習作：身邊那些有特點的人說課稿-2023-2024學年語文三年級下冊統編版課題：科目：班級：課時：計劃3課時教師：單位：一、設計思路結合三年級學生的認知水平和統編版語文教材特點，本節課以“習作：身邊那些有特點的人”為主題，旨在引導學生觀察身邊的人，發現他們的獨特之處，并運用生動的語言進行描繪。課程設計以學生為主體，注重啟發式教學，通過創設情境、互動交流、范文引路、實踐創作等環節，激發學生的寫作興趣，培養他們的觀察力和表達能力。二、核心素養目標1.語言建構與運用：通過觀察和描述身邊有特點的人，提高學生運用語言文字進行形象思維和創意表達的能力。

2.思維發展與提升：培養學生通過觀察發現人物特點的思維能力，以及將觀察結果轉化為書面語言的能力。

3.文化傳承與理解：引導學生關注身邊的人，體現人文關懷，增強文化自覺，傳承中華優秀傳統文化。三、學習者分析1.學生已經掌握了哪些相關知識：

-學生已經學習了基本的句子結構和表達方法。

-學生能夠運用簡單的描寫手法描述人物的外貌特征。

-學生在之前的單元中已經接觸過觀察和描寫事物的練習。

2.學生的學習興趣、能力和學習風格：

-學生對周圍的人充滿好奇心，愿意去觀察和了解他們的特點。

-學生具備一定的語言表達能力，但需要進一步引導以提升寫作水平。

-學生學習風格多樣，有的喜歡直觀觀察，有的喜歡通過故事來學習，需要采取多樣化的教學策略。

3.學生可能遇到的困難和挑戰：

-學生可能在抓住人物特點、運用生動的語言進行描繪方面遇到困難。

-學生可能不知道如何將觀察到的細節轉化為書面語言。

-學生可能在構思和組織文章結構時感到困惑，需要教師提供適當的指導。四、教學資源準備1.教材：確保每位學生都配備統編版語文三年級下冊教材。

2.輔助材料：收集并準備描繪人物特點的范文、圖片以及相關視頻片段。

3.教室布置：將教室劃分為小組討論區，便于學生互動交流，并準備寫作用的文具。五、教學過程設計1.導入環節（5分鐘）

-創設情境：教師展示一組描繪不同人物特點的圖片，邀請學生觀察并分享他們的第一印象。

-提出問題：引導學生思考，為什么我們對不同的人物有不同的印象？他們有哪些特點吸引了我們？

-激發興趣：告訴學生，今天我們將學習如何描寫身邊有特點的人，讓我們的文字像圖片一樣生動。

2.講授新課（15分鐘）

-教學目標：使學生能夠觀察人物特點，運用語言文字進行描繪。

-教學重點：如何觀察人物的外貌、性格、行為等特征，并用具體的事例和細節來表現。

-講解方法：教師以范文為例，講解如何抓住人物特點，引導學生關注人物的語言、動作、表情等。

-互動討論：學生分組討論，選擇一個熟悉的人物，討論該人物的特點。

3.鞏固練習（10分鐘）

-小組活動：每組根據討論結果，合作完成一篇關于該人物的小作文。

-展示交流：每組選代表朗讀作文，全班同學共同評價，教師給予指導和建議。

4.課堂提問與反饋（5分鐘）

-提問檢測：教師提問，檢查學生對人物描寫的理解和掌握。

-反饋指導：教師針對學生的回答，給出具體、針對性的反饋和指導。

5.創新互動環節（10分鐘）

-創作游戲：教師設計一個“猜猜我是誰”的游戲，學生需要根據同學的描述來猜測描述的人物。

-分享感悟：學生分享在游戲中的體會，討論如何更好地描繪人物特點。

6.總結與作業布置（5分鐘）

-總結要點：教師總結本節課的重點，強調觀察和描寫人物的方法。

-布置作業：要求學生回家后，選擇一個身邊的人，用所學方法寫一篇描寫該人物的作文。六、拓展與延伸1.提供與本節課內容相關的拓展閱讀材料：

-推薦學生閱讀《小學生優秀作文選》中關于人物描寫的文章，如《我的老師》、《鄰居家的小妹妹》等，讓學生通過閱讀感受不同人物特點的描寫方式。

-提供一些經典文學作品中的精彩人物描寫片段，例如《紅樓夢》中林黛玉的描寫、《水滸傳》中武松的描寫，讓學生感受大師級的寫作技巧。

2.鼓勵學生進行課后自主學習和探究：

-要求學生課后收集身邊人的故事，嘗試用本節課學到的描寫方法，將這些故事轉化為文字，培養觀察和寫作能力。

-鼓勵學生閱讀更多關于人物描寫的書籍，如《人物描寫一本通》、《寫作這回事》等，學習更多寫作技巧。

-提倡學生進行角色扮演，通過模仿不同人物的語言、動作、神態等，加深對人物特點的理解和體驗。

-鼓勵學生參加寫作比賽或投稿，將所學知識應用于實踐，提升寫作水平。

-建議學生與家長共同探討家庭中的人物故事，增進親子關系的同時，鍛煉寫作能力。

-引導學生關注現實生活中的人物，如新聞人物、歷史人物等，學會從多角度觀察和描繪人物特點。

-鼓勵學生進行創意寫作，如編寫小小說、劇本等，將所學知識融入創作中，提升寫作技巧和創造力。

-定期組織寫作分享會，讓學生展示自己的作品，互相學習、交流，共同提高寫作能力。七、教學反思與總結這節課“習作：身邊那些有特點的人”，我嘗試通過多樣的教學手段，讓學生學會觀察和描繪人物特點。在教學方法上，我運用了情境導入、范文引路、互動討論等多種策略，力求激發學生的學習興趣，提高他們的寫作能力。

在教學過程中，我發現學生們對身邊的人充滿好奇，他們樂于分享自己觀察到的人物特點。在小組討論環節，學生們能夠積極互動，相互啟發，這一點讓我感到欣慰。同時，我也注意到，部分學生在描繪人物時，語言表達還不夠生動，需要更多的引導和實踐。

在策略上，我嘗試讓學生通過閱讀范文來感悟寫作技巧，但我也發現，僅僅依靠閱讀還不夠，學生需要更多的寫作實踐來提升自己的表達能力。在課堂管理方面，我盡量讓每個學生都有發言的機會，但有時候課堂紀律還需進一步加強，以保證教學活動的順利進行。

反思本節課，我認為有以下幾點值得肯定：

-通過情境導入，成功激發了學生的學習興趣，讓他們在輕松的氛圍中進入學習狀態。

-互動討論環節，學生們積極參與，能夠主動發現和描繪人物特點。

-通過范文引路，學生們對人物描寫有了更直觀的認識。

然而，也存在一些不足之處：

-部分學生在寫作時，語言的生動性和準確性還有待提高。

-課堂管理方面，有時學生的注意力容易分散，需