習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)說(shuō)課稿-2024-2025學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒃O(shè)計(jì)思路本節(jié)課以統(tǒng)編版語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)“習(xí)作：我想對(duì)您說(shuō)”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生通過寫作表達(dá)自己對(duì)親人、老師、朋友的真摯情感。課程設(shè)計(jì)以課本內(nèi)容為依據(jù)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活體驗(yàn)，分為情感導(dǎo)入、寫作指導(dǎo)、習(xí)作實(shí)踐、作品展示四個(gè)環(huán)節(jié)。通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)心情感，指導(dǎo)寫作技巧，培養(yǎng)表達(dá)能力，最終達(dá)到提高學(xué)生寫作水平的目的。二、核心素養(yǎng)目標(biāo)分析本節(jié)課核心素養(yǎng)目標(biāo)聚焦于語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用、思維發(fā)展與提升、審美鑒賞與創(chuàng)造。通過“我想對(duì)您說(shuō)”這一主題，學(xué)生將學(xué)會(huì)運(yùn)用語(yǔ)言表達(dá)內(nèi)心的情感，發(fā)展書面表達(dá)能力，同時(shí)鍛煉思維邏輯性。在審美鑒賞方面，學(xué)生將通過評(píng)價(jià)和欣賞同伴作品，提升審美能力和創(chuàng)造思維，形成個(gè)性化和創(chuàng)新性的語(yǔ)言表達(dá)。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)

①引導(dǎo)學(xué)生正確把握和運(yùn)用書信的格式，確保習(xí)作結(jié)構(gòu)清晰、格式規(guī)范。

②培養(yǎng)學(xué)生通過具體事例和真摯情感表達(dá)自己的想法和感受，提高寫作的真情實(shí)感。

2.教學(xué)難點(diǎn)

①指導(dǎo)學(xué)生在書信中恰當(dāng)運(yùn)用描寫手法，生動(dòng)展現(xiàn)人物形象，增強(qiáng)文章的感染力。

②幫助學(xué)生克服寫作過程中的心理障礙，鼓勵(lì)他們大膽表達(dá)內(nèi)心情感，提升寫作的自信和勇氣。四、教學(xué)資源1.硬件資源：電腦、投影儀、音響設(shè)備

2.軟件資源：MicrosoftWord、PowerPoint

3.課程平臺(tái)：校園網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)

4.信息化資源：電子版課文、優(yōu)秀范文案例

5.教學(xué)手段：小組討論、個(gè)人展示、互動(dòng)問答五、教學(xué)過程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)書信寫作的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過程：

開場(chǎng)提問：“你們寫過信嗎？寫信給誰(shuí)？寫信的目的是什么？”

展示一封書信的圖片，讓學(xué)生初步感受書信的形式和結(jié)構(gòu)。

簡(jiǎn)短介紹書信的基本概念和在日常生活中的重要性，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2.書信基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解書信的基本概念、組成部分和格式。

過程：

講解書信的定義，包括其格式和主要內(nèi)容。

詳細(xì)介紹書信的組成部分，如稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)等，使用板書或PPT幫助學(xué)生理解。

3.書信案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過具體案例，讓學(xué)生深入了解書信的寫作技巧和表達(dá)情感的方式。

過程：

選擇幾封典型的書信案例進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹每個(gè)案例的背景、情感表達(dá)和寫作特色，讓學(xué)生全面了解書信的多樣性。

引導(dǎo)學(xué)生思考這些案例中的情感表達(dá)方式，以及如何在自己的書信中運(yùn)用這些技巧。

小組討論：讓學(xué)生分組討論如何在書信中表達(dá)真摯情感，并提出創(chuàng)新性的想法或建議。

4.學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和書信寫作技巧。

過程：

將學(xué)生分成若干小組，每組選擇一個(gè)主題，如“對(duì)老師的感謝”、“對(duì)朋友的道歉”等，進(jìn)行書信寫作討論。

小組內(nèi)討論該主題的書信寫作要點(diǎn)和情感表達(dá)方式。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

5.課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)書信寫作的認(rèn)識(shí)和理解。

過程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括書信的主題、情感表達(dá)及寫作要點(diǎn)。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

6.課堂實(shí)踐與指導(dǎo)（20分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生實(shí)際操作，撰寫書信，并給予個(gè)別指導(dǎo)。

過程：

學(xué)生根據(jù)課堂討論的內(nèi)容和教師的指導(dǎo)，開始撰寫自己的書信。

教師在教室內(nèi)巡回指導(dǎo)，幫助學(xué)生解決寫作過程中的問題，提供個(gè)別化建議。

7.課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)書信寫作的重要性和意義。

過程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括書信的基本概念、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)書信在傳遞情感和溝通中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生將所學(xué)應(yīng)用到實(shí)際生活中。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生撰寫一封真實(shí)的書信，對(duì)象可以是家人、朋友或老師，以鞏固學(xué)習(xí)效果。六、拓展與延伸1.提供與本節(jié)課內(nèi)容相關(guān)的拓展閱讀材料

-《親愛的安德烈》：這本書是臺(tái)灣作家龍應(yīng)臺(tái)與她的兒子安德烈的書信往來(lái)集，通過母子間的通信，展現(xiàn)了不同年齡層、不同文化背景下的溝通和理解。

-《傅雷家書》：傅雷夫婦通過書信的方式，對(duì)兒子的成長(zhǎng)、教育和人生觀進(jìn)行了深入指導(dǎo)，是研究家庭教育的重要文獻(xiàn)。

-《寄小讀者》：這是冰心女士給小讀者的一系列信件，內(nèi)容涉及生活、學(xué)習(xí)、情感等多個(gè)方面，語(yǔ)言優(yōu)美，情感真摯。

2.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

-讓學(xué)生收集不同類型的書信，如求職信、感謝信、道歉信等，分析它們的格式和語(yǔ)言特點(diǎn)。

-鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)作一封給未來(lái)自己的信，思考未來(lái)的自己可能面臨的挑戰(zhàn)和期望，以此作為自我反思和規(guī)劃的工具。

-讓學(xué)生嘗試給家人或朋友寫一封實(shí)體信件，體會(huì)書信在情感交流中的獨(dú)特魅力。

-組織一次書信寫作比賽，讓學(xué)生圍繞一個(gè)特定主題創(chuàng)作書信，評(píng)選出最具有真情實(shí)感的作品。

-引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注書信在歷史和文化中的地位，研究不同時(shí)期書信的格式和內(nèi)容變化，了解其背后的社會(huì)文化背景。

-鼓勵(lì)學(xué)生閱讀經(jīng)典書信集，如《魯迅書信集》、《毛澤東書信集》等，通過書信了解名人的思想和生活。

-讓學(xué)生嘗試用書信的方式記錄自己的旅行經(jīng)歷或特別的日常生活，培養(yǎng)觀察和表達(dá)能力。

-邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與書信寫作活動(dòng)，讓學(xué)生和家長(zhǎng)通過書信交流感受，增進(jìn)家庭成員之間的理解和溝通。

-組織學(xué)生進(jìn)行書信寫作工作坊，邀請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的作家或老師指導(dǎo)學(xué)生提高書信寫作技巧。

-鼓勵(lì)學(xué)生訂閱文學(xué)雜志或報(bào)紙，關(guān)注書信專欄，學(xué)習(xí)不同風(fēng)格的書信寫作。七、板書設(shè)計(jì)1.本文重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)

①書信的基本格式：信頭、稱呼、正文、結(jié)束語(yǔ)、署名。

②書信的寫作技巧：情感真摯、條理清晰、語(yǔ)言優(yōu)美。

③書信的禮貌用語(yǔ)：敬語(yǔ)、謙辭、感謝語(yǔ)。

2.重點(diǎn)詞匯

①表達(dá)情感的詞匯：感激、懷念、敬愛、歉意。

②描述人物的詞匯：溫柔、嚴(yán)厲、親切、勤勞。

③書信專用詞匯：敬上、此致、順頌、安康。

3.重點(diǎn)句子

①開頭句：親愛的XX，你好！我想借這封信向你表達(dá)我的……

②結(jié)尾句：再次感謝你對(duì)我的幫助，祝你……

③轉(zhuǎn)折句：雖然我們相隔千里，但我始終記得你給我的……八、反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.在教學(xué)過程中，我嘗試引入情感教育元素，通過讓學(xué)生分享個(gè)人經(jīng)歷和感受，增強(qiáng)書信寫作的情感表達(dá)。

2.利用小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在討論中相互啟發(fā)，提高書信寫作的創(chuàng)意和深度。

3.結(jié)合現(xiàn)代信息技術(shù)，使用多媒體教學(xué)資源，如經(jīng)典書信視頻、互動(dòng)式寫作軟件，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（二）存在主要問題

1.在教學(xué)管理方面，我發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對(duì)書信寫作的重要性認(rèn)識(shí)不足，缺乏足夠的寫作動(dòng)力。

2.在教學(xué)組織上，課堂討論有時(shí)顯得表面化，未能深入挖掘書信寫作的深層技巧。

3.在教學(xué)方法上，我意識(shí)到對(duì)學(xué)生的個(gè)別化指導(dǎo)不夠，未能充分滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

（三）改進(jìn)措施

1.針對(duì)學(xué)生對(duì)書信寫作動(dòng)力不足的問題，我計(jì)劃在課程開始前，通過講解書信在個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)交往中的重要作用，提高學(xué)生的認(rèn)