2024年小學科學教學計劃篇

小學科學教學安排篇1

一、學生分析：

1、整體學習狀況：

三年級共有4個平行班，每班學生均為50名左右。學生普遍的特點是比較活潑，思維較活

躍，新奇心較強，但卻不擅長設法自主去獲得學問并在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學

問的駕馭往往只停留在了解上，理解不深刻，運用實力差。

2、已有學問、閱歷：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏,科學探究實力也較弱。家長和某些老師偏重

于語數教學使學生沒有多少時間和機會接觸大自然更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，

使學生沒能很好地在視察、試驗、調查等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感。

3、兒童心理分析：

在〃浮階段，兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的

物體，而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

二、教學目標：

通過學習，使學生：

1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養成科學的行

為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問

題；

3、保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽信任、注意證據、敢于創新的科學

看法和愛科學、爰家鄉、愛祖國的.情感；

4、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切科技的和諧發展。

三、教學重難點：

教學重點：重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養。

教學難點：通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究

實力。

四、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，仔

細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，盡快成為一名合格的科學老師。

2、結合所教班級、所教學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和諧、開放的教

學氛圍。以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手

E殳調動學生學習科學的主動性和愛好。

3、充分利用好學校的科學試驗室，盡可能的去科學試驗室上課，做到"精講多練"，多通

過試驗引導學生自己發覺問題，解決問題，得到收獲。

4、注意學生課外的拓展探討，不應只停留在課堂教學內，要將學生帶出教室，到大自然中

去，到社會中去，將科學課的學習從課堂延長擴展到活動課程，擴展到家庭和社會。

小學科學教學安排篇2

試驗目的：

新的課程標準強調要以培育小學生的實踐實力素養為宗旨，以實踐為核心，努力擺脫以理論

學問為中心的舊模式，讓學生在自然實踐操作中得到真知、科學的思維方式、科學看法與價值觀

以及運用科學學問和方法的實力等方面的發展。本學期在勞動實踐教學中力求體現新課標的特點，

始終圍繞"以探究為核心”的理念進行教學設計和組織教學活動。為了迎合學生的心理須要，提高

課堂教學效率，培育他們的探究精神和科學素養。通過試驗,激發學生的學習爰好和求知欲，培

育學動手操作實力、邏輯推理實力、抽象思維實力、分析問題解決問題的實力;通過試驗，使學

生能在親自動手操作的過程中,主動獲得學問，體驗勝利的喜悅;通過試驗，培育學生的思維品

質及創新精神,使學生從小學科學、愛科學，為將來發展我國的科技事業，打下良好的基砧。本

學期在試驗教學方面有如下準備：

詳細要求：

三年級主要圍繞"植物""動物""我們四周的材料"和"水和空氣”四項內容綻開教學。

學生們將對生活在四周的不同植物進行視察比較，通過比較陸生植物和水生植物的不同特征、視

察植物的生長和改變，對植物的共同特征形成初步的相識；組織學生飼養和視察蝸牛、蚯蚓、螞

蟻和金魚，相識它們的生存須要，對動物的共同特征形成初步的相識，并形成"生物”的初步概

念；學生將比較木頭、金屬、塑料、紙等常見材料在硬度、柔韌性、吸水性和在水中沉浮等方面

的異同，相識到不同的材料具有不同的特性，不同的特性確定了它們不同的用途；學生將想方法

解決、用證據來證明在探究水和空氣過程中產生的很多問題，最終在事實的基礎上相識到水和空

氣在重量、體積、形態、占據空間、流淌等方面的特性，并且對固體、液體、氣體、物質等概念

有初步的理解。

在科學探究方面，重點發展學生想方法解決一些簡潔科學問題的實力；進行持續、細致、有

聯系的兩兩對比視察的實力；多次重復，進行簡潔對比試驗的實力；綜合運用視察和試驗所得證

據，經過思維加工并嘗試進行說明的實力.

四年級：四年級是培育學生科學素養的至關重要時期，在教學中我們將主動引導學生在學習

中敬重客觀事實、注意證據、大膽質疑，漸漸養成良好的科學品質和思維方式，真正提高他們的

生活質量和學習質量。首先我們將了解學生對所學科學問題的初始想法，特殊是一些概念理解過

程中出現的想法，以保證視察和試驗中獲得證據的有效性,沒有人為的"偽證"；我們將重點指

導學生反復進行限制變量的試驗，如："溶解的快與慢""比較聲音強弱”等，了解限制變量試

驗的重要性，并正確地看待誤差問題；我們將引導學生在視察和試驗過程中做好記錄，可以用文

字、數據、簡筆畫、氣泡圖、網狀圖和柱狀圖等進行1己錄；我們將引導學生用精確，恰當的詞語

描述視察到的事實和現象，特殊是試驗過程的描述，幫助學生提高科學思維實力；引導學生對視

察和試驗結果進行整理和加工,形成正確的說明。

五年級：學生進入高年級階段的科學課學習，教材展示了一系列新的內容，我們的教學將著

力于引導學生開展更為豐富多彩的過程與方法活動。"生物與環境"單元首先通過“綠豆種子發

芽和生長”"蚯蚓的選擇"探討生物的'生存和非生物環境的關系；然后引導學生視察分析生態

群落中生物之間的食物鏈和食物網探究生態群落中生物和生物、生物和非生物相互依存的關系;

最終把這些學問拓展到自然界，相識愛護大自然、維護生態平衡的重要性。"光"單元首先引領

學生視察光的傳播特點及其在生產和生活中的運用;接著指導學生相識很多光源在發光的時候也

在發熱，太陽是地球最大的光源和熱源。陽光下物體得到的熱與受到的光照強弱有關系，也與物

體本身的性質有關系。最終通過制作太陽能熱水器綜合運用相關學問。"地球表面及其改變"單

元教學內容主要包括兩個方面：一是相識地球表面總的地形概貌，以及河流、海洋、山脈、高原

等地形及特點；二是地形地貌改變及發生緣由，讓學生知道是地球內部的運動。“運動和力”單

元內容可分為四個部分：了解重力、彈力、反沖力，用這些力作動力使小車運動起來，探注動力

的大小與小車運動的關系；學習測量力的大小，相識力的單位；相識摩擦力，探討影響摩擦力大

小的因素，探討摩擦力對物體運動的影響；動手實踐，設計制作小車.

六年級：科學六年級從運用工具起先，提出探討問題，然后探討最簡潔的機械一杠桿，由

此起先相識杠桿類機械，再探討非杠桿類機械，最終以自行車為載體，以齒輪探討為主要內容對

前面的探討作一次總結與提升，讓學生對機械的作用有一個整體的相識；接著探究不同形態結構

所包含的力學道理，包括條形材料抗彎實力與形態的關系、拱形承受力的特點，拓展到圓頂形、

球形、各種弧形，從人造物體擴展到生物體，在此基礎上探究框架結構的特點，加固框架結構的

方法和物體穩定性問題，并綻開設計制作活動，綜合應用所學學問設計科學合理的形態結構;從

最熟識的電動身，探究電生磁，制作電磁鐵，探究電磁鐵磁力大小，玩具電動機原理，然后以電

能為中心嚙識能量及相互轉化再擴展到宏觀的太陽能的轉化^儲存知道生物的種類多種多樣、

同種生物不同的個體各不相同。初步理解生物體不同的形態結構是與它們的生活環境相適應的。

知道生物的多樣性是人類生存的重要資源。知道愛護生物的多樣性就要爰護它們賴以生活的環境。

能用試驗、調查、查閱資料等方法收集信息，找尋問題的答案。并能利用圖、表等方式記錄、整

理調查資料。能夠關注四周生物所生活的環境，具有環境愛護的意識。認同人類是生物家族中的

一員，情愿并能夠與生物家族的其他成員和諧相處。

小學科學教學安排篇3

一、指導思想：

以《國家基礎教化課程改革綱要》為指導，全面落實《全日制義務教化科學課程標準》提出

的基本理念、課程目標和課程內容，進行科學啟蒙教化，以培育學生的科學素養和創新精神為宗

旨。

二、學情解析：

五年級的科學進入課程試驗的新階段。通過兩年的學習，學生有了自己的科學思維方式，

對科學探究過程有所了解，并能運用這一方法解決問題。但前兩年的學習相比，本期課外實踐活

動增多，對視察和記錄的要求很高，還須要長時間地視察和記錄.要求學生有耐性、細致的學習

看法。新教材中部分學問比較抽象，和學生以前所學相比，難度較大。

三、教材解析：

本冊教材圍繞相識事物的現象與本質的關系，針對"生命世界"、"地球與宇宙"、"物質

世界"進行探究，支配了"聽話的電磁鐵"、”地球的運動"、"顯微鏡下的世界"、"遺傳和

變異"、"青春活力"、"我們如何做安排"6個主題單元，共21課，設計支配了53個活動。

"聽話的電磁鐵"：教材根據教-扶-放的梯度編排，重點指導學生制訂試驗探討安排，讓

學生在安排的指導下探究影響電磁鐵的'磁力、磁極改變的因素，了解電磁鐵的原理與應用。

"地球的運動"：教材根據從學生身邊可接觸到現象的探討到原理發覺的依次編排，重點指

導學生制訂視察安排通過觀察、試驗等方式探討地球的運動及因地球的運動而引發的自然現象。

"顯微鏡下的世界"：教材根據由淺入深的梯度編排，重點指導學生制訂調查安排，引導學

生通過視察、試驗、調查等途徑了解微生物世界的多樣性，它們的生存方式以及它們對整個生物

界的作用和意義。

"遺傳與變異"：教材根據從相識到利用的層次編排，通過視察、閱讀、調杳等方式了解生

物遺傳與變異的特性，關注與生物繁殖有關的生物技術。

"青春活力"：教材根據存在改變一如何改變——青春期的改變編排依次，在資料的搜

集與整理中找到青少年身體發育的特點,在閱讀與辨析中了解青春期主要身心發展特點及青春期

的健康常識。

"我們如何做安排"：反思學期學習中做過的安排，總結制訂安排的閱歷，懂得制訂出一個

可行的探討安排的重要意義，然后引領學生將總結的方法理論進行又一次的運用。

本冊教材將在學生能釬對探究活動提出大致思路的基礎上，學會制訂合理、可行的安排，訓

練學生用清楚的思路，規范有序的操作和正確的方法搜集證據、驗證假設。培育學生制訂安排的

實力對于提高他們科學探究實力有著重要的意義V

四、教學措施：

1、開展生動的科學課，引領學生進行主動地探究學習。

2、建立科學文件夾，記錄學生在科學課上的學習進展狀況。文件夾包括以下內容：科學課

筆記本、自己搜集的文字、；圖表、圖片、照片、視察報告、i式驗報告、記錄表、評價表等。并

在期末對學生做的文件夾進行展示與評比。

3、發揮評價對學習和教學的促進作用。教材供應了活動評價、單元自評、綜合評價等到三

類評價工具供老師和學生運用。采納形成性評價,使評價滲透在教學過程中，更好的隨時了解學

生的學習狀況。

4、注意情感看法與價值觀的培育。通過豐富多彩的教學活動，把科學探究目標、情感看法

與價值觀目標與科學學問目標有機的結合在一起。引導學生將所學的學問、技能與社會生活相聯

系，逐步形成科學的看法和價值觀。

5、重視科學與技術的玦系。致力于提高學生的科學探究實力和技術設計實力，培育創新意

識和實踐實力。f）樹立平安意識。培育學生具有平安參加探究活動的學問、實力和習慣。

6、主動參加新教材試撿。

7、開展環境教化，進行生物種養殖的課外試驗，探討生物與環境間的關系。

五、課時支配：（每周3課時）

周次教學內容

第一周制作電磁鐵

其次周電磁鐵的磁力磁極

第三周生活中的電磁鐵

第四周太陽與影子晝夜交替

第五周晝夜是如何形成的

第六周一年四季四季是如何形成的

第七周解開生物體結溝的隱私

第八周無處不在的微生物

第九周微生物如何生活

第十周微生物的功與過

第十一周從種瓜得瓜說起

第十二周找遺傳規律，育良種

第十三周奇妙的基因工程

第十四周我們在成長成長曲線

第十五周男孩與女孩

第十六周制定安排科學自己做我也能勝利

第十七周期末考查

小學科學教學安排篇4

科學教學是學生提高整體素養的重要組成部分本安排以提高學生的創新實力和綜合素養為

目的,為我校科學教學成果的全面提高而努力。

一、主要工作

(-)加強學習、更新觀念，提高老師科學素養以及教化教學理論水平，深層次把握科學教

學的真諦

1、仔細學習和鉆研《科學課程標準》、系統鉆研新教材，既有科學課程理念性、學術性思

索；又有科學主題教化形態性探討。

2、仔細學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和閱歷。

工仔細學習和鉆研有關探討性學習、校本課程開發和推動校本教研的理論和閱歷.

4、仔細學習和鉆研有關“做中學"教學案例專著。

(二)改善教研方式,提高教研質量

1、傳統教研方式,調動老師參加教研的主動性，指導老師自主開展教研活動，充分發揮科

學學科的探討與輻射作用，提高教研質量。

2、以各種形式，敏捷、有效、充分發揮科學學科的引導功能。

（三）重視教化科研，深化課題探討

探究小學科學學科課題探討的原則和方法，提高課題探討的實效性。應以課堂教學、課程建

設等詳細問題為著眼點：強調結果價值與過程價值并重，提倡”過程即成長”的行動理念。

（四）主動參與新課程培訓、調研、專項協作等多元活動，促進老師專業成長

1、仔細參與各種形式的、行之有效的新課程培訓活動，引導老師進一步轉變教化觀念，提

升課程意識和課程實施水平，為新課程實施供應有力保障；

2、仔細參與《科學》課程標準、新教材的學習和培訓活動，引導科學老師明確科學學科課

程的方向；組建學科性探討小組，攻克難關，提高課程理解實力；

3、依據市、縣教研室有關規定，有關學科組織老師教學實力競賽、學科評優活動；

4、依據市教研室有關文件精神，組織好全國、省、市有關學科競賽。

（五）重點加強科學老師的培育，探究老師培育的新途徑、新方法，加強科學老師隊伍的建

設

1、以科學老師為主體，以課題探討為切入口，以提高課堂教學效益為主線，加對青年科學

老師培育力度。

2、有目的地開展"傳.......帶”和溝通活動，促進老師健康成長。

（六）提高探討實力帶動學校科學教學水平的穩步提升。

1、加強科學老師自身的理論學習，確立自身的探討方向和專題，提高專業探討水平.

2、科學老師苦練內功，不斷增加服務意識，提升服務實力。

3、注意新型課堂教學模式，讓學生走出課堂，親近自然，拓展學生的視野，提升學生酷愛

家鄉的情感，豐富德育教學的內涵。

4、依據學科特點，開展四年級科學愛好小組活動，做到有安排，有活動，有記錄，培育學

生獲得科學學問的實力和科學探究的愛好。

5、試驗室工作人員做好試驗儀器的‘保管運用及試驗登激作。

6、接著做好小小氣象臺的指導工作。

二、科學特色活動

1、科學幻想畫：

活動目的：為進一步發展學生對四周世界的新奇心與求知欲，以及膽想象、敢于創新的科學

看法；培育孩子成為親近自然、珍愛生命、酷愛家鄉，主動參加資源和環境的愛護意識。

活動內容：低年級學生可以全員參加，創作出與科學有關的敢于膽創新，有意義的畫作。優

秀作品頒發獲獎證書。

2、明天小小科學家：

活動目的：為了進一步增加學生的動手實力,讓他們從小養成擅長視察，敢于思索的實力。

通過開展科學獨創活動，使學生感受到科學就在身旁，是鮮活的，并把所學學問運用于獨創創建

中，注意培育學生運用學問解決實際問題的實力。

活動內容：學生可以利用身邊的物品，自己設計創作，進行科學小獨創。內容體裁不限，優

秀作品會在全校進行展出。

小學科學教學安排篇5

一、學生狀況分析

1、通過過去的科學學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，已經具備了初步的探究

實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作。

2、不足之處：上學期由于活動材料限制的緣由，有一部分教學內容只是匆忙的走過場，有

些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到限制，影響了學生的科學素養的形成。

還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間。發言不主動，表現欲

望差，應特殊留意培育，形成良好的氛圍。

二、教材分析

本冊內容由"工具和機械""形態與結構""能量"和”生物的多樣性”四個單元組成。

在"工具和機械”單元里，學生要學習選擇運用工具并體會它們的作用，探討杠桿、輪軸、

滑輪、斜面等簡潔機械和自行車上的簡潔機械。

在"形態與結構"單元里，學生要相識身邊常見的梁、拱形、框架等形態結構,探討物體不

簡單倒的形態特點，探究怎樣用紙做一座能承重的橋。

在"能量"單元里，學生要制作和探討電磁鐵，探究玩具小電動機怎么會轉動起來，研討各

種能量形式及其相互轉化。通過探討初步建立起能量的概念，知道電可以生磁，能量可以相互轉

化，了解太陽能的轉化與儲存。

在“生物的多樣性"單元里，學生要調查校內里生物的種類和分布，給動植物分類，探討人

的.相貌差異，探究不同環境對生物種類和性狀的影響。通過探討知道生物種類和差別是多種多

樣的，相識生物的多樣性與環境有親密的關系，知道生物多樣性的意義。

三、教學目標

在本冊的學習中，學生要做許多的試驗和制作，要接著學習對比試驗的技能，識別和限制變

量。要進行細致的視察，要用匕徽和分類的方法相識和描述多種多樣的生物。

在本冊學習中，學生會體驗到科學技術對我們的生活產生了怎樣巨大的影響，是怎樣推動著

社會向前發展的形成主動對待科學技術的看法.在更高水平上增加環保意識和酷愛生命的意識.

獲得美的體驗,感受到建筑的形態結構之美，地球家園生物多樣性之美。

小學階段的兒童思維實力處在從形象思維向抽象思維過渡的階段，六年級學生的抽象思維雖

然仍要借助于直觀形象的支撐，但已經有了長足的發展，分析、推理實力有了明顯的提高。他們

經過三年科學課的學習，已經積累了一些基本的探究學習的方法，有了初步的科學探究意識和實

力。依據學生的這些特點他們在本冊的探究學習中應當更三動一些應當有更深化的思維參加。

詳細如下：

（一）科學探究

1、培育學生科學的思睢方法，努力發展學生解決問題的實力，使學生們在日常生活中親近

科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導，漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題。

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意試驗中的視察實力、

采集數據,并對試驗結果做出自己的說明,學習建立說明模型，以驗證自己的假設。

4、培育學生利用書籍、網絡、報刊等查閱資料，搜集整理信息的實力。

（二）情感看法與價值觀

1、保持和發展學生對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽細心、注意數據、敢于質疑的

科學看法和爰科學、爰家鄉、爰祖國的情感。

2、培育學生親近自然、觀賞自然、珍爰生命的意識，主動參加資源和環境的愛護，關切現

彳埸斗技的發展,使學生形成人與自然和諧相處的意識。

3、培育學生的合作和溝通的意識，敢于爭論的膽識，同時學會敬重他人看法，合理的表達

自己的見解。

（三）科學學問

1、駕馭常用的機械和工具的特征，并能設計和制作機械和工具。

2、視察和探討常見的形態和結構，并設計和制造自己的"橋梁"，體驗科學與技術結合的

樂趣。

3、探討熱和燃燒的關系及其緣由，并能結合日常生活進行分析和闡述。

4、了解能量以及能量的改變，并能在試驗操作中親自去感受。

四、詳細措施

1、把握小學生科學學習的特點，因勢利導。

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程。

3、讓探究成為科學學習的主要方式。

4、樹立開放的教學觀念。

5、悉心地引導學生的科學學習活動。

6、充分利用現代教化技術。

7、組織、引導學生參與科技小制作活動。

五、教學要留意的幾點

1、指導學生大膽利用已有的閱歷對一些事物和現象進行有依據的推想，作出假設性說明。

比如推想小電動機轉動緣由，煤的成因，依據動植物的形態特征推想它們生活的環境等。

2、指導學生仔細收集數據，意識到要敬重數據，用嚴謹的看法得出結論,如探討杠桿尺的

試驗，探討電磁鐵磁力大小的試驗。

3、本冊中的許多內容適于動手操作，材料簡潔易得，要給學生創建實踐的機會，保證學生

能真正地動起手來進行探究學習，這更能促進學生思維的深度參加。

4、建立能量概念，相識生物的多樣性是在學生三年學習的積累上進行的，要留意充分利用

他們原有的學問，并幫助他們梳理、提升，形成概括性更高的科學概念.

小學科學教學安排篇6

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、教材分析：

本冊教材的整體設計有三個核心概念：溫度與水的改變。磁鐵。植物的生長改變。動物的

生命周期。科學探究是一個綜合的過程，年級凹凸，探究的水平有凹凸。本冊教材側重的技能:

視察、描述、記錄、簡潔礴、測量、維恩圖比較、分類、溝通和表達等。

三、學生分析：

1、整體學習狀況：

學生普遍的特點是匕限活潑，思維較活躍，新奇心較強，但卻不擅長設法自主去獲得學問并

在生活中敏捷運用學問。因而學生對基礎學問的駕馭往往只停留在了解上,理解不深刻，運用實

力差。

2、已有學問、閱歷：

學生由于各種條件的限制，科學常識極為缺乏，科學探究實力也較弱。家長和某些老師偏重

于語數教學使學生沒有多少時間和機會接觸大自然更沒有得到大人和老師剛好、周到的指導，

使學生沒能很好地在視察、試驗、調杳等實踐活動中獲得學問、發展實力、培育思想情感.

3、兒童心理分析：

在〃浮階段JL童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，他們樂于動手操作詳細形象的

物體而我們的科學課程內容貼近小學生的的生活，強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，

學生必將對科學學科表現出深厚的愛好.

四、教學目標：

1、知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于日常生活，漸漸養成科學的行

為習慣和生活習慣。

2、了解科學探究的過程和方法，嘗試應用于科學探究活動，逐步學會科學地看問題、想問

3、保持和發展對四周世界的新奇,心與求知欲，形成大膽信任、注意證據、敢于創新的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感。

五、教學重難點：

教學重點：

重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的‘科學素養。

教學難點：

通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的基礎上，使學生形成較強的科學探究實力。

六、教學措施：

1、首先加強老師自身的科學教學基本功的訓練是最主要的。平常要充分利用空閑時間，

仔細學習科學課程標準、科學教材，仔細鉆研科學教法學法，并且利用網絡平臺吸取最新的前沿

理念,主動參與教研教改研討活動,成為一名優秀的科學老師。

2、結合班級、學生的詳細狀況，盡可能在課堂上創設一個民主、和請、開放的教學氛圍。

以學生為課堂教學的主體，設計符合學生年齡特征的教學法進行課堂教學，實行一切手段調動學

生學習科學的主動性和愛好。

3、試驗活動要做好充分的打算工作，"精講多練"，多通過試驗引導學生自己發覺問題，

解決問題，得到收獲。

七、主要教學活動類型：

搜集信息現場考察自然狀態下的視察

試驗專題探討情境模擬

科學小制作探討辯論種植飼養

科學嬉戲參觀訪問競賽

科學觀賞社區科學活動家庭科技活動

角色扮演科學幻想信息發布會、報告會、溝通會

八、主要導學方法：

探究法演示法參觀法

實踐法探討法談話法

辯論法試驗法列表法

小學科學教學安排篇7

本學期工作的主要任務是：改進和完善教學鉆研制度和工作方式，努力建構民主開放高效的

教研機制仔細鉆研課程功能課程結構課程內容課程實施課程評價和課程管理,深化了解并剛好

解決教學中的艱難和問題;總結推廣教學閱歷，探究教學規律，在課程改革的實踐中，不斷提高

老師的教學專業水平和中小學課程建設與管理實力。

一本學期工作的策略是："充分綻開群眾性教學鉆研，加強指導完善服務"。科學學科的教

學鉆研應確立以人為本的理念，充分調動廣闊一線老師的主動性，緊緊環繞課程實施中的基本問

題，深化而全面扎實而有效地綻開，同心同德共同探討。把科學學科老師隊伍打造成一個團結的

共同體鉆研的共同體發展的共同體。

二工作重點

(一)加強學習，提高教化教學理論水平

1.細心支配系列學習內容，講求針對性有效性.

(1)仔細學習和鉆研［科學課程標準］系統鉆研新教材，既有科學課程改革理念性學術性斟酌;

又有科學主題教化形態性鉆研。

(2)仔細學習和鉆研有關有效教學策略和教學評價的理論和閱歷。

(3)仔細學習和鉆研有關鉆研性學習校本課程開發和推動校本教研的理論和閱歷。

(4)仔細學習和鉆研有關"做中學"教學案例專著。

2.細心組織各種學習活動，主動構建學習型組織。

(1)接著邀請省知名課程與教學專家為科學老師作教化教學理論學習輔導報告。從老師的不

同需求動身，實行"參加式""研討式”等多種學習形式，提高理論學習的效果。

(2)不定期舉辦專題學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的老師溝通教化教學改

革的閱歷，探討自身素養提高的途徑和方式供應條件和機會。

(二)加強指導和管理，提升課程實施水平

1.加強課程管理，引導學校及科學老師落實和執行國家的課程安排，杜絕違規行為。

2.加強新教材的培訓力度。充分調動市(區)專(兼)職教班員各校學科帶頭人骨干老師教壇新

秀的群體力氣，在參與省新教材培訓的揄出上，在_市有序開展教材章節分析教案設計教學方法

鉆研和教化資源建設等方面的鉆研。指導老師吃透新教材，全面把握新教材編寫意圖。

3.整合全市教科研力氣，由市教研室牽頭，針對課程改革中的重點和難點成立專題鉆班組,

開展專項鉆研。本學期專項鉆研的重點是：中法合作"做中學”項目的深化鉆研與適度推不進;

二是"同題異構"多元化教學設計以及特性化教學實施;加強對課堂教學動態生成資源問題的鉆

研，在實踐中提高老師的教學才智。

4.有序推動"春暉工程"，加強小學科學"精品課"建設，共建優質教化資源，促進全市科

學教化協調發展。

5.依據地方課程資源整合和開發一些較有特色的地方性課程，如家鄉常見動植物的鉆研家鄉

水資源的調查鉆研蠶桑文化等，進一步拓展學生的視野，提升學生酷愛家鄉的、情感，豐富德育

的內涵。

6.結合科學學科基地的系統化建設，定期開展各種形式的基地活動,向全市學科老師展示基

地鉆研狀況。

（三）改善教研方式，提高教研質量

充分發揮教研工作對于創新性地實施新課程過程中的核心功能和原動力作用，引導老師充分

全面解讀［科學］課程標準，切實提高教學質量，促進老師專業發展，提高學校課程建設實力。

1.改革傳統教研方式,調動老師參加教研的主動性,與老師共同協商同等對話,指導老師自

主開展教研活動，充分發揮教科研基地學校和各轄市（區）科學學科中心組的鉆研與輻射作用，提

高教研質量。

2.以各種形式，靈活獺充分發揮科學學科基地的引導功能，向全市學科老師展示學科基地

鉆研氛圍與模范風范。

3.開展多種形式的課堂教學研討和觀摩活動，以期形成具有本地特色的科學課堂教學新模式。

4.切實加強詳細試驗項目的實施，培植典型，提高課程實施的鉆研水平。尤其要以中法合作

“做中學"科學教化項目為抓手，在仔細總結和深刻反思的基礎上，進一步深化開展教學案例的

摹仿（大力提倡）與創生（適度嘗試）。全面提高老師深度挖掘課程資源的實力以及課堂教學實踐創

新的技能。

5.加強對學校教研組工作的指導，依據"—市中〃浮教研組建設章程"，定期檢杳學校教研

組的工作。

6.不定期舉辦各種專題性主題性學術沙龍，營造良好學術氛圍，為各種不同類型的科學老師

溝通教化教學改革的閱歷，探討自身素養提高的途徑和方式供應條件和機會。

7.接著征集優化整理‘教學情境設計課堂教學實錄及評析"，主動獨創總結推廣教學第一線

老師的教學改革成果。

（四）重視教化科研，深化課題鉆研

L探究小學科學學科課題鉆研的原則和方法，提高課題鉆研的實效性。科學課題鉆研應重視

應用鉆研行動鉆研現場鉆研微觀鉆研;應重視質的鉆研;應以課堂教學課程建設等詳細問題為著眼

點：強調結果價值與過程價值并重，提倡”過程即成長”的行動理念。

2.系統綻開省級重點課題"科學探究中，滲透元認知要素的實踐與鉆研”的結題工作。

（五）改革評價方式，完善評價體系

1.逐步建立起以學生的發展為核心，以學生自評學生互評老師對學生的評價為重要內容的課

堂教學即時評價體系。

2.幫助部分學校逐步建立并完善學生學業（學生成長）記錄袋,探究建立促進學生發展的過程

性評價體系。

3.逐步成熟—市小學科學學科有效教學抽樣檢測調研工作，對符合科學教化規律的命題理論

作出探討，將命題科學化的鉆研引向深化。

4.探求小學科學試驗操作考查的最佳模式，是〃浮科學評價體系重點須要加強的環節。

（六）組織各類研訓活動，促進老師專業成長

實施新課程的要害是要有一支數量和質量都能夠得到保證的老師隊伍。課程改革對老師的教

化教學水平提出了更高的要求，它的成敗在很大程度上確定于老師的業務水平。因此，組織必要

的培訓調研總結推廣和競賽活動，能夠推動老師隊伍的發展。

1.接著擔當小學科學老師接著教化任務，環繞課程改革這一核心內容充分綻開，為新課程實

施供應保障。仔細組織各種形式的行之有效的新課程培訓活動，引導老師進一步轉變教化觀念,

提升課程意識和課程實施水平，為新課程實施供應有力保障。

2.組織［科學］課程標準新教材的學習和培訓恬動，弓|導科學老師明確科學學科課程改革的方

向;組建學科性鉆研小組，攻克難關，提高課程理解實力。

3.以省級試驗小學為龍頭，主動探究提高小學科學學科教學質量的途徑和方法，實行主動措

施，大面積穩步提高小學科學教學水平。

4.加強對青年科學老師的培育，探究促進青年老師專業成長的新途徑新方法：以青年科學老

師為主體，以課題鉆研為切入口，以提高課堂教學效益為主線,加大對青年科學老師培育力度;

通過雙向選擇，為青年老師確定教學指導（以教研員學科帶頭人骨干老師為主）,有目的地開展

"傳""幫""帶"和溝通活動，促進青年老師健康成長;接著抓好青年老師的課題鉆研工作，

引導青年老師開展小型課題鉆研工作。

5.依據省市教研室有關規定，有關學科組織老師教學實力競賽學科評優活動。

（七）加強自身建設，提高鉆研實力

L加強教研員自身的理論學習，確立自身的鉆研方向和專題，提高專業鉆研水平。

2.進一步加強對轄市（區）教研員的工作指導，促進各地區教研水平的均衡發展。

3.教研員苦練內功，不斷增加服務意識，提升服務實力，努力提高自身的課程理論水平專業

論文發表質量課堂教學鉆研與實踐實力教研活動水準確保在新課程推動過程中專業引領的整體

水平能毓導到大幅度提升。

小學科學教學安排篇8

一、指導思想：

充分挖掘課程資源，和孩子們一起探究，實施真正意義上的科學探究性教學，有效地組織學

生開展真正有深度的科學探究性活動。

二、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學，把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

特殊是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇，心與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

三、學生狀況分析：

1、可喜之處：三年級學生通過上一學期的學習，大多數學生對科學課產生了深厚的愛好，

已經具備初步的'探究實力，他們對四周世界產生

生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作,另外，在進行著視察、提問、假說、

預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，我強調小組合作必要性一所以學生的合作意識和合

作實力得到大大的增加。

2、不足之處：上學期由于多方面的緣由，后面的很多教學內容只是匆忙的走過場地，甚至

有些探究活動根本就沒有升展，導致學生的學問面受到影響，而至影響了學生的科學素養的形成。

還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的課堂時間，這現象尤為突出。

四、教材分析：

（一）、全冊內容狀況：

三年級下冊是在三年級上冊的基礎上編寫而成的。小學三年級上冊是科學教材的起始冊，選

擇的教學內容是以學生"有系統的視察活動”為主線綻開的。例如，在教學內容中設計了"視察

物體”等活動.作為這一線索的持續，在這一冊中共支配了“常見材料"、"聲"、"電""光"、

"磁鐵"、"信息與通訊”等六個單元。

（二）、各單元內容和課時狀況：

1.常見材料單元是全冊書的基礎單元，讓學生了解人們對材料的運用與材料的性質有關，培

育學生了解新材料、關切新材料的爰好。

2.聲單元通過指導學生通過找尋聲音、視察發聲物體、自制樂器等探究活動，培育學

生提出問題、制定安排、試驗制作等方面的探究實力。

3.光單元讓學生相識有些物體是能發光的，有些物體是透光的，光是沿直線傳播的，光的傳

播線路是可以變更的，培育學生探究客觀事物本質的愛好和實力。

4.電單元通過分析電在生活中的應用，懂得有些材料簡單導電，有些材料不簡單導電，培育

學生想知道、愛提問、樂于與人合作和溝通的科學看法。

5.磁單元通過探討磁鐵的性質、找尋磁在生活中的用途等活動，讓學生經驗從預料、驗證到

探討、溝通的完整科學探究過程。

6.信息與通信是全冊書的綜合單元，通過分析人類傳遞信息及通信技術的發展，讓學生了解

聲、光、電、磁學問的應用引起通信技術飛速發展的科學事實。

（三）、教學重點：

從上學期起先，學生定試驗特別感愛好，但往往停留在表面，而不去探討內在。所以本學期

的重點是對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，通過動手動腦、親自實踐，在感知、

體驗的基礎上,使學生形成較強的科學探究實力，培育小學生的科學素養。

（四）、教學難點：

如何引導學生綻開主題探討，進行饒有愛好的探討，是本學期的難點。

五、基本措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、把握小學生科學學習的特點，因勢利導；

3、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

4、讓探究成為科學學習的主要方式；

5、樹立開放的教學觀念;

6、悉心地引導學生的科學學習活動；

7、充分運用現代教化技術；

8、組綢旨導科技愛好小組，引導學生參與各類有關競賽，以賽促學。

六、主要教學活動類型：

1、搜集信息現場考察自然狀態下的視察試驗專題探討情境模擬。

2、探討辯論種植飼養科學嬉戲信息發布會、報告會、溝通會。

3、科學觀賞角色扮演科學幻想。

七、主要導學方法：

1、探究法演示法參觀法實踐法探討法。

2、談話法辯論法試驗法列表法示意法。

八、教學進度表

周次教材內容

1-2常見材料

3-5聲

6-8光

9-10電

11-13磁

14-16信息與通信

17-18期末復習

19-20期末考

小學科學教學安排篇9

一、指導思想：

以培育小學生科學素養為宗旨，主動提倡讓學生親身經驗以探究為主的學習活動，培育他們

的新奇心和探究欲，發展他們對科學本質的理解，使他們學會探究解決問題的策略，為他們終身

的學習和生活打好基礎。

二、學情分析

六年級六年級共有4個教學班，280多名學生。經過三年半的科學課的學習，學生體會到

了科學探究的樂趣，駕馭了肯定的科學探究的方法。學生對大自然，特殊是對身邊的自然事物、

自然現象充溢了劇烈的新奇心，喜愛問個為什么，喜愛提問題，愛提問題，這將驅使他們在老師

的引導下進行進一步的科學探究。但是在現在的大環境下，有相當一部分學生和家長對這門學科

不是很重視，而且有部分學生的學習習慣不好，依靠性強，不愿動手，這些都給教學帶來了肯定

的影響。

兒童對四周世界有著劇烈的新奇心和探究欲望，而我們的科學課程內容貼近4浮生的的生活,

強調用符合小學生年齡特點的方式學習科學，學生必將對科學學科表現出深厚的愛好。

三、教材分析

1、全冊內容狀況：

本冊是科學教材的第八冊。全冊教材包括了《我長大了》、《遺傳與變異》、《進化》、《共

同的家園》、《奇妙的能量》、《拓展與應用》。

六個單元。由28個典型活動組成。教材的主要目的在于激發學生學習科學課程的愛好，幫

助他們體驗科學課程學習特點，弓I導他們嘗試性地進行科學探究活動，學習一些清楚的科學學問

和技能。

2、各單元內容

第一單元《我們長大了》本單元重在指導學生相識和了解人體一生的改變，學習怎樣正確對

待自己的生長發育，并針對六年級學生正面臨的青春期發育，賜予針對性指導，有利于學生健康

成長，平安而又順當地渡過青春發育期，形成正確的人生觀。

其次單元《遺傳與變異》是在學生已學習了生物繁殖的基礎上，進一步了解生物的遺傳與變

異現象的重要單元。本單元的教學內容主要包括以下三個部分：生物的遺傳現象；生物的變異現

象；了解人類對遺傳、變異現象的探究。

第三單元《進化》是在學生已學習了生物的繁殖、遺傳與變異現象的基礎上，進一步相識生

物進化的重要單元。本單元重點就生物進化的證據（化石）、生物進化的緣由（適者生存）以及

生物進化的理論等方面作了比較系統的介紹。

第四單元《共同的家園》這一單元主要是引導學生相識植物、動物以及人類與環境的關系。

同時，使學生相識到人類是自然的一部分，既依靠于環境，又影響環境，影響其它生物的生存。

第五單元《奇妙的能量》是小學階段學習物質世界內容的最終一個單元。本單元的教學內容

主要包括以下四部分：介紹能量；說明能量可以進行轉換；介紹能源。提倡節約能源和開發新能

源，教化學生節約能源。

第六單元《拓展與應用》本單元的關鍵詞：拓展、應用。拓展表現在說明中，引導學生運用

所學的學問和技能，說明現象，拓展所學。應用是拓展的操作形式，是將原理予以實際運用的過

程。

3、教學重難點

1）、培育學生設計試撿的實力。

2）、重視對學生典型科學探究活動的設計，以探究為核心，培育小學生的科學素養.

3）、通過動手動腦、親自實踐，在感知、體驗的要出上，使學生形成較強的科學探究實力。

特殊是試驗中限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明，學習建立說明模型，以驗證

自己的假設。

四、教學目標：

1、培育學生科學的思維方法，努力發展學生解決問題的實力，使得學生們在日常生活中親

近科學、運用科學把科學轉化為對自己日常生活的指導漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；

2、了解科學探究的過程和方法，讓學生親身經驗科學探究的全過程，從中獲得科學學問，

增長才能，體會科學探究的樂趣，理解科學的真諦，逐步學會科學地看問題、想問題；

3、接著指導、引導學生學習運用假設，分析事物之間的因果關系，注意視察試驗中的測量，

底是限制變量、采集數據，并對試驗結果作出自己的說明,學習建立說明模型，以驗證自己的

假設。

4、保持和發展對四周世界的新奇心'與取知欲，形成大膽細心、注意證據、敢于質疑的科學

看法和愛科學、愛家鄉、愛祖國的情感；

5、通過本冊教學，使學生通過視察、試驗、思索對現象或結果作出合理的說明或有依據的

推想。

6、親近自然、觀賞自然、珍愛生命，主動參加資源和環境的愛護，關切現代科技的發展。

五、教學措施：

1、把科學課程的總目標落實到每一節課；

2、用豐富多彩的親歷活動充溢教學過程；

3、讓探究成為科學學習的主要方式；

4、悉心地引導學生的科學學習活動；

5、各班建立科學小博士協會，讓學生在相互溝通、合作、幫助、研討中學習；

6、給學生提問和假設機會，并指導學生自己動手找尋證據進行驗證，經過思維加工，自己

得出結論，并把自己的相識用于解決問題的實踐；

7、充分運用各類課程資源和現代教化技術；

六、教學進度表

一、學生基本狀況

二年級學生這是其次學期學習科學課，基本了解了這門學科的特點及學習方法：玩中學、想

中學、做中學、用中學。了解了試驗課中應具備的團結協作精神，并能努力去1故，須要逐步培育

學生一些探究問題的方法，提高學生的問題意識，能夠從生活和學習中挖掘自己感愛好的活動主

題，能夠試著和同學綻開小組合作學習，在有效的活動中不斷提高學生的實踐與創新的潛能。要

培育學生對生活、學習的主動看法，使他們具備肯定的交往合作實力、視察分析實力、動手操作

實力；要讓他們初步駕馭參加社會實踐的方法，信息資料的搜集、分析和處理問題的方法以及探

討探究的方法;使學生形成合作、共享、主動進取等良好的特性品質，成為創新生活的小主子。

二、課程性質

小學科學課程是以培育科學素養為宗旨的科學啟蒙課程。科學素養的形成是長期的，早期的

科學教化將對一個人科學素養的形成具有確定性的作用。擔當科學啟蒙任務的這門課程，將細心

呵護兒童與生俱來的新奇心，培育他們對科學的愛好和求知欲，引領他們學習與四周世界有關的

科學學問，幫助他們的僉科學活動的過程和方法，使他們了解科學、技術與社會的關系，樂于與

人合作，與環境和諧相處，為后繼的科學學習、為其他學科的學習、為終身學習和全面發展打下

基礎。學習這門課程，有利于小學生形蝌學的認知方式和科學的自然觀，并將豐富他們的童年

生活，發展他們的特性，升發他們的創建潛能。

三、教學目標

通過科學課程的學習，知道與四周常見事物有關的淺顯的科學學問，并能應用于曰常生活，

漸漸養成科學的行為習慣和生活習慣；了解科學探究的過程和方法,嘗試應用于科學探究活動，

逐步學會科學地看問題、想問題；保持和發展對四周世界的新奇心與求知欲，形成大膽想象、敬

重證據、敢于創新的科學看法和爰科學、爰家鄉、爰祖國的情感；親近自然、觀賞自然、珍爰生

命，主動參加資源和環境的爰護，關切科技的新發展。

（-）科學探究

1、知道科學探究涉及的主要活動，理解科學探究的基本特征。

2、能通過對身邊自然事物的視察,發覺和提出問題。

3、能運用已有學問作出自己對問題的假想答案。

4、能依據假想答案，制定簡潔的科學探究活動安排。

5、能通過視察、試驗、制作等活動進行探究。

6、會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學資料。

7、能在已有學問、閱歷和現有信息的基礎上，通過簡潔的思維加工，作出自己的說明或結

論，并知道這個結果應當是可以重復驗證的。

8、能用自己擅長的方式表達探究結果，進行溝通，并參加評議，知道對別人探討的結論提

出質疑也是科學探究的一部分。

（二）情感看法與價值觀

L保持與發展想要了解世界、喜爰嘗試新的閱歷、樂于探究與發覺四周事物奇妙的欲望。

2、珍爰并善待四周環境中的自然事物，初步形成人與自然和諧相處的意識。

3、知道科學已經能說明世界上的很多奇妙，但還有很多領域等待我們去探究，科學不迷信

權威。

4、形成用科學提高生活質量的意識，情愿參加和科學有關的社會問題的探討與活動。

5、在科學學習中能注意事實，克服困難，善始善終，敬重他人看法，敢于提出不同見解，

樂于合作與溝通。

6、意識到科學技術對人類與社會的發展既有促進作用，也有消極影響。

（三）科學學問

1、學習生命世界、物質世界、地球與宇宙三大領域中淺顯的、與日常生活親密相關的學問

與探討方法，并能嘗試用于解決身邊的實際問題。

2、通過對物質世界有關學問的學習，了解物質的常見性質、用途和改變，對物體的運動、

力和簡潔機械，以及能量的不同表現形式具有感性相識。

3、通過對生命科學有關學問的學習，了解生命世界的輪廓，形成一些對生命活動和生命現

象的基本相識，對人體和健康形成初步的相識。

4、通過對地球與宇宙有關學問的學習，了解地球、太陽系的概況及運動改變的一般規律，

相識人類與地球環境的相互作用，懂得地球是人類惟一家園的道理。

四、教學措施

1、"用教材教"而不是,教教材"

"教教材”的教學，經常把目標單一地定位于教學問；"用教材教"則是在更大程度上把學問的

教學伴隨在培育實力、看法的過程中。科學課的目標設計要有"用教材教”的意識，這樣，才能把

科學探究、情感看法與價值觀的目標有機地和科學學問目標結合在一起。

2、接著遵循在玩中學、做中學、用中學、想中學的原則，充分調動學生學習科學的主動性，

培育學生學習科學的爰好。

3、協作科學教研組舉辦的創"科學學問值多少"吉尼斯紀錄活動，將接著堅持課前三分鐘

的科學〃浮問問答，小學問高校問，培育學生讀科學、學科學、爰科學的熱忱。養成良好的讀書

習慣。

4、科學學習要以探究為核心.

五、資源利用

做好每節課的學生試驗和演示試驗，使學生對一些現象有比較直觀的了解；充分利用多媒體

進行教學；激勵學生搜集資料，培育學生搜集整理資料的實力。

六、課時支配

六、教學總結及反思要求：

教學中不斷總結勝利的閱歷，以及失敗的教訓，記錄本節課的教學觀念、教學行為和學生表

現以及教學勝利與失敗進行的理性分析,記勝利之舉、"敗筆"之處、教學機靈、學生見解，教

設計等。反思自己的成長過程，一步步明確自己的前進目標。調整努力方向，實現個人素養提升

和專業成長。

小學科學教學安排篇10

一、學情分析：

通過三年級以及四年級上學期的學習，大多數學生對科學課產生了深厚的爰好，已經具備初

步的探究實力，他們對四周世界產生了劇烈的新奇心和探究欲望，樂于動手，擅長操作，另外，

在進行著視察、提問、假說、預言、調查、說明及溝通等一系列活動時，由于強調小組合作必要

性，所以學生的合作意識和合作實力得到了肯定的提高。但由于活動材料限制的緣由，有一部分

教學內容只是匆忙的走過場地，有些探究活動甚至根本就沒有開展，導致學生的學問面受到壓制，

影響了學生的科學素養的形成。還有，學生在活動的時候經常耗時低效，不能很好地利用珍貴的

課堂時間，這現象尤為突出。

二、教材分析：

1、教學內容：

《熱與我們的生活》、《春夏星空》、《光與我們的生活》、《生物與環境》、《太陽地球

和月亮》、《探討與實踐》六個單元.《熱與我們的生活》單元以"熱"為載體，綻開視察、對

比試驗等探究活動，引導學生相識熱在不同物質中傳遞的方法驗證太陽能熱水器所選用