2024年四年級語文上冊教學工作計劃（篇）

四年級語文上冊教學工作安排篇1

1、接著加強詞句訓練：要引導學生自覺地運用杳字典、聯系上下文和生活實際的方法精確

理解詞語，特殊是含義深刻的句子.要激勵學生在閱讀的過程中積累詞語，學習作者用詞造句的

方法。

2、思索聯系的教學：雷意激發學生探究問題的愛好，重視引導學生自主、合作學習。

3、要加強朗讀、默讀訓練：課堂教學要多讀少講,使學生有更多的時間和機會練習朗讀。

指導朗讀，不要單純從朗讀技巧上指導，使朗讀和理解親密結合，在理解的基礎上，通過朗讀精

確表達課文的思想感情。默讀也是重要的閱讀基本功，要指導學生學會一邊讀一邊想,在獨立閱

讀和思索中培育閱讀實力。

略讀課文的教學

著重指導學生把在精讀課文中學到的讀書方法用于閱讀實踐，放手讓學生自主學習，要圍繞

課文的重點、難點，憑借課文前的閱讀"提示"，引導學生讀書、思索、探討。

讀寫例話的教學

聯系本組的精讀課文，對例話中提示的閱讀或習作方法進一步加以理解;最終聯系自己讀寫

實際，說說從例話中得到的啟發與體會，引導學生把從例話中學到的學問用于今后的‘讀寫實踐。

積累運用的教學

1、讀讀背背：重在引導學生在積累語言的同時，了解中華優秀文化，能夠熟讀成誦。

2、閱讀：指導學生閱讀短文時，留意將訓練的重點遷移，漸漸提高學生的閱讀實力。

3、口語交際：指導學生進行口語交際時，要從啟發愛好、激發說話的欲望入手，使學生產

生說話的愿望，知道怎樣去說.要加強說話通順、連貫的訓練，體現交際性，使人人都有訓練的

機會。

4、習作：指導習作，要留意激發學生對生活的酷愛，調動學生視察思索和練筆的主動性，

打開思路，不拘形式自由表達。要引導學生寫熟識的人、事、物，做到說真話，表達真情實感,

不說假話、空話.要激勵學生寫想象中的人、事、物，激發他們大膽想象，綻開聯想甚至幻想,

使學生的想象力和創建力得到充分發揮。

四年級語文上冊教學工作安排篇2

一、指導思想

深化教化改革，全面推動素養教化，遵循《課程標準》的基本理念和要求，親密聯系兒童生

活，選取生動好玩的素材，讓兒童在詳細的情景中學習語文，全面提高語文素養，正確把握語文

教化的特點，引導兒童自主學習與合作溝通，豐富課堂活動，體現序法，利學利導。

二、學情分析

本班共有學生57人，其中男生31個，女生26個。大部分女生學習自覺，習慣較好，成果

也好，部分男生基礎差。他們喜愛語文，上課主動仔細，課外閱讀興致很高，字也寫得不錯。但

亦有個別學習實力較弱的同學上課不自覺，作業潦草，駕馭學問與別人距離較大，這學期要實行

有效的教學措施，加強優差生的輔導，調動每一個孩子的語文愛好，全面提高教學質量。

三、教材分析

本冊教材共有課文32篇，其中精讀課文23篇，略讀課文9篇。每個單元包括導語、課例

和語文園地三大部分。在其次單元和第七單元還各支配了一次綜合性學習，分別是"我們都是一

般話的宣揚員"和"我們向你致敬".

四、教學重難點

1、自主識字

2、閱讀教學，重視詞句訓練，注意積累

3、習作

五、教學目標

1、在語文學習過程中，感受生活的豐富多彩，激發學生對生活的酷愛；了解祖國壯美的山

河、富裕的、物產，培育酷愛祖國、酷愛自然的思想感情。

2、相識190個字,會寫200個字。

3、會運用字典，學習運用詞典，有初步的獨立識字實力，起先練習用鋼筆書寫正楷字。

4、用T螭正確流利有感情的朗讀課文。

5、接著學習默讀，學習對課文中不理解的地方提出疑問。

6、學習聯系上下文，借助字典、詞典和生活積累，理解詞句的意思，初步體會課文中關鍵

詞句在表達情意方面的作用。

7、初步把握文章的主要內容，初步體會文章的思想感情。

8、起先學習略讀、粗知文章大意。

9、積累課文中的美麗詞句、精彩句段，背誦優秀詩文10篇，練習復述課文。

10、起先練習習作。不拘形式的寫出見聞感受和想象，情愿將自己的習作讀給他人聽，與

他人共享習作的歡樂。

六、教學措施：

1、精確把握教學目標，不隨意拔高或降!氐。

2、扎實進行語言訓練，本學期著重進行分段的訓練，但仍應接著對學生的識字、寫字賜予

重視，幫助他們積累詞匯和句式，駕馭基本的表達方法.課堂教學中保證學生有充分的朗讀、默

讀和做其他各種練習的時間。要設計有效的方法，擴大訓練面，努力讓全班學生人人參加訓練,

保證學生有足夠的個體活動時間。老師應嚴格要求，剛好反饋和矯正，講求實效。

3、留意聽說讀寫的聯系。要讓學生通過閱讀學表達，從讀中學寫。在作文訓練中，要充分

運用課文中學到的表達方法，激勵學生寫自己熟識的事，提高他們的語言表達實力。

4、落實各單元訓練重點，重視學習方法的指導。在閱讀教學中，要以訓練點為重點組織教

學，從內容分析導向支訓練目標上來。課文教學時，要著重考慮怎樣讓學生駕馭本單元訓練點規

定的那項閱讀基本技能，避開字、詞、句、篇都走一遍，平均運用力氣，更不能只抓住內容分析，

忽視訓練重點。在進行閱讀重點訓練時，要充分發揮每單元前的“學習提示"的作用，依據課文

的特點，適時地指導學生駕馭學習方法。

5、接著做好培優補差工作，大力提中學等生。

七、教學時間支配：

周次時間教學內容課時

第一周9月3日一7日1課——3課9課時

其次周10日——14日4課——5課9課時

第三周17日——21日6課——8課8課時

第四周24日——28日百花園二——10課9課時

第五周10月1日——5日放國慶假

第六周8日——12日11課——百花園三9課時

第七周15日——19日13課——15課9課時

第八周22日一26日16課一百花園四8課時

第九周29日―11月2日17課——19課9課時

第十周5日——9日復習期中考試

第十一周12日——16日20課一21課9課時

第十二周19日——23日22課——24課8課時

第十三周26日——30日百花園六一26課9課時

第十四周12月3日——7日27課——百花園七9課時

第十五周10日——14日29課——31課8課時

第十六周17日——2日32課——百花園八7課時

第十七周24日一28日期末復習9課時

第十八周31H-1月4日期末復習考試9課時

八、教研專題

如何提高農村學生寫字實力的策略

四年級語文上冊教學工作安排篇3

一、學情分析。

本學期，我班共有45名學生，經過三年的學習，學生已經具備了肯定的識字寫字實力和閱

讀實力。但個別學生的學習習慣還欠培育，書寫馬虎,特殊是部分學生的習作實力有待提高。而

四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學目標,

為高年級的語文學習打下良好的基熹所以這是很關鍵的一學年。

二、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感，主動的人生

看法和正確價值觀。在識字寫字，課文閱讀教學，口語交際，作文，綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200字，養成主動識字的習慣.

2.會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確，濟濟有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，關切四周的環境,勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。

會寫簡短的書信便條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句，提高學生愛護環境的意識

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的

'簡潔問題。

三、落實教學目標的基本措施

（一）、營造自主學習的情境。

良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學習目標上通過有目的學習，

漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了詳細的學習情境，這種學習情境

的創設主要是通過"對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人

物的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章

的內容，達到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝

通。通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話.人教版教科書，在“語文園地”中支配了兩個學習伙伴:一個是小林，

一個是小東。其實，學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙

伴。學生通過閱讀這樣的在話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對

話，碰撞出思維火花，從而點燃學習語文的熱忱。

4.學生與自己的心靈對話。人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢別人看到的景

象我能不能看到呢教科書的編者就是用這樣的閱讀

提示語，給學生一個詳細的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問自己。教科書通過

詳細的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的對話，啟迪學生用

自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規律。

（二）、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從

內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指

導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。

人教版教科書在這一點尤其突出「我想……""我要……""我肯定……",從學生的角度進行設計，

給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

■自主，合作，探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當是

什么樣的呢人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語"，課與課之間有“鏈接語"，

精讀課文中”泡泡語"，有的導入學習活動,有的指導學習活動，有的提出學習目標，有的

提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把龍學習的指導隱含在文字背后，不是指

手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起

這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主，合作，探究。以自讀課文和相互溝通

為基礎，現賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗.在感悟語言，積累語言

的基礎上領悟表達。理解區容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程

中學生會不斷的產生問題，解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒

有老師的指導，也會漸漸學會學習。

四、教學進度支配

周次時間教學內容

13/9-4/91觀潮

27/9-11/92雅魯藏布大峽谷3鳥的天堂4火燒云

314/9—18/9語文園地一5古詩兩首

421/9—25/96爬山虎的腳7蟋蟀的住宅8世界地圖引出的發覺

527/9—30/9語文園地二

61/10—8/10"國慶"假

69/10-10/109巨人的花園

712/10—16/1010華蜜是什么11去年的樹12小木偶的故事

819/10—23/10語文園地三13白鵝

926/10—30/1014白公鵝15貓16母雞

102/11-6/11語文園地四17長城

119/11—13/11期中復習

1216/11—20/1118頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1323/11—27/1120古詩兩首21搭石22跨越海峽的生命橋

1430/11—4/1223卡羅納24賜予是歡樂的語文園地六

157/12—11/1225為中華之崛起而讀書26那片綠綠的爬山虎27烏塔

1614/12—18/1228尺有所短寸有所長語文園地七

1721/12—25/1229呼風喚雨的世紀30電腦住宅

1828/12—31/1231飛向藍天的恐龍32飛船上的特別乘客

194/1—8/1語文園地八

2011/1—15/1期末復習

2118/1-22/1期末復習

2225/1-26/1期末考試

四年級語文上冊教學工作安排篇4

一、班級狀況分析

通過六學期的語文學習活動，同學們已經有了肯定的語文基礎學問，語文學習方法，大部分

同學養成了良好的學習習慣。

二、教材分析：

1、教材的基本結構

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。8個專題依次是：自然奇觀、視察與發覺、中外童話、作家筆下的動

物、我國的世界遺產、人間真情、成長的故事、科技成就。教材后面還附有8篇選讀課文.

每個語文園地由5個欄目組成。本冊要求相識200字，會寫200字

2、教材的主要編寫特點

(1)加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標

(2)加強整合，圍繞專題組織教材本冊

(3)加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

(4)加強開放性，親密語文學習與生活實際的聯系

三、教學目標

(1)在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800

字。

(2)在閱讀方面，接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段

提出的"用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。

(3)關于閱讀理解與積累，中年段在低年段的基礎上提高了要求，低年段主要是培育學生

結合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語"，到中年段，則要培育學生

能初步把握文章的主要內容體會文章表達的思想感情"，"積累課文中的美麗詞語精彩句段"。

(4)課程標準對中年段的閱讀還提出了一項新的要求一"學習略讀，粗知文章大意"。

(5)再從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發愛好，使學生樂

于書面表達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接

著激勵學生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還支

配了學習寫簡短的書信，這也是中年段教學目標中明確提巴的。

四、整冊教材的重、炬點

教學重點：

1、隨著學生識字、寫字量的增加，識字的鞏固是識字教學的一個重點。

2、加強詞、句訓練。

3、要重視朗讀的指導和訓練。

4、加強習作與閱讀、口語交際、綜合性學習的聯系。

5、養成課外閱讀的良好習慣，增加到課外閱讀量。

教學難點：

1、生字的相識與書寫，

2、朗讀實力的培育與提高.

3、綜合性實踐實力的培育與提高。

4、習作愛好的‘培育，駕馭習作的基本要領，初步駕馭運用好詞好句。

五、教學措施：

(-)營造自主學習的情境。

（二）在教學中努力體現語文的實踐性和綜合性。

（三）重視情感、看法、價值觀的正確導向。

（四）正確處理基本素養與創新實力的關系。

（五）遵循學生身心發展和語文學習的規律，選擇教學策略。

六、詳細教學內容與教學措施

（-）識字、寫字教學

識字、寫字是貫穿整個〃浮階段的重要任務，它是閱讀習作的基礎。由于中年級的學生具有

肯定的獨立識字實力，識字方式上可以做進一步的調整。

對于書寫練習，除課堂生字學習指導外，主要憑借本冊的鋼筆字和毛筆字寫字教材，迸行指

導和書寫訓練，剛好訂正學生在書寫過程中出現的問題，同時培育學生t］的書寫愛好和愛好。

（二）閱讀教學

本冊既要完成中年級閱讀學習目標，又為高年級的閱讀作打算，在教學上起著承上啟下的作

用，是學習的重要階段，要賜予足夠的重視。隨著年級的上升，學生自學實力的提高，教材中精

讀課文數量將漸漸削減，略讀課文的數量則漸漸增加。

1、精讀課文的教學

（1）指導朗讀、默讀，

朗讀是最常常、最重要的閱讀訓練，也是理解課文內容、體會思想感情、培育語感的基本途

徑.本冊教學仍要重視朗讀訓練.

（2）精讀詞句，積累語言。

詞句訓練是精讀課文的主要內容。本冊教學要接著研讀詞句意思，結合聯想和想象，加深對

文本內容的理解，同時積累詞句，提高運用語言文字的實力。

（3）精讀內容、領悟思想感情。

理解課文內容是閱讀教學的重要方面。教學本冊教材，要依據課文的內容及文體特點，利用

課后習題、文中泡泡等，引導學生理解課文的主要內容，體會作者表達的思想和感情。

2、略讀課文的教學

本冊支配了15篇略讀課文，依據葉圣陶提出的"就教學而言，精讀是主體略讀是補充；略

讀指導卻須要提綱挈領，期其自得”的思想，略讀教學要求與精讀要求不同。

3、選讀課文的教學

本冊教材后支配了8篇選讀課文，內容基本與單元對應，供學生自學完成。

（三）"語文園地"教學

本冊支配8次口語交際?？谡Z交際教學，既要重彼此之間的溝通與溝通，培育學生傾聽、

表達和應對實力。特殊要在學生口語表達中隨機訓練和規范，按部就班提高口語表達水平。教學

中應留意以下幾個方面。

1、激發學生的表達欲望。

2、交際中，注意語言的規范和指導。

3、面對全體，訓練到位。

4、把口語訓練延長到日常活動中去。

5、引導評價，提高語言實力。

（四）習作教學

本冊習作在“語文園地”中各支配了8次，作為完整的習作訓練；此外，結合課文學習，

支配3次小練筆，作為片斷練習。習作教學要留意以下幾點：

1、拓寬題材范圍，給學生習作開拓選擇的空間

2、寫實、想象等多種作文類型

3、重視習作后的溝通和評改

七、教學中的德育滲透：

學生是學習的主子，任何教學活動的開展都離不開他們的參加、互動。德育也如此。品德素

養是學生的特性化行為，不應當以老師的宣教代替學生的德育實踐。應當讓學生在主動主動的思

維與情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思索，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美

樂趣，體驗德育魅力。

八、"培優補差”工作措施

1、了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學

目標的設計和實施，使優生“吃得飽"，后進生"吃得了"，快者快學，慢者慢學，先慢后快，

全面提升。

2、堅持做到每節課"層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現層次性，既有"雙基"學問，

也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的學生努力做到不卑視，多激勵。

4、力口強對家庭教化的指導，引導家長遵循教化規律和學生身心發展規律、科學育人。

5、在日常工作中，要對后進生的學習看法、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的

要求。

九、教學進度：周次時間教學內容

13/9―7/91、觀潮2、雅魯藏布大峽谷

3、鳥的天堂

210/9—14/94、火燒云

語文園地一

317/9-21/95、古詩兩首

6、爬山虎的腳

7、蟋蟀的住宅

421/9-28/98.世界地圖引出的發覺

語文園地二

51/10—7/10

"國慶"假

68/10—12/109.巨人的花園10、華蜜是4十么

11、去年的樹

715/10—19/1012、小木偶的故事

語文園地三

822/10—26/1013.白鵝

14、白公鵝

15、貓

929/10—2/1116、母雞

語文園地四

105/11—9/1117、長城

18、頤和園

19秦兵馬俑

1112/11—16/11語文園地五

20、古詩兩首

1219/11—23/1121、搭石

22、跨越海峽的生命橋

23、卡羅納

1326/11—30/1124、賜予是歡樂的

語文園地六

143/12-7/1225、為中華之崛起而讀書

26、那片綠綠的爬山虎

27、烏塔

1510/12—14/1228、尺有所短寸有所長

語文園地七

1617/12—21/1229、呼風喚雨的世紀

30、電腦住宅

31、飛向藍天的恐龍

1724/12—28/1232,飛船上的特別乘客語文園地八

1831/12-4/1期末復習

195/1—9/1期末考試

以上就是人教版語文四年級上冊教學工作安排全部內容供學生參考，請仔細閱讀??！

四年級語文上冊教學工作安排篇5

標準規定的中年段的教學目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的

語言文字的基礎外，還包括良好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養成的學

習習慣,不管好與壞，到了高年級是不大簡單變更的.所以說，四年級是很關鍵的一個學年.

學生狀況分析：

依據我與前任班主任和科任老師的廣泛溝通，了解到本班學生思維相當活躍，特性張揚，學

習爰好匕檄濃，主動性較強。但是，人均語文學習成果在全年級處于第四，的確不夠志向，反映

出孩布門基礎學問的不堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講：本班孩子打上課

鈴以后遲遲不回教室，上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點

不放在眼里，協作精神差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不

應僅僅停留在語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促

進他們的全面發展。

本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展示臺或成語故事等）0

本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生

看法和正確價值觀。在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1、認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2、會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3、能用一般話正確、流?人有感情地朗讀課文。

4、體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5、能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6、養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料.

7、在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

能簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法。

8、留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9、在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討，解決生活中的

簡潔問題。

落實教學目標的基本措施：

一、營造自主學習的情境。良好的學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學

習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了詳

細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話”的方式來實現的。

1、學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的

心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心

靈溝通的境界。

2、學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想

和作者的.寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3、學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在"語文園地"中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實,

學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，

從而點燃學習語文的熱忱.

4、學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢？別人看到的景象我能不能看到呢？教科書

的編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問

問自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和四周人和自然萬物

的對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規律。

二、促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從

內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指

導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。

人教版教科書在這一點尤其突出，"我想""我要……""我肯定......”，從學生的角度進行

設計，給學生更多關注，給學生更多的學習指引。

"自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當

是什么樣的呢？人教版教科書給出了很好的答案。每個單元前都有“導語"，課與課之間有“鏈

接語”，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標,

有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把而學習的指導隱含在文字背后，不是指

手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起

這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通

為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言

的基礎上領悟表達。理解內容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程

中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒

有老師的指導，也會漸漸學會學習.

校本教研項目：

本年級校本教研的專題是：提高學生的預習實力，培育學生的預習習慣。

個人教改探究項目：加強語文實踐，培育創新實力

《課標》中非常強調學生語文實踐實力的加強和提高指出：”語文是實踐性很強的課程，

應著重培育學生的語文實踐實力，而培育這種實力的重要途徑也是語文實踐。"我們可以通過讓

學生動手、動腦、動眼、動耳，主動進行聽說讀寫思的基本訓練。尤其在解讀文本的過程中，我

們要致力于學生想象實力的培育，通過想象擴大語文文本的空間，培育學生的創新實力，激發學

生的多元感受。四年級要完成由中年級向高年級的過渡。通過學習，要能達到課程

教學進度表

周次時間教學內容

11/9—2/91、觀潮

25/9—9/92、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂4、火燒云

312/9—16/9語文園地一5、古詩兩首

419/9-23/96、爬LJ虎的腳7、蟋蟀的住宅8、世界地圖引出的發覺

526/9—30/9語文園地二9、巨人的花園

63/10-7/10"國慶"假

710/10—14/1010、華蜜是什么11、去年的樹12、小木偶的故事

817/10—21/10語文園地三13、白鵝

924/10—28/1014、白公鵝15、貓16、母雞

1031/10-4/11語文園地四17、長城

117/11—11/1118、頤和園19秦兵馬俑語文園地五

1214/11—18/1120、古詩兩首21、搭石22、跨越海峽的生命橋

1321/11—25/1123.卡羅納24、賜予是歡樂的語文園地六

1428/11—2/1225、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

155/12—9/1228、尺有所短寸有所長語文園地七

1612/12—16/1229、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍

1719/12-23/1232、飛船上的特別乘客語文園地八

1826/12—30/12期末復習

192/1—6/1期末復習

209/1-13/1期末考試

四年級語文上冊教學工作安排篇6

一、班級的基本狀況

全班共有學生25人，其中男生13人，女生12人。大多數同學紀律較好，個別同學需特別

關注：郭家君脾氣急躁，與人溝通不利，不擅長表達自己的想法，通過今日家訪，與家進步行溝

通,贏得家長的支持與認同；賈曉旭性格怪癖,需特殊關注；賈遠洋家庭特別，與爺爺奶奶生活

在一起；賈冬雪生病，身上佩戴儀器，需特殊關注。成果語文平均分80.48分，優秀13人，

不及格3人。

二、教材的基本結構。

本冊教材分組編排。全冊共分8組。每組包括導語、課例、語文園地三大部分。

教材接著按專題編組。專題內涵豐富，貼近兒童生活，既富有教化價值與時代感，又突出學

習語文的特點。每個語文園地由5個欄目組成。其中4個是固定欄目：“口語交際""習作""我

的發覺""日積月累"。另有"寬帶網""趣味語文""展示臺""成語故事"，分別在8個

語文園地中各支配兩次。詼個"寬帶網”支配在第五組和第八組，引導搜集、了解有關我國的世

界遺產和科技成就方面的資料；兩個"展示臺"支配在進行綜合性學習的第三組和第七組，為學

生溝通展示綜合性學習的成果供應舞臺。

三、教材的特點

四年級上冊教材的主要特點，與一、二、三年級教材是一脈相承的，結合四年級上冊教材的

實際，從四個方面加以介紹。

1、加強目標意識，全面、精確地落實語文教學目標，要編好教材，用好教材，都必需明確

目標。

在識字、寫字方面，新增相識200字，會寫200字，累計會認2400字，會寫1800字。

識字、寫字是個日積月累的過程，須要不斷復習鞏固。四年級上冊教材在每組課文后支配了"詞

語盤點"，就是結合本組所學課文來復習會認、會寫的字的一種措施。

在閱讀方面,接著重視朗讀訓練，大部分課文都要求朗讀，體現了課程標準在中年段提出的

"用一般話正確、流利、有感情地朗讀”的目標。同時，加強了默讀的訓練。課程標準在低年段

就提出“學習默讀"，中年段要求"初步學會默讀"。四年級上冊教材對默讀作了較詳細的支配，

希望通過反復實踐，使學生逐步達到"初步學會默讀”的目標。

從習作來看，三年級是習作的起步階段。三年級的習作，重在激發愛好,使學生樂于書面表

達，主要是讓學生不拘形式地自由表達。四年級上冊教材仍舊注意培育習作的愛好，接著激勵學

生不拘形式地自由表達，同時留意引導學生把自己想要表達的內容寫清晰。教材中還支配了學習

寫簡短的、書信，這也是中年段教學目標中明確提出的。

2、力口強整合，圍繞專邈組織教材

(1).圍繞專題精選課文。

(2).各項教學內容都圍繞本組專題。

(3).每組的前后內容相互聯系，環環相扣。圍繞專題支配的各項學習內容與學習活動，

前后有聯系，有照應，做^環環相扣.

四、加強導學功能，引導學生自主、合作、探究地學習

1.在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式引導學生邊讀邊想，自讀自悟。

2.在精讀課文的思索練習中，支配了引導自主、合作、探究的題目。

3."語文園地"中設置了"我的發覺""展示臺""寬帶網”等體現自主、合作、探究學

習的欄目。

四年級語文上冊教學工作安排篇7

生基礎學問、基本技能、智力狀況及學習情感的簡要分析

本班學生思維相當活躍，特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強。但是孩子們基礎學問不

堅固，學習習慣不夠好，心浮氣躁。據前任老師給我講:本班孩子打上課鈴以后遲遲不回教室，

上課時忙著各說各的，不擅長傾聽別人的觀點和看法，對最基礎的學問點不放在眼里，協作精神

差，集體觀念不夠強，缺乏最基本的紀律觀念……看來，教學的著眼點不應僅僅停留在語文教學

上，更不能僅僅看孩子＜門的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面發展。

本學期學科教學的目標要求（按課程標準說明的教學迄止章節、教學要求及教材的重點、難

點）

1.認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會運用字典，詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字。

3.能用一般話正確，濟濟L有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握的主要內容，體會表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教，與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并

育緬要轉述"能清晰明白地講解并描述見聞，并說出自己的感受和想法.

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰，比較詳細。會寫簡短的書信便

條。能修改習作中有明顯錯誤的‘詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料，提出不懂的問題，開展探討,解決生活中的

簡潔問題。

提高教學質量的準備

備課方面的措施

1.學生與文本對話。學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物

的心靈來凈化自己的心靈，實現有意義的閱讀。通過對結構形式的揣摩和推想，理解的內容，達

到和人物心靈溝通的境界。

2.學生與文本作者對話。作者寫是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。

通過引導使學生的思想和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。人教版教科書，在"語文園地"中支配了兩個學習伙伴。其實，

學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，

從而點燃學習語文的熱忱。

上課方面的措施

"自主合作探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式每個單元前都有“導語"，

課與課之間有“鏈接語"，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動,有

的提出學習目標，有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書通過自己的表述方式，指引

學生應當逐步建構起這樣的語文學習過程。

補差工作（對象、時間與措施）

荊帥（結對子幫帶）

課外活動（愛好小組、專題講座、競賽活動）

讀書活動，查字典

學科科研課題

小學高年級語文略讀課文教學初探

探討性學習課題

學生養成教化的培育

四年級語文上冊教學工作安排篇8

四年級要完成由中年級向高年級的過渡，通過學習，要能達到課程標準規定的中年段的教學

目標，為高年級的語文學習打下良好的基礎。這個基礎除了扎實的語言文字的基礎外，還包括良

好的學習習慣和學習愛好。特殊是學生在低年級、中年級養成的學習習慣，不管好與壞，到了高

年級是不大簡單變更的。所以說，四年級是關鍵的一個學年。

一、學生狀況分析：

我班學生思維相當活躍,特性張揚，學習愛好比較濃，主動性較強，但不擅長傾聽別人的觀

點和看法，對于基礎的學問點不放在眼里，協作精神不夠?？磥?，教學的著眼點不應僅僅停留在

語文教學上，更不能僅僅看孩子們的成果，而應當從他們的做人和做事抓起，以促進他們的全面

發展。

二、本冊教材的基本結構

本冊教材仍以專題形式組織內容：導語、課例（精讀課文、略讀課文、思索練習、閱讀鏈接、

資料袋）、詞語盤點、語文園地（口語交際、習作、我的發覺、日積月累、展示臺或成語故事等）。

三、本冊教材的教學目標

本冊通過精致的選文，在語言學習過程的熏陶和感染中，培育學生豐富的情感、主動的人生

看法和正確價值觀.在識字寫字、課文閱讀教學、口語交際、作文、綜合性學習等學習和活動中，

達到中年級的上階段教學目標。

本冊學習要達到的主要目標：

1.認字200個，會寫200,養成主動識字的習慣。

2.會運用字典、詞典，有獨立識字的實力。能用鋼筆嫻熟書寫正楷字，用毛筆臨摹字帖。

3.能用一般話正確、流有感情地朗讀課文。

4.體會課文中關鍵詞句表達情意的作用。

5.能初步把握文章的主要內容，體會文章表達的思想感情。能復述敘事性課文的大意。

6.養成讀書看報的習慣，保藏并與同學溝通圖書資料。

7.在交談中能仔細傾聽，養成向人請教、與人商討的習慣。聽人說話能把握主要內容，并能

簡要轉述。能清晰明白地講解并描述見聞,并說出自己的感受和想法。

8.留心四周事物，勤于書面表達。能把內容寫得比較清晰、比較詳細。會寫簡短的書信便條。

能修改習作中有明顯錯誤的詞句。

9.在綜合性學習活動中，有目的地搜集資料,提出不懂的問題,開展探討，解決生活中的簡

潔問題。

四、落實教學目標的基本措施：

（一）營造自主學習的情境。良好的‘學習情境讓學生放松身心，又能把留意力集中在詳細的學

習目標上，通過有目的學習，漸漸養成良好的學習習慣。本冊教科書為學生的學習活動創設了詳

細的學習情境，這種學習情境的創設主要是通過"對話”的方式來實現的。

1.學生與文本對話

學生閱讀課文，通過想象文中的描寫建立生活影像，通過比照文中人物的心靈來凈化自己的

心靈，實現有意義的閱讀。通過對文章結構形式的揣摩和推想，理解文章的內容，達到和人物心

靈溝通的境界.

2.學生與文本作者對話。

作者寫文章是和讀者溝通，學生邊讀書邊理解，就是在和作者溝通。通過引導使學生的思想

和作者的寫作意圖達成一樣，讀明白作者的想法。

3.學生與學習伙伴對話。

人教版教科書，在"語文園地”中支配了兩個學習伙伴：一個是小林，一個是小東。其實，

學生完全可以把其中一個想象成自己，另一個就是自己現實生活中的學習伙伴。學生通過閱讀這

樣的對話，能夠進入學習情境，也能激發自己的想象，能通過學習伙伴的對話，碰撞出思維火花，

從而點燃學習語文的熱忱。

4.學生與自己的心靈對話。

人同此心，心同此理，別人有的感覺我有沒有呢?別人看到的景象我能不能看到呢?教科書的

編者就是用這樣的閱讀提示語，給學生一個詳細的環境，給學生一個心靈的啟示，讓學生去問問

自己。教科書通過詳細的語言，為學生營造了學習環境。最終使學生達到和四周人和自然萬物的

對話，啟迪學生用自己的方式進行學習，進而駕馭語文學習的規律。

（二）促進學習方式的變更。

語文學習有其內在的規律，語文學習也有一個基本的步驟。教科書的呈現方式就是讓學生從

內心觸摸到語文，在實際的語文學習中能習得方法，漸漸找到學習規律。

人教版教科書有著自己的教科書話語表述系統，這是不同于老師教學的話語系統，同時又指

導著老師的教和學生的學。從學生學習的角度而言學生簡單接受的是親切的和自己溝通的語言。

人教版教科書在這一點尤其突出，"我想""我要""我肯定"，從學生的角度進行設計，給學

生更多關注，給學生更多的學習指引。

"自主、合作、探究”的學習方式是新課程提倡的一種學習方式，表現在語文學科中，應當

圄十么樣的呢?人教版教科書給出了很好的答案.每個單元前都有"導語"，課與課之間有“鏈

接語”，精讀課文中"泡泡語"，有的導入學習活動，有的指導學習活動，有的提出學習目標,

有的提示學習方式，能引導學生自己閱讀。教科書努力把對學習的指導隱含在文字背后，不是指

手畫腳的說教，而是和風細雨的點撥?！苯炭茣ㄟ^自己的表述方式，指引學生應當逐步建構起

這樣的語文學習過程。這個學習過程的主要方式就是自主、合作、探究。以自讀課文和相互溝通

為基礎，觀賞語言對文章內容及表現形式進行評價，同時獲得審美體驗。在感悟語言、積累語言

的基礎上領悟表達。理解區容是語文學習的基礎，學會表達是語文學習的目的，在這個學習過程

中學生會不斷的產生問題、解決問題。學生通過閱讀教科書，通過各種各樣的學習活動，即使沒

有老師的指導，也會漸漸學會學習。

五、教學進度表

第一周：開學第一課。

其次周：1、觀潮2、雅魯藏布大峽谷3、鳥的天堂

第三周:4、火燒云語文園地一

第四周：5、古詩兩首6、爬山虎的腳7、蟋蟀的住宅

第五周：8、世界地圖引出的發覺語文園地二

第六周：國慶節放假

第七周：9、巨人的花園10、華蜜是什么11、去年的樹

第八周：12、小木偶的故事語文園地三

第九周：13、白鵝14、白公鵝15、貓

第十周：16、母雞語文園地四

第十一周：17、長城18、頤和園19秦兵馬俑

第十二周：語文園地五20、古詩兩首

第十三周：21、搭石22、跨越海峽的生命橋23、卡羅納

第十四周：24、賜予是歡樂的語文園地六

第十五周：25、為中華之崛起而讀書26、那片綠綠的爬山虎27、烏塔

第十七周：28、尺有所短寸有所長語文園地七

第十八周：29、呼風喚雨的世紀30、電腦住宅31、飛向藍天的恐龍、語文園地八

第十九周：期末復習

其次十周：期末檢測

四年級語文上冊教學工作安排篇9

一、學生狀況分析

本班學生經過上學期的學習熬煉，突出的特點是：學生對語文課的相識和理解有了拓展;個

別學生能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解，半數學生對學習語文有了信念;課

堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展比較順當。存在的不足是：多數學習語文的習慣養成差;

學習的主動性，合作探究意識不強;積累較少，閱讀面不廣，

二、本期教學目標

1、學習本冊書上預選的課文，完成本學期的教學任務駕馭本階段要求駕馭的生字詞的音形

義，并學會運用力旨導學生理解課本中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

2、培育學生良好的語文學習習慣，駕馭常用的學習語文的方法，能嫻熟地運用字典詞典，

養成讀書、看報的習慣。

3、培育學生語文朗讀實力，使之能有感情的朗讀課文，為培育學生語文語感打下基礎。

4、激發學生學習語文的愛好，培育學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教化和道德

教化，舉薦閱讀相關的課外讀物，增加閱讀量，并初步具有觀賞優秀作品的實力。

三、詳細教學措施

（一）課堂教學

首先，要留意教學目標的整合性。要關注學問與技能、過程與方法、情感看法與價值觀三個

緯度的有機結合。要使語文課由單T專向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學

習課文的深厚爰好，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

其次，課堂上要師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。盡可能把過去由自己包辦的講

解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、

唱一唱、演一演，做T故……通過學生的自主活動，讓學生駕馭學問，并融會貫穿,爛熟于心。

第三，指導學生做好每天語文學習的各項任務，養成學習好習慣。詳細內容及要求：

①養成課前預習的習慣。內容為新課的生字詞抄寫注音，資料的'收集（有關作者、作品、寫

作背景或老師依據教學內容自定的主題等，可以抄寫，也可以打?。?，預習心得，提出問題等，

老師盡量提前布置，可以依據學生提出的問題,剛好調整教學的重難點。

②本冊教材作文訓練的重點依舊是寫人記事的記敘文訓練。作文訓練分大作文和小作文兩種

形式，大小作文每周交替一次。要強化積累背誦，我們既要積累肯定量的寫作素材，字詞，也要

積累肯定量的開頭結尾，然后才能敏捷運用。激勵學生運用對話式、片斷組合式或日記體、書信

體等形式寫作。批改作文以確定學生特長為主，盡量多找其亮點，以此激發學生寫作愛好;每次

作文盡量面批。

③學生每天堅持練字一張，老師對學生平常作業的書寫要求要嚴格，凡不符合的要求重做一

遍。

（二）語文綜合實踐活動

1、打算一個讀書筆記本，做好讀書筆記。

2、每天學習一條成語或一條名言（每天必需做的內容，按依次指定學生寫在黑板上，內容要