任務二詩歌“賞析會”撥云見日，賞詩歌之妙。統編版小學語文四年級下冊第三單元第十二課在天晴了的時候走近詩人走到詩里活動一浙江杭縣（今杭州市）人?，F代詩人。代表作有《雨巷》《我的記憶》《望舒草》等。被稱為“雨巷詩人”。1905年-1950年戴望舒發現韻腳體會韻律美活動二有感情地朗讀并背誦課文。結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受。用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。有感情地朗讀并背誦課文。結合自己喜歡的詩句，和同學交流讀后的感受。用詩的形式，寫寫自己看到過的雨后天晴的景象。123讀準字音綻透涉過陰霾xuànqièpù腳跡chì炫耀膽怯曝曬赤腳shè溫柔塵垢閑游暈皺ɡòuyùnróu

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zhòu在天晴了的時候12戴望舒在天晴了的時候，該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一辦瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候:赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。兩行一韻體現了詩歌的音律美，又注意了變化，節奏協調不單調。短句子注意了對仗，讀起來節奏明快，朗朗上口。走進詩歌交流感受活動三①默讀詩歌并圈畫——詩人寫到了哪些雨后的景物？學習任務一②選擇你最喜歡的詩句，批注自己的感受。③小組內交流自己的感受。讀一讀全詩，想想詩中描寫了哪些雨后天晴的景物，把這些景物圈起來。小草小白菊鳳蝶兒泥路匯報交流：結合自己喜歡的詩句，和同學交流自己的感受。在天晴了的時候12戴望舒在天晴了的時候，該到小徑中去走走:給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢;不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。試試寒，試試暖，然后一辦瓣地綻透;抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。到小徑中去走走吧，在天晴了的時候:赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。給雨潤過的泥路，一定是涼爽又溫柔；“潤”讓人感受到雨水剛剛好，仿佛能看到春天的蒙蒙細雨打濕了地面，路面變得松軟卻不泥濘。此刻走在這鄉間的小路上，踩著軟軟的泥，吹著涼爽的風，一定會覺得特別愜意。讀出愜意炫耀著新綠的小草，已一下子洗凈了塵垢；擬人灰塵和污垢“炫耀”一詞特別生動傳神，仿佛使人看到路旁的小草被雨水沖洗得干干凈凈，一塵不染，小草在陽光的照射下綠得張揚、綠得蓬勃、綠得肆無忌憚。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；試試寒，試試暖完全綻開不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣一瓣地綻透；“一瓣瓣”更能讓我們感受到小白菊開放的速度之快，而且讀起來更有像音樂一樣的節奏感。不再膽怯的小白菊，慢慢地抬起它們的頭，試試寒，試試暖，然后一瓣瓣地綻透；“綻透”更有小白菊開放的畫面感，并且押韻。讀出生機勃勃把這句中的“綻透”換成“盛開”豈不是更明白？你能通過朗讀讓別人感受到它從綻開一兩瓣，到完全綻透的畫面嗎？抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。讀出自由自在樣子、顏色、動態相似，生動地寫出了鳳蝶的動態美。為什么說鳳蝶兒的翅膀是“飾彩的智慧書頁”？比喻抖去水珠的鳳蝶兒，在木葉間自在閑游，把它的飾彩的智慧書頁，曝著陽光一開一收。一群美麗的鳳蝶兒在雨后的花叢中追逐翩飛。飛累了，就停在花葉上，翅膀一開一合，在陽光下閃爍著五彩的光芒，就好像是五彩的書頁在翻動一樣。新陽推開了陰霾了，天氣陰晦、昏暗溪水在溫風中暈皺，微風吹動溪水的波紋看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。帶著自在悠閑，寧靜平和的心情朗誦全詩。探究寫法學會遷移活動四①自由誦讀，詩歌中哪些詞、句甚至是標點符號打動了你，讓你感覺寫得很特別？學習任務二②在感到特別的地方做上記號，簡單批注。交流匯報擬人“溫柔、炫耀、膽怯、試試寒、試試暖、閑游”等詞語運用了擬人的手法，賦予了景物以生命，讓它們活潑起來、生動起來。作者把鳳尾蝶的翅膀比作五彩的智慧書頁。仿佛把人帶到了奇異的世界，生動形象地寫出了鳳尾蝶的美麗與悠閑。借鳳蝶兒的“閑游”巧妙地完成了對詩人自己悠閑心態的表達。交流匯報比喻破折號新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠——云的腳跡——它也在閑游。新陽推開了陰霾了，溪水在溫風中暈皺，看山間移動的暗綠，云的腳跡，它也在閑游。運用破折號的句子節奏更慢，更能體現云的悠閑，也更有詩的韻味兒。動詞赤著腳，攜著手，踏著新泥，涉過溪流。詩人要我們全身心的投入自然、親密的接觸自然、感受自然的美好。戴望舒的這首小詩寫于1944年，當時抗日戰爭即將勝利，詩人的內心充滿了對光明的渴望和對自由的向往。結合這樣的歷史背景，再讀讀這首小詩，你又有哪些新的發現呢？詩人把情感暗含在對景物和動作的描寫中，“新陽推開了陰霾了”“踏著新泥，涉過溪流”“云的腳跡——它也在閑游”象征著詩人對趕走侵略者獲得新生的欣喜和渴望。借助關鍵事物，試著背誦第1小節。泥路小草小白菊鳳蝶兒在天晴了的時候，該到小徑中去走走：抓住關鍵事物或者關鍵詞語，能夠幫助我們記憶詩句。圈一圈第二、三小節中的關鍵事物或者詞語，并試著背一背。你是否觀察過雨后的美景？請你使用這節課學到的方法來寫一寫雨后的美景？在天晴了的時候，請到______走走：_______________________