13董存瑞舍身炸碉堡（說課稿）-2024-2025學年統編版語文六年級下冊主備人備課成員課程基本信息1.課程名稱：13董存瑞舍身炸碉堡

2.教學年級和班級：六年級（1）班

3.授課時間：2024-2025學年第二學期

4.教學時數：1課時

本節課我們將學習統編版語文六年級下冊中的《董存瑞舍身炸碉堡》一文，通過講述英雄董存瑞為新中國成立獻身的感人故事，培養學生的愛國情懷和英勇精神。核心素養目標分析本節課的核心素養目標在于培養學生的語言運用能力、思維品質和文化意識。通過學習《董存瑞舍身炸碉堡》，學生將學會分析人物形象，提高閱讀理解能力；培養勇敢、堅定的意志品質，學會在面對困難時勇于擔當；同時，激發學生的愛國情感，增強對民族英雄的崇敬之情，進一步塑造良好的道德品質和民族認同感。學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

學生在之前的語文學習中，已經接觸過一些描寫英雄人物的故事，對文學作品的基本分析方法有所了解，如人物描寫、情節發展等。此外，學生也具備了一定的詞匯積累和句子理解能力。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

六年級的學生對具有故事性和情感性的文本表現出較高的興趣，能夠通過閱讀獲取信息，分析人物性格。他們在學習過程中喜歡通過討論和分享來表達自己的觀點，具備一定的合作學習能力。同時，學生的抽象思維能力正在發展，能夠對文學作品進行初步的批判性思考。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

在學習《董存瑞舍身炸碉堡》時，學生可能會對董存瑞的英雄行為感到震撼，但同時也可能對犧牲的概念感到困惑和不適。此外，對于文本中的深層含義和背景知識，學生可能需要更多的引導和解釋，才能更好地理解董存瑞精神的實質。在情感表達和寫作方面，部分學生可能會遇到如何準確表達自己情感的挑戰。學具準備多媒體課型新授課教法學法講授法課時第一課時步驟師生互動設計二次備課教學資源-軟硬件資源：多媒體投影儀、電腦、音響設備

-課程平臺：校園教學管理系統

-信息化資源：電子版課文、相關歷史背景資料、視頻資料（董存瑞炸碉堡的紀錄片或短片）

-教學手段：小組討論、角色扮演、情感寫作指導、思維導圖制作教學過程設計1.導入環節（用時5分鐘）

-開場以播放一段關于董存瑞炸碉堡的短視頻，讓學生初步感受英雄的壯烈行為。

-提問：“視頻中發生了什么？你們對董存瑞有什么了解？”引導學生分享自己的知識。

-簡單介紹董存瑞的背景，引發學生對董存瑞英勇行為的興趣和好奇。

2.講授新課（用時20分鐘）

-分段閱讀課文，讓學生跟隨教師的朗讀，感受文字的力量和情感。

-講解課文中的關鍵詞語和句子，幫助學生理解文意，如“舍身”、“炸碉堡”等。

-分析董存瑞的人物形象，討論他的勇敢、犧牲精神以及背后的動機。

-引導學生關注課文中的描寫手法，如何通過細節描繪來展現人物的內心世界。

3.情境體驗與師生互動（用時10分鐘）

-分組進行角色扮演，每組選擇課文中的一個場景進行表演，如董存瑞決定舍身炸碉堡的情景。

-學生在表演中體驗角色的情感，教師引導他們思考角色的內心活動。

-表演結束后，每組分享自己的體驗，其他學生和教師提供反饋。

4.鞏固練習（用時5分鐘）

-教師提出問題，如“董存瑞為什么選擇犧牲自己炸碉堡？”引導學生思考并回答。

-學生通過寫作練習，如寫一段關于董存瑞精神的感悟，來鞏固對課文的理解。

5.課堂總結與提問（用時2分鐘）

-教師總結本節課的重點，強調董存瑞的精神價值。

-鼓勵學生提出問題，教師解答，確保學生對課文內容有深入的理解。

6.課堂延伸（用時3分鐘）

-布置作業：讓學生回家后，查閱更多關于董存瑞的資料，下節課分享。

-鼓勵學生思考如何在日常生活中踐行董存瑞的精神，培養勇敢和責任感。

整個教學過程注重師生互動，通過情境體驗、角色扮演等方式，讓學生在情感上有所觸動，理解課文背后的深層含義，從而達到培養學生核心素養的目的。教學資源拓展1.拓展資源：

-《董存瑞炸碉堡》相關歷史資料，包括董存瑞的生平介紹、炸碉堡事件的歷史背景、當時戰爭的情況等。

-與董存瑞同時期的其他英雄人物故事，如黃繼光、邱少云等，以及他們的英勇事跡。

-描述戰爭時期軍民魚水情的文學作品，如《黃河大合唱》、《地道戰》等。

-現代戰爭電影中描繪英雄人物的片段，如《英雄兒女》、《戰狼》等。

-有關英雄主義教育的書籍和文章，探討英雄精神的當代價值。

2.拓展建議：

-學生可以通過閱讀《董存瑞炸碉堡》相關的歷史資料，更深入地了解董存瑞的英雄事跡，從而更好地理解課文內容。

-組織學生進行小組討論，探討英雄主義在不同歷史時期的體現，以及英雄精神對個人和社會的影響。

-鼓勵學生撰寫小論文或心得體會，表達自己對英雄精神的理解和感悟。

-安排學生觀看描繪英雄人物的電影片段，通過視覺和聽覺的沖擊，加深對英雄形象的認識。

-教師可以引導學生關注當代社會中的英雄行為，如抗擊疫情中的醫護人員、自然災害中的救援人員等，讓學生理解英雄精神在現代社會的重要性。

-在班級內開展“我心中的英雄”主題活動，讓學生分享自己心中的英雄人物和故事，促進學生的情感交流和價值觀的塑造。

-鼓勵學生參與社區志愿服務活動，將英雄精神付諸實踐，培養學生的社會責任感和公民意識。內容邏輯關系①重點知識點：

-董存瑞的英雄形象及其精神內涵。

-課文中的情感表達和描寫手法。

-英雄主義教育的當代價值。

②重點詞語：

-“舍身”：強調董存瑞為了集體利益而犧牲個人生命的英勇行為。

-“炸碉堡”：指董存瑞的行動目標，象征著他為了勝利不惜一切代價的決心。

-“英勇”：描述董存瑞的品質，體現他的勇敢和堅定。

③重點句子：

-“董存瑞瞪著眼，咬著牙，仇恨的火焰在他胸中燃燒。”：這句話通過動作和神態描寫，展現了董存瑞的內