散文的基本方法；助讀資料1.題目解說1941年，作者茅盾在新疆工作一個時期之后，到延安講學。當時，正是抗日戰爭的相持階段，他親眼目睹了北方軍民在共產黨的領導下同心同德、團結抗戰的情形，從解放區的人民身上看到了民族解放的前途和希望，深受鼓舞，寫下了這篇熱情洋溢的散文。

2.作者名片茅盾（1896年7月4日~1981年3月27日），原名沈德鴻，字雁冰。漢族，浙江桐鄉人。中國現代著名作家、文學評論家、文化活動家以及社會活動家，五四新文化運動先驅者之一，我國革命文藝奠基人之一，主要代表作品有《子夜》、《蝕》、《春蠶》、《秋收》、《殘冬》、《林家鋪子》、《霜葉紅似二月花》等。第一部分：（第1自然段）點題，直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情，領起全文。第二部分：（第2至4自然段）轉寫黃土高原的景色，交代白楊樹生長的環境、從正反兩面寫人對高原景色的感覺，襯托出白楊樹，用肯定的語氣再度贊揚白楊樹的“不平凡”。第三部分：（第5、6自然段）運用先總后分的寫法，具體描繪白楊樹的形象和性格，以否定句式，強調白楊樹是“不平凡”的樹。第四部分：（第7、8自然段）先運用欲揚先抑，虛抑實揚的手法，贊美白楊樹是“樹中的偉丈夫”，然后用排比句，由淺入深、由近及遠的揭示白楊樹的象征意義。第五部分：（第9自然段）運用對比手法，表明作者不同于頑固派的觀點，又一次直抒對白楊樹的贊美和崇敬之情。與課文開頭相呼應。4.問題探究（1）課文開頭這一段，在全文中起什么作用？開門見山，點明課文題旨，直接抒發了對白楊樹的崇敬和贊美之情，為下文定下了感情基調。（2）朗讀2—3段，要求找準表現以下內容的詞句：黃土高原特點，見到黃土高原的感覺，見到白楊樹時情緒的變化。特點：是黃綠錯綜的一條大氈子，無邊無垠，坦蕩如砥。感覺：雄壯，偉大，單調。情緒：懨懨欲睡，驚奇地叫了一聲。（3）課文第二部分選用了哪幾個詞語來概括白楊樹的形象特征？作者用“力爭上游”概括了白楊樹的形象特征。（4）課文第二部分是從哪些角度來描寫白楊樹的？ 分別從干、枝、葉、皮等四個方面描寫白楊樹的特點。寫干，突出了白楊樹的直；寫枝，突出了它的直而緊靠；寫葉，突出了它的向上；寫皮，則主要點明它“微微地泛出青色”。（5）在第二部分中，作者認為白楊樹的性格特征是什么？請引用課文中的詞語回答。 課文中用“倔強挺立”總寫了它的性格特點，并用“參天聳立”“不折不撓”等詞語加以深化，突出了白楊樹在惡劣環境下堅強不屈的斗爭性格。（6）在第7段中，作者運用了哪些詞語來贊美白楊樹？用七個感情色彩強烈的褒義詞語——“偉岸”“正直”“樸質”“嚴肅”“溫和”“堅強不屈”“挺拔”,熱情贊美它是“樹中的偉丈夫”，采用了擬人和對比的手法。。（7）課文第7段中是如何由樹聯想到人的？以親切談心的語氣將讀者的視線引向“積雪初融”的高原，連用四個反問句，由樹及人，寫出了白楊樹的象征意義。（8）課文第7段中這一部分連用了四個反問句，這一組反問句的意思是怎么逐步加深的？第一句由樹及人，啟發人們深思不應該只覺得它是樹，為下文作鋪墊。后面三個“難道”，就由淺入深地寫出了它的象征意義?！安幌氲健薄ⅰ安宦撓氲健薄ⅰ安桓h一點想到”一層深一層地揭示了白楊樹的象征意義。第二句從白楊樹的性格出發，點明白楊樹“至少”象征著“樸質、嚴肅、堅強不屈”的北方農民。第三句從白楊樹“傲然挺立”的形象出發，把它象征為在敵后堅強不屈守衛家鄉的哨兵。第四句從白楊樹的“靠緊團結，力求上進”的品質出發，把它象征為在中國共產黨領導下的抗日軍民和整個中華民族的精神和意志。氣勢充沛，酣暢淋漓，展示了闊大而深遠的境界。感情得到升華，課文達到高潮。（9）課文第9段中作者將白楊樹與楠木進行比較，目的何在？茅盾先生曾經說過：“貴族化的楠木象征國民黨反動派